Unit 1 My day(教参)-【龙门之星】2024-2025学年五年级英语下册同步测试（人教PEP版）

下册·RJ版 Unit 1 Unit 1 My day 888 Part A Let's try Let's talk 8888 谦·课时分析单 1.能够完成听录音选图的活动；能够结合图片并在教师的帮助下理解对话大意； 知识目标 2.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话并能进行角色表演；能够在语境中 理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。 1.能够在情景中恰当运用核心句型When do you.？I/We…at..询问并回 答某时做某事，并利用参考词汇finish class,go back to school,.classes 能力目标 start就学校的课程安排时间进行问答； 2.能够在Role-play.活动中运用所学句型When do you.?I/We…at问 ○课时目标 答特定职业的作息时间。 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问热情应答，相互了解各自的日 常学习及生活情况； 2.能够了解学校与不同职业的作息时间，激发热爱学习、热爱生活的美好情 情感目标 感； 3.了解西班牙的地理位置，并能认识到不同地域有不同的作息时间； 4.能够合理地安排日常学习活动。 l.能够在情景中恰当运用核心句型When do you.?I/We…at…询问并回答某时做某 事，并利用参考词汇finish class,go back to school,.classes start就学校的课程安排时 间进行问答； ○课时重点 2.能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音； 3.能够在Role-play..活动中运用所学句型When do you.?I/We…at.问答特定职业的作息 时间。 能够在情景中恰当运用核心句型When do you,.?I/We.…at.询问并回答某时做某事， ○课时难点 能够就学校的课程安排时间进行问答。 C教具链接 课件、课文录音、视频材料、表示职业的头饰 倩趣课堂 教学过程 Step 2 Revision Step 1 Warm-up 教师指着课程表说：It's time for English class.What time is it now?引导学生说出时间： Greeting.师生自由对话。如：Welcome back It's…o'clock.复习时间的表达方法。然后课件呈 to school!!Nice to meet you again.等。 现不同时间的钟面，让学生说出钟表上的时间，为 英语5年级 下面对话的学习做好知识上的铺垫。 教师讲解频度副词usually的意思及用法。请 Step 3 Presentation Practice 学生两人一组根据时间表进行问答练习。 1.课件呈现班级的作息时间表，教师指着第 6.教师将课文重点句子挖空，让学生尝试还 节课的时间说：We start class at8o'clock..再指着 原、补充。 上午最后一节课说：We finish class at1l:40 in the Step 4 Consolidation Extension morning..在时间表的辅助下，学生理解词组start 1.学生观看课文视频，整体感知语音语调；再 class,.finish class的含义。然后教师通过单词卡片 看一遍，学生跟读模仿语音语调。 教授新词，通过art,arm等旧词让学生认识到字母 组合ar的发音，然后学生自主尝试拼读start。通 2.学生分角色朗读对话，并进行展示，教师及 过旧词fish的发音过渡到新词finish,这样学生认 时评价。 读起来就比较容易了。 3.课件呈现Role-play..部分表示四种不同职业 2.教师鼓励学生看着时间表描述自己的生活 的头饰：taxi driver,cook,basketball player,doctor,/ 安排。学生可能会说：We eat lunch at 12:O0.We nurse;教师戴上taxi driver的头饰和学生示范如 have Chinese class at 10:l0.等句子。然后教师指 下：（课件展示语言支架） 着下午的时间表提问：When do you start/,finish T:Hi,I'm a taxi driver. class in the afternoon?引导学生根据时间表进行 Si:When do you get up? 回答。 T:I get up at 5 o'clock. 3.课件呈现Pedro的图像，并介绍说：This is S:When do you eat lunch? our new friend,Pedro.He's from Spain.课件呈现 世界地图，标注出中国、西班牙所在的位置，让学生 … 了解因为地理位置的不同可能导致作息时间的不 请学生两人一组选择职业进行角色扮演，可以 同。课件呈现张鹏和Pedro正在谈话的图片，引导 请学生上台展示，教师和学生给予适当评价。 学生猜测：Where are they now?完成Let'stry的 Step 5 Summary Homework 任务：听录音，勾选正确的图片。 1.Summary: 4.教师继续提问：Pedro is from Spain.Do you 核心句型：When do you…?I/We…at.询问 want to know his timetable in Spain?When does 并回答某时做某事。主要词汇：finish class,go he finish class in the morning?When does he go back to school,classes start. back to school after lunch?When does he usually 2.Homework: eat dinner?学生自主读课文并找到这些问题的答 (1)和同伴朗读课文，识记核心句子； 案。然后教师请学生回答这些问题。教师板书核心 句子：When do you finish class in the morning?We (2)和同伴谈论各自的作息时间，并做出自己 finish class at1o'clock.再请学生两人一组根据课件 的时间表。 上的表格信息进行问答练习。 板书设计 5.课件出示Pedro's timetable的表格，学生再 读课文，完成表格。 Unit 1 My day finish class in the morning at1:00 Part A Let's try &Let's talk When do you...?(finish class,go back to go back to school after lunch at2:30 school,start class) start class in the afternoon at3:00 -l/We.at… eat dinner usually at 9:30 or 10:00 下册·RJ版Unit 1 Part A Let's learn Ask and write 88 啡课时分析 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises,eat 知识目标 breakfast,have...class,play sports,eat dinner. 1.能够在语境中正确运用以上五个词组来询问并回答关于日常作息活动的 ○课时目标 能力目标 问题，完成调查及填表活动； 2.能够运用以上核心词汇和相关句型描述自己的日常作息活动。 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问热情应答，相互了解各自的日 情感目标 常学习及生活情况； 2.能够合理地安排日常学习活动。 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，并能够在语境中正确运用以上五个词 ○课时重点 组来询问并回答关于日常作息活动的问题。 l.单词exercise的识记； 、课时难点 2.以上五个核心词汇在语境中的正确运用。 C教具链接 课件、课文录音、单词卡片 啡情趣课堂 教学过程 字母1的发音是关键，尝试让学生自主拼读。然后 教师请学生两人一组就do morning exercises进行 Step 1 Warm-up 真实交流，对话示例如下： 师生自由问答，交流各自的生活作息。 S:When do you do morning exercises? T:I often get up at 6:00.When do you get up? S2:At 9:30./I usually do morning exercises at 9:30. S:I usually get up at 6:30. 2.教师边做吃早餐的动作边说：I often eat T:When do you go to school? breakfast at7o'clock in the morning.通过动作和 S2:I usually go to school at 7:30. in the morning帮助学生理解eat breakfast的意 … 思，接着问学生：When do you eat breakfast?引导 Step 2 Revision 学生回答：At…在与学生对话的过程中，教师板书 课件呈现Pedro的时间表，复习Let's talk部 词组eat breakfast,.利用以前学过的单词bread中 分的对话。 ea的读音教学breakfast。然后教师请学生两人一 Step 3 Presentation Practice 组用句型When do you eat breakfast?Ieat l.教师指着时间表说：Pedro often gets up at7 breakfast at.…进行交流。 o'dock.并提问：When does he do morning exercises? 3.教师利用课件呈现Pedro吃早饭、上课的图 Let's listen.教师播放张鹏和Pedro的课文录音，学 片以及两个电子表的时间，请学生两人一组分角色 生找到答案：At7o'clock.教师简单介绍国外很多 扮演并进行问答活动，同时教师利用电子表上的 人早上起床后先进行体育锻炼再吃早饭的情况。 a.m.和p.m.简单介绍两者在用法上的区别，鼓励 教师利用卡片，通过or,for,fork等词让学生知道 学生在问答时用上a.m.和p.m.。 字母组合or的发音，再尝试拼读morning;用拆分 4.教师鼓励学生根据课程表两人一组进行交 音节的方法教学exercise。字母组合er的发音和 流，一人扮演Pedro询问问题，另一人根据真实情 英语5年级 况回答问题，对话示例如下： 其余学生看了后问：When do you?表演的学生 S:When do you have Chinese class? 回答：I.…at…。 S2:At 8 o'clock./I have Chinese class at 8 o'clock. 5.请学生读一读Ask and write部分的词组， S:… 并根据实际情况填写，然后同桌两人用核心句型 5.对话之后，教师继续提问：When do you play When do you..?I.at…进行间答。 sports'?引导学生回答：At.…/1 play sports at.课件 Step 5 Summary Homework 呈现play sports的图片，帮助学生了解词义并说出 1.Summary: 新词组。利用or组合的发音，尝试让学生自主拼读， When do you..？I.…at.… 然后教师进行纠正，p遇到s一般要变成浊辅音。 do morning exercises,eat breakfast,have... 6.课件呈现吃晚饭的图片，学习词组：eat dinner, class,play sports,eat dinner 注意字母组合er的发音。然后请学生两人一组进 2.Homework: 行问答练习，鼓励学生用上频度副词often, (1)用核心句型和词汇问答作息时间，并完成 usually等。 timetable; Step 4 Consolidation Extension (2)识记本课时的五个核心词组。 l.教师播放Let's learn的录音，请学生模仿录 板书设计 音朗读对话，并边读边点击相应的图片。然后请学 生两人一组读单词和对话，鼓励学生尽量模仿录音 Unit 1 My day 进行朗读，对模仿得好的学生及时表扬。 Part A Let's learn &Ask and write 2.教师利用单词卡片或课件呈现图片，请学生 -When do you…？ 说出活动名称；再呈现词汇，并请学生大声朗读。 -I..at.. 3.教师请学生给黑板上的活动名称配上相应 do morning exercises,eat breakfast,have... 的图片，再请学生根据图片说一句话，如】have class,play sports,eat dinner Chinese class at 9 o'clock. 4.教师请一位学生用动作表演一项日常活动， 888 Part a Let's spell 8888 睡课时分析 知识目标 能够掌握字母组合c和pl的发音规则，即cl和pl在单词中分别发/kl/和/p/。 1.能够读出符合cl和pl发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合l和 ○课时目标 能力目标 pl发音规则的单词； 2.能够在横线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 1.能够培养自主拼读单词的能力； 情感目标 2.能够感知英语音形之间的对应关系，体验英语朗读的美感和规律性。 ○课时重点 掌握cl和pl的发音规则。 ○课时难点 cl和pl的发音规则；根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。 ○教具链接 课件、视频材料、课文录音、单词卡片 4 下册·RJ版 Unit 1 睡·情趣课堂 教学过程 读plant,plane,place,plate,.请学生再次感知pl的 Step 1 Warm-up 发音规则。当学生读到plate时，教师说：Please l.Quick eyes游戏。课件快速闪过A部分核 help your mum clean the plates.,顺势引导学生在 心词汇的图片，学生看图说短语，激发兴趣，活跃课 家里做力所能及的家务。 堂氛围。 5.请学生看图，听录音跟读Read,listen and 2.教师和学生运用When do you…?I…at… chant.版块的单词，再次感知cl和pl的发音规则； 就各自的日常作息活动进行交流，复习与巩固A部 教师播放歌谣(chant)录音，请学生仔细地听，再说 分所学核心句型与词汇。 一说他们在歌谣中听到了哪些含有cl和pl的单 Step 2 Revision 词。学生说出一个，教师就板书一个，再一起读一 教师用课件呈现班级课程表，请一位学生扮演 读，使学生建立起单词音与形之间的联系。 Pedro询问，另一位学生作答，对话示例： 6.课件呈现Bingo！游戏活动九宫格中的单 S:When do you have English class? 词，先请学生仔细认读，注意分清含cl和pl的单 S2:We have English class at 10 o'clock. 词，再请学生选出含有字母组合cl或pl的单词并 S:When do you...? 读一读，再次感知cl和pl的发音规则。和学生一 自然导入本课时Let's spell的教学。 起玩Bingo游戏，当教师所报出的三个单词在一条 Step 3 Presentation Practice 横线或竖线或对角斜线上时，学生说：Bingo！为了 1.在学生就课程表交流的过程中，教师板书 增加游戏的趣味性，教师还可以发给学生九宫格练 class与clock,请学生找出这两个单词中包含的相 习纸，请学生将Bingo!部分的单词自由填入九宫 同的字母组合，并读一读这两个单词，让学生感知 格中，然后教师报单词，看谁能先得到Bingo或得 cl的读音。教师用课件呈现几个含有cl的单词，如 到较多的Bingo。 close,clap,click,cloudy等，鼓励学生试着读一读这 Step 4 Consolidation Extension 些单词。当学生读对时，教师马上说：You are so 1.课件呈现自编的歌谣。内容如下： clever.板书clever,并利用拆分音节的方法请学生再 It's 4 o'clock. 读一读。 Class is over. 2.教师和学生继续就课程表交流：You finish Please clean your classroom. class at 4 o'clock.Do you go home at 4 o'clock? Please clean your classroom. 导学生回答：No,we clean our classroom at4 Great!You're so clever. o'clock..教师请学生重复一遍这句话，并请学生找 It's 7 o'clock. 出含有cl的单词，如clean,classroom,clock,教师 Don't play. 板书clean,classroom。教师请学生朗读黑板上的 含cl的单词，再次感知cl的发音规则。 Please clean your plate. 3.教师问学生：Do you play sports after school? Please clean your plate. 学生根据实际情况回答：Yes,we play football/ Great!You're so clever. basketball..教师追问：When do you go home?学生回 学生诵读歌谣，可以先全班诵读再分组诵读。 答：We often go home at5o'clock.教师接着问一位学 2.课件呈现Read,listen and chant..的单词以 生：When do you eat dinner?引导学生回答：Ieat 及其他含有cl和pl的单词，如plane,place,plant,. dinner at.教师继续问：What do you eat for dinner? plus,close,click,clap等。请学生认真读一读，再请 学生回答。教师小结play sports,go home,eat 学生大声朗读含有cl或pl的单词，进一步巩固cl dinner,please eat more vegetables,have some 和pl的发音规则。 eggplants等词组；教师边说边板书play,please, 3.请学生看Choose,write and say.中的两个 eggplant,引导学生找出其中包含的相同的字母组合 句子，鼓励学生将这两个句子读一读，培养学生运 后再读一读，感知pl的发音规则。 用规律朗读的语音意识。再请学生选择其中一句 4.课件呈现含有pl的单词，请学生试着读一 写在横线上，提醒学生注意句子的书写规范 英语5年级 Step 5 Summary Homework 板书设计 1.Summary: cl和pl在单词中分别发/kl/和/pl/。 Unit 1 My day 2.Homework: Part A Let's spell (1)朗读Read,listen and chant.中含有cl和pl clean,clock,class,clever 的单词； plate,eggplant,please,play (2)仿照Choose,write and say.中的句子创编 句子。 8888 Part B Let's try Let's talk 8888 睡课时分析 1.能够结合图片并在教师的帮助下理解对话大意； 知识目标 2.1 能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。 l.能够在情景中运用核心句型What do you do on the weekend?I often…就 ○课时日标 周末活动提出问题并回答； 能力目标 2.能够在语境中理解Why are you shopping today?That sounds like a lot of fun.You're so busy！You need a robot to help you!的意思，并能正确发音。 1.能够学会合理安排周末活动； 情感目标 2.能够学会在周末做一些有意义的事，多帮父母做家务等。 l.能够在情景中运用核心句型What do you do on the weekend?Ioften就周末活动提 出问题并回答； ○课时重点 2.能够在语境中理解Why are you shopping today?That sounds like a lot of fun.You're so busy!You need a robot to help you!的意思，并能正确发音。 )课时难点 能够在语境中理解Why are you shopping today?That sounds like a lot of fun.You'reso busy！You need a robot to help you!的意思，并能正确发音。 ○教具链接 课件、视频材料、课文录音 啡·情趣课堂 教学过程 己的情况：I often get up at7:30 on the weekend. 为了帮助学生理解on the weekend,教师可以补充 Step 1 Warm-up 说：I often get up at7:30 on Saturdays and 播放歌曲y weekend,学生先听一遍，听第二 遍的时候找出歌曲里面表示活动的短语。激发学 Sundays.。 生的兴趣，复习表示活动的短语。 Step 3 Presentation Practice Step 2 Revision l.教师继续和学生交流：I often clean my room 教师和学生就日常作息进行交流，复习巩固A on the weekend.What do you do on the weekend? 部分所学核心句型，如：When do you eat 引导学生使用I often,/usually.说一说自己周末的 活动安排。教师问下一位学生：What do you do on breakfast??I eat breakfast at.…适时问学生：When do you get up on Saturdays?引导学生根据实际情 the weekend?适时地说：That sounds like a lot of 况回答，如：】get up at8o'clock.然后教师介绍自 fum.并板书这一核心句子请学生朗读、练习。可以 请学生进行问答接龙。 下册·RJ版Unit1 S:I often watch TV on the weekend.What do Step 4 Consolidation Extension you do on the weekend? 1.第一次播放录音，请学生仔细听，整体感知对 S:That sounds like a lot of fun.I often/usually 话的语音、语调；第二次播放时，请学生跟读模仿。 play basketball.What do you do on the 2.学生与同桌两人分角色朗读对话，鼓励学生 weekend? 能响亮、有感情地朗读，引导其他学生认真听，对模 S:. 仿得好的学生及时给予表扬。 2.课件呈现Sarah的图像，并说：Sarah is very 3.表演对话。请表演的学生到教室前面，请其 busy on the weekend.Where is she now?请学生 他学生仔细看和听，并能给出一定评价，教师在此 听Let'stry的录音并圈出正确的图片。承接Let's 基础上再作出评价。 try的语境内容和学生交流，说：Today is Saturday. 4.完成Ask the question and then pass it on.的 Sarah is shopping now.What does Sarah do on the 任务。请学生先读一读活动名称，并作适当补充；补 weekend?请学生带着问题听课文对话，如果学生 充的活动名称可板书在辅助词表(word bank)中，然 有困难，请学生再听一遍，鼓励他们听出相关信息： 后请学生进行问答活动，对话示例如下： I often watch TV and play ping pong with my S:What do you do on the weekend? father.I usually wash my clothes.Sometimes I S:I often go shopping.What do you do on the cook dinner..并板书。再请学生两人一组分角色朗 weekend? 读这组对话。 3.课件呈现教师自己做家务的照片，帮助学生 教师鼓励学生用几句话介绍自己的周末活动， 理解I'm also hard-working..这句话的意思。教师 教师可以先在课件中示范，再请学生先在四人小组 指着板书说：Sarah often watches TV and plays 内介绍，然后完成小练笔活动：My weekend。 ping pong with her father.She has a lot of fun.But Step 5 Summary Homework she is also hard-working.引导学生再次读对话，找 1.Summary: 出关键句：】usually wash my clothes..Sometimes I -What do you do on the weekend? cook dinner..板书并请学生读一读。同时通过课件 -I always/usually/often/sometimes.. 向学生介绍一些其他的家务名称，如clean my 2.Homework: bedroom,sweep the floor,do the dishes,water the (1)分角色朗读或改编、表演对话； flowers等。然后问学生：Are you hard-working on (2)和同伴运用核心句型交流自己的周末活动。 the weekend?引导学生说一说自己周末在家里都 板书设计 做些什么家务，如I always/usually/,often/, sometimes..。 Unit 1 My day 4.请学生观看对话视频，进一步感知与理解整 Part B Let's try Let's talk 个对话的情景，帮助学生在语境中理解Why are you What do you do on the weekend? shopping today?My mum worked last night.You're -I always/usually/often/sometimes... so busy!You need a robot to help you!的意思。 8888 Part B Let's learn Do a survey 8888 课时分析 知识目标 能听、说、读、写四个关于日常活动的词组：clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class. ○课时日标 1.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动； 能力目标 2.能够完成调查及填表活动并根据结果展开问答。 情感目标 合理安排周末活动，做有意义的事情，度过有意义的周末。 英语 5年级 续表 能听、说、读、写四个关于日常活动的词组，并能在语境中正确运用这四个词组来描述日 ○课时重点 常活动。 ○课时难点 在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。 ○教具链接 课件、课文录音、单词卡片 倩趣课堂 教学过程 often watch TV and play ping-pong on the weekend.I often go for a walk with my mother and Step 1 Warm-up 1.Listen to the song My weekend. father on Saturdays.Sometimes I go shopping,too. 教师播放歌曲，学生跟着节奏一边拍手一边哼 I have a lot of fun,but I am also hard-working.I 唱。 usually wash my clothes and clean my room on 2.边做动作边说。 Saturdays.I usually take a dancing class on 歌曲结束后，教师重复歌词内容说：】like to do Sundays..通过阅读这篇短文，请学生回答：What things on the weekend.接着说：Look at the pictures does Sarah do on the weekend?学生找出相关活动 on the blackboard.Let's say what we can do on the 名称。这时教师板书go for a walk,go shopping, weekend.教师指着图片说：have a music class,do 并利用课件呈现活动图片，帮助学生理解这两个词 exercises,play football,play basketball等。学生 组的意思。通过自然拼读talk让学生了解字母组 边做动作一边大声说出来。 合al的发音，并能拼读walk。 3.师生问答。 Step 4 Consolidation Extension 教师随意走到学生身旁，向他/她提问：What 1.教师播放录音，请学生模仿跟读，再请学生 do you do on Sundays?What do you do on 看板书，朗读词组。 Saturdays?What do you do on the weekend?等， 2.教师用单词卡片的形式把本单元中的活动名 让学生根据实际情况进行回答。 称呈现在黑板上，请学生轮流当小老师说出活动名 Step 2 Revision 称，请其他的学生找到词卡，再全班一起认读、朗读。 表演上一课时Let's talk的对话，教师及时评 课件呈现本单元活动图片，请学生根据自己的 价。 实际情况介绍周末活动。也可以请同桌两人结对 Step 3 Presentation Practice 根据自身实际情况进行问答交流。 l.教师接着说：Sarah is very busy on the weekend 3.开展Do a survey活动。 What does Sarah do on Saturdays?Let's listen. 要求学生用频度副词进行调查，调查各自的周 学生听课文录音。教师板书clean my room,请学 末活动安排。具体做法：根据自己的实际情况，在 生边说边做动作，鼓励学生能完整表述，如：】often 表格的适当位置打“/”，然后各组抽两名学生上台 clean my room on Saturdays/Sundays.. 汇报。表格和汇报如下： 课件呈现Sarah上舞蹈课的图片，并介绍说： Sarah takes a dancing class on the weekend.板书并请 always often sometimes usually 学生学说take a dancing class,引导学生结合自己的 clean my room 实际情况进行表述，如take an art class/a piano class…,在学说、交流中进一步巩固与运用take a/ go shopping an…class。通过自然拼读name,make,lake让学生了 go for a walk 解字母组合“a十辅音十e”的发音，并能拼读take。 take a dancing class 2.课件呈现Sarah关于周末活动的一篇短文， 范文如下： I often clean my room on Sundays. I am Sarah.I am very busy on the weekend.I I always go shopping on the weekend. 8 下册·RJ版Unit 1 I usually go for a walk after lunch. (2)介绍自己的周末活动。 I sometimes take a dancing class on Saturdays. 板书设计 4.学唱歌曲y weekend。 教师播放歌曲y weekend,让学生先听一遍， Unit 1 My day 然后再播放录音，让学生学唱歌曲。 Part B Let's learn &Do a survey Step 5 Summary Homework I+频度副词+活动十with某人+onhe 1.Summary: weekend. I+频度副词十活动十with某人十on the weekend. clean my room,go for a walk,go shopping, 2.Homework: take a dancing class (1)识记本课时的四个词组； 8 Part B Read and write Let's check Let's wrap it up 888 谦·课时分析 1.能够结合图片读懂机器人的台词，完成正误判断活动： 知识目标 2 能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin's play。 ○课时目标 能力目标 能够模仿短文完成写信的任务。 1.能够养成良好的阅读习惯； 情感目标 2.能够了解中英文书信格式上的差异，认真完成书写； 3.能够养成在课余多读好书的习惯，提高自身的人文素养。 ○课时重点 1.理解短文的意思并按正确的意群朗读； 2.模仿短文完成写信的任务。 ○课时难点 能够模仿短文完成写信的任务。 ○教具链接 课件、课文录音、视频材料 啡情趣课堂 教学过程 the weekend/on Saturdays/,on Sundays.介绍自己的 Step 1 Warm-up 周末活动。 Step 3 Presentation Practice 1.Sing the song My weekend. 1.请学生简单介绍故事《鲁滨逊漂流记》的主 2.活动：接龙问答 要内容（课前布置学生阅读这个故事）。请学生说 以一排学生为一组，做传递问题的游戏。 一说Robinson平时在荒岛上都做什么，如My S:What do you do on the weekend? name is Robinson.I often get up early in the S2:I often go shopping.What do you do on the morning.然后教师向学生介绍：Robin is in a weekend? play.He is Robinson Crusoe.Here is a letter from S3:I usually… him.What does Robinson do?请学生带着问题读 3.课件呈现部分五年级学生比较喜欢看的故 信，并用横线把Robinson的日常活动画下来。 事书，请学生交流自己最喜欢的一本故事书，为引 2.教师请学生找到Robinson的日常活动，如 出《鲁滨逊漂流记》做准备。 get up early every day,wash my face,eat Step 2 Revision breakfast,.clean my cave(呈现图片帮助学生理解 请学生用I always/,usually/often/,sometimes..on 英语5年级 cave的意思，通过take,make,name,lake等的发 先小组内四人交流，为书写活动做好准备。学生自 音，让学生自主尝试拼读)，go swimming in the 己完成书写，教师巡回指导，提醒注意规范书写。 water,play sports with my friend。教师追问： 然后请学生朗读自己的书信，并进行学生作品展 Robinson has a friend.What's his name?引导学生 示，师生及时进行评价。 找出文中相关句子：His name is Friday.Friday is 2.Let's check good at sports.He often wins.教师讲解be good at (I)Listen and tick.先请学生仔细看图，根据 及win的含义，帮助学生理解。 图片说一说Mike的日常活动，培养学生的读图能 3.完成Tick or cross.活动。先读句子，再从文 力，为听力做好铺垫。然后播放录音完成选择；第 中找出相关句子进行判断。如果句子是错误的，鼓 二次播放录音，边听边核对答案。 励学生找出错在哪里，文中是如何表述的。训练学 (2)Give answers about yourself.利用句型What 生寻找关键词、关键句的能力。 do you do on the weekend?I always/often/sometimes 4.根据短文，回答问题。 …和学生交流周末活动，为写作任务做好铺垫。然后 (1Robinson lives on a(n) 学生完成书写并将作品进行展示，教师及时评价，包括 A.tree B.island C.ship 句子结构是否正确、书写是否规范等。 (2)Robinson always gets up every day. 3.Let's wrap it up A.early B.late C./ 课件呈现词汇，鼓励学生进行搭配，然后教师 (3)Robinson often plays sports with 引导学生进行归类，如go十u.-ing等。 A.Monday B.Thursday C.Friday Step 5 Summary Homework (4)Robinson often goes swimming in the 1.Summary: I always/usually/often/sometimes...with...on A.juice B.water C.milk the weekend/on Saturdays/on Sundays (5)Friday is good at 2.Homework: A.swimming B.singing C.sports 小练笔：写一篇自己周末活动的小短文。 Step 4 Consolidation Extension 板书设计 1.Read and write (1)播放课文录音，学生模仿跟读，指导学生学 Unit 1 My day 会按意群朗读。 Part B Read and write &Let's (2)分角色扮演。一人当旁白，一人扮演 check &Let's wrap it up Robinson,一人扮演Friday。教师及时评价。 (3)课件呈现中英文书信格式上的差异，帮助 Robinson (get up early every day,wash my face, eat breakfast,clean my cave,go swimming in the 学生了解中英文书信格式上的差异。然后请学生 根据课本提供的语言支架说一说自己的日常活动， water,play sports with my friend,Friday) 啡数学反思 本单元的学习内容比较贴近学生的实际生活，课堂上学生愿意进行积极的学习。学生在学本节课 内容之前，已掌握了一些常用的日常活动的单词和短语。在本单元教学设计中通过以旧带新，让学生自 主尝试拼读；鼓励学生运用已有的语言知识和已具备的技能，在真实的语言环境中运用核心句型和词 汇，达到学以致用的目的。此外，还通过Quick eyes等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 在课堂教学中还应该适时进行英语学习策略的指导，比如：自然拼读法在词汇教学中的应用，寻找 关键词、关键句在阅读课中的使用等。进行核心素养的渗透和德育教育，比如：充分利用课本语言(That sounds like a lot of fun..)对学生进行及时评价，引导学生周末做有意义的事情，合理安排自己的时间，通 过《鲁滨逊漂流记》引导学生多读有益的课外书等。此外，在英语课堂上还要注意学生思维品质的培养。 010