《学前教育基础知识》常考题训练卷 2026版安徽省教育与体育大类（教育类）考纲百套卷 第73卷

编写说明：2026版安徽省《教育与体育大类(教育类)考纲百套卷》，依据安徽省教育与体育大类(教育类)专业技能测试纲要编写，本套试卷共90份，由三个部分组成。第一部分是根据考纲的知识点训练卷，共58份；第二部分是常考题训练卷，3个模块共22份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来学前教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类(教育类)考纲百套卷》的第73卷，按知识模块3学前教育基础知识——学前教育基础知识范围要求编写。 其要求是： 1.学前教育的概述； 2.学前教育的目标与内容； 3.幼儿园教育的途径与原则； 4.学前儿童与教师； 5.幼儿园游戏； 6.幼儿园课程； 7.幼儿园环境； 8.家园合作与幼小衔接； 9.学前教育评价。 2026版 安徽省《教育与体育大类（教育类）考纲百套卷》 第73卷 学前教育基础知识 学前教育基础知识 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.学前教育中的德育目标不包括以下（ ） A. 培养诚实 B. 培养自信 C. 培养艺术技能 D. 培养守纪律 2.在幼儿园，教育幼儿学习主动与人打招呼的最佳时机是（ ） A. 早餐时 B. 离园时 C. 午睡醒来 D. 任意时间 3.云云正在尝试用毛笔和水彩画画,可是刚画几下纸就湿了,根本上不了色,此时李老师对云云说:“你可以少放一点水,再试一试。”此时李老师扮演的角色是( )。 A 观察者 B.引导者 C.领导者 D.评价者 4.下列活动区域中,不属于基本活动区的是（ ）。 A.角色游戏区 B.益智区 C.美工区 D.阅读区 5.幼儿在自然角对鱼的兴趣被教师抓住并开展相关教学活动，这体现了教师是幼儿（ ） A. 生活的照料者 B. 学习的引领者 C. 与社会沟通的桥梁 D. 环境的创设者 6.幼儿选择画画作为他们的活动，这主要体现了游戏的（ ） A. 自由选择性 B. 无外在目的性 C. 虚构性 D. 社会互动性 7.对人的影响是巨大的，并且会伴随人的一生。游戏中的紧张感主要来源于（ ） A. 游戏的自由选择 B. 游戏的虚构性 C. 游戏中的挑战和目标 D. 游戏的社会互动 8.在幼儿园中,游戏可以是室内外的个人游戏或集体游戏,但用得最多的是分组进行的( )。 A. 个人游戏 B. 集体游戏 C.区域游戏 D. 表演游戏 9.“丢手绢”游戏主要培养了幼儿的（ ） A. 社交技能 B. 颜色识别 C. 跑步技能 D. 团队合作 10.幼儿通过品尝知道糖是甜的，这种学习方式体现了（ ） A. 直观性 B. 启蒙性 C. 活动性 D. 游戏性 11.幼儿园外部环境包括（ ） A. 家庭 B. 社区 C. 国家教育政策 D. 所有上述选项 12.美育实施的主要途径是( ). A. 艺术教育活动 B.日常生活活动 C. 环境创设 D. 集体教学 13.家庭教育对幼儿的身心发展具有（ ） A. 辅助作用 B. 决定性作用 C. 奠基作用 D. 次要作用 14.关于学前教育在国家教育体系中的地位,下列说法不正确的是( ）。 A.学前教育是教育的第一个阶段 B.学前教育是义务教育的第一个阶段 C.学前教育是学校教育的奠基阶段 D.学前教育是基础教育中的奠基阶段 15.学前教育评价的鉴定功能主要指（ ） A. 确定教育目标 B. 及时调整教育方法 C. 判断成果是否达标 D. 记录教育过程 二、填空题(本大题5小题，每空2分，共20分) 1. ——家长与幼儿园沟通的记录手册,具有长期性和连续性的特点。 2.幼儿园里每天的生活活动包括入园时的 ，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和 ，以及离园时的告别。 3.幼儿园园长应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备 以上学历、有 以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力,并取得 。 4. 《幼儿园工作规程》明确指出，我国幼儿园教育的目标是“坚持 的原则，对幼儿实施德智体美诸方面 的教育。” 5. 旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的 。 三、判断题(本大题5小题，每题2分，共10分) 1.一般来说，一个活动室所设的活动区的数量要与活动室的大小、幼儿的人数和教学的需要相适宜。而一个活动区内的人数不宜超过5个，3个左右是最适宜的。（ ） 2.幼儿园教育的目的是培养幼儿的自我照顾能力和社交技能，不包括教授基础知识。（ ） 3.教育活动目标是分阶段的，不同的年龄阶段有不同的发展特点和教育需求，因此教育活动目标也会相应变化。（ ） 4.幼儿园课程应该以抽象思维活动为主，因为这样有助于培养幼儿的逻辑思维能力。（ ） 5.日记记录这种方式对内容和形式都没有限制,不仅可以描绘幼儿的发展变化,还可以加人观察者的感受与想法。并且,该方式可以在一段较长的时间里持续记录幼儿的发展变化。（ ） 四、简答题(本大题3小题，每题8分，共24分) 1.简述幼儿园教师的多重角色。 2.简述幼儿园教育的途径。 3.作为幼儿园教师，怎样帮助幼儿建立良好的同伴关系？ 五、实践与应用题 (本题满分16分) 为切实推进户外游戏的实践探索,充分落实“以游戏为基本活动”的精神,不断提升教师观察游戏、解读游戏、支持游戏的专业能力,增强幼儿户外游戏的趣味性和实效性,近日,杭州市绿洲花园幼儿园开展了户外游戏观摩研讨活动。观摩活动开始后，孩子们如同灵动的小精灵，在广阔的游戏场地里自由穿梭。他们全神贯注地沉浸在自己的游戏世界中,眼神里满是专注与认真。有的孩子在小舞台上尽情地表演,享受着音乐带来的美好享受;有的孩子围坐在沙水区,用小铲子和小桶构建着心中的梦幻城堡；还有的孩子在搭建区,齐心协力地搭建着高架桥和建筑物，每一次成功的拼接都让他们欢呼雀跃。 (1)请根据所学知识,分析幼儿园为什么要“以游戏为基本活动”。 (2)结合相关知识,简述幼儿园游戏的特征。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版安徽省《教育与体育大类(教育类)考纲百套卷》，依据安徽省教育与体育大类(教育类)专业技能测试纲要编写，本套试卷共90份，由三个部分组成。第一部分是根据考纲的知识点训练卷，共58份；第二部分是常考题训练卷，3个模块共22份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来学前教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类(教育类)考纲百套卷》的第73卷，按知识模块3学前教育基础知识——学前教育基础知识范围要求编写。 其要求是： 1.学前教育的概述； 2.学前教育的目标与内容； 3.幼儿园教育的途径与原则； 4.学前儿童与教师； 5.幼儿园游戏； 6.幼儿园课程； 7.幼儿园环境； 8.家园合作与幼小衔接； 9.学前教育评价。 2026版 安徽省《教育与体育大类（教育类）考纲百套卷》 第73卷 学前教育基础知识 学前教育基础知识 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.学前教育中的德育目标不包括以下（ ） A. 培养诚实 B. 培养自信 C. 培养艺术技能 D. 培养守纪律 【答案】C 【解析】德育目标主要关注幼儿的社会性和个性发展，包括诚实、自信、守纪律等品质的培养。艺术技能的培养属于美育的范畴，而非德育。 2.在幼儿园，教育幼儿学习主动与人打招呼的最佳时机是（ ） A. 早餐时 B. 离园时 C. 午睡醒来 D. 任意时间 【答案】B 【解析】离园时，家长来接孩子，是教育幼儿学习主动与人打招呼和告别的好时机。 3.云云正在尝试用毛笔和水彩画画,可是刚画几下纸就湿了,根本上不了色,此时李老师对云云说:“你可以少放一点水,再试一试。”此时李老师扮演的角色是( )。 A 观察者 B.引导者 C.领导者 D.评价者 【答案】B 【解析】引领者，幼儿的兴趣得到满足，同时激发他们的好奇心和求知欲，促使他们主动学习。 4.下列活动区域中,不属于基本活动区的是（ ）。 A.角色游戏区 B.益智区 C.美工区 D.阅读区 【答案】D 【解析】常设的活动区有角色游戏区、建构区、美工区、益智区。 5.幼儿在自然角对鱼的兴趣被教师抓住并开展相关教学活动，这体现了教师是幼儿（ ） A. 生活的照料者 B. 学习的引领者 C. 与社会沟通的桥梁 D. 环境的创设者 【答案】B 【解析】教师利用幼儿的兴趣开展教学活动，体现了教师是幼儿学习的引领者。 6.幼儿选择画画作为他们的活动，这主要体现了游戏的（ ） A. 自由选择性 B. 无外在目的性 C. 虚构性 D. 社会互动性 【答案】B 【解析】幼儿因为喜欢画画而选择去画画，这体现了游戏无外在目的性，即游戏本身就是目的。 7.对人的影响是巨大的，并且会伴随人的一生。游戏中的紧张感主要来源于（ ） A. 游戏的自由选择 B. 游戏的虚构性 C. 游戏中的挑战和目标 D. 游戏的社会互动 【答案】C 【解析】游戏中的紧张感通常来源于游戏中的挑战和目标，如不要从高跷上掉下来。 8.在幼儿园中,游戏可以是室内外的个人游戏或集体游戏,但用得最多的是分组进行的( )。 A. 个人游戏 B. 集体游戏 C.区域游戏 D. 表演游戏 【答案】C 【解析】在幼儿园中,游戏可以是室内外的个人游戏或集体游戏,但用得最多的是分组进行的区域游戏。 9.“丢手绢”游戏主要培养了幼儿的（ ） A. 社交技能 B. 颜色识别 C. 跑步技能 D. 团队合作 【答案】C 【解析】“丢手绢”是一种传统的户外游戏，通过追逐来练习幼儿的跑步技能。 10.幼儿通过品尝知道糖是甜的，这种学习方式体现了（ ） A. 直观性 B. 启蒙性 C. 活动性 D. 游戏性 【答案】C 【解析】通过实际品尝来学习，他们通过感官来认识周围具体的事物，学习在具体形象的活动中进行。 11.幼儿园外部环境包括（ ） A. 家庭 B. 社区 C. 国家教育政策 D. 所有上述选项 【答案】D 【解析】幼儿园外部环境包括来自家庭、社区和国家教育政策等多方面的影响。 12.美育实施的主要途径是( ). A. 艺术教育活动 B.日常生活活动 C. 环境创设 D. 集体教学 【答案】A 【解析】艺术教育活动是美育实施的主要途径。 13.家庭教育对幼儿的身心发展具有（ ） A. 辅助作用 B. 决定性作用 C. 奠基作用 D. 次要作用 【答案】C 【解析】家庭教育为幼儿提供了最初的社会环境和价值观念，对其身心发展起着重要的奠基作用。 14.关于学前教育在国家教育体系中的地位,下列说法不正确的是( ）。 A.学前教育是教育的第一个阶段 B.学前教育是义务教育的第一个阶段 C.学前教育是学校教育的奠基阶段 D.学前教育是基础教育中的奠基阶段 【答案】B 【解析】小学教育是义务教育的第一个阶段。 15.学前教育评价的鉴定功能主要指（ ） A. 确定教育目标 B. 及时调整教育方法 C. 判断成果是否达标 D. 记录教育过程 【答案】C 【解析】鉴定功能主要是指学前教育评价用来判断幼儿发展、教育活动结果或教育事业发展是否达到了预定目标或标准。 二、填空题(本大题5小题，每空2分，共20分) 1. ——家长与幼儿园沟通的记录手册,具有长期性和连续性的特点。 【答案】家园联系簿。 【解析】家园联系簿——家长与幼儿园沟通的记录手册,具有长期性和连续性的特点。 2.幼儿园里每天的生活活动包括入园时的 ，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和 ，以及离园时的告别。 【答案】晨检接待；睡眠。 【解析】幼儿园里每天的生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别。 3.幼儿园园长应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备 以上学历、有 以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力,并取得 。 【答案】大专；三年；幼儿园园长岗位培训合格证书。 【解析】幼儿园园长应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力,并取得幼儿园园长岗位培训合格证书。 4. 《幼儿园工作规程》明确指出，我国幼儿园教育的目标是“坚持 的原则，对幼儿实施德智体美诸方面 的教育。” 【答案】保育和教育相结合；全面发展。 【解析】《幼儿园工作规程》明确指出，我国幼儿园教育的目标是“坚持保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美诸方面全面发展的教育。” 5. 旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的 。 【答案】幼小衔接；平稳过渡。 【解析】幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡。 三、判断题(本大题5小题，每题2分，共10分) 1.一般来说，一个活动室所设的活动区的数量要与活动室的大小、幼儿的人数和教学的需要相适宜。而一个活动区内的人数不宜超过5个，3个左右是最适宜的。（ ） 【答案】√ 【解析】一般来说，一个活动室所设的活动区的数量要与活动室的大小、幼儿的人数和教学的需要相适宜。而一个活动区内的人数不宜超过5个，3个左右是最适宜的。 2.幼儿园教育的目的是培养幼儿的自我照顾能力和社交技能，不包括教授基础知识。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园教育的目的包括全面发展，不仅培养幼儿的自我照顾能力和社交技能，也包括教授基础知识，如简单的数学和语言知识。 3.教育活动目标是分阶段的，不同的年龄阶段有不同的发展特点和教育需求，因此教育活动目标也会相应变化。（ ） 【答案】√ 【解析】教育活动目标是分阶段的，不同的年龄阶段有不同的发展特点和教育需求，因此教育活动目标也会相应变化。 4.幼儿园课程应该以抽象思维活动为主，因为这样有助于培养幼儿的逻辑思维能力。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园课程应在具体形象的活动中进行，符合幼儿直观、具体形象的思维方式，通过感官体验来认识世界。 5.日记记录这种方式对内容和形式都没有限制,不仅可以描绘幼儿的发展变化,还可以加人观察者的感受与想法。并且,该方式可以在一段较长的时间里持续记录幼儿的发展变化。（ ） 【答案】√ 【解析】日记记录这种方式对内容和形式都没有限制,不仅可以描绘幼儿的发展变化,还可以加人观察者的感受与想法。并且,该方式可以在一段较长的时间里持续记录幼儿的发展变化。 四、简答题(本大题3小题，每题8分，共24分) 1.简述幼儿园教师的多重角色。 【答案】 (1)幼儿园教师是幼儿生活的照料者。3～6岁的幼儿由于年龄小,自主性和独立性都较弱,对成人还有强烈的依恋感,生活上还不能完全自理,所以教师要对幼儿的饮食、睡眠、盥洗给予适当的关心和指导。这个年龄段的幼儿自我保护意识较差,在遇到突发事件时缺乏必要的安全常识,教师在组织幼儿活动时,要加强防范意识,时刻关注幼儿的动问,保证他们的安全。 (2)幼儿园教师是幼儿学习的引领者。在幼儿园中,教师不仅仅是知识的传授者,更多的时候是幼儿学习的引领者。在教师的引领下,幼儿的兴趣得到满足,同时激发他们的好奇心和求知欲,促使他们主动学习。 (3)幼儿园教师是幼儿与社会沟通的桥梁。幼儿园是幼儿除家庭以外最早接触的社会环境。在幼儿园中,幼儿可以接触到同伴、教师、后人员,还包括同伴的家长、外来参观人员、实习生等。此外,幼儿还可以通过幼儿园组织的春游、参观等活动接触到更多的社会环境,比如博物馆、科技馆、植物园、蛋糕房。幼儿在这些活动中进行人际交往,体会社会分工，建立初步的社会规范,学习简单的人际交往方式。 2.简述幼儿园教育的途径。 【答案】 1.生活活动 2.区域游戏 3.集体活动 4.环境 3.作为幼儿园教师，怎样帮助幼儿建立良好的同伴关系？ 【答案】 1.为幼儿提供同伴交往的条件 2.帮助幼儿提升同伴交往的技巧 五、实践与应用题 (本题满分16分) 为切实推进户外游戏的实践探索,充分落实“以游戏为基本活动”的精神,不断提升教师观察游戏、解读游戏、支持游戏的专业能力,增强幼儿户外游戏的趣味性和实效性,近日,杭州市绿洲花园幼儿园开展了户外游戏观摩研讨活动。观摩活动开始后，孩子们如同灵动的小精灵，在广阔的游戏场地里自由穿梭。他们全神贯注地沉浸在自己的游戏世界中,眼神里满是专注与认真。有的孩子在小舞台上尽情地表演,享受着音乐带来的美好享受;有的孩子围坐在沙水区,用小铲子和小桶构建着心中的梦幻城堡；还有的孩子在搭建区,齐心协力地搭建着高架桥和建筑物，每一次成功的拼接都让他们欢呼雀跃。 (1)请根据所学知识,分析幼儿园为什么要“以游戏为基本活动”。 (2)结合相关知识,简述幼儿园游戏的特征。 【答案】 (1)①以游戏为基本活动符合幼儿身心发展特点。 幼儿不是“小大人”,他们的身心发展有其自身的特点。在游戏中,幼儿可以动手操作,可以自主选择游戏的材料,决定游戏的时长,可以随心所欲地表达与交流自己的想法。可以说游戏为幼儿的身心发展提供了一个适宜的平台。除此之外,游戏对学前儿童的身体动作、语言、情绪情感、社会性、认知的发展都有重要作用。所以,以游戏为基本活动符合幼儿的身心发展特点，这不仅表现在游戏能够满足幼儿的发展需要,而且表现在游戏能够促进幼儿的身心发展方面。 ②以游戏为基本活动能够保障幼儿游戏的权利。 游戏是幼儿的基本权利。作为幼儿教育工作者,我们要尊重和保障幼儿游戏的权利。学前阶段不是成年期的准备,而是具有独特价值的。我们应该给予幼儿充分的时间去探索和体验周围的世界,不应该过早地向他们灌输各种知识技能,剥夺他们游戏的权利。幼儿园以游戏为基本活动,就是对幼儿游戏权利的尊重和保障。 ③以游戏为基本活动能够促进幼儿主动学习。 幼儿的身心发展特点决定了他们对周围的世界充满了好奇。他们总是想动手去摸摸这儿,碰碰那儿,总是不停地问为什么。其实,这正是主动学习的表现,而游戏就是幼儿主动学习的最好的的平台。游戏活动拥有丰富的操作材料,幼儿可以根据自己的兴趣主动选择并进行探索，在探索的过程中可以任意地发挥想象,遇到问题也会积极寻找解决的办法,有时他们还会把自己的“游戏成果”展示给同伴和教师并进行交流。可以说,游戏活动本身就具有很多主动学习的因素。作为幼儿教育工作者,我们要积极地为幼儿创设适宜的游戏环境来促进他们的主动学习。 (2)①游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动。 游戏是幼儿自己愿意参加,或自己选择开始的活动。如果活动是家长安排的,或者是教师指定的,而幼儿内心又不愿意参加,那样的活动一定算不上游戏。自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征。但是，这并不是说凡是家长安排的活动和教师指定的活动都算不上游戏。假若幼儿饶有兴趣地参加了成人发起的活动,活动不违背自由和自愿的原则,那也可以称为游戏。 ②游戏没有任何功利目的。 游戏的非功利性与前面提到自由选择或自愿参与是统一的。非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务,更不是为了获得表扬或奖赏。游戏没有外在的目的,游戏的目的就是游戏本身。在幼儿园里,有的幼儿因为喜欢画画所以去画画,而有的幼儿为了完成教师布置的任务而去画画。前者没有任何功利的目的,画画的过程就能使幼儿感到满足,可以称为游戏;而后者就不是游戏,因为画画的目的是为了完成教师布置的任务。 ③游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受。 凡是游戏,都能同时让幼儿感到紧张和愉悦。在游戏中,幼儿自主选择参与或不参与,自觉地遵守游戏规则,愉快地与同伴交往,紧张地努力实现游戏中的目标。他们没有任何功利性的目的,所以在游戏过程中感受到的紧张是一种自己愿意的紧张,是一种愉快的紧张。总之,游戏对幼儿来说是一种快乐的享受。 ④游戏带有一定的虚构性。 游戏是一种假想性的活动。游戏的内容来源于现实生活,但是通过“假装”来重构、再现现实。游戏中的“假装”不是照样模仿,而是通常加入了幼儿的想象与创造。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $