第六单元测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

小高中语文必修下册（人教版） 第六单 （试卷共150分 一、现代文阅读(35分)》 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 写一本小说不容易，读一本小说也不容易。 平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无 关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔， 有无心得，全不过问。这个态度，据我看来， 是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完 全因为它“小”而易读，可供消遣。 反之，它之所以能够存在，正因为它有它 特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说 是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人 间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们 “明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么 亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而 小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因 而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历 史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来 说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使 含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵 活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世 间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并 且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的 本事，因为戏刷须摆到舞台上去，而舞台的限制 往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我 们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅 供我们念着“玩”的。 读小说，第一能让我们得到益处的，便是 小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟 34 无测试卷 时间150分钟) 大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好 文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它 的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少 的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样 用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来， 使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说， 有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使 我们心宽眼亮，多见多闻，假若我们细心去读 的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 文字以外，我们该注意的是小说的内容。 要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为 世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实 在不容易分辨好坏。不过，我们可以这样来决 定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这 似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事， 在甲作家手里便当作一个社会问题而提出，在 乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前 者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便， 不关切人生。那么，前者就给我们一些知识， 一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白 费了我们的光阴，所以不好。 一部好的小说，必是真有的说，真值得说； 它决不求助于小小的技巧来支撑门面。作者要 怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是 把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我 们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与 否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和 怎样谋篇布局去定好坏。假若我们能这样去读 小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是 对我们的文学修养和为人处世都大有裨益。 (摘编自老舍《怎样读小说》，《老舍全集》 第十七卷，有删改) 材料二： 《中华读书报》记者在北京专访《小说课》 作者毕飞宇。 记者：您以经典的标准选择篇目。《小说 课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅 仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎 么看待当代作品和经典之间的距离？ 毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自 信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如 果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意 思，那我的脸还要不要？—一这是玩笑了。其 实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常 好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我 们都不知道。 经典的产生过程极其诡异，它需要内部因 素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典 作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品 带来了特别的机遇。 就作品本身而言，我认为当代文学已经产 生了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学 的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大 了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？ 没有人知道。 记者：在不断重读的过程中，您对经典作 品有重新的认识和理解吗？ 毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是 可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表 作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有 新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王 彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去 我们过分在意鲁迅的思想，而实际上，这个作 家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典 重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。 第六单元测试卷_⊙ 我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可 是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年 龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不 到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我 们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了， 这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你 对许多字句甚至是标，点符号都会有新的感受。 记者：平时的阅读中，所有喜欢的经典作 品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同 版本的同部作品？ 毕飞宇：我阅读经典小说，基本不能用 “阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其 实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古 玩，我就把经典当作了古玩。很省钱的。我的 重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍 又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐 幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读 方式。 记者：我无法想象您如何把玩一部作品。 毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花 半小时，等我把这一页翻过去，才明白过来， 我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场 景盆出去了，沿着作家的描写对象按照自己的 想象“飞”出去了。 记者：您觉得自己是什么样的人？ 毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我 是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家， 很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺， 我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事。 记者：《小说课》中的内容，跨度有多大？ 毕飞宇：比较大，我的好友庞余亮替我算 过了，从《水浒传》到汪曾祺，六百年。 (摘编自舒晋瑜《毕飞宇谈怎样读小说》， 《中华读书报》媒体平台2017年3月10日，有 删改) 35 高中语文必修下册（人教版） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不 正确的一项是（）(3分) A.老舍认为，我们只有读小说才会明白人 间，才会知道处身涉世的道理，读哲 学、历史、戏剧等作品做不到这一点。 B.老舍认为分析一部小说内容的好坏， 应主要从作者在作品中对社会人生和 事件的态度的角度入手。 C.华飞宇认为经典作品需要反复阅读， 随着阅历的丰富、理解力的长进，读 者会具备与作者对话的能力，不断有 新发现、新感受。 D.“很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪 着长”“我的好友庞余亮曾替我算过 了”等表现了毕飞宇语言的朴实幽默， 使得访谈气氛更加融洽 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ()(3分)》 A.老舍认为能以最少的文字形容复杂的 物态心态，最恰当的文字形容人情物 状的小说，才是让我们受益匪浅的最 好的小说。 B.老舍认为读小说时，只要我们关注作 者处理内容的态度和谋篇布局的方法， 就一定能明白为人处世的道理，提高 文学修养。 C.毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不 确定能否成为经典，这是他缺少自信而 在《小说课》中讲得少的重要原因。 D.舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读” 到“翻来覆去地对比着看”再到“如 何把玩一部作品”，及时抓住新亮点， 拓深、拓广访谈内容。 3.根据材料二的内容，下列选项中不属于 本次访谈核心话题的一项是()(3分)》 36 A.您怎么看待当代作品和经典之间的 距离？ B.在不断重读的过程中，您对经典作品有 重新的认识和理解吗？ C.平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您 都这么翻来覆去地对比着看吗？ D.我无法想象您如何把玩一部作品。 4.阅读小说时，老舍的“念着玩”和毕 飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简析。 (4分)》 5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 法律门前 卡夫卡 法律门前站着一名卫士。一天来了个乡下 人，请求卫士放他进法律的门里去。可是卫士 回答说，他现在不能允许他这样做。乡下人考 虑了一下又问：他等一等是否可以进去呢？ “有可能，”卫士回答，“但现在不成。” 由于法律的大门始终都敞开着，这当儿卫 士又退到一边去了，乡下人便弯着腰，往门里 瞧。卫士发现了大笑道：“要是你很想进去，就 不妨试试，把我的禁止当耳边风好了。不过得 记住：我可是很厉害的。再说我还仅仅是最低 一级的卫士哩。从一座厅堂到另一座厅堂，每 一道门前面都站着一个卫士，而且一个比一个 厉害。就说第三座厅堂前的那位吧，连我都不 敢正眼瞧他呐。” 乡下人没料到会碰见这么多困难。人家可 是说法律之门人人都可以进，随时都可以进啊， 他想。不过，当他现在仔细打量过那位穿皮大 衣的卫士，看了看他那又大又尖的鼻子，又长 又密又黑的鞑靼人似的胡须以后，他觉得还是 等一等，到人家允许他进去时再进去好些。卫 士给他一只小矮凳，让他坐在大门旁边。于是 他便坐在那儿，日复一日，年复一年。其间他 做过多次尝试，请求人家放他进去，搞得卫士 也厌烦起来。时不时地，卫士也向他提出些简 短的询问，问他的家乡和其他许多情况，不过， 这些都是那类大人物提的不关痛痒的问题，临 了儿卫士还是对他讲，他还不能放他进去。乡 下人为旅行到这儿来原本是准备了许多东西的， 如今可全都花光了；为了讨好卫士，花再多也 该响。那位尽管什么都收了，却对他讲：“我收 的目的，仅仅是使你别以为自己有什么礼数不 周到。” 许多年来，乡下人差不多一直不停地在观 察着这个卫士。他把其他卫士全给忘了；对于 他来说，这第一个卫士似乎就是进入法律殿堂 的唯一障碍。他诅咒自己机会碰得不巧，头一 些年还骂得大声大气，毫无顾忌，到后来人老 了，就只能够独自嘟嘟囔囔几句。他甚至变得 孩子气起来；在对卫士的多年观察中，他发现 这位老兄的大衣毛领里藏着跳蚤，于是也请跳 蚤帮助他使那位卫士改变主意。终于，他老眼 昏花了，但自己却闹不清楚究竟是周围真的变 黑了呢，或者仅仅是眼睛在欺骗他。不过，这 当儿在黑暗中，他却清清楚楚看见一道亮光， 一道从法律之门中迸射出来的不灭的亮光。此 刻他已经生命垂危。弥留之际，他在这整个过 程中的经验一下子全涌进脑海，凝聚成了一个 迄今他还不曾向卫士提过的问题。他向卫士招 了招手；他的身体正在慢慢地僵硬，再也站不 起来了。卫士不得不向他俯下身子，他俩的高 矮差距已变得对他大大不利。 第六单元测试卷⊙ “事已至此，你还想知道什么？”卫士问， “你这个人真不知足。” “不是所有的人都向往法律么，”乡下人 说，“可怎么在这许多年间，除去我以外就没见 有任何人来要求进去呢？” 卫士看出乡下人已死到临头，为了让他那 听力渐渐消失的耳朵能听清楚，便冲他大声吼 道：“这道门任何别的人都不得进入，因为它是 专为你设下的。现在我可以去把它关起来了。” (摘编自《中外名家微型小说大展》，有 删改) 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不 正确的一项是(）(3分) A.乡下人不安于现状，他愤恨命运的不 公，并多次尝试进人法律之门，生命 即将终结时敢于质问门卫。但他老实 忠厚、单纯幼稚，到死也没有勇气踏 入大门。 B.守门人是一个呆板、守旧的角色，他拥 有权力，却不知道变通，永远以自己 魁梧凶狠的形象面对世人，使诸多拜 访者望而却步。 C.乡下人把注意力过多地集中在了第一个 守门人身上，从而做出了许多无谓的 努力和争取，换来的却是失去生命的 代价。 D.守门人也有温和的一面，他善意地警 告乡下人门内层层把守的状况，对乡 下人的每一个问题都是有问必答，并 提供一条凳子让其等待。 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不 正确的一项是(）(3分) A.这篇小说以守门人和乡下人为主线层 层展开，引出了作者对一系列相关法 律问题以及对公平、正义的思考。 37 高中语文必修下册（人教版) B.作者通过大量生动形象的外貌描写和 语言描写，使人物形象栩栩如生，也 使得故事内涵丰富，在人物的举手投 足之间让人产生无尽的遐想。 C.小说的主题可以用两个字来概括，即 “找法”。卡夫卡以抽象的形式，把 “法”既看成是资本主义社会的法律， 又看成是人们所追寻的公理和正义。 D.这篇小说以变形的手法、荒诞的情节， 表现了西方资本主义国家中人们的精 神困顿。 8.卡夫卡小说的结尾总是耐人寻味，请简 析本文结尾的艺术效果。(4分) 9.为了进入法律之门，乡下人付出了所 有，苦苦等待了一生也没有进去。请结合选文 分析乡下人是否能够进入法律之门。(6分) 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 管仲寝疾，桓公往问之，曰：“仲父之疾甚 矣，若不可讳也，不幸而不起此疾，彼政我将 安移之？”管仲未对。桓公曰：“鲍叔之为人何 如？”管子对日：“鲍叔，君子也。千乘之国， 不以其道予之，不受也。虽然，不可以为政， 其为人也，好善而恶恶已甚，见一恶终身不 忘。”公又问曰：“不幸而失仲父也，二三大夫 者，其犹能以国宁乎？”管仲对曰：“臣闻之， 消息盈虚，与百姓诎信，然后能以国宁，勿已 者，隰朋可乎！朋之为人也，动必量力，举必 38 量技。”言终，喟然而叹日：“天之生朋，以为 夷吾舌也，其身死，舌焉得生哉？”管仲又言 曰：“城郭有狗啀啀，旦暮欲啮我，豭而不使 也。今夫易牙，子之不能爱，将安能爱君？今 夫竖刁，其身之不爱，焉能爱君？今夫卫公子 开方，去其千乘之太子而臣事君，是所愿也得 于君者，是将欲过其千乘也。君必去之。”桓公 曰：“诺。”管子遂卒。卒十月，隰朋亦卒。桓 公去易牙、竖刁、卫公子开方。五味不至，于 是乎复反易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞 不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量力，外 不量交，而力伐四邻。公薨，六子皆求立易牙 与卫公子内与竖习因共杀群吏而立公子无亏， 故公死六十七日不敛，九月不葬。 (节选自《管子·戒第二十六》，有删改) 材料二： 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起； 祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐 之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔；及其乱也， 吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？ 竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其 用之者，桓公也。彼桓公何人也？顾其使桓公 得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。 当是时也，吾以仲且举天下之贤者以对。而其 言乃不过曰竖刁、易牙、开方三子非人情，不 可近而已。 (节选自苏洵《管仲论》，有删改) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要 断句，请将答案序号写出来()(3分) 六子皆求立A易牙B与卫公子C内D与竖 刁E因共F杀群吏G而立公子田无亏 11.下列对材料中加点词语及相关内容的 解说，不正确的一项是（)(3分) A.讳，指因有顾忌而不敢说或不愿说， 与成语“直言不讳”中的“讳”字意 思相同。 B.消息，指消长、增减，即一消一长， 相互更替，也就是变化的意思，喻荣 枯盛衰。 C.焉，表疑问，怎么的意思，与《愚公 移山》中“且焉置土石”的“焉”意 思相同。 D.敛，指入殓，把死者放进棺材，与 《促织》中“成不敢敛户口”的“敛” 意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确 的一项是（)(3分) A.齐桓公去慰问久病卧床的管仲，向管 仲询问国家政事可以托付给谁，管仲 分析了鲍叔的为人，认为他不适合托 以国家重任。 B.管仲死后，齐桓公免去了易牙、竖刁 和开方这三个人，但由于各种原因又 将他们召回，导致齐国内不量国力， 外不计国交。 C.管仲借一天到晚准备咬人的狗比喻易 牙、竖刁和开方这三个人，警示齐桓 公一定要铲除他们，齐桓公当时答应 了他的请求。 D.苏洵认为，国家安定强盛与否都会有 原因，从某一方面看，齐国大治是因 为有鲍叔牙，而齐国发生祸乱是因为 管仲。 13.把材料中画直线的句子翻译成现代汉 语。(8分)》 (1)天之生朋，以为夷吾舌也，其身死， 舌焉得生哉？ 第六单元测试卷。 (2)竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国 者，顾其用之者，桓公也。 14.苏询认为齐国发生祸乱的原因是什么？ (3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成15、16题。 笼鹰词（节选） 柳宗元 爪毛吻血百鸟逝，独立四顾时激昂。 炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏。 草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤。 但愿清商②复为假，拔去万累云间翔。 【注】①本诗写于永贞革新失败后，作者被贬柳州 之时。②清商：清秋。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确 的一项是()(3分) A.诗歌第一句以一个特写镜头，便将苍 鹰浴血奋战的情景刻画得如在眼前。 B.诗中以“炎风溽暑忽然至”写出季节 更替，指出苍鹰处境发生极大变化。 C.狸鼠在草中肆意为害，但遇到困窘的苍 鹰，狸鼠却备受惊吓，夜夜难安。 D.此诗感情深沉，寓意深刻，诗中苍鹰 之形象与百鸟、狸鼠形成鲜明对比。 16.此诗托物言志，言在此而意在彼，请 结合全诗分析诗人情感的变化。(6分) 39 高中语文必修下册（人教版） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 中孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方 法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向： ， 毋吾以也。居则曰：‘ (2)李斯在《谏逐客书》中以泰山为喻， 说明要广纳人才，才能成就大业的两句话是 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分)》 阅读下面的文字，完成18、19题。 “有筋骨”通常指人的体格强健。古人有 言：“筋骨竦，气脉舒。”“筋骨如铁，万夫莫 当。”对于文艺作品而言，“筋骨”乃气血文脉 所在。有“筋骨”，文艺作品则① 历来是多数文人墨客所推崇的文章风格；无 “筋骨”，文艺作品则精神萎靡，内不能彰显真 善美，外不能鞭挞假恶丑，其生命力往往也就 ②。作品的“筋骨”来自人民与社 会。人民是历史的创造者，社会是人民的生活 场域。文艺工作者只有做到胸中有大义、心里 有人民、肩头有责任、笔下有乾坤，才能使自 己的创作筋骨强健、品格高标。 魏晋时期，以“三曹”和“七子”为代表 的建安文人，胸怀天下，为民代言，在创作中 真实反映人民的苦难，其梗概多气、慷慨悲凉 的“建安风骨”至今仍被人们推为文章典范。 为人民服务，为社会主义服务，是新形势下文 艺创作的出发点和立足点。广大文艺工作者只 有③地坚持“以强烈的现实主义精神 和浪漫主义情怀，观照人民的生活、命运、情 40 感，表达人民的心愿、心情、心声”，才能 “创作出在人民中传之久远的精品力作”。否 则，就很有可能陷于鲁迅所批评的那种“咀嚼 一己小小的悲欢，并视之为大世界”中去。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。 (3分) ① ② ③ 19.请结合曹操的《短歌行》及文字材料 内容，简述鲁迅批评“咀嚼一己小小的悲欢， 并视之为大世界”的原因。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 一辆单车，三五好友，骑行穿过城市与大 自然。无论是悠闲打卡碧瓦朱亮的古建筑，还 是激情挑战坡多地陡的“川藏线”；无论是在 城郊绿道感受清风拂画，还是在洱海湖畔欣赏 美好风光…如今，越来越多的人加入骑行队 伍。骑行与骑车通行的最大辩别是什么？骑行 是一种由将人、运动器械和大自然三者相互融 合组成的运动方式，其本质为运动，而骑车通 行的本质则为出行方式。 作为一项有氧运动，规律的骑行对健康 具有积极的促进作用。就研究结果看，骑行 ①。具体而言，骑行对治疗肥胖、胰 岛素抵抗、心肺功能下降都有帮助，比如能提 高身体对胰岛素的敏感性、减少内脏脂肪，而 这对我们心血管系统非常重要，因为肥胖、胰 岛素抵抗都是心血管系统重要的危险因素。但 值得注意的是，骑行②。建议每次骑 行时间控制在3060分钟，速度维持在15 20千米/时，频率一般为一周4一5次。此外， 骑行过程中还应注意环境和季节的影响。比如： 空气状况不佳、PM25浓度偏高时，骑行的健身 效果会大打折扣；夏天骑行因身体流失水分较 多极易出现胸闷胸痛、气短头晕、恶心呕吐等 症状，所以在夏季骑行，③ 0 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使 整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(6分) ① ② ③ 21.某研学营计划举行一次集体骑行活动， 请你结合材料为本次活动拟写两条标语。要求： 表达贴切，至少运用一种修辞手法，每条不超 过30个字。(4分) 22.文中画直线的句子有语病，请进行修 改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语 但不得改变原意。(3分) 第六单元测试卷⊙ 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分) 高校招生宣讲会在学校礼堂举行，来自西 安交大的老师讲述了当年交大西迁的故事。20 世纪50年代，国家从大局出发，决定将交通大 学从上海迁往西安。一批交大人响应国家部署， 克服重重困难，随学校西迁。他们将先进知识 和文化带入西部，也将毕生的精力奉献给西部 开发。如今，西安交通大学已成为享誉海内外 的高等学府，持续为西部发展、国家建设奉献 智慧和力量。 宣讲在同学们当中引起了广泛的反响。有 的同学说：要弘扬西迁精神，像老一辈交大人 一样，到西部去。也有的同学说，现在与过去 不同了，弘扬西迁精神不一定非要到西部去， 通过信息和科技也能改变西部。有人认为，应 先提升自己，发展自己，才能随时响应国家的 需要… 请结合材料内容，从下列任务中任选一个 完成写作。 (1)以当年西迁交大人的身份，临行前给 亲友写一封告别信。 (2)以高三学子的身份，写一篇发言稿， 在“弘扬西迁精神”主题班会上交流。 要求：结合材料，自选角度，确定立意； 切合身份，贴合背景，符合文体特征；不要套 作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。 41◆“第六单元测试卷 一、（一)1.A【解析】A项，“只有读小说才 会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历 史、戏剧等作品做不到这一点”说法绝对，原文“哲学 能教咱们‘明白'，但是它不如小说说得那么有趣，那 么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了 头疼…而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由 描画”强调的是哲学、历史和戏剧也能让人明白人间， 知道处身涉世的道理，只是它们不如小说那么形象 有趣。 2.D【解析】A项错误，原文“我们读小说时， 不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以 最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最 恰当的文字，把人情物状一下子形容出来”是就读小说 应该注重读什么文字而言，并没有说什么是最好的小 说。B项，“只要我们…就一定能明白为人处世的道 理，提高文学修养”说法绝对，原文“我们读一本小 说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要 以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”说的 是读小说时评价好坏的标准。C项，“这是他缺少自信” 错，“当代作品讲得少是因为我缺少自信”只是他的自 谦之说)。 3.A【解析】分析材料二，本次访谈的核心话 题是“怎样读小说”，而“您怎么看待当代作品和经典 之间的距离”是由核心话题延伸出来的话题 4.①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔 有无心得，全不过问，只供消遣。②毕飞宇的“把玩” 指反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境中去读。 5.①首先对错误的读书态度予以否定，说明读 本小说也不容易。②进而谈论了小说较哲学、历史、戏 剧等其他文本体裁的优势，点明小说在书籍里另成一 格。③最后教给我们阅读小说的方法。 (二)6.B【解析】“诸多拜访者”错误。因为 通过结尾处乡下人的问话，可以知道许多年来没有其他 人来要求进去 7.B【解析】“大量生动形象的外貌描写”错 误。主要是运用语言描写和心理描写，外貌描写极少。 8.①小说的结尾守门人揭示了法律之门的真相， 出人意料，令人回味。②这是对乡下人苦守一生的讽 刺，增强了小说的讽刺性，突出了小说的悲剧性。③不 仅呼应了前文，而且深化了主旨，引发读者思考。 9.①乡下人能够进人法律之门。守门人对他的限 参考答案⊙ 制都是形式上的，他从头至尾都没有提到乡下人强行通 过的后果，他只是笑着说：“要是你很想进去，就不妨 试试，把我的禁止当耳边风好了。”在故事的结尾，守 门人又说：“这道门任何别的人都不得进人，因为它是 专为你设下的。”这说明乡下人是有权进人这道门的， 如果乡下人拿出勇气，是完全可以进人的。 ②乡下人不能进人法律之门。守门人在一定程度上 可以看作是法律或者特权阶级的化身，他们不仅把守着 每一扇通往法律的大门，还把持着执法的大权。守门人 故意拖延乡下人前进的进程，告知乡下人可以通过却不 是即刻，还刻意渲染门内的危险，直到乡下人死前才说 出真相。同时乡下人的自身性格也成为进人法律之门的 障碍，所以他永远也不能进人。 二、（一）10.AEG【解析】句意：六子都求立 为君，易牙和开方勾结宫内的竖刁，杀戮百官而拥立公 子无亏继承君位。“六子皆求立”，主谓结构，句意完 整，故A处断开；“易牙与卫公子内与竖刁”，“易牙与 卫公子”为主语，“内与”为谓语，“竖刁”是宾语， 主谓宾结构，句意完整，故E处断开；“杀”的宾语是 “群吏”，故G处断开。故选AEG。 11.C【解析】A项，正确。句意：这是无须讳 言的。/直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。B项，正 确。C项，错误。应是意思不同。疑问代词，怎么/兼 词，在哪里。句意：怎么能够爱你？/况且挖下来的土 和石头又安放在哪里。D项，正确。人殓，把死者放进 棺材。/征敛。句意：所以，桓公死后六十七天没有入 殓。/成名不敢向自己管辖的村民征敛。故选C。 12.B【解析】B项，“导致”于文无据。原文 只是说“五味不至，于是乎复反易牙。宫中乱，复反竖 刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量 力，外不量交，而力伐四邻”，可见两件事中间没有明 显关联。故选B。 13.(1)上天降下隰朋，本是把他作为我的舌，我 身将死，这舌头怎么能够活着呢？(“以为”，把…作 为…；“焉”，怎么；“得”，能够。 (2)竖刁、易牙、开方这三个人，固然是导致国家 动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。(“固”， 固然：“顾”，看。 14.①管仲临死前未举荐贤才。②竖刁、易牙、开 方三人作乱。③齐桓公不会用人。 [参考译文] 材料一： 管仲卧病不起，桓公前去探望，并慰问他说：“仲 135 高中语文必修下册（人教版) 父的病很重了，这是无须讳言的。假设不幸此病不愈， 国家大政我将托付给谁呢？”管仲没有回答。桓公说： “鲍叔的为人怎么样？”管仲回答说：“鲍叔是君子。即 使是有千辆兵车的国家，如果不是按符合道义而送给他 的，他也是不会接受的。即便这样，也不能将他用来辅 佐政事。因为他为人好善，但是十分憎恶恶人邪行，见 到一点儿恶行就会终身不忘。”桓公又问道：“假如我不 幸失去了仲父，朝廷中的那几位大夫还能够保持国家安 宁稳定吗？”管仲回答道：“据我所知，能够按照事物的 消长而与百姓共屈同伸，而后能促使国家长治久安的 大概只有隰朋才可以做到吧！隰朋的为人，行动一定会 量力而行，举事一定量能而为。”管仲讲完这番话，长 叹一口长气说：“上天降下隰朋，本是为我作口舌的， 我身将死，这舌头怎么能够活着呢？”管仲又说道：“城 边有一只狗，龇牙咧嘴，一天到晚都准备咬人，用木枷 将它的颈部枷住而使它没法得逞。如今易牙那个人，连 自己的儿子都不爱，又怎么能够爱君主您呢？如今竖刁 那个人，连自己的身体都不爱，又怎么能爱君主您呢？ 如今那个卫公子开方，能够舍弃千乘之国的太子身份来 向您称臣事奉，这就说明他的欲望：是要从您身上得到 的权力将远远超过一个千乘国家的大权。您一定要除去 他们。”桓公说：“好。”管子在这以后便去世了。他去 世十个月之后，隰朋也去世了。桓公罢免了易牙、竖刁 和卫公子开方。但是没过多久，由于吃东西觉得味道不 好，因此又把易牙召回了宫中。由于宫中诸事紊乱，因 此又召回了竖刁。由于身边听不到甜言蜜语，因此又召 回了卫公子开方。桓公对内不衡量国力。对外不顾虑邦 交，反而拼命征伐四邻的盟国。桓公死后，他的六个儿 子都想继位。易牙和开方勾结宫内的竖刁，杀戮百官而 拥立公子无亏继承君位。所以桓公死后六十七天都没有 入殓，九个月后还没有安葬。 材料二： 功业的完成，并不是在成功之日才完成的，必然是 有原因引起：祸乱的发生，不是在发作时产生，也会有 根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管 仲，而说是因为鲍叔牙；齐国发生祸乱，我不说是因为 竖刁、易牙、开方的原因，而说是因为管仲。为什么 呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的 人，再看看重用他们的人，是齐桓公。那么齐桓公是什 么人呢？回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲 啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正 当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答， 但他的话不过是说竖刁、易牙、开方这三个人不合人 136 情，不能亲近而已。 (二)15.C【解析】“草中狸鼠”为患，表明苍 鹰所处生存环境恶劣，备受惊扰，夜不能安，而并非苍 鹰使狸鼠不安。 16.①起初豪情壮志，大展身手。一、二句借刻画 苍鹰战胜百鸟后的独立激昂之态，抒发表达当年参加政 治革新活动时的心情心态。②恶劣的环境让诗人变得惊 惧、忧伤、悲愤。中间四句写苍鹰因气候变化脱毛换 羽、遭狸鼠之患而惊惧忧伤，抒发诗人被贬后遭到迫害 摧残的惊惧与悲愤。③虽遭挫折，但诗人内心对未来依 然满怀希冀。最后两句写期盼苍鹰凭借清秋摆脱牵累， 翱翔云间，抒发诗人渴望有朝一日能冲出樊笼，实现抱 负的情感。 (三)17.(1)以吾一日长乎尔不吾知也如或 知尔则何以哉 (2)是以太山不让土壤故能成其大 三、（一）18.①铿锵有力②可想而知③坚定 不移 19.①文艺作品应当心怀人民，胸怀大义，肩扛责 任，内彰显真善美，外鞭挞假丑恶，做到为民代言，才 能筋骨强健，才能流传久远。②曹操的《短歌行》借慨 叹时光短暂和人才难得的忧虑，表达一统天下的远大抱 负，有心怀天下、当仁不让的精神，故而流传至今，脍 炙人口。③如果只注重“一己小小的悲欢”，不能表达 人民的心声，则精神菱靡，生命力不强，故而鲁迅批评 这种创作方式。 (二)20.①能降低心血管系统危险因素（对心血 管系统有益)②需要控制时间、速度与频率③要注 意及时补水 21.示例：①骑行，让身体与健康相伴，让心灵与 自然共舞。②骑出多彩青春，行出自信人生。 22.示例：骑行与骑车通行的最大区别是什么？骑 行是一种将人、运动器械和大自然三者相互融合的运动 方式。（骑行与骑车通行的最大区别是什么？骑行是一 种由人、运动器械和大自然三者组成的运动方式。) 【解析】原句语病：搭配不当，“辩别”应改为“区 别”；句式杂糅，“骑行是一种由将人、运动器械和大自 然三者相互融合组成的运动方式”可改成“骑行是一种 将人、运动器械和大自然三者相互融合的运动方式”或 “骑行是一种由人、运动器械和大自然三者组成的运动 方式”。 四、23.略 一"第八单元测试卷 一、（一）1.A【解析】由材料一“生活在智能 媒介时代，大到信息资讯，小到衣食住行，人们或多或 少地被以推荐算法为代表的新技术所影响，得益于其高 效与便捷的同时，也以自身的行为数据‘供给’算法， 助其成长”与“也更具特殊性”可知，A项错误，于 文无据。 2.B【解析】由材料一“面对所谓‘信息茧房 现象，我们不必焦虑…此外，在机器算法之外，尚有 人际传播、传统媒介传播作为补充”与“主要是因为' 可知，B项，错误，原文没有将其列为主要原因)。 3.C【解析】由材料一“与此同时，人们也逐 渐发现，人们在自己的信息领域会习惯性地被兴趣所引 导，束缚住自己，就像是蚕茧，最终桎梏于自己的‘茧 房’中，这种现象被称作‘信息茧房’效应”可知，C 项，只是一种行为习惯，并不是“在自己的信息领域会 习惯性地被兴趣所引导，束缚住自己”。 4.①材料一按照“是什么”“为什么”“怎么做” 的结构思路展开，先明确什么是“信息茧房”效应，接 着指出面对所谓“信息茧房”现象不必焦虑，最后提出 解决之道。②运用举例论证方法，具有说服力。如举近 期的电影《夺冠》、电视剧《装台》等热门作品。③运 用比喻论证，如“信息茧房”“精神饮食结构”等，形 象生动。 5.①多创造具有较高文化品位与审美价值的优质 品类，及加大人际传播、传统媒介传播的力度。②推动 媒介“智能进化”，对既有媒介功能进行补充和完善。 ③加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文 化：倡导媒体有序竞争，用户不要局限于自身需求。 ④用户要重视个人媒介素养的养成，在充分享受媒介便 利的同时，养成健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介 生活方式，形成合理的“精神饮食结构”。 (二)6.D【解析】“长粒粳稻”试种并没有 失败。 7.C【解析】并无讽刺之意。 8.①担心：担心水稻不灌浆没有收成。②焦虑： 每天去田间观察水稻的变化。③沮丧：看到水稻依然故 我后的沮丧。④平静：父亲开始理解我，终于慢慢学会 用新的眼光来看待这一切。 9.①巧妙点题：文章题目为“稻田里的等待”，结 参考答案⊙ 尾含蓄地照应文题。②卒章显志：结尾揭示文章等待的 主题，由等待稻子成熟领悟到人生只有学会等待，才会 有更大的收获。③意味隽永，引人深思：结尾巧妙收束 全文，照应文中所写“长粒粳稻”的晚熟，同时也表明 “我”和父亲在经历了这一切之后学会了等待，也是一 种成长、成熟的表现。 二、（一）10.BCF【解析】句意：诱导人们的 方法，只有名誉与利益，名誉接近虚无但对教化来说却 是重要的，利益接近实际但对德行培养来说却是次要 的。“夫”发语词，引起议论，“诱人之方”为整个语 段的议论的话题，与“夫”组合为一个完整的句子，即 B处断开：“名近虚而于教为重”“利近实而于德为轻” 是对偶性的列举，“名近虚而于教为重”前后都应断开， 即应在C、F处断开。 11.D【解析】A项，正确。“访”，询问。/拜 访。句意：向陆贽询问。直接到成名家里来找他。 B项，正确。C项，正确。“貌”均为名词活用作状语， 表面上。句意：德宗虽然表面上认同。/表面上恭顺而 不是内心里悦服。D项，“‘贞观’为唐高祖李渊的年 号”错误，“贞观”应为唐太宗李世民的年号。 12.B【解析】“所以”强加因果。陆贽秉性正 直贞刚，敢于直言谏诤，并不是因为德宗信任器重他才 敢于直言谏诤。 13.(1)现在陛下既没有实际的利益来敦促劝勉人 们，又不重视虚无的名誉而不加节制地施加于人，人们 行事便无所依凭了。“敦劝”，敦促劝勉；“滥”，过多： “藉”，依凭。 (2)智慧与子房（张良）相当而文才却要胜过他， 辩才与贾谊相当而方法却不似他粗疏。“过”，胜过： “术”，方法；“疏”，粗疏。 14.①属于“用人听言之法”这个方面的奏议，即 官职任用这一方面。②陆贽的主要观点是官职任用应该 考虑名誉与利益并重，使官员顺服并为国效力。 [参考译文] 材料一： 德宗在路途中行进，百姓中有进献瓜果的，德宗准 备授给他散试官的头衔，向陆贽询问。陆贽呈上奏章， 认为：“授给爵位通常应该慎重珍惜，不能轻易封赐。 事情的发端虽然微小，但相沿下来的弊端必定很大。对 于进献瓜果的人，只能赐给钱帛，不应该用官位来酬 报。”德宗说：“试官只是个虚名，对事情没有损害。” 137