7.1 做核心思想理念的传承者 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华人文精神的价值及主要体现，以故宫建院100周年为情境导入，通过“文物见证历史，承载文化”引出主题，结合《周易》阐释人文精神内涵，搭建从文物感知到精神理解的学习支架。 以“故宫云游”为主线，用“汉保塞乌桓率众长”铜印、《千里江山图》等文物案例具象化人文精神，落实政治认同（增强文化自信）与健全人格（理性平和）。任务驱动分议题探究与小组合作，助学生从感性认知升华为理性理解，教师配套知识梳理与达标测评，教学逻辑清晰，易操作且高效。

课题 7.1影响深远的人文精神 授课时间 课时 教学 目标 通过步入故宫的展览天地，知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，了解中华人文精神的价值，通过对话无声瑰宝，能够结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，增强学生的政治认同感。 教学 重点 中华人文精神的价值及其主要体现 教学 难点 中华人文精神的主要体现 学情 分析 本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 教学 方法 任务驱动法；情境创设法；讲授法 教学 准备 制作课件、精选习题 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 组织教学 规范课堂秩序 上课 集中精神，起立 疯狂双击 展示背诵任务，学生疯狂双基。 起立、背诵2分钟，小条合一 导入新课 2025年，是故宫博物院建院100周年。作为中国文博界的“顶流”，故宫博物院集古代建筑群、宫廷收藏、历代文化艺术为一体，共藏有180余万件文物，一级藏品更是多达8000余件，堪称中国最大的古代文化艺术博物馆。 文物仅仅是一件古老的物品吗？ 所谓文物不言，自有春秋。文物见证历史,承载文化,提供滋养。今天我们就云游“故宫博物院”，解读文物蕴含的“人文精神”！ （何为人文精神？中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。） 激发学生学习兴趣 讲授新课 知识拓展: 活动巩固： 本课小结 总议题：循迹故宫博物院，叩响千年人文精神的时空回响 分议题1：步入展览天地，开启人文精神价值之门 知识关联：1.中华人文精神的价值? 【议学情境】故宫博物院每年都会推出多个展览，涵盖了多个主题和领域。 历史之遇展览—交流交往是人类历史发展的主题。在历史之遇展览中，我们可以看到我国与西亚之间跨越千年的交往交流，体悟我国与别国在相互尊重的基础上和谐共处。 苏轼主题书画特展—在苏轼主题书画特展中，我们可以在诗文、书画中感受其豁达的人生态度。 古琴文化展—“琴者，情也”。琴声可以直抒悲愤与决绝、可以在送别之际抒发离思别情...置身古琴展中，我们仿佛听到古人抒情达志的琴音跨越千年而来。 茶文化展—中国人将饮茶作为一种修身养性之道。诸多文人以茶言志：“人生当如茶，清廉胜浮华。”“宁饮清茶一杯，不愿涉足豪门。”表露宁愿在清贫之中觅求一杯清茶的淡泊志趣。 【知识总结】1.中华人文精神的价值? P59、P58蓝字、P62 分议题2：对话无声瑰宝，解语人文精神千年沉淀 知识关联：2.中华人文精神主要体现在哪些方面？ 【议学情境】展示文物： “汉保塞乌桓率众长”驼钮铜印 东汉朝廷授予乌桓族首领的官印。 乌桓是中国古代东胡族的一支。“率众长”为乌桓族部之长，“率众”的封号与其率众归附、守备边塞、助战平叛等事迹相关。 丁云鹏三教图轴 佛、儒、道三教创始者红衣罗汉、孔子、老子坐于树下共同探究玄理。 【知识总结】（1）求同存异、和而不同的处世方法。 ①内涵：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 ②作用：求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 【议学情境】展示文物：顾安竹石图轴、梅清双松图轴、玄烨行书九日对菊诗轴 【知识总结】（2）文以载道、以文化人的教化思想。 ①内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 ②作用：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 【议学情境】展示文物：王希孟千里江山图卷 【知识总结】（3）形神兼备、情景交融的美学追求。 ①体现：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 ②作用：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 【议学情境】展示文物：原济陶渊明诗意册 【知识总结】（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。 ①体现：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 ②作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 【知识总结】2.中华人文精神主要体现在哪些方面？ P59-P61 镌刻在器物之上的文明密码，承载着中华优秀传统文化的深厚底蕴，是人文精神的生动载体。这种浸润在器物肌理中的精神基因，始终如长河奔涌,它们跨越时空，以无声却有力的方式，启迪着后世子孙，让人文精神在岁月长河中熠熠生辉，不断传承与升华。 教师出示问题，引导学生思考，回答问题。 从以上展览中，谈谈中华人文精神对你的启发。 （提示：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，与人们的生活实践紧密相连，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，具体表现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。） ①这两件文物分别表达了不同民族和谐共处； 佛、儒、道三教创始者和谐共处的场景，从中给予我们何种处世方法的启示？ ②这种处世方法有何作用？请你能列举一些相应的例子。 ①“岁寒三友”（松竹梅）和“四君子”（梅兰竹菊）是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题，寄托着中国人对高尚品格的推崇，从这些文艺作品中你体会到了哪些高尚品格？ ②你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？ 这些文艺作品体现了什么思想？ 观看《千里江山图》时，你内心产生了何种感受？ “少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下， 悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。分析陶渊明的田园诗，你从中感受到何种生活理念？ 思考教师提出问题，并积极举手发言。 学生思考 认真跟随老师引导，结合自己所学知识回答相关问题 阅读教材，明确知识点，在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 阅读教材，明确知识点，在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 小组合作探究： ①时间3分钟。 ②学生自主思考1分钟，整理观点。 ③组长组织讨论，交流观点、记录员进行观点整理。 ④小组选出代表进行展示。 知识梳理、精讲点拨 引导学生绘制思维导图 根据识记内容，进行导图梳理 达标 测评 1.新时代背景下,我们要坚定文化自信,深入挖掘中华优秀传 统文化蕴含的人文精神等。对中华优秀传统文化中蕴含的 人文精神理解不正确的是(　    ) ①它包含着中华民族最根本的精神基因 ②它深邃博大,是解读中华民族历史发展的重要密码 ③它彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 ④它包括讲仁爱、重民本等核心思想理念 A.①②③　　　B.①②④　　　C.②③④　　　D.①③④ 2.孔子言:“君子和而不同。”中华优秀传统文化提倡蕴含 丰富多样性、承认差异和矛盾、承认个性和特殊性的和谐。 这启示我们要(　    ) ①求同存异,尊重不同意见 ②和而不同,协调不同意见 ③盲从苟同,保留不同意见 ④耐心劝导,保证达成一致意见 A.①②　　　B.②③　　　C.③④　　　D.①④ 3.2024年,央视总台特邀93岁的敦煌艺术和工艺美术设计研 究专家常沙娜设计《年锦图》。这幅作品展现了优美典 雅、别具韵味的中国传统纹样,寓意吉祥喜庆和对幸福繁荣 的美好向往。对此作品理解正确的是(　    ) ①体现了形神兼备、情景交融的美学追求 ②富有独特神韵,追求立象尽意 ③通过多感官切入,成为最优秀的文艺作品 ④塑造了中华民族独特的审美气质 A.①②④　　　B.①②③　　　C.②③④　　　D.①③④ 5.(2024安徽合肥庐阳区三模改编)某校进行校园文化建设,围绕建立和谐的校园人际关系,面向学生征集宣传标语。下列标语不适用的有(　    ) ①人而无礼,焉以为德 ②求同存异,和而不同 ③功崇惟志,业广惟勤 ④天地之大,黎元为本 A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④ 6.(2024广东惠来期末改编) 材料1：雷锋热爱集体,关心战友、群众,毫不利己、专门利人;雷锋生活节俭,一双袜子补了又补,穿了多年不舍得丢掉…… （1）雷锋身上体现了怎样的核心思想理念和怎样的中华人文精神? 材料2：要增强文化主体性,努力创作出具有中国特色、中国风格、中国气派的优秀作品,以文载道、以文传声、以文化人,向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的中华文化,让中国故事更为生动、中国形象更加鲜活、中华文化更加深入人心。 （2）文以载道、以文化人的教化思想有什么重要作用和意义? 教学 反思 第 2 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $