第二单元写作指导-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

第二单元 一、素材积累 1.隐忍与反抗 面对悲情的命运，窦娥以三桩誓愿的形式 对她已无法隐忍的黑暗社会进行了决绝的反 抗。每一个为窦娥鸣不平、悲不公的人都能感 觉到窦娥无从选择、不再隐忍的强烈反抗意 识。有时候，如何忍耐和反抗本身就是一种莫 大的智慧和勇气，但无论如何，对待命运不妥 协的态度，也是人生的一种积极态度。对于现 代的我们来说，面对困难、面对失败，我们不 能放弃自己，而应该努力提升自我；面对偏见 时，我们不应该选择隐忍，而应该用自己的力 量证明自己的不同。当我们因着痛苦的命运而 怨叹哀伤、不知所措的时刻，我们不要忘记还 有无数的同道者，他们与我们一同担当着人生 中的苦难的命运，一同注释着“艰难困苦，玉 汝于成”的古老的格言。 2.社会与灵魂 周朴园的悲剧，固然存在着一定程度上的 性格问题，但起决定作用的却是社会的大动 荡。一个病态的社会，无法为健康的灵魂提供 必要的养分，只能让青春干瘪、热血冷却、温 暖消逝。病态的社会中，固然不排除有少数人 坚守良知和正义，但更多的人会随波逐流，由 热血儿郎蜕变为时代蛀虫或者“造恶者”。所 幸我们皆生活在一个健康的时代，承载着继往 开来的历史重任。我们需要做的，不仅是趁着 青春年少勇担使命，而且要长期保持这样的情 怀与责任，让我们内心中的激情始终沸腾，让 第二单元良知与悲悯 写作指导 灵魂永远温暖如春。 3.直面与思考 “生存还是毁灭”这个困扰着哈姆莱特的 选择，也时常摆在我们每个人的面前。面对这 样的选择，我们需要直面现实，思考人生。人 之所以是人，区别于其他动物的关键在于人的 社会性，在于人有思想和灵魂。而作为人，本 无高低贵贱之分，正是由于人们内心世界的巨 大差异和人生观、价值观的正确与否，才分出 了高贵与平庸，乃至尊贵与卑鄙。人生需要面 对的内容很多，这是人生的大思考，也是生存 的大选择。有了这样的思考和选择，犹如在试 金石上磨砺过，我们的意志才会坚强，脊梁才 能挺直，思想才会深邃，生命才有价值。生命 意义的追问与思考，为我们的心灵提供了无穷 的精神营养。 4.悲悯与良知 窦娥至善至孝，却因那丑恶小人和黑暗世 道，落得个血溅三尺的悲惨结局；鲁侍萍一片 真心，却因家族门第之别与资本家的自私，初 次险些丧命，再见痛失子女。阅读这些故事， 会感伤，会落泪，那是心灵感受到了悲剧中美 的殒没，善的损伤。而这一切，其实是出于我 们心中的悲悯情怀与道德良知。康德曾言： “有两种东西，我们对他们的思考越是深沉和 持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬 畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍 穹和我心中的道德律。”悲悯、良知，是我们 最基本的道德准则。 81 N 高中语文必修下册（人教版) 二、范文点评 少年须识愁滋味 老舍曾说：“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨， 滋味就含在这变而不猛的曲折里。”青春阅读体验亦然，我们既感慨 “浮舟沧海，立马昆仑”的凌云壮志，又品味“天尽头，何处有香丘” 的细腻柔情，我们还思索“生存还是毁灭”的灵魂之问。人类的情感 体验应该是多样而丰富的，若是一味置身朝阳烈日，又怎能明金风玉露 一相逢的人世温柔，又怎么解春雨秋霜的晶莹细致？ “死亡”“颓丧”“荒凉”“孤独”是人生不可逃避的话题，没有人 一辈子是“打鸡血”风风火火走到最后的。吾等青少年人生阅历尚浅 薄，而从书籍中，我们可以穿越千载，展望寰宇，透视生活，直面人 性。我们在书山攀缘，在学海行舟，面对《窦娥冤》时，我们悲愤于 不公的世道强加给窦娥的痛苦命运：解读《雷雨》时，我们惋惜于成 为造恶者的周朴园灵魂的蜕变；品味《哈姆莱特》时，我们纠结于散 发人性觉醒光辉的哈姆莱特对生存或毁灭的选择。这些作品中可能多多 少少有一些悲观颓丧的元素，但纵观人类创作的文艺巨著，没有一丝消 极情绪的作品又有几何？若是想在浩如烟海的文学作品中感悟真味，又 岂能因噎废食？ 当然，有人认为对于这类作品的集中阅读，可能会给我们青少年带 来浮沉颓废的情绪，这种担忧也能理解。如果只是两三部作品中的略微 夹带的一，点儿悲观消极情绪，姑妄言之，并没有对我的生活造成什么困 扰，在文艺作品的美学世界中徜徉，反而能带给我内心平静与理性，反 而能激起我对于人生以及世界的求索，悲情在浩瀚的思索与感叹面前着 实如九牛之一毛。当然，若真的有青少年沉溺在这种悲伤情绪中，恐怕 也不应该全是这类文学作品要背的“锅”，学校相关的心理辅导机构也 应该及时察觉，给予帮助。 稼轩之词颇令人玩味，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。没 有多样化的阅读体验，就没有全面的思考，写出来的文章也只能是拾人 牙慧。不通过阅读进行多样化的情绪体验，生活就是单薄而枯槁的，因 为没有类似的情感体验，就难以与他人共情，只是酣畅高眠于自己的 “情感茧房”，又凭借什么去体察人间百味？其实，阅读那些哀婉悲戚 的文学作品，又何尝不是给我们注入思想的疫苗？当我们与人生中真正 的悲苦相遇时，我相信我们也可以从容面对。 “堵”不如“疏”。越是不提倡阅读的作品，青少年越是充满好奇。 与其怕书本中浮沉颓废的情绪给我们带来不良影响，还不如教会我们正 确阅读这一类伟大作品的方法，让青少年在品味伟大作品时，既能识得 愁滋味，也能将“愁”内化为自己心灵的刚毅铠甲。 (有删改) 82 开篇，点明丰富而多 样的情感体验是青春阅 读的重要收获，为下文 观，点的提出蓄势。 举例说明悲剧作品 的积极意义。肯定作品 中的仁爱、美好等 情感。 思考作品中的消极 情绪对青少年的影响。 进一步强调阅读伟 大作品的意义。 明确用“疏”的 方法来解决问题。照应 标题，肯定阅读伟大作 品的意义。 第二单元良知与悲悯 总评 本文具有思辨性。一方面，用一定的笔墨承认伟大作品中消沉颓废的情绪对人有不良影响： 但另一方面，用更多的笔墨肯定伟大作品的意义，进而明确自身观点“少年须识愁滋味”的价 值。既关注了文艺之美，又注意到青少年的健康成长，兼具思考性与教化性。 三、情境写作 征文活动。请你结合课文（包括完整的剧本） 为了更好地促进同学们对戏剧的认识，通 的内容，从本单元课文中选择一个人物进行分 过戏剧去探索人性的奥秘、寻求人性的价值， 析和点评，要求不少于800字。 某中学决定举办主题为“经典戏剧我评说”的 83高中语文必修下册（人教版） 同构成了哈姆莱特的忧郁与痛苦。 三、9.C【解析】A项，“但也反映出她深受封 建宿命思想毒害”错误，窦娥有封建宿命思想，但没有 表现其深受封建宿命思想毒害，她负屈而死反映出封建 社会的黑暗。B项，“是为了向世人昭明自己的冤屈” 错误，窦娥发下三桩誓愿的目的不仅是向世人昭明自己 的冤屈，是对昏暗吏治的血泪控诉，也是为了呼吁被压 迫的麻木百姓，与封建力量做抗争。D项，“他坚定地 认识到事业的完成需要行动”错误，根据原文在经过 番关于生死的灵魂拷问后，在事业上他退缩了。 10.B【解析】“窦娥临刑前发下三桩誓愿”不 是“超现实的写法”，三桩誓愿在窦娥身后的逐一应验， 才是超现实的写法：“却削弱了作品的真实性”说法不 当，超现实的情节使作品既洋溢着浓郁的生活气息，又 富于奇异的浪漫色彩。 11.①运用反问，增强语气，表达窦娥内心不甘屈 死的愤怒之情。②“喷如火”“滚似绵”，运用比喻、 夸张，生动形象地表现了窦娥内心的愤恨之深、承受的 冤屈之重。③“暑”与“雪”、“火”与“冰”构成强 烈对比，表明窦娥所承受的冤屈和不公足以感天动地。④ 运用邹衍典故，表明窦娥坚信自己的沉冤必将昭明天下。 12.窦娥：①不甘心于屈死，不屈从于邪恶，用违 背常理的誓愿抒发自己的滔天冤屈与极度愤恨。②对吏 治腐败导致的人民蒙冤受屈呼告无门的现实，有清醒而 深刻的认识。③在“亢旱三年”的誓愿中，表现出挑战 威权、死也不放过恶吏的执着与刚强。 哈姆莱特：①对现实的黑暗和人性的弱点，有敏锐 的洞察和深刻的体验。②对自我行动的延宕及生存的现 状，予以毫不留情的批判。 高考链接 一、1.B【解析】“认为这无助于人们了解完 整、复杂、真正的普希金”错误，作者只是说“我以为 应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂 的、真正的普希金”，认为出全集能让后人了解完整、 复杂、真正的普希金，不代表作者认为收集最优秀的作 品便无助于人们了解这样的普希金 2.①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》 的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自 然的。②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性 虽不合时宜却具有永久的魅力。③达吉雅娜跟本文作者 的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾 与同学争论。 3.①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它 将普希金的个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人 生悲剧的深层原因。②临终遗言是统摄全篇的“文眼” 文章的标题由此而来。作者的情感抒发、思想表达也都 88 与遗言有密切关系。 二、4.C【解析】“峻拔”是形容管子的声音， 与笙的声音“柔性”“浑圆”不同，管子的声音就是刚 性的，有棱角，难驾驭。后面有更直接的解释：“胸间 的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃”， “声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松 懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔 得粉身碎骨”。从这里可知，“峻拔”的意思是“高而 陡”，不是“尖而细”。 5.B【解析】因果关系理解错误。 6.①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音 乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音 乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使 作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年 后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 7.①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有 赖于呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界的通 道，是让心灵能呼吸的气管。③心灵的吐诉如同呼吸要 有节奏，节奏能把内心情感调动起来。④技巧熟练的演 奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。 三、8.第一层（第1段）：提出全文观点，成人不 自在。第二层（第2、3段）：揭示人一旦踏入社会，就 没有绝对自由。第三层（第4、5段）：说明人的成长是 一个接受各种规范、不断修行的过程。第四层（第6 段)：收束全文，强调成功的人生就是在约束与自由的 两难处境中找到最佳位置。 9.①“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的 社会规范。②“金箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的 社会规范。③“八十一难”象征着孙悟空修心过程中所 遇的障碍。 10.①人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过 程。②人生要承担责任，克服困难，完成使命。③人生 最大的价值不在于目的，而在于过程。 第二单元写作指导 写作提示： 开篇要尽快进入文章探索的核心论题（研究问题）。 可以开门见山地提出论题；可以通过简单梳理人物生平 的方式引出论题：可以通过梳理关于这个人物的研究， 引出自己文章的论题，突出自己文章的独特价值。 分析人物性格、思想、行为背后的原因，分条陈 述，结构上层层递进。注意详略得当，突出最有价值的 思考，论述充分，将之作为文章的重点与亮点。 得出结论，表明态度。最后，对分析过程进行概 括，得出关于这个人物的核心结论。对结论要明确态 度，或对人物给予认可理解，或否定作者对这个人物的 相关处理，并简要谈谈理由。 当然，如果看完戏剧就有独特的发现和感兴趣的思 考方向，那么不一定按照上述方法推进写作构思。因为 第三单元 。"7.青蒿素：人类征服疾病的一小步 *一名物理学家的教育历程 自主预学 1. 人物 探索方法与 课文内容 科学精神 1955年大学毕业，开始中药研 究；2002年世界卫生组织推荐 执着探索 采用青蒿素 为了寻求答案，查找了大量中 继承传统 屠呦呦 医文献 和同事做志愿者，第一批尝试 勇于牺牲 青蒿素提取物 在青蒿素分子中引入新的成分，给 锐意创新 发展新的药物创造了更多的机会 儿时就思考水池中的鲤鱼怎样 好奇之心 观察它们周围的世界 学习能学到的关于爱因斯坦的 扎实学习 加来 一切 道雄 在屋子周期性陷入黑暗的同时， 妈妈常常在摇头 不畏困难 八岁时听过爱因斯坦的故事， 执着坚定 此后一直留在脑海 2.示例一：可以增加。较之单调的科研过程，具 体的描写可以使文章内容更丰富、更生动，把实用文本 的严谨和文学作品的感性结合起来，可以更好地突出 “发现之美”。 示例二：不用增加。文章开头已有对科研背景的叙 写，后面又专门写对中医药学的贡献，因此，没必要再 通过具体的画面表现研究的意义。 3.(1)提示：梦想与成功的关系等。(2)提示： 好奇与选择的关系等。 能力提升 一、1.D【解析】D项，答非所问，不是对 “科学美”内涵的理解，而是对其作用的阐述。 参考答案⊙ 对戏剧的独特感受，是戏剧评论的灵魂。 探索与创新 2.B【解析】A项，原文只表述了《音乐新理 论的尝试》将数学美与艺术美相结合，但并没有说呈现 了科学美，属于无中生有。C项，原文说用高适的诗句 来描述狄拉克的反粒子理论带来的精神震撼，并没有说 反粒子理论具有这样的境界。D项，原文表述为这一假 说是从磁与电共有的对称之美得到启示，而不是通过实 验去证实它具有磁与电共有的对称之美。 3.赞同。美是真理的光辉，学习数学会有韵律美 的体验和感受。机械的题海战术是急功近利的表现，使 孩子们失去了探寻科学美的机会。 二、4.B【解析】A项，错误，从原文第一句 可看出“养成道德的勇气”与“负起知识的责任”都 是为了“建立一种新的人生观”。C项，说法太绝对。 D项，文中用布鲁诺、伽利略的例子，是为了说明西洋 科学史上有许多科学家“为真理的推进和扩充而奋斗牺 牲”，他们“能对负责的思想去负责”。 5.A【解析】B项，“因此是负责的思想”错 误，强加因果。C项，从第四段前三句可知，真理“是 不应埋没的，是要发表的”，所以此项错误。D项，从 文章最后一句可知此项错误。 6.第一个“负责”：经过了事实的检验与逻辑的论 证。第二个“负责”：对真理的扩充、推动（捍卫)。 7.①有负责的思想，袁隆平先生经过长期试验与 探索，培育出了高产杂交水稻稻种。②对负责的思想去 负责：袁隆平不满足于已有的成绩，不断对自己提出更 高的要求，提出杂交水稻超高产育种的新课题。③负起 更重大的责任：袁隆平不仅解决了中国人的吃饭问题， 还肩负起解决世界范围的粮食短缺问题的责任。 高考链接 一、1.D【解析】A项，“伍德沃德因人工合成 奎宁而获得诺贝尔化学奖”错误，材料一说的是“伍德 沃德后来合成了更多复杂的有机化合物…获得了诺贝 尔化学奖”，选项曲解文意。B项，“它的主要科研内 容是研发抗疟新药”错误，从材料二“这是一个集中全 国科技力量联合研发抗疟新药的大项目”这句看，该项 目科研内容单一，没有主要次要之别。C项，整体表述 有误，青蒿素经过国家权威科研机构的鉴定才被命名为 “青蒿素”，然后才是应用环节。故选D。 2.B【解析】B项，“奎宁和氯喹的毒副作用很 多，被新药取代是必然的”错误，由材料一“氯喹的副 89