Unit 2 My favourite season(教参)-【龙门之星】2024-2025学年五年级英语下册同步测试（人教PEP版）

下册·RJ版 Unit 2 Unit 2 My favourite season 888 Part A Let's try Let's talk 88 谦·课时分析单 1.学生能够听懂简短对话，完成根据录音内容选出合适的词组的填空活动； 知识目标 2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调、 意群朗读对话，并能分角色表演。 l.能够在情景中运用核心句子Which season do you like best??Winter.询问 ○课时目标 能力目标 并回答对季节的喜好； 2.能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确书写。 1.能够有兴趣用英语表达自己喜爱的季节，并陈述理由； 情感目标 2.培养对大自然热爱的情感。 ○课时重点 运用核心句型询问并回答对季节的喜好。 ○课时难点 学会单词season,winter,spring的发音和识记。 ○教具链接 课件、课文动画 啡倩趣课堂 教学过程 问：What is it?课件出示名称：The Four Sea,soms. 教师教授单词season,通过旧词tea,sea,eat,meat, Step 1 Warm-up 总结字母组合ea的发音，让学生自主尝试拼读。 播放单元歌曲What's your favourite sea,son? 然后课件呈现四季图片，学生感知词义。 活跃气氛，感受新知。 4.教师介绍自己：】like winter best.并提问： Step 2 Revision Which season do you like best?并板书。提供语言 Free-talk.师生自由交谈。 支架：I like...best..学生尝试回答。然后开火车问 T:What's the weather like today? 答，操练核心句型。 S:It's... 5.课件呈现Let's talk中的图片，提问：Who T:It's spring now. are they?Where are they?What are they talking Step 3 Presentation Practice about?引导学生回答：They are Mr Jones and his l.Quick eyes游戏。课件快速闪过表示天气 students.They are in the classroom.They are 的单词，如windy,cloudy,sunny,rainy,snowy, talking about seasons./They're having an art wam,hot,cold,cool等。 class.。 2.课件出示Let'stry中的图片，并提出听力任 6.课件出示问题： 务：What's the weather like today?提醒学生先看 (1)Which season does Mike like best? 图，在图中寻找线索，然后朗读所给的三个短语。 (2)Which season does Wu Binbin like best? 教师播放录音，学生进行选择，然后再播放第二遍， 播放视频，学生观看并回答问题。 学生核对答案，最后书写短语。 Step 4 Consolidation Extension 3.课件播放《四季》，学生欣赏。然后教师提 1.播放课文录音，学生跟读模仿语音、语调。 问：Do you like the music?学生自由回答。继续提 英语5年级 2.分角色朗读。三人一组分角色朗读，先在小 -I like...best. 组内表演再进行班级展示。 2.Homework: 3.课件给出语言支架，请学生自由进行对话改 (1)朗读对话； 编。 (2)设计四季调查表，采访家人、朋友最喜欢的 4.展示当地四季的风景，培养学生热爱自然、 季节。 热爱家乡的情感。 板书设计 5.学生利用句型Which season do you like best?询问同伴喜欢的季节，讨论四季中具有代表 Unit 2 My favourite season 性的事物，并用句型Do you like…?进行询问，最 Part A Let's try &Let's talk 后调查哪一个季节是全班学生最喜欢的季节。 Which season do you like best? Step 5 Summary Homework I like...best. 1.Summary: Which season do you like best? 888 Part a Let's learn Read and match 8888 睡课时分析 知识目标 学生能够听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter。 1.能够在语境中正确运用以上四个单词； ○课时目标 能力目标 2.能够表达不同季节的天气、活动，自己对季节的喜好以及原因等。 情感目标 培养对大自然、对自己家乡四季的热爱之情。 ○课时重点 听、说、读、写单词spring,summer,autumn,.winter以及在语境中正确运用这四个单词。 ○课时难点 学会单词autumn的发音和书写。 ○教具链接 准备四个不同颜色的纸袋，袋子里分别装有花瓣、太阳镜、落叶、手套；课件；单词卡片 啡情趣课堂 教学过程 season does Oliver like best??播放Let's learn部分 的对话，学生听录音，回答：Summer.教师教授新 Step 1 Warm-up 词，并板书。可以通过已学的sister,teacher,帮助 Free-talk.对话热身。教师和学生展开自由对 学生突破字母组合er的发音；通过under,up,解决 话，讨论喜欢的颜色。教师提问：Do you like red? 字母u的发音，从而轻松拼读出summer。课件出 学生根据喜好进行回答。课件出示不同颜色，请学 示当地夏季的风景图片，并提问：What'sthe 生进行选择，并提问：Which colour do you like weather like in summer?What can you do in best?学生回答最喜欢的颜色。 summer？引导学生用学过的句型回答，比如：lt'shot Step 2 Revision and sunny.I can swim/eat ice cream in summer.. 分角色表演Let's talk部分的对话，教师和学 2.教师展示四个不同颜色的袋子，走到学生中 生及时评价。然后教师提问：Which season does 间，并提问学生：Which bag do you like best?学生 Mike like best?Which season does Wu Binbin like 回答并去摸袋子里面的物品。比如学生摸到手套 best?学生根据对话部分回答：Winter.He likes gloves,学生说出物品所属的季节为winter,教师鼓 snow./Spring.It's pretty..等。 励学生仔细观察单词特点：与刚学过的summer结 Step 3 Presentation Practice 尾都是er。通过拆分音节win-ter,学生应该很容 l.课件呈现Oliver的头像，教师提问：Which 易记住。课件出示当地冬季的风景图片，并提问： 12 下册·RJ版Unit2 What's the weather like in winter?What can you 后，教师重新呈现图片，核对答案。 do in winter'?引导学生用学过的句型回答，比如： 2.教师请学生们准备好自制的单词卡片，教师说 It's cold.I can go ice-skating/make a snowman in 出其中一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。 winter..等。 3.课件呈现季节转盘，提问：What season is it'? 3.继续让学生摸袋子里面的物品，比如学生摸 然后教师转动指针，根据指针停下的位置确定季 到落叶，教师教授并板书新词autumn,引导学生注 节，学生之间就What's the weather like in.? 意字母组合au的发音，课件出示当地秋季的风景 What can you do in...?Which season do you like 图片，并提问：What's the weather like in autumn? best?Why?等问题进行提问并回答。 What can you do in autumn?引导学生用学过的句 Step 5 Summary Homework 型回答，比如：It's cool and sunny.I can eat many 1.Summary: kinds of fruits in autumn,.等。 What's the weather like in...(spring,summer, 4.然后继续，如果学生摸到花瓣，教师教授并 autumn,winter)? 板书新词spring,教师注意示范单词发音，结合 What can you do in...spring,summer, sports的发音，讲解并示范到位sp的爆破音。四 autumn,winter)? 个季节单词之后进行单词season的教学。由于在 Which season do you like best? 第一课时中学生已经接触过单词season,这一课时 Why? 主要让学生学会书写。课件出示当地春季的风景 2.Homework: 图片，并提问：What's the weather like in spring? (1)熟读课文，识记核心词汇、句型； What can you do in spring？引导学生用学过的句 (2)调查家人喜欢的季节以及原因。 型回答，比如：t's warm and windy.I can see many 板书设计 beautiful flowers in spring.等。 5.课件出示Let's learn中的图片，请学生观察 Unit 2 My favourite season 四幅季节图片，并提问：Which season do you like Part A Let's learn &Read and match best?学生自由回答。除了回答季节之外，还可以 Which season do you like best？-I like.…best 简单描述喜欢的理由。 What's the weather like in...?-It's... Step 4 Consolidation Extension -What can you do in...?-I can... l.课件随机呈现spring,summer,autumn, spring summer autumn winter season winter,season这五个单词，5秒钟后图片快速消 失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词 888 Part A Let's spell 8888 睡课时分析 1.能够掌握字母组合br和g红的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br 和/gr/; 知识目标 2.能够读出符合br和gr发音规则的单词；能够根据发音规则拼写出符合br 和gr发音规则的单词； ○课时日标 3.能够在横线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。 1.能够利用已有的拼读经验和规律尝试自主拼读其他符合规则的单词； 能力目标 2.能够有意识地总结规律，利用规律记忆单词。 情感目标 通过拼读感受英语发音的内在美，学会欣赏纯正的英语。 英语5年级 续表 1.掌握字母组合br和gr在单词中发/br/和/qr/的发音规则； ◇课时重点 2.根据字母组合br和gr的发音规则拼读、拼写单词。 ○课时难点 根据字母组合br和gr的发音规则拼读、拼写单词。 教具链接 课件、图片 啡·倩趣课堂 教学过程 规律。 4.教师播放完整歌谣录音，请学生仔细听，找 Step 1 Warm-up 出歌谣中听到的含有gr和br的单词。 播放单元歌曲What's your favourite season? 5.学生模仿录音，跟读歌谣。然后学生有节奏 活跃气氛，巩固新知。 地自由朗读，请个别学生展示。教师关注学生对于 Step 2 Revision gr和br的发音是否到位。播放录音，学生跟读单 Free-talk.教师与学生自由对话，询问：Which brown,library,brother,umbrella,green, season do you like best?Which fruit do you like grapes,grandpa,.grow;学生感知字母组合br和gr best? 的发音。 Step 3 Presentation Practice Step 4 Consolidation Extension l.教师提问：Do you know which fruit I like 1.课件出示更多含有br和gr的单词，如 best?学生猜测，课件出示葡萄的图片，并板书单词 bread,bridge,breeze,brand,brass,grey,grace, grapes,gr用红色字标注。教师继续介绍：I like gross,grass等，学生根据读音规则自主拼读。 green grapes.Do you like green grapes or purple 2.完成Read and group.练习。请学生逐个认 grapes？并在单词grapes前面增加板书green,gr 读单词，再根据读音规则分别归类。 用红色字标注，引导学生读单词green,grapes,注 3.完成Choose,write and say..活动。请学生 意字母组合gr发音的示范。 逐个认读单词，尝试组词搭配，连成句子，并将句子 2.课件呈现绿葡萄的成长过程，教师说：Green 抄写在横线上。完成后小组内相互交流，分享更多 grapes grow.并增加板书grow,可以引导学生用肢 句子。在书写过程中教师注意指导学生要规范书 体语言来表现葡萄的成长过程，边做动作边说句 写。 子：Green grapes grow.教师继续说：I like green Step 5 Summary Homework grapes.Who also likes green grapes?Let's listen 1.Summary: to a chant..播放第一段歌谣录音，听完录音后回答： b或g遇到r,连起来发卷舌音。 Grandpa and brother.课件出示grandpa和brother 2.Homework: 的图片并板书单词grandpa,brother。.提醒学生观 (1)复习含有br和gr字母组合的单词的发音； 察并朗读green,grapes,grow,grandpa,引导学生 (2)课下尝试找出更多含有此结构的单词。 找出这些单词的共同点，归纳字母组合gr的发音。 板书设计 3.教师在单词brother旁边画一个面包，板书 单词bread,并说：Brother likes bread,too.并提问： Unit 2 My favourite season What colour is this bread?然后播放第二段歌谣录 音，学生听完录音后回答：Brown bread..教师接着 Part A Let's spell br/br/:brown,library,brother... 板书单词brown,.并说：Brown bread bakes..然后请 gr发/gr/:green,grapes,grandpa… 学生跟读单词brother,brown,bread并观察它们的 共同点，引导学生自主归纳字母组合br的发音 14 下册·RJ版 Unit 2 8888 Part B Let's try Let's talk 8888 睡课时分析 1.能够结合图片并在教师的帮助下理解对话大意； 2.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演； 知识目标 3.能够听、说、读、写核心句子Why do you like summer best?Because I like summer vacation. C课时目标 4.能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。 能力目标 能够在情景中运用句型Why?Because I..询问并回答喜欢某个季节的理由。 1.培养学生对大自然的热爱之情； 情感目标 2.培养学生积极参与各种活动的能力，并知道自己的喜好。 ○课时重点 能够在情景中运用核心句型Why?Because I.询问并回答喜欢某个季节的理由。 ○课时难点 掌握单词because的发音。 C教具链接 课件、课文动画 啡·情趣课堂 教学过程 音，学生听录音并回答：Summer.。 Step 1 Warm-up 5.课件出示对话场景图片，再次播放课文录音。 播放有关四季的歌曲进行热身，学生跟着节奏 教师提问：Why does Amy like autumn best?Why 轻唱歌曲。 does Miss White like summer best?学生打开课本自 Step 2 Revision 主阅读，找出答案。引导学生用because来陈述喜欢 教师提问：Which season do you like best?学 某个季节的理由，并板书句型：Why?Because.学生 生根据喜好进行回答。 用开火车的活动形式进行问答操练：Which season do Step 3 Presentation Practice you like best?Why?Because…。 1.课件出示夏季图片，教师介绍说：I like 6.课件出示骨架文本形式，将课文挖空，然后 summer best.Because I can eat ice cream.I can go 让学生补充完整。 swimming.】can wear my skirt.同时板书单词 Amy:Hello,Miss White.Look at my picture. because,让学生在语境中理解because的含义。 Miss White: _！I like the trees.The 2.课件出示不同季节的活动照片，引导学生观 colours are very pretty! 察图片，教师提问：Which season do you like best? Amy:Yes.I like best. Wy?学生可借助图片中提示的单词来说说季节特 Which season do you like best,Miss 点，教师提醒学生在陈述理由时用上单词because。. White? 3.教师出示Amy的图片，引导学生观察图片， Miss White: 提问：What can you see in the picture?学生回答：I Amy: can see trees.教师继续提问：What colour are the Miss White: trees?引导学生用colourful进行回答。 Step 4 Consolidation Extension 4.教师请学生观察这幅图片，让学生猜测： 1.学生听课文录音，逐句跟读对话，跟读过程 Whose picture is it?并提问：What's this picture 中注意模仿说话者的语气和句子的升降调。 about'?Which season does Amy like best?播放课 2.学生自由朗读对话，注意句子要按照意群进 文录音，引导学生寻找答案。继续提问：Which 行朗读。 season does Miss White like best?再播放课文录 3.学生分角色扮演Amy和Miss White,.先在 15 英语5年级 小组内表演，然后请几组学生在全班展示。 (1)和同伴两人表演对话； 4.进行班级辩论赛。喜欢同一个季节的学生 (2)改编对话。 组成一组，各自为喜爱的季节陈述理由，每说出一 板书设计 条理由加一分，能说出最多的理由的组获胜，要充 分运用句型：I like.…Because…。 Unit 2 My favourite season Step 5 Summary Homework Part B Let's try &Let's talk 1.Summary: -Which season do you like best? -Which season do you like best? -I like...best. -I like...best. -Why? -Why? Because… Because… 2.Homework: 388 Part B Let's learn Ask and answer 88 谦·课时分析单 能够听、说、读、写go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman 知识目标 这四个有关季节活动的短语。 ○课时目标 能力目标 能够在语境中正确运用以上四个短语描述不同的季节活动。 1.培养学生注意合理安排不同季节活动的能力； 情感目标 2.引导学生关注小组合作学习，培养沟通和交流的能力。 ○课时重点 听、说、读、写以及在语境中灵活运用go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman这四个有关季节活动的短语。 C课时难点 正确表达自己喜欢的季节，并陈述理由。 ○教具链接 课件、课文动画、单词卡片 串情趣课堂 教学过程 Ss:It's windy and warm. Step 1 Warm-up T:Which season do you like best? 1.Sing the song What's your favourite season ? S:I like… 2.活动：能力大比拼 T:What can you do in...? 让学生一边做动作一边用Ican…来表达自己 S:Ican… 的能力，看看谁的能力最强。如：】can dance..Ican 简单的对话复习了旧知识，同时为新授知识做 sing.I can swim in the water.等。 铺垫。 3.两两对话。 Step 3 Presentation Practice A:Which season do you like best? 1.师生问答。 B:I like summer.I can swim in the water. Which season do you like best? T:Do you want to know what Wu Binbin does A:I like winter.I can draw winter.I like snow. with his family in spring? Step 2 Revision Ss:Yes. 师生进行简单对话。 T:Look.Wow!Go on a picnic. T:Well done.Which season is it? 在学习单词时教学生发音方法，既帮学生记忆 Ss:Spring. 单词，又“授之以渔”。然后教师引导学生进行头脑 T:What's the weather like in spring? 风暴，一起说出：What can we do in spring?比如 216 下册·RJ版Unit2 fly kites,see flowers,plant trees等。 做动作可帮学生理解记忆，使学生印象深刻。 2.教师继续问学生：Which season do you like 同时拓展词汇：skate,ice-skate,make a snowball…。 best?Why?学生进行回答，可能会说：Summer.然 5.播放录音，跟读模仿语音、语调。 后进行活动征集：What can we do in summer？如 Step 4 Consolidation Extension eat ice cream,swim,have a summer vacation等，引 1.(课件呈现四个短语及其图片) 出短语go swimming。 T:Let's read the words,do action and make a 然后师生继续进行问答。 sentence like this:We can go on a picnic in spring. T:Can you swim? 学习了新授短语后，通过全身反应教学法帮助 Ss:Yes,I can.No,I can't. 学生理解，并把短语的教学融入句子中，达到“词不 T:Can we swim in the river? 离句”的效果。 Ss:Yes,we can. 2.T:Good job.Let's make a season book. T:No,we can't.It's dangerous.We should (课件呈现四个短语的图片，同时操练下面的 swim in the swimming pool. 句型) 3.T:One day,I met Chen Jie.We had a short chat. It's spring/summer/autumn/winter.It's .. (课件呈现教师自己与陈杰聊天的内容) Ican… 教师自己出现在课件中更能吸引学生的注意 让个别学生发言再全班齐练，这样既给学生独 力，又能激发学生说的意愿，实现了将“教材内容引 自发言的机会，同时也顾及全班。 入生活化情景”的想法。引出pick apples一词。 3.活动：说一说，演一演 课件对话内容： 活动方式：以小组为单位，给各小组分别命名 T:Which season do you like best? 为春、夏、秋、冬，讨论各自所在的组最喜欢的季节 Chen Jie:Autumn.I can pick apples with my 并陈述原因。讨论后，各小组指派一位学生上台交 father and mother. 流自己喜欢的季节，进一步强化语言积累。如： 师生根据上面对话内容进行问答。 What's your favourite season?I like winter T:Which season does Chen Jie like best? best.There is a lot of snow.It is white Why? everywhere,so we can play in the snow.We can make a snowman.We can skate.We can... Ss:Autumn.Because she can pick apples. 教师帮助学生用第三人称转述，是对本课第一 Step 5 Summary Homework 人称用法的延伸。教授pick apples时，边模仿发音 1.Summary: 边做动作。同时巩固eat apples。 -Which season do you like best?Why? 4.T:Chen Jie likes autumn.Because she can -I like...best.Because... go on a picnic/go swimming/pick apples/make pick apples.But Mike likes winter.Why? a snowman Guess! 2.Homework: Ss:… (1)熟读课文，识记核心短语、句型； T:Well done,boys and girls.Yes,he can (2)调查家人喜欢的季节并询问原因。 make a snowman. (课件出示Mike堆雪人的图片) 板书设计 T:Can we make a snowman here?(do action) Unit 2 My favourite season Ss:… Part B Let's learn &Ask and answer T:There is no snow here.We can't make a -Which season do you like best?Why? snowman. -I like...best.Because... T:What's the weather like in winter? go on a picnic/go swimming/pick apples/make Ss:… a snowman T:What can we do in winter?(do action) 英语5年级 3888 Part B Read and write Let's check Let's wrap it up 888 睡课时分析脚 1.能够结合图片读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择 题； 知识目标 2.能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做出恰当的回答，完成句子 ○课时目标 填写的活动。 能力目标 能够养成按意群阅读的习惯以及注意规范书写的良好学习习惯。 情感目标 培养学生对四季自然景物的喜爱之情和环保的意识。 C课时重点 能够掌握本单元的核心词汇、句型。 C课时难点 能够掌握特殊疑问词what,when,where,which,why引导的特殊疑问句的用法和语义。 ①教具链接 课件、课文动画、图片等 啡倩趣课堂華 教学过程 Step 3 Presentation Practice 1.教师利用课件出示Robin的图片，教师提 Step 1 Warm-up 问：Do you know which season Robin likes?教师 1.Let's chant Spring is green with flowers 播放课文录音，引导学生带着问题听录音。 and songs. 2.学生听完录音后回答：Robin likes spring Robin 2.单词拼读赛。 likes summer.教师提醒学生回答时注意Robin是 教师借助卡片，把学生分成四组，让学生抢答， 第三人称单数，like后面要加s。学生回答之后，教 拼读单词或说出词组，得分最多的一组获胜。如 师进行总结：Robin likes spring,summer,autumn spring,summer,fall,winter,season,best,go and winter..Robin likes all the four seasons..同时出 swimming,make a snowman,plant trees,go on a 示短文标题Robin likes them all!并板书。 picnic等。 3.教师在黑板上出示四季图片，并准备好课文 3.口语交流。 中对季节描述的句子纸条，请学生先读出纸条上的 What day is it today? 句子，再将纸条与图片一一对应。 What's the weather like today? 4.教师提问：Why does Robin like spring? Which season do you like best? Why does Robin like winter?提醒学生到课文中 Why do you like...? 找答案，并用横线画出相应的句子。 Step 2 Revision 5.教师请学生交流信息，全班进行核对。 季节转盘游戏。教师推动季节转盘，学生猜季 Step 4 Consolidation Extension 节。转盘停止后，进行问答：What season is it? 1.Read and write What's the weather like in spring/summer/autumn/ (1)教师请学生朗读描述秋季的句子，如： winter?Which season do you like best??Why?通过 What lovely colours!The leaves fall and fall and 这一活动复习本单元已学的核心词组和句型。 fal.】love fall！教师指出单词fall,并提问：How 18 下册·RJ版Unit2 many“falls'”can you find?引导学生回答：Four which,which,“哪一个”， falls..学生可以运用画圈或画线等方式进行标注。 why,why,“为什么”。 运用图片或实物演示等方式帮助学生理解fall的 Step 5 Summary Homework 含义，请学生思考最后一个fall的含义，并独立完成 1.Summary: 课本中的选择题：The last“fall”means .对答 w,w真神奇，问出许多大问题。 案后，教师引导学生再读一读句子，体会同一个单 what,what,间“什么”， 词的不同意义。 when,when,问“时间” (2)教师请学生先独立完成第二个选择题，再 where,where,问“哪里”， 进行全班核对。 which,which,“哪一个”， (3)学生听短文录音，模仿跟读。教师注意提 why,why,“为什么”。 醒学生根据句子意群朗读。 2.Homework: (4)学生分组进行表演，可以每人讲述一个季 (1)模仿朗读课文； 节，选一名学生扮演Robin共同完成表演。 (2)尝试创编关于四季的小短文。 (5)书写句子，教师提问：Which season do you 板书设计 like best??Why?请学生先在同桌之间进行交流， 再回答。 Unit 2 My favourite season 2.完成Let's check活动。 Part B Read and write &Let's 3.完成Let's wrap it up活动。教师及时总结 check &Let's wrap it up 特殊疑问词的用法。特殊疑问词的歌谣： Robin likes them all! w,w真神奇，问出许多大问题。 -Which season do you like best?Why? what,what,问“什么”， -I like...best.Because... what,when,where,which,why when,when,问“时间”， where,where,问“哪里”， 啡数学反思 本单元围绕“season'”进行话题学习，要求在掌握春夏秋冬四季及其活动的基础上，运用句型Which season do you like best?Why?I like...best.Because…来询问喜欢的季节及其原因并做出回答。 在本单元教学设计中注重：一、创设语言环境。尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来 组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维进行 表达的习惯。二、重视小组合作。本单元教学中设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。这 些活动可以充分提高小组的合作能力，发挥学生的主动性，促进学生学习的积极性，达到了较好的学习 效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造 一定的语言环境，给孩子一个自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色 彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。通过学 生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了重点词汇、重点句型，达到了人人能 说的目的，在不知不觉中提高了听说能力。 此外，要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。比如头脑风暴活动时，没有给孩子充分的思考时 间，以致有些孩子跟不上单词播放的速度。这些教学中的小细节要及时注意并反思。