2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏总说

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌鉴赏专题，依据高考评价体系梳理了形象、语言、表达技巧、思想情感四大考查维度，通过近五年真题分析明确唐宋诗词占比超80%、即事抒怀等题材为高频考点，构建“读懂-分析-表达”答题体系，覆盖客观题综合判断与主观题深度赏析等核心题型。 课件亮点在于“真题精研+素养导向”策略，如以2025新高考Ⅰ卷王安石《元珍以诗送绿石砚》为例，用“意象-手法-情感”思维链解析托物言志，培养学生逻辑思维与审美创造素养。独创“读懂诗歌六步法”和“术语规范模板”，助力学生掌握虚实结合、借景抒情等技巧，教师可据此开展靶向复习，提升备考效率。

古代诗歌鉴赏 想说爱你不容易 高考专题复习 临河三中 陈静 2026/1/5 1 临河三中 陈静 1、背诵——加大古代诗歌阅读和背诵积累，培养语感。 2、分析——结合经典实例，分析诗歌的一般表达技巧。 3、整理 归纳——梳理诗歌鉴赏的一般规律。归纳答题技巧，特别关注规范答题和诗歌术语的运用。 4、训练——面要广（朝代、题材、作家） 诗歌鉴赏复习目标 2026/1/5 2 临河三中 陈静 又称为词余。 小令（一宫调一曲子）如马致远《天净沙·秋思》 套数（一宫调数曲子） 中国古典诗歌分类 诗 词 （五代宋） 曲 （元） 古体诗唐前诗歌及唐后诗人仿作，——标志“歌、行、吟、引、曲、谣、辞” 近体诗形成于唐代 散曲 剧曲 又称诗余、长短句，按字数分：小令、中调、长调；按风格分：婉约//豪放；按段数分：上片//下片 杂剧：歌曲、宾白、舞蹈相结合。如《窦娥冤》 2026/1/5 3 临河三中 陈静 由民歌发展而来，不求对仗、平仄，用韵自由。 四言古诗 五言古诗 七言古诗 杂言古诗 又称今体诗、格律诗，句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定 绝句（五言、七言） 律诗（五言、七言、排律） 按音律形式分类： 按表达方式分类： 叙事诗：以叙事为主，通过讲述故事来表达情感或思想。 抒情诗：以抒发情感为主，通过描绘景象或情景来表达诗人的情感。 哲理诗：以表达哲理为主，通过诗歌的形式探讨或阐述某种哲学观点或思考。 3 中国古代诗歌发展脉络 2026/1/5 4 临河三中 陈静 2026/1/5 临河三中 陈静 5 高中语文教材中，共选取中国古代诗歌三十七首。 五个“古诗词诵读”单元共选诗歌二十首。“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“实用性阅读与交流”三个任务群共选诗歌十七首，这些诗歌多出自唐宋两代，几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习备考的重点。 【教材溯源·考点链接】 2026/1/5 临河三中 陈静 8 1.先秦时期 （1）芣苢/《诗经·周南》 重章叠唱的艺术手法。 （2）氓/《诗经·卫风》 女主人公的心理变化；分析比兴手法。 （3）静女/《诗经·邶风》 人物、“彤管”的象征作用。. （4）无衣/《诗经·秦风》 重章叠唱、“同袍精神”的当代价值，培养集体意识与家国情怀。 （5）离骚（节选）/屈原 把握“香草美人”的象征意义，体会诗人情志。 【教材溯源·考点链接】 “彤管”在《静女》中象征着爱情的纯洁与美好，是女子赠予男子的定情信物。它不仅是一件礼物，更承载着两人之间的情感纽带，体现了“物微意深”的情感表达。 2026/1/5 临河三中 陈静 9 2.汉代 （1）孔雀东南飞并序/ 体会运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。 （2）涉江采芙蓉/《古诗十九首》 “对写法”羁旅怀乡。 （3）短歌行/曹操 比喻、用典、引用表达心志的技巧。 3.魏晋 （1）归园田居（其一）/陶渊明 比喻、白描手法，作者的人生追求。 4.南北朝 （1）拟行路难（其四）/鲍照 比兴、典故、直抒胸臆 2026/1/5 临河三中 陈静 10 5.唐 （1）春江花月夜/张若虚 写景与情理融为一体。 （2）梦游天姥吟留别/李白 ‌意象，夸张、想象、精神追求。 （3）蜀道难/李白 赏析虚实相生、想象、比喻、夸张的手法。 （4）将进酒/李白 比兴、夸张手法，情感起伏，浪漫主义诗风。 （5）登高/杜甫 沉郁悲凉的意境，律诗特点，丰富情感。 （6）蜀相/杜甫 炼字设问、以乐景写哀情、以身许国的抱负。 （7）客至/杜甫 富于情趣的生活细节，双关手法。 （8）登岳阳楼/杜甫 炼字   今昔对比。 2026/1/5 临河三中 陈静 11 5.唐 （9）燕歌行并序/高适 理解边塞诗特点‌，赏析对比手法。 （10）琵琶行并序/白居易 比喻、通感、借代、互文，音乐描写和景物描写，人生感慨。 （11）李凭箜篌引/李贺 侧面烘托、通感的表达技巧。 （12）锦瑟/李商隐 对仗、典故，理解诗人的复杂情感。 6.五代十国 （1）虞美人（春花秋月何时了）/李煜 比喻、象征、对比、设问、反问手法，诗人的复杂情感。 2026/1/5 临河三中 陈静 12 7.宋 （1）望海潮（东南形胜）/柳永 铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托的表达技巧。 （2）桂枝香·金陵怀古/王安石 用典、对比、虚实结合。借古讽今 （3）念奴娇·赤壁怀古/苏轼 写景、咏史、抒情融为一体的写法，借景生情，托古抒怀。 （4）江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 细节描写，虚实结合，风格哀婉缠绵。 （5）鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观 写景名句、对爱情的独特见解。 （6）登快阁/黄庭坚 典故，寓情于景，归纳登临诗结构特点。 （7）声声慢（寻寻觅觅）/李清照 叠字 词作如何渲染愁绪的。 2026/1/5 临河三中 陈静 13 7.宋 （8）书愤/陆游 理解“书愤”的丰富内涵。 （9）临安春雨初霁/陆游 日常细节含蓄传达清闲落寞的特色。 （10）插秧歌/杨万里 体会浅白流畅，富有自然、新鲜意趣的语言特点；体会民歌手法的表达效果。 （11）永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 理解典故内涵，领悟主旨句；结合《菩萨蛮·书江西造口壁》，对比理解词人的不同情感。 （12）念奴娇·过洞庭/张孝祥 意象、意境，体会词人高洁的人格。 （13）扬州慢（淮左名都）/姜夔 对比、虚实、想象等表达技巧。 8.明 （1）游园【皂罗袍】/汤显祖 语言精美、细腻生动、融情于景。 2026/1/5 临河三中 陈静 14 年份 卷别 作者及出处 类型 体裁 题材 客观题 考查点 主观题考查点 2025 Ⅰ卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 律诗 咏物言志、 酬和赠答诗 综合理解和赏析 鉴赏诗歌炼句、评价作者情感 Ⅱ卷 宋之问《咏省壁画鹤》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 律诗 题画类 析理解诗歌内容 鉴赏诗歌情感和思想内容 2024 Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 律诗（七律） 即事抒怀诗 理解和赏析内容 赏析表达技巧 Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 分析情感意蕴 2023 Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬和赠答诗 理解诗句内容 Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 山水田园诗 分析观点态度 2022 Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 词 即事抒怀词 概括内容要点 Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 古诗 送别怀人诗 分析表达技巧 全国甲卷 欧阳修《画眉鸟》 文同《画眉》 宋诗 / 托物言志诗即事抒怀诗   全国乙卷 王勃《白下驿饯唐少府》 唐诗   送别怀人诗 这首诗是王安石为答谢好友丁宝臣（字元珍）赠送绿石砚及赠诗而作的七言律诗，通过咏砚抒情，既赞美了砚台的珍贵，更以物喻人，表达了对友人高尚品格与坚贞情谊的珍视与共鸣 2026/1/5 临河三中 陈静 15 真题特征分析 1. 朝代分布：以宋代诗歌为主，唐代诗歌占比次之，符合高考对唐宋诗词的考查侧重。 2. 题材倾向：即事抒怀诗、酬和赠答诗、送别怀人诗是高频考查题材，托物言志、山水田园类也有稳定占比，贴合课标对诗歌情感与主旨鉴赏的要求。 3. 作者选择：既有王安石、陆游、辛弃疾等名家，也有林希逸、叶梦得等中小作家，兼顾经典与小众，侧重考查诗歌文本的解读能力而非单纯的作者背景记忆。 2026/1/5 临河三中 陈静 16 古诗语言特点 语言 “变性” 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 ‌旦辞爷娘去，暮宿黄河边‌ 春风又绿江南岸‌‌ 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 语言“变序” 诗人有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或格律需要等，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。主语后置“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象 气吞万里如虎 竹喧归浣女，莲动下渔舟 语言“省略” 诗歌语句之间具有跳跃性，产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下想象空间。古诗省略主要有两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字 锦帽貂裘，千骑卷平冈‌（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”，名词活用为动词。 ‌旦辞爷娘去，暮宿黄河边‌（《木兰诗》）“旦”“暮”分别作动词“辞”“宿”的状语，表示时间。 二、形容词活用 ‌春风又绿江南岸‌（王安石《泊船瓜洲》）“绿”使动用法，意为“使……变绿”。 ‌商人重利轻别离‌（白居易《琵琶行》）“重”“轻”活用为动词，意为“看重”“轻视”。《寻隐者不遇》 2026/1/5 临河三中 陈静 17 久在樊笼里，复得返自然。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 樯橹灰飞烟灭。 分析下列诗句语言特点 （我）久在樊笼里，（我）复得返自然。 （我）试问卷帘人，（卷帘人）却道海棠依旧。 五陵年少争（送）缠头，一曲红绡不知数。 狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠。 （虽然）身无彩凤双飞翼，（但是）心有灵犀一点通。 嗟尔远道之人胡为乎（为胡乎）来哉！ 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处（无处觅英雄孙仲谋）。 云青青兮欲雨（下雨），水澹澹兮生烟。 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩（佩饰）。 栗（使…战栗）深林兮惊（使…震惊）层巅。 商人重（以…为重）利轻（以…为轻）别离， 樯橹灰（像灰一样）飞烟（像烟一样）灭。 2026/1/5 临河三中 陈静 18 结构 解说 示例 起 起笔 或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解起笔之法，有助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（起句描绘了秋天的景象，奠定了全诗悲凉的基调。这两句通过描绘自然景象，引出了诗人内心的情感） 承 承接 应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句在语意上关联极为密切，但“承”句不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多写景或叙事。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（承句进一步描绘了秋天的景象，通过对落叶和长江的描写，营造了一种宏大的氛围，同时也暗示了时间的流逝和人生的无常） 转 转折 转变 变化 律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们体会诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句很重要，而诗歌命题常在“转”句上做文章。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（转句是情感的转折点，诗人通过描写自己漂泊异乡、多病缠身的境遇，表达了对国家和个人命运的感慨，体现了诗人内心的痛苦和无奈） 合 作结 律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三联或三句，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步,另拓新境的表达效果。一般来说，尾句（联）通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句（联）所蕴含的情感主旨。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（合句总结了全诗的情感，表达了诗人对个人和国家命运的无奈和悲愤。这两句通过描绘诗人的生活状态，进一步渲染了全诗的悲凉氛围） 2026/1/5 临河三中 陈静 19 试题研究 选材 特点 （1）从创作时间来看，都是唐宋诗词；（2）从作者来看，多为名家作品；（3）从体裁来看，诗词兼顾，以诗为主，诗中又以律诗最为常见；（4）从内容来看，注重对古代优良传统和精神品质的传承；（5）从题材来看，涉及山水诗、酬和诗等类别。 命题 特点相对固定 1.客观题3分，注重考查“面”的广度，注重综合考查（事、景、人、情、法），涉及的知识点较为广泛。 2.主观题6分，注重往“深”处挖掘，综合考查对表达技巧、思想内容等的理解、赏析、评价。 命题趋势 反套路化命题趋势明显,主观题创新命题的情况越来越多：①题目设置趋于任务化、情境化，注重考查考生的学科素养和解决实际问题的能力；②考查灵活性增强,命题呈现一定的开放性。 2.教考衔接:加强“诗内”“诗外”、“课内”“课外”的结合。 备考策略 1.强化课内外延伸阅读,提升迁移运用能力。将课内习得的知识、技能向课外诗词迁移,这是一种由点到类的思维,一旦习得该鉴赏思维,鉴赏水平将有效提高。 2.整合群文，提高综合鉴赏能力。以作者、题材、意象、手法等作为群文链接点，筛选整合课内外诗歌。 标题 意象 确定内容 把握作者情感 破解 难点 每个都有用， 每个都要用 序注 参透主旨 作者 了解时代背景明确 风格 特殊词句 关键句 题干 怎样读懂诗歌？ 得到启示读出隐含信息 【学习任务一】 2026/1/5 20 临河三中 陈静 诗歌内容鉴赏“六看” 1.看题目认识对象 2.看作者了解背景 3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨 5.看注释破解难点 6.看题干得到启示 “技法”包括五个方面：一是修辞方法，二是抒情手法，三是描写手法，四是表现手法，五是结构布局的方法。 1．读标题：诗歌内容的重要载体。提示诗词写作的时间、地点、对象、事件、线索、写作缘由、主旨以及作者的心情、诗歌类型、概括诗歌内容，奠定诗歌思想情感基调等。 《春夜洛城闻笛》交代了 、 、 等信息。 《征人怨》交代 （写作对象）揭示 （感情基调）暗示 （类别） 《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》06浙江交代了 词牌、 写作缘由 《归园田居》：点明 （事件）点明 （地点），此处是陶渊明辞官归隐后的耕读之所。 《梦游天姥吟留别 》：交代 （写作内容） （写作目的） （体裁）；暗示 （写作手法） 《永遇乐∙京口北固亭怀古》：点明 （词牌） （地点）暗示 （内容） 时间 地点 事件 征人 边塞诗 怨 归 园田居 鹧鸪天 梦游天姥 留别 古体诗 浪漫主义 永遇乐 京口北固亭 借古人古事抒写内心情感 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 2026/1/5 21 临河三中 陈静 鹧鸪天·室人降日以此奉寄 元 魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞[luán]夜煮茶 如：《短歌行》：点明文体，“歌行”是乐府诗体的别称；点明文体特点：短歌微吟不能长。 《归园田居》：点明地点（园田居），“园田居”是陶渊明辞官归隐后的耕读之所；点明事件（归）。 陆游《临安春雨初霁》①指出了时间：春。 ②指出了地点：临安。 ③邀约对象：雨。 ④指出事件：初霁 《念奴娇·赤壁怀古》①表明诗歌题材：“怀古”表明本诗属于怀古诗 ②交代写作地点：赤壁 秦观《鹊桥仙·七夕》——交代了写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）；暗示了写作内容和情感（写夫妻相思相聚） 鹧鸪天·室人降日以此奉寄 元 魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞[luán]夜煮茶。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下： 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 2026/1/5 临河三中 陈静 22 经典高考诗题 信息分析 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》   宋之问《咏省壁画鹤》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》   刘克庄《宿千岁庵听泉》   叶梦得《雨后为山亭独卧》   林希逸《答友人论学》   林逋《湖上晚归》  ①指出时间、地点：                  。 ②交代事件： 。 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》   杨巨源《寄江州白司马》   杜甫《赠别郑炼赴襄阳》   晚上、湖上 归 ①交代事件：时间、地点、中心事件②暗示题材：即景抒怀诗 ①词牌名：醉落魄。 ②指出时间地点：人日、南山。 ③邀约对象：提刑应懋之。 ④事件：约南山游。 ①交代写作对象：江州白司马。②暗含背景：白居易被贬江州。 ① 指出了赠礼者身份 ② 指出了赠礼形式与内容 ③ 点明砚台的产地与形制特征 ④ 指出事件性质 标题整体记录了一次文人间的酬赠事件：丁宝臣将端州绿石砚及诗作寄赠王安石，王安石以此诗回谢 ① 题材对象 ② 创作地点，暗示创作场景 ③ 创作动机（仅陈诗明确）④ 事件性质 借物抒怀 ① 指出时间 ② 指出地点 ③ 指出核心动作与心境 ①指出体裁 酬答诗 ②对象 友人 ③写作内容(论学，做学问的道理) ①表明诗歌题材：“赠别”表明本诗属于送别怀人诗。 ②交代写作对象：郑炼。 ③交代了事件：赴襄阳。 ① 题材对象 ‌宋之问《咏省壁画鹤》‌：以中央官署墙壁上的仙鹤形象为吟咏对象。 ‌陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》‌：以主人墙壁上的画鹤形象为吟咏对象。 ② 创作地点，暗示创作场景 ‌宋之问《咏省壁画鹤》‌：创作地点为中央官署（省壁），暗示创作场景为宫廷环境。 ‌陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》‌：创作地点为主人墙壁，暗示创作场景为私人或文人雅集环境。 ③ 创作动机（仅陈诗明确） ‌宋之问《咏省壁画鹤》‌：创作动机未明确提及，但通过诗中“当是恋恩波”可推测其借画鹤表达对皇恩的眷恋和愿为朝廷效命的忠心。 ‌陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》‌：创作动机明确，通过诗中“自矜彩色重，宁忆故池群”“江海联翩翼，长鸣谁复闻”等句，可看出其借画鹤抒发怀才不遇的悲愤和渴望自由的心境。 ④ 事件性质 借物抒怀 ‌宋之问《咏省壁画鹤》‌：借画鹤抒怀，表达对皇恩的感恩和忠诚，以及希望得到更多恩宠的心理。 ‌陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》‌：借画鹤抒怀，通过描绘画鹤的孤高姿态和超凡气质，抒发自身怀才不遇的悲愤和渴望自由的心境。 指出诗歌体裁与功能 “答” 表明这是一首酬答诗，属于友人间的文学唱和。诗人针对友人的“论学”观点进行回应，带有辩论与劝诫性质136。 点明核心议题 “论学” 直接点出诗歌主题为探讨治学之道。此词源自《礼记·学记》“七年视论学取友”，指辨析学问是非的方法论26。诗中批判“逐字笺注”“口耳相传”的浅薄学风，呼应标题的论辩性。 暗示创作背景与对象 标题隐含事件起因：友人先就治学问题向诗人提出见解（或质疑），诗人以此诗作答。南宋理学背景下，双方可能对“如何研读经典”存在分歧24。 揭示结构逻辑 标题预示了诗歌的说理结构： 首联（破）：批判时人“逐字笺注”却空谈“曾颜”的学风114； 中二联（立）：提出“亲参自炼”的治学主张35； 尾联（证）：以魏了翁名言类比，强调回归本源1611。 ① 指出时间背景：“雨后” 标题开篇点明事件发生在雨过天晴之后，暗示环境清新凉爽（“过雨虚檐气稍清”），为全诗营造了湿润宁静的初始氛围146。 ② 指出空间场景：“为山亭” 明确地点为建康（今南京）的“为山亭”。此亭是叶梦得常游之地，其多首诗中提及（如《为山亭晚卧》《偶书为山亭》），成为诗人观景抒怀的重要载体146。亭名源自《尚书·旅獒》“为山九仞，功亏一篑”，暗含诗人对抗金事业未竟的隐忧6。 ③ 指出核心动作与心境：“独卧” 描述诗人独自躺卧亭中的行为，表面是休憩，实则暗藏复杂心绪： 孤独感：无人相伴，凸显处境寂寥； 忧思难眠：由“卧闻刁斗”“几看薄月”等句可知，诗人实则辗转反侧，心系国事3813。 ④ 暗示事件与情感主题：家国之忧与壮志难酬 标题虽未明言事件，但结合全诗内容可推知： 事件：诗人于雨夜独卧亭中，闻军营刁斗、观江月星斗，触发对时局的深刻反思16； 情感：以“白头心事”“惭愧儿童话请缨”收束，直抒抗金志向受挫、年华老去的悲愤，表达对朝廷苟安的痛心3816。① 题材对象 两诗均以 "壁上画鹤" 为吟咏对象，属于典型的 咏物诗。 宋之问诗题《咏省壁画鹤》直接点明对象为壁画中的鹤12。 陈子昂诗题《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》同样以“壁上画鹤”为核心意象47。 ② 创作地点 标题明确交代了画鹤的 具体位置，暗示创作场景： 宋诗： “省壁”指唐代中央官署“秘书省”的墙壁，画作为初唐画家薛稷所绘19。 陈诗： “主人壁”指私人场所（非官方）的墙壁，具体地点不详14。 ③ 创作动机（仅陈诗明确） 陈诗标题中 "寄乔主簿崔著作" 表明： 该诗兼具 赠友功能，创作动机是借咏画鹤寄寓对友人乔主簿、崔著作的情感4712。 诗歌写作软件 宋诗标题无此信息，更侧重纯粹咏物。 ④ 事件性质 两诗标题共同指向 "题画诗" 的创作事件： 通过题咏壁画中的仙鹤，借物抒怀，表达诗人思想境界159。 宋诗属 宫廷应制类题画（咏官署壁画），陈诗为 私人赠友类题画（咏私宅壁画） 🔍结论先行：这首诗是王安石为答谢好友丁宝臣（字元珍）赠送绿石砚及赠诗而作的七言律诗，通过咏砚抒情，既赞美了砚台的珍贵，更以物喻人，表达了对友人高尚品格与坚贞情谊的珍视与共鸣 3。 📌 背景 此诗创作于北宋皇佑年间（约1051年），是典型的文人酬和之作。当时丁宝臣任端州（今广东肇庆）知州，端州以产优质砚台闻名。他将一方用“蛮溪绿石”雕琢的“玉堂新样”砚台寄赠时任舒州通判的王安石，并附上一首诗。王安石收到后，写下此诗回赠，完成了一次跨越千里的文人雅集 3。 “元珍”是谁？ 指丁宝臣，字元珍，是王安石的好友，两人因同朝为官、志趣相投而交谊深厚 1。 “绿石砚”是什么？ 一种用南方绿色石材制成的砚台，推测即为著名的端砚，材质温润，是文房珍品 2。 “玉堂新样”指什么？ “玉堂”是宋代翰林院的别称，“新样”指当时流行的最新款式。这方砚台既是时尚之物，也象征着高雅的文化品位 3。 🧩 核心信息拆解 维度 内容 来源说明 诗歌体裁 七言律诗 全诗共八句，符合律诗格律。 创作时间 约公元1051年（皇佑三年） 16 核心事件 丁宝臣向王安石寄赠绿石砚与诗，王安石作诗酬答。 7 诗歌主旨 借咏砚台，赞颂友情坚贞，表达“穷且益坚”的士人节操。 10 关键意象 绿石砚、瘴雾、春波、故人袍色 砚台贯穿全诗，是情感载体。 主要手法 托物言志、以物喻人、对比、层递 将砚台的“坚”与人心的“坚”联系起来。 💬 情感与艺术赏析 诗人并未停留在对砚台本身的赞美上，而是层层递进，赋予其深刻的情感与精神内涵： 首联（起）——突出赠礼之贵重：开篇点题，强调此砚不仅样式新颖（“玉堂新样”），而且材质稀有（“蛮溪绿石”），一个“况”字将价值推向极致，为下文的感激之情做足铺垫 4。 颔联（承）——自谦中见真情：诗人感叹自己“长来无异物”，面对友人的厚赠，深感“愧君”。这种自谦，凸显了王安石质朴的品性，也反衬出他对这份情谊的无比珍视 3。 颈联（转）——赋予生命与希望：“久埋瘴雾看犹湿”写砚石经历的岁月沧桑；“一取春波洗更鲜”则笔锋一转，描绘其经水洗涤后焕然一新的光彩。这不仅是写砚，更暗喻才华或品格历经磨难后愈发光华夺目 7。 尾联（合）——升华主题至最高潮：这是全诗的灵魂。“还与故人袍色似”由物及人，发现砚台的青绿色与友人所穿的低级官员绿袍颜色相似。进而引出“论心于此亦同坚”，巧妙地将砚石的坚硬质地，升华为两人共同坚守的、坚定不移的心志与友谊。至此，一方砚台成为了他们精神契合的永恒象征 2。 ✅ 结论 王安石的这首《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》远不止是一首简单的答谢诗。它是一次精妙的文学创作，通过“以物喻人”的手法，将一件具体的文房雅器，转化为承载深厚情谊与崇高志节的精神符号。它生动展现了中国古代士大夫之间“君子之交淡如水，其味在心”的交往方式，以及他们身处逆境仍“不坠青云之志”的 2．读作者： 即“知人论世”（“世”即作者所生活的时代，即诗歌的写作背景；“人”即作者，即作者的一些主要生平经历。） 了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等，才能更好地把握诗词的主旨。 “诗言志”。古代诗人往往把自己的身世处境与个人荣辱，融于自己的诗文中，这就为我们理解诗歌深广的主题提供了一定的依据。这方面的信息，有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 2026/1/5 23 临河三中 陈静 ①它有助于了解诗歌传达的感情：诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。 ②有助于理解诗歌表现的意境：作者的感情和人生经历往往渗透在作品的意境中。 ③有助于更深层次分析诗歌塑造的形象。 2.读作者——时代不同，精神迥异。 1、知人论世——了解作者的生活背景。 北朝战乱尚武精神 南朝安定男女情思 盛唐建功立业的豪歌 中唐感伤现实的悲歌 晚唐王朝衰败的挽歌 北宋的哲理思考入诗 南宋的爱国情怀入诗 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 愿将腰下剑，直为斩楼兰李白《塞下曲》 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2026/1/5 24 临河三中 陈静 c、全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 （1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。 三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健，倡导建功立业！ 盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！李白《塞下曲六首·其一》。原文：五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！ ②南朝社会安定，诗歌多写男女情思。 ③唐朝题材丰富多彩。（盛唐建功立业的豪歌 多反映建功立业，边塞生活，思乡情怀；，多反映现实，歌咏山水；晚唐王朝衰败的挽歌 多为忧时悯农，感叹身世，以及沉迷声色，精神空虚没落。）总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。诗中多议论 ⑤南宋诗重抒爱国情怀，南宋偏安江南，中原沦于敌手，忧国爱国成为时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，诗中多重忠义。 杰出的诗人在创作中往往形成富有特色的艺术风格。请连线： 陶渊明 朦胧隐晦、 杜甫 悲壮爱国、 白居易 缠绵悱恻、 李白 悲壮苍凉、 王昌龄 雄健豪迈、 杜牧 清健俊爽、 李商隐 朴素自然、 王维 恬淡生动、 温庭筠 通俗易懂、 高适 豪迈飘逸、 李清照 绮丽香艳、 陆游 沉郁顿挫 欧阳修 清新典雅 贾岛 萧瑟悲愁 2026/1/5 25 临河三中 陈静 25 2、了解作者的气质、风格。 一是主体风格： 二是个体风格： 孟德诗豪放磅礴 太白诗豪放飘逸 少陵诗沉郁顿挫 浩然诗隐逸清新 乐天诗平易浅近 ‌岑参‌诗雄奇壮丽 王维诗恬淡优美 商隐诗含蓄典雅 李煜词颓蘼伤感 晏殊词明朗疏淡 希文词苍凉悲壮 柳永词婉约缠绵 东坡词雄浑豪放 易安词委婉清新 稼轩词雄奇奔放 2.读作者——诗人不同，诗风各异。 2026/1/5 26 临河三中 陈静 现实主义——浪漫主义 豪放派——婉约派 陶渊明——归园之乐 李白——愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易——雅俗共赏 李贺——奇诡变幻 李商隐——含蓄绰约 杜牧——清丽俊逸渊明诗淡远闲静 昌龄诗雄壮豪迈 苏轼——豪放， 柳永——婉约； 李清照——闲适与愁苦。 3、弄清作品创作的具体时间（可结合题目和注释） 明月松间照,清泉石上流//大漠孤烟直,长河落日圆 王维 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎……凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？《永遇乐·京口北固亭怀古 》 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 《清平乐·村居》 李清照 2.读作者——际遇不同，诗情有别。 辛弃疾 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2026/1/5 27 临河三中 陈静 不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有极大差异。 如：陶渊明辞官归隐后的田园生活决定他超尘脱俗。李白的诗人兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质或行径，决定他是一个追求绝对自由，蔑视世间一切的浪漫主义诗人。杜甫草堂生活为界，之前他经历十年长安困苦生活，又经安史之乱；到了成都后，过了一段比较安定的生活。这样的经历决定了他前后作品内容、风格的差异。 李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪…… 有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。 3.读序注：诗歌只要有序、有注释，对理解诗句和答题就有暗示作用，必须从中读出相关的信息，以帮助理解。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 作者此时处境，创作年代背景或经过缘由（包括时间、地名、事件、相关人物等）奠定基调，表达思想情感。 “丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。” ——苏轼《水调歌头·明月几时有》 2026/1/5 28 临河三中 陈静 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也。 经验：高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌写作时间,这是理解诗意的捷径所在。 ㈠看序：介绍作者此时的处境，交代创作的年代背景或经过缘由（包括时间、地名、事件、相关人物等）为整个作品奠定了情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。 如苏轼《水调歌头·明月几时有》前面有序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。” ㈡注释的暗示： ①解释疑难词语、地名、难懂的典故，消除阅读障碍。②介绍写作背景，暗示诗人创作动机和思想主旨；③介绍相关诗句，暗示此句为解读全诗的重点(用典或意境)；④介绍作者，暗示本诗的思想感情或写作风格。⑤介绍他人评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。 大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，不满现实，或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂有关。 2026/1/5 临河三中 陈静 29              注释           作用 介绍疑难词语、地名典故 帮助理解本诗 介绍写作背景 暗示本诗的创作动机、思想主旨 介绍相关诗句 暗示本诗的用典与意境解读重点 介绍作者 暗示本诗的思想情感和写作风格 类似“此诗作于贬官或流放之际” 与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等的深层原因有关 介绍他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容。 3.读注经验：高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注释的形式告诉考生诗歌写作时间，这是理解诗意的捷径所在。 1/5/2026 临河三中 陈静 30 江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】本诗是白居易给元稹的一首赠答诗。公元809年（元和四年）春，元稹以监察御史使在东川任职，作七律《江楼月》寄给在京城任职的白居易。曲江池，唐代长安的皇家园林。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联先指出作者和元稹所在的地方，再强调天上明月相同，但二人却不能一同观赏，伤别之情立显。 B．颔联中“一宵”说明“相忆”的时长，“潜”写出深思的神态，表达出诗人思念友人而夜不能寐的情态。 C．颔联从人的离合想到月的阴晴，相距遥远，环境有别，借此晴彼阴的景象表达对朋友的担忧。 D．尾联中“今朝”和“方”表明懊悔寄诗之迟，暗写思念时间之长；“共语”“同悔”表明二人友情感人至深。 原诗说两地距离遥远而不知阴晴 2026/1/5 30 临河三中 陈静 6．C.“借此晴彼阴的景象“分析不恰当，原诗说两地距离遥远而不知阴晴。故选C. 2026/1/5 31 临河三中 陈静 诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨；②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官（或流放）之际”类似的注解，与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 4．看意象“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），即诗人的情意要融注在形象中。 诗歌的前半部分寻意象 透过外表，看到其中注入的意念和感情。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂,，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 描绘了 . 水天相接等秋日景色，借景抒情，情景交融，抒发了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的羁旅乡愁。 碧云、黄叶、寒波、翠烟、远山、斜阳、芳草、 2026/1/5 32 临河三中 陈静 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应；注意主客观两方面融合的程度 临河三中 陈静 一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 1. 杨柳。2. 长亭。3. 南浦。4. 酒。 二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 1. 月亮。2. 鸿雁。3. 双鲤。4.捣衣。 5. 酒 三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 1. 梧桐。2. 芭蕉。3.杜鹃鸟(子规) 4. 猿猴。5.流水。 6.斜阳（夕阳、落日） 7. 酒 鹧鸪鸟 四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 1. 菊花。2. 梅花。 3. 莲。  4.松柏。 5.竹。 6.冰雪。 五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情） 1. 红豆。2. 莲。3. 连理枝、比翼鸟。鸳鸯 六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 1. 烽火。2. 长城。3. 楼兰。4. 柳营。 5. 请缨。 6. 羌笛。 七、闲适类意象（1.表达清闲恬淡的心。2.表达对隐居生活的向往。） 1.五柳。2.东篱。3.三径。白鸥 2026/1/5 33 无路请缨，等终军之弱冠 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。芭蕉的意象:孤独忧愁与离情别绪 南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。“把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。吴文英《唐多令》：“何处*愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。“葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。“雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。 1.五柳。隐者的代称。 2.东篱。表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。 3.三径。指代隐士居住的地方。“三径就荒，松菊犹存”陶渊明《归去来兮辞》。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 《饮马长城窟行》 客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 【从军行】（唐·王昌龄） 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 33 ①杨柳②月亮③芭蕉④松柏⑤红豆⑥梧桐⑦长城 ⑧酒⑨鸿雁⑩猿猴⑪冰雪⑫鸳鸯⑬羌笛⑭长亭 ⑮捣衣 ⑯流水 ⑰菊花 ⑱楼兰 ⑲五柳 ⑳连理枝 一、送别类意象 二、思乡类意象 三、愁苦类意象 四、抒怀类意象 五、爱情类意象 六、战争类意象 七、闲适类意象 ①杨柳⑧酒⑭长亭 ④松柏⑧酒⑪冰雪⑰菊花 ②月亮⑧酒⑨鸿雁⑮捣衣 ③芭蕉⑥梧桐⑧酒⑩猿猴⑯流水 ⑤红豆⑫鸳鸯⑳连理枝 ⑦长城⑬羌笛⑱楼兰 ⑲五柳 2026/1/5 34 临河三中 陈静 ⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯f⑰⑱⑲⑳一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1. 杨柳。2. 长亭。3. 南浦。4. 酒。 二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮。2. 鸿雁。3. 双鲤。4.捣衣。 5. 酒 三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。2. 芭蕉。3.杜鹃鸟(子规) 4. 猿猴。5.流水。 6.斜阳（夕阳、落日） 7. 酒 鹧鸪鸟 四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1. 菊花。2. 梅花。 3. 莲。  4.松柏。 5.竹。 6.冰雪。 五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情） 1. 红豆。2. 莲。3. 连理枝、比翼鸟。鸳鸯 六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 1. 烽火。2. 长城。3. 楼兰。4. 柳营。 5. 请缨。 6. 羌笛。 七、闲适类意象（1.表达清闲恬淡的心。2.表达对隐居生活的向往。）1.五柳。2.东篱。3.三径。 34 （1）悲 （2）欢 （3）离 （4）合 （5）喜 （6）乐 （7）哀 （8）愁 2026/1/5 35 临河三中 陈静 "艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀"/何以解忧？唯有杜康。 "白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。/劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 “一壶浊酒喜相逢" /“十载相逢酒一卮，故人才见便开颜。” "一壶浊酒喜相逢"/“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” "绿蚁新醅酒，红泥小火炉"/“我醉君复乐，陶然共忘机。” "离恨如旨酒，古今饮皆醉"/ 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 "酒入愁肠，化作相思泪"/ “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 （1）悲 何以解忧？唯有杜康。 （2）欢 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” （3）离 “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 （4）合 “十载相逢酒一卮，故人才见便开颜。”（欧阳修《浣溪沙》）。 （5）喜 “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（杜甫《闻官兵收河南河北》）。 （6）乐 “我醉君复乐，陶然共忘机。”（李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》） （7）哀 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！ （8）愁 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）。 2026/1/5 临河三中 陈静 36 例.阅读下面这首宋词,完成题目。 清平乐·独宿博山王氏庵[注] 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 [注] 此词作于辛弃疾遭谗被贬,闲居带湖期间。 找出上片中主要意象,分析营造出何种意境。然后结合全词,概括表达了词人怎样的情思。 [解析] (1)分析意境应从上片的景语入手:词人目见耳闻的是荒凉破败的庵堂,是昏暗灯光中的绕床饥鼠、翻飞蝙蝠，是松风急雨和破窗纸鸣。这些景象是破败的，所以意境也是萧瑟的。 (2)分析情思主要从下片的情语入手。词人用极其简练的笔墨概括了自己的一生。前两句表达了终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸，后两句中光辉景象的出现，表达了词人时刻心怀祖国大好河山的爱国主义情怀，全词的境界至此得到了升华。 (1)词人用饥鼠、蝙蝠、风、急雨、破纸窗等意象,营造了一种萧瑟破败的意境。 (2)①抒发了词人平生为了国事操劳奔走,终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸。②半夜惊醒,梦境和现实落差巨大,表达了词人志在千里的理想和崇高的报国情怀。 2026/1/5 临河三中 陈静 37 看题材，从题材入手读懂诗歌 古诗词是啥？就是古代那些矫情人所发的朋友圈！朋友圈的重点，不在于他所发的那些矫情文字，而在于他发文字的时候，正在经历着啥事。 在打仗 在流浪 在想象 在抠脚 他发出的文字最想给谁看。 他 她 它 不要逐字逐句的去的去抠古诗，要学会从自己能懂的只言片语中去探索，诗人正经历的事，然后你设身处地，想想你会有什么情感，那么彼时彼刻他就有什么情感! 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗歌所属的题材，便可快速把握该诗歌的感情基调。如赠友送别诗，多写离愁别恨和深厚友情。 2026/1/5 临河三中 陈静 38 战况激烈，骁勇善战 建功立业，保家卫国 赞美山河 在打仗 边塞征战 穷兵黩武，劳民伤财 厌战思乡，戎兵艰辛 山河沦丧，苟且偷安 羁旅之苦 在流浪 羁旅行役/思乡怀人 内心孤独 思乡怀人 临古地 国运衰微 在想象 咏史怀古 思古人 壮志难酬 联系现实 忆古事 统治腐朽 厌恶官场，不慕权贵 超凡脱俗 不与世俗同流合污 报国无门 在抠脚 山水田园 悠然自得， 闲适淡泊 寄情山水 向往自由 赞美山河 2026/1/5 临河三中 陈静 39 他 赠友送别 她 爱情闺怨 它 事物情感 留恋 祝福 迷茫 相思不得见 假 名画（名曲）欣赏 相思 报效国家 迟暮 功业未成 空闺 怀才不遇 冷落 排挤打击 2026/1/5 临河三中 陈静 40 题材类型 常见内容与情感 常见手法 即事（景）抒怀 思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 比喻、拟人、虚实结合、衬托、白描、细节描写、直抒胸臆、借景抒情等 羁旅思乡 抒发羁旅之苦、思乡之情、孤独之感等 借景抒情、寓情于景、对比、用典、衬托等 山水田园 表达喜爱自然山水、向往田园生活、闲适之情等 比喻、拟人、夸张、对比、动静结合、虚实相生等 边塞征战 表达厌恶战争、思念家乡亲人、渴望建功立业等 比喻、夸张、对比、烘托、用典等 咏史怀古 借古讽今、吊古伤今、缅怀前贤、感慨个人命运等 借景抒情、对比、用典、衬托等 咏物言志 借物表达自己的志向、品质、抱负 托物言志、比喻、拟人、对比、渲染等 2026/1/5 临河三中 陈静 41 题材类型 常见内容与情感 常见手法 惜别送别 依依惜别/宽慰劝勉/担忧思念/借别明志 直抒胸臆/比喻拟人/借景抒情/情景交融/虚实结合 /想象/以乐景衬哀情 爱情闺怨 思妇、弃妇、宫女的孤独、思念与怨恨，相思之苦、青春虚度、悔恨无奈 描写为主，常用借景抒情、比兴、反衬、细节描写 哲理诗 借助景、物、事阐发普遍哲理，抒发对生命、时间、真理的感悟和对理想、自由的追求 借景说理/托物言志/即事说理/比喻与象征/对比与双关 题画诗 描绘画面/评述画艺/抒发感情/托物言志/借古讽今 化静为动、虚实结合、借题发挥/通感与想象 干谒诗 向权贵展示才华、表达仰慕、仕途渴望、怀才不遇、渴求知音等 比喻、用典、借景抒情、双关 寄赠诗 思乡怀人、勉励劝慰、敬仰钦慕、友情牵挂、仕途感慨 直抒胸臆、借景抒情、比喻象征、用典寄意和想象虚拟 咏怀 吟咏个人抱负，反映或讽刺社会等 比兴、象征、联想等 按题材内容分类 1.即事（景）抒怀诗 7.咏物言志诗 2.羁旅思乡诗 8.爱情闺怨诗 3.山水田园诗 9.哲理诗 4.惜别送别诗 10.题画诗 5.边塞征战诗 11.干谒诗 6,咏史怀古诗 12.寄赠诗 2026/1/5 42 临河三中 陈静 《拟行路难·其四》《锦瑟》《登岳阳楼》 《临安春雨初霁》《书愤》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 《蜀相》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《扬州慢》 《涉江采芙蓉》《登高》《登快阁》 《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》 《静女》《氓》《鹊桥仙》 《江城子·记梦》《声声慢》 《望海潮》《归园田居》《蜀道难》《客至》《念奴娇·过洞庭》 人生进退之道：《短歌行》《归园田居》 理想与现实张力：《梦游天姥》时间与生命感悟：《赤壁怀古》《登高》劳动与生存智慧：《插秧歌》 《石灰吟》《卜算子·咏梅（陆游）》《蝉》（虞世南）《竹石》（郑燮） 《梦游天姥吟留别》 人生进退之道：如曹操《短歌行》展现积极进取；陶渊明《归园田居》则体现主动退守，二者构成“仕”与“隐”的辩证统一 10。 时间与生命感悟：杜甫《登高》“无边落木萧萧下”写尽岁月无情；苏轼《赤壁怀古》以“大江东去”喻历史洪流，引出个体渺小之思。 理想与现实张力：李白《梦游天姥》先极尽幻想之美，终以“安能摧眉折腰事权贵”回归清醒，揭示理想破灭后的决绝。 劳动与生存智慧：《插秧歌》通过一家四口冒雨劳作的细节，传达“一分耕耘一分收获”的朴素真理 11。 《短歌行》按题材内容可归类为四言古诗、乐府诗和抒情诗，核心主题是求贤若渴与建功立业。《蜀道难》 是典型的山水险旅题材，以地理奇险映射人生与政途之难； 《梦游天姥吟留别》 属于游仙抒怀类，融合梦幻意境与政治批判； 《将进酒》 则归为宴饮抒情兼哲理诗，在酒兴中爆发生命意识与自我肯定。 6．抓关键词句 商山早行 （唐） 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 早行（宋）陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 少年游·早行（宋）林仰 霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。 1.抓“情语”，即抓住诗中揭示情感的字词。 轻松愉悦的心情。 诗人的 孤独寂寞 思乡 2026/1/5 43 临河三中 陈静 诗歌后半部分找中心（作者要抒的情，表达的志） 快速找出每首诗中的关键句及情感 2026/1/5 临河三中 陈静 44 (1)请找出下列诗句中的“情语”，体悟诗人的情感。 ①众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》) ②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》) 答案　“尽”“孤”“独”“闲”这些“情语”，表达了诗人强烈的孤独感。 答案　“空”字(隐性“情语”)流露出诗人自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。 6．抓关键词句 “暖风” 双关，既指春风，又指社会上淫靡之风。宋王朝本在北方，迁都于此亦是“游人”，此处特指南宋统治阶级。“熏”“醉”两字用得精妙无比，把南宋统治阶级苟且偷安，寻欢作乐的精神状态刻画得惟妙惟肖。 尾句直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。 题临安邸　 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 2026/1/5 45 临河三中 陈静 2.抓尾句，明确主旨。 古诗词常在末尾两句点明题旨(卒章显志)，尤其是一些说理诗。例如：《天净沙·秋思》结句 夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” 表达了怎样的思想感情？ 答：抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已的心境。 古古诗往往是先写景而后抒情，一般运用议论、抒情手法，而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。，跃然纸上。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。那些忘了国难，正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的“游人”诗中 2026/1/5 临河三中 陈静 46 高考古诗鉴赏第1题是选择题，第2题是主观题，对读懂诗歌和答题帮助极大，要把握好试题特点： ①四个选项一般按照诗句顺序对诗歌的逐一解读； ②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息； ③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误，选项有75%的内容是正确的； 7．借题解文——题干提供的信息 ④题干，即命题的语言文字，主观题题干包括三大要素： ‌指向要素‌：明确问题的核心要求，如“分析”“评价” “比较”等动词，决定答题方向。 ‌解说要素‌：解释题目要求的具体内容，如“结合诗句” “联系背景”等，帮助理解答题范围。 ‌限制要素‌：限定答题范围，如“某联”“某句”“某段”等，避免答案偏离主题。 抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌，这也叫借题解文法。总之，同利用文言文阅读概括分析内容选择题一样，抓住它们，再加上自己的理解，读懂诗歌便成竹在胸。 2026/1/5 47 临河三中 陈静 选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时只有在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，找到选项的设误点，才可以顺利作答。同时，古代诗歌选择题信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的内容，虽然其中有错误，但这些错误大多也只是细节上的。基于此，掌握合适的方法至关重要。 请从虚实的角度对本诗的颈联加以赏析。（6分） 江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池， 明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆， 两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜， 正当池畔望君时。 今朝共语方同悔， 不解多情先寄诗。 【注】本诗是白居易给元稹的一首赠答诗。公元809年（元和四年）春，元稹以监察御史使在东川任职，作七律《江楼月》寄给在京城任职的白居易。 2026/1/5 48 临河三中 陈静 指向要素‌：“分析”要求考生解读。 ‌解说要素‌：“结合”限定答题范围，明确分析。 ‌限制要素‌：需紧扣诗句中的虚实手法与意象运用展开。 ①“谁料江边怀我夜”是虚写，诗人想象着好友元稹正在嘉陵江岸边思念着自己； ②“正当池畔望君时”是实写，写诗人在曲江池畔对好友凝望的情形； ③虚实结合，既展现双方思念的同步性，又表现出元、白二人心心相印的深厚友谊。 解析;本题考直学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。 颈联含义为:谁能料到你在江边思念我的夜晚，正是我在池畔盼望着你的时刻。“江边怀我夜”是作者从对面落笔，想到元稹正在思念自己，是虚写;“正当池畔望君时“是作者写自己正在凝望好友，是眼前现实，是实写，“正当“表现出白居易和元稹推心置腹的情谊。“谁料"冠全联，言懊恼之意，进一层表现出体贴入微的感情:若知如此，就该早寄诗抒怀，免得尝望月幽思之苦。 1、鉴赏诗歌要能读懂五个方面，下面表述不正确的是 （ ）  A题目→通向诗歌主旨的快速通道。能帮助了解作者写作缘由、目的和情感。《邯郸冬至夜思家》中“思家”交代了写作缘由。   B作者定诗风。李清照以南渡为界，前期作品充满愁绪，后期闲适欢快。杜甫草堂生活为界，前后作品内容、风格差异很大。   C注释可以暗示背景，介绍作者此时处境，诗歌的写作背景，经过缘由，还可解说重点字词、典故，消除阅读障碍。 D意象→作者情感的载体。如月亮是思乡、念亲的标志，红豆是爱情的象征，而酒则代表了更多复杂的情感。   F特殊词句→把握感情的切入点。卒章显志，是诗文常见的写法。如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”就点明了题旨。 2026/1/5 49 临河三中 陈静 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 一、课标要求： ✿ “写什么” “怎么写” 三赏 二评 “为何写” 高考怎么考？ 【学习任务二】 2026/1/5 50 临河三中 陈静 二、规律： 从题材看，写景抒怀、送别感怀、 羁旅思乡、抑郁失意等都有涉及。 分值较稳定 2018年起分值由11分降为9分，设置两个小题。 形象 1、能够提取诗歌中的景物意象 2、画面题的答题步骤 4、意境答题步骤 3、景物描写的特点 5、景物描写的作用 6、景情关系题的答题步骤 7、以景结情 人物 景物 事物 1、作者/塑造的人物 2、概括/分析人物形象 3、人物形象的特点 4、塑造人物的手法 1、概括事物形象/特点 3、描写事物的手法 4、整首诗的手法 5、作者情感 2026/1/5 51 临河三中 陈静 语言 1、问法：某句的妙处？赏析？能否换成某句 2、规范答题 炼字 炼句 语言 风格 1、动词、名词、形容词、虚词、叠词、数量词 2、问法：某字妙处？某字是全诗的诗眼 3、规范答题 1、全诗风格 2、规范答题 常见语言风格 多用口语（通俗易懂）、简练生动、豪迈雄奇、 沉郁顿挫、悲壮慷慨、 朴素自然、委婉含蓄、 清新明丽、幽默讽刺、 使用叠字叠词叠句 2026/1/5 52 临河三中 陈静 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 方宅十余亩，……桃李罗堂前。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 大漠孤烟直，长河落日圆 秦时明月汉时关 万里悲秋常作客，……潦倒新停浊酒杯 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书 前不见古人，后不见来者。……独怆然而涕下 多用口语 清新明丽 朴素自然 委婉含蓄 豪迈雄奇 沉郁顿挫 幽默讽刺 悲凉慷慨 2026/1/5 53 临河三中 陈静 ⑵基本特点：情景结合   a.前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。  b.前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情。 ①“乐”景 “乐”情。如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” ②“哀”景 “哀”情。如 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” ③“乐”景 “哀”情。如“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？” ④“哀”景 “乐”情。如“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。” 2026/1/5 54 临河三中 陈静 对于表达技巧题型，牢记常用术语 提 醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。 2026/1/5 55 临河三中 陈静 表达技巧（怎样写） 修辞手法 表达方式 表现手法 篇章结构 比喻、比拟、借代、用典、夸张、双关、互文、设问、反问 记叙、议论、说明 抒情 描写 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 借景抒情、 寓情于事、 托物言志、 借古讽今等 选材；角度；修辞；顺序；作用 对比、衬托、渲染、象征、 抑扬、联想和想象 以小见大、开篇点题、卒章显志、承上启下、悬念铺垫、伏笔照应、过渡详略、线索顺序人称 2026/1/5 56 临河三中 陈静 1比喻、2比拟、3借代、4夸张、5对偶、6排比、7反复、8设问、9反问 10互文、11双关、12通感、13列锦、14比兴、15叠词、16顶真、17反语 1、比喻：生动形象、化虚为实 2、比拟：印象鲜明 爱憎感情强烈 3、借代：以简代繁,以实代虚，特点突出 4、夸张：突出特征，烘托气氛、引发想象 5、对偶：整齐和谐、表意凝练 6、用典：语言精炼，内涵丰富 7、设问：启发思考、加强印象 8、反问：加强语气，起强调作用 9、双关：含蓄委婉、意在言外,趣味性强 10、互文：言简意赅 11、反复：强调突出 12、对比：特征鲜明，感情强烈。 13、顶真：具有回环跌宕的旋律美 修辞手法的效果 2026/1/5 57 临河三中 陈静 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ” . “何以解忧，惟有杜康”“终岁不闻丝竹声 . “歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。” . “廉颇老矣，尚能饭否？” . “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” . “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” . “白发三千丈，缘愁似个长” . “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” . “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” . “枯藤老树昏鸦，……古道西风瘦马” . “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。” . “出门看伙伴，伙伴皆惊忙。” . “朱门酒肉臭，路有冻死骨” . 比喻拟人 借代 互文 用典反问 比喻 反问 夸张 双关 对仗 排比列锦 设问 顶真 对比 2026/1/5 58 临河三中 陈静 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。王昌龄《出塞》 L* 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 58 表达方式 记叙、描写、议论、抒情 表现手法 直接抒情（直抒胸臆） 赋比兴 抑扬 对比 联想想象 衬托 描写类 抒情类 间接抒情 动静 虚实 正侧 点面 白描 细节 多感官（视、听、触、嗅、味觉） 多视角（远、近、俯、仰） 多色彩（各种色彩互相映衬） 借景抒情 托物言志 用典抒情 借古讽今 2026/1/5 59 临河三中 陈静 借（景、事、人、物、典、细节、修辞等）抒情。 动静（动静结合、以动衬静、化静为动） 点面（点面结合）正侧（正侧结合、侧面描写） 虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写） 多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合）多视角（远、近、俯、仰）多色彩（各种色彩互相映衬）动静，虚实，侧面描写，烘托，乐景衬哀情 篇章结构 开头（开门见山、铺垫、伏笔）， 中间（过渡、承上启下）， 结尾（呼应开头、卒章显志）。 首尾照应、层层深入、先总后分、画龙点睛等。 4 常见术语 2026/1/5 60 临河三中 陈静 首尾照应、呼应、开门见山、层层深入、先总后分、浑然天成、卒章显志，过渡、做铺垫、埋伏笔、画龙点睛等。 小结：常从修辞角度和抒情方式角度考查手法。 “两掌扇出景物来，二指戳出眼泪来”。 动静（动静结合、以动衬静、化静为动） 虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写） 正侧（正侧结合、侧面描写） 点面（点面结合） 多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合） 多视角（远、近、俯、仰） 多色彩（各种色彩互相映衬） 多修辞（各种修辞手法） 多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染） 多层次（移步换景，逐层展开） “四对六多” 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借（景、事、人、物、典、细节、修辞等）抒情。 律诗中间两联对仗工整 2026/1/5 61 临河三中 陈静 视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉，通感（感觉的转移）动静结合、以动写静、虚实相生、借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景衬哀情等。 与以下诗句相对应的表达方式是 记叙、描写、议论、抒情 ①“晨起动征铎，客行悲故乡。”（温庭筠《商山早行》） . ②楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》） . ③不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹《菊花》） . ④“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣” . 2026/1/5 62 临河三中 陈静 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归年？ 多视角 动静结合 乐景写乐情 细节描写 白描 视听结合 侧面描写 虚实结合 点面结合 以景结情 乐景写哀情 2026/1/5 63 临河三中 陈静 四句诗宛然组成一幅咫尺万里的壮阔山水画卷。 这类题答题思路是：找出直接抒情的诗句，解说诗句意思，分析诗句蕴含的思想感情。 最后两句直抒胸臆，意思:宁愿做一个带兵的军官,也比做一介书生强,表达了作者忠君报国和建功立业的思想。 诗人采用什么手法表达思想感情？ 从 军 行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 2026/1/5 64 临河三中 陈静 ,也反映了当时唐王朝强盛国势下举国上下尚武好战的民族心态 答题思路：首先分析事物的特点，再概括出其意蕴，然后指出其中的思想感情。 请具体分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的? 画 菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 注：郑思肖，宋末诗人，民族意识浓厚。宋亡后改名思肖，表示不忘故国。 答：托物言志。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，表示自己坚守节操，宁死不降。 2026/1/5 65 临河三中 陈静 答题步骤： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 2026/1/5 66 临河三中 陈静 古代诗歌常见思想情感 忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 亲情友情之真挚 归耕隐居之闲适 黑暗官场之厌恶 贬官谪居之遗恨 离别惜别之相思 时光易逝之感慨 察物观象之哲理 陆游《示儿》白居易《卖炭翁》 辛弃疾《京口北固亭怀古》 岳飞的《满江红》 陈子昂《登幽州台歌》 王维《山居秋暝》 曹操《龟虽寿》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王维《九月九日忆山东兄弟》 北朝民歌《敕勒歌》 李白《蜀道难》 陶渊明《归园田居》 柳永《雨霖铃》 白居易《琵琶行》 苏轼《题西林壁》 李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 李煜《虞美人》 2026/1/5 67 临河三中 陈静 抒发……的思想感情 反映……的社会现实   表现……的情趣   表达……的追求 寄托……的情怀（如爱慕、惆怅、苦闷等）   流露……的倾向  发出……的感慨   袒露……的心迹   造就……的情致 6、评价思想内容方面的术语 2026/1/5 68 临河三中 陈静 边塞征战 怀古咏史 人生感怀 羁旅思乡 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 送别抒怀 忽见枝头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。 思妇闺怨 医得眼前疮，挖却心头肉。 民生疾苦 待到重阳日， 还来就菊花。 山水田园 不识庐山真面目，只缘身在此山中 哲理 小试身手 2026/1/5 69 临河三中 陈静 （作家）的《 》运用 等手法，通过描写 等意象(描绘 的画面//营造了 的意境(氛围）//塑造 的形象)，抒发了 的感情。 诗歌鉴赏 整体感知模板 “写什么” “为何写” “怎么写” 2026/1/5 70 临河三中 陈静 研练高考真题 (2025·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 [注]①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③抱色：官袍的颜色。古时低级官袍服为青绿色。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 √ 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。故选D。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) 答案　①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜;③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正， 评分参考: 每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 (2025·新高考Ⅱ卷)阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 蓦飞②竟不去，当是恋恩波③。   咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作  陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 [注]①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 √ 陈子昂诗中“古壁”意在强调画的年代久远，而非“衬托画鹤色彩鲜艳”。D 项理解错误。 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) 答案　①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 (2024·新高考Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 √ “摒弃了乐器”错。《兰亭集序》中，“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”写寄情山水与音乐之美无关；“耳得之而为声，目遇之而成色”写山水本身就是美。而作为演奏音乐的乐器，与寄情山水更是没有关系，不存在被“摒弃”的问题。欣赏音乐之美与欣赏自然之美都可以给人带来愉悦，但二者的心理机制是完全不同的，无法相互取代。 2.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 答案　①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 本诗通过两组历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声也随着诗人一起进入，声音的来源自然是在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，诗人的心神更加安定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，泉声并不单调，因为泉水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润。 1.首联“因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠”在全诗中起什么作用？请简要分析。 追加练习 答案　①首联在全诗中起到了总领全诗和奠定感情基调的作用。 ②诗人开篇直接点明了自己是因为喜爱庵前的泉水，才特地带着铺盖来此借宿，以便能更亲近地聆听和欣赏泉水的声音。这不仅直接表达了诗人对泉水的喜爱之情，也为全诗奠定了感情基调，即全诗都是围绕“听泉”这一中心展开的。 2.尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句分析。 答案　①尾联表达了诗人对自然之声的赞美和喜爱之情。 ②诗人以王羲之的《兰亭序》为例，说明古人也曾用湍急的流水声来替代管弦之声，以此表达自己对泉水声的喜爱。诗人认为，自然之声比人工之音更加纯净、更加美妙，因此他选择用泉水声来在夜晚陪伴自己，而不是那些世俗的管弦之乐。这种情感表达，既体现了诗人对自然的热爱和敬畏，也展现了他对宁静、纯净生活的向往和追求。 (2024·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 注　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 √ C项曲解文意。“戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。”抗敌之路本来就充满艰难险阻，南宋朝野也远谈不上风雨同舟，胜利的目标看起来是那么遥远，即使诗人信念坚定，但“俟河之清，人寿几何”呢？一念至此，不由得让诗人心生怅惘，倍感悲凉。天空中朦胧的月亮，已经不知多少次这样无声地走过，阶下低吟的秋虫也提醒诗人又一年的节序更替即将来临。“人生处一世，去若朝露晞。年在桑榆间，影响不能追。”诗人并没有“凭轩望月”，他只是 因月色感受到了时光匆匆，虫声也不足以“惊扰”他，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的人生易老。 2.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 答案　①“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿； ②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事； ③“惭愧儿童话请缨”写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在前线，有以岳飞等人为代表的爱国将士，为洗刷靖康之耻、恢复河洛失地而奋不顾身、英勇奋战；在后方，也有一大批像叶梦得这样的抗金斗争的坚定支持者和积极参与者，他们有着共同的心愿、共同的梦想，或者就像叶梦得所说的，有共同的“心事”。叶梦得在“心事”前面加上了“白头”二字，从而使得这份独属于他的长久心事更具沉重感。这份心事在叶梦得心中已经萦绕多年，从壮年到白首，希望一次次燃起，又一次次破灭，诗人就在这希望与失望的交织中不觉老去了自己的年华。这样的心事在诗中实际上是处处流露的，不过有隐有显，最为明白显豁的，要数 “卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”两句。前一句诗人直陈自己心绪不宁的原因在于连营传来的刁斗声，连营、刁斗都是常见的军事意象，这等于是直接说自己的心境与军事相关，那么结合注释中所提示的诗人的生平经历，此军事就指对入侵的金的军事斗争；而“惭愧儿童话请缨”一句更是直抒胸臆，“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”，这是流传千年的汉代终军的豪言壮语，曾经沸腾过无数慷慨悲歌之士的热血。然而众所周知，终军出使南越之时，年甫弱冠，这是否暗示着，请缨杀敌是专属于年轻人的权利？诗人虽怀千里之志，却成伏枥老骥；纵然壮心不已，毕竟烈士暮年。这短短的七字中，有雄心，有失落，也有不甘，也许还有对后来人的期待。 本诗感情富于变化，试作简要说明。 追加练习 答案　诗之开始，诗人静卧山中，空气清新，心情很宁静；接着听到刁斗声起于连营，引起对战局的担忧，再看亭外物候变化，时光沧桑，内心颇有感慨；最后为自己年事已高而无法报国而惭愧。 2026/1/5 95 临河三中 陈静 2026/1/5 96 临河三中 陈静 2026/1/5 97 临河三中 陈静 2026/1/5 98 临河三中 陈静 2026/1/5 99 临河三中 陈静 $