Unit 3 Learning better(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材三年级英语下册同步测试（人教PEP版2024）

下册·RJ版 Unit 3 Unit 3 Learning better 88 Part A What tools help us learn?8 A.Let's talk Ask and answer 睡课时分析 l.能听、说、认读单词eraser,find,ruler; 知识目标 2.能熟练掌握句型“一Can I use your,please?一Sure.Here you are../ 。学习目标 No problem.” 能力目标 能用所学的词汇与句型在实际生活中向他人借东西或给别人东西 素养目标 培养学生互相帮助、乐于助人的优秀品质 ○课时重点 能熟练运用单词和重点句型“一Can I use your…,please?一Sure.Here you are./No problem.”完成借东西或给别人东西的任务 ○课时难点 能在情境中灵活运用本课所学的单词和句型 。教具链接 多媒体课件、音频、教学卡片等 ·情趣课堂 教学过程 Peng和Amy在借什么东西，是谁借给谁。 Step 1 Warm-up 4.请一位学生回答问题，给学生进行情感教 1.Let's sing. 育：同学之间要互帮互助。 教师播放与文具相关的歌曲视频，学生看视频 5.教师播放课文录音，学生跟读，模仿语音 模仿动作并跟唱，活跃课堂气氛。 语调。 2.Free talk. 6.学生分组练习，分角色表演对话。 教师让学生拿出自己的文具，和同桌谈一谈它 A.Ask and answer 们的用处。 1.教师呈现各种文具的图片，与学生进行问答 Step 2 Presentation Practice 练习，如： A.Let's talk T:Can I use your eraser,please? 1.教师从一位学生那里拿一块橡皮，再从另一 S:Here you are. 位同学那里拿一把尺子，分别问学生：What's this??, T:Can I use your eraser? 引导学生回答：It's an eraser/a ruler.,教授新单词： S2:No problem. eraser,ruler。教师拿着橡皮和尺子分别问这两位 2.学生拿出自己的文具，用学过的单词和句型 学生：Can I use your eraser/,ruler,please?,引导学 与自己的同桌互相借东西。 生回答：Sure.Here you are.。教授新句型：CanI 3.请几组学生上台表演对话。 use your...,please?-Sure.Here you are./No problem.。 Step 3 Consolidation Extension 2.教师假设找不到尺子了：Ican't find my 活动：Make a new dialogue. ruler.,引出并教授新单词find。教师要求学生两两 教师让学生假设自己找不到某样文具了，应该 一组，互问互答操练句型。 怎样向同学开口借？要求学生模仿对话编造一个 3.呈现本课时图片，让学生看图预测：What are 新的对话。教师做示范，如： they doing?学生可能用中文回答出Zhang Peng和 A:Excuse me.Can I use your ruler,please? Amy在借东西。教师播放视频，让学生找出Zhang B:Sure.Here you are. 19 英语3年级 B:】can't find my eraser..Can】use your 板书设计 eraser? A:No problem./Here you are. Unit 3 Learning better Step 4 Summary Homework Part A What tools help us learn? l.小结：主要学习了新单词eraser,find,ruler A.Let's talk &Ask and answer 以及句型“—Can I use your…,please?—Sure. eraser -Can I use your...,please? Here you are./No problem.”。 ruler -Sure.Here you are./No problem. 2.作业：熟读新学单词与Let's talk部分的 find 对话。 啡教学反思 本课时整体教学思路比较清晰，教学过程循序渐进又兼顾培养兴趣。首先让学生拿出文具，初步感 知本节课的主题，其次教师通过借学生的文具教授单词和词汇，调动了学生的积极性，师生良好互动，最 后让学生编造新对话，巩固词汇和句型。教师清晰地把握教学思路，由词到句，逐步突破重难点，为后续 的学习做好铺垫。 A.Let's learn Listen and do 睡课时分析 l.能听、说、认读单词pencil,pen,book,bag,paper; 知识目标 2.能用“I have”表达自己拥有什么文具； 。学习目标 3.能跟着节奏吟唱Listen and do部分的歌谣并做出相关指令 能力目标 能运用所学的词汇与句型“I have”表达自己拥有什么文具 素养目标 培养学生爱学习、爱护文具的习惯 。课时重点 掌握本课时的新单词pencil,pen,book,bag,paper和句型“I have..” ○课时难点 能听懂Listen and do并正确地做出相关指令 。教具链接 多媒体课件、音频、单词卡片等 谦·情趣课堂 教学过程 Step 2 Presentation Practice Step 1 Warm-up Revision A.Let's learn 1.Greeting. 1.教师拿出事先准备好的书包，让学生猜一猜 教师问学生借文具和学生互动。 里面有什么。 T:Good morning,boys and girls! 2.教授新单词： Ss:Good morning! (1)露出半截铅笔，让学生猜是什么，引出并教 T:Can I use your eraser,please? 授新单词：pencil。.然后教师拿着铅笔告诉学生：I S:Sure.Here you are. have a pencil..,带领学生熟读句子。 T:Can I use your eraser? (2)拿出钢笔的笔帽，让学生猜，引出并教授新 S2:Here you are. 单词：pen。然后教师拿出钢笔引导学生说：I have a pen.,再拿着铅笔和钢笔引导学生一起说：】have a 2.Revision. pencil and a pen.,带领学生熟读句子。 角色扮演，复习Let's talk部分的内容。 (3)露出半截尺子，复习上节课所学单词： 20 下册·RJ版 Unit 3 ruler。然后教师拿着尺子、钢笔和铅笔引导学生 A.Listen and do 说：I have a ruler,a pen and a pencil..,带领学生熟 1.播放Listen and do的视频，学生先观看 读句子。 遍。 (4)露出一个书角，问学生：What's this?,引出 2.教师讲解句子，并加上动作，帮助学生准确 并教授新单词：book。教师拿着书、尺子、钢笔和铅 理解句子的意思。 笔引导学生说：I have a book,a ruler,.a pen and a 3.播放音频，学生边唱边做动作。 pencil.,带领学生熟读句子。 4.学生分组对唱。 (5)翻开书捏着一张纸问学生：What's this?,引 Step 3 Consolidation Extension 出并教授新单词：paper。教师引导学生说出：I have 游戏：Ido,you guess..(我做你猜。) paper,a book,a ruler,a pen and a pencil.,带领学生 教师把学生分成若干个小组，六人一组，每小 熟读句子。 组选一位学生上台表演Listen and do中的动作，其 (6)指着书包问学生：What's this?,引出并教授 余的学生猜。猜他表演的是什么然后快速说出句 新单词：bag。教师拿着所有东西，引导学生说出：】 子。比一比哪组猜得最快。 have a bag,a book,a ruler,a pen,a pencil and Step 4 Summary Homework paper.,带领学生熟读句子。 l.小结：主要学习了新单词pencil,pen,book, 3.操练单词： bag,paper;以及句型“I have.”。 (1)Say and do. 2.作业：熟读新学单词，课后和同学一起唱一 教师请学生把这六样物品准备好，教师说单 唱Listen and do的内容。 词，学生拿出该物品，比一比谁又快又准确。 板书设计 (2)Guessing game. 教师请不同的学生分别藏好一样物品，然后请 Unit 3 Learning better 他们依次站在讲台上，台下的学生举手猜每一个学 Part a What tools help us learn? 生手里藏的是什么，猜对后，该生用“I have.”介绍 A.Let's learn &Listen and do 手里的东西。 pencil pen ruler 4.教师播放课文录音，学生跟读，模仿语音 book bag paper 语调。 I have a pen,a pencil... 睡教学反思 本课时通过猜一猜的游戏引出并教授单词，激发了学生的学习兴趣，很好地调动了学生的积极性， 学生能很好地掌握单词和句型并能在情境中用所学有关文具的单词和句型“I have.”表达自己拥有的 文具。这种新颖的教学方式刺激了学生的感官并能引发学生思考，使学生在欢快的气氛中巩固了所学 的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。 A.Let's spell 单课时分析 1.掌握ie在单词中的发音规则； 知识目标 2.能根据i和ie的发音规则拼读单词 1.能根据i和ie的发音规则拼读单词，能在四线三格中正确书写单词并 0学习目标 能辨认词形 能力目标 2.能通过对比i和ie的发音，强化i和ie的音形对应关系； 3.通过拼读训练，逐步掌握字母组合ie的拼读规律，提升拼读能力 素养目标 提升拼读能力，激发对语音知识的学习兴趣 英语 3年级 续表 ○课时重点 掌握re在单词中的发音规则 。课时难点 能根据i和ie的发音规则拼写单词 ○教具链接多媒体课件、音频、教学卡片等 睡倩趣课堂 教学过程 单词，并正确拼读出它们。 (2)教师播放歌谣的音频，学生跟唱。 Step 1 Warm-up Revision 5.Read,listen and tick. 1.Greeting. (I)教师先让学生试着拼读这几个含有-i和ie T:Hello,everyone!Glad to see you again. 的单词，然后再请学生拼一拼、读一读。教师要引 Today we will meet an old friend.Can you 导和及时纠正错音。 guess? (2)再次播放音频，学生在听到的单词前打“√”。 Ss:Glad to see you too... (3)师生核对答案，再次总结i和ie的发音 课件呈现字母i打招呼的图片，并复习含有i的 规则。 单词的发音。 6.Listen,circle and write. 2.Revision. (1)教师第一次播放音频，让学生圈出听到的 (I)教师带领学生唱一遍Listen and do的 是-i还是ie的发音。 内容。 (2)教师第二次播放音频，学生根据所听到的 (2)复习前面学过的含有-e单词：he,she,we, 拼读拼写出听到的单词，教师提醒学生注意书写 be,me,让学生拼读。 规范。 Step 2 Presentation Practice (3)教师第三次播放音频，请学生拼读出所写 A.Let's spell 的单词，师生核对答案。 1.课件呈现字母i和字母e,引导学生猜测这两 Step 3 Consolidation Extension 个字母出现在一个单词里会是什么样。然后教师 活动l:Let's spell. 创设故事，让学生在故事里找到含有字母组合ie的 教师呈现更多的含有i和ie的单词，让学生一 单词。 个个拼读出来。 (1)教师呈现两位学生做风筝的图片，引出句 活动2：More words. 教师要求学生进行小组合作，想出并写出更多 子：Let's make a kite.。教师引导学生拼读kite。 的含有-i和ie的单词，并判断它们的发音，然后和 (2)教师呈现女孩在风筝上写数字9的图片，引 全班一起拼读。 出句子：Write number nine.。教师引导学生拼读 Step 4 Summary Homework nine。 l.小结：主要学习了含有ie的单词kite,nine, (3)教师呈现做好的风筝的图片，问学生好不 nice,five. 好看，引出句子：The kite is nice!,再引导学生拼读 2.作业：熟读新学单词，多练习字母组合ie的 nice。 发音；找出更多单词尝试拼读。 (4)教师做出击掌的动作，引出句子：High five! 板书设计 High five!。教师引导学生拼读five。 2.呈现出现的单词：kite,nine,nice,five。让学 Unit 3 Learning better 生观察这几个单词的特点，通过比较发现它们共同 Part a What tools help us learn? 的部分ie,并试着弄清它的发音。 A.Let's spell 3.教师播放ie发音视频，让学生模仿嘴唇发 i发/i/音ie发/a/音 音，然后教师再总结。 kite nine nice five 4.Listen,repeat and chant. (1)呈现歌谣，让学生从内容中找出含有ie的 2 下册·RJ版 Unit 3 垂数学反思脚 本课时主要学习了字母组合i在开音节中的发音。教师通过创设故事情景导入本课的语音知识， 让学生通过运用正确的方式阅读故事，并从中找出一些含有相同字母组合的单词，发现其语音规律。课 堂活泼而又井然有序，学生们都很喜欢。 888 Part B How do our senses help us learn?8888 B.Let's talk Play a guessing game 谦·课时分析 l.能听、说认读单词these: 知识目标 2.掌握句型“-What are these?一They're.” ○学习目标 能力日标 能在情境中运用所学单词和句型来问答物品是什么 素养目标 了解感觉官能：视觉、嗅觉、触觉、味觉和听觉 。课时重点 运用重点单词和句型“一What are these?一They're.”来问答物品是什么 。课时难点 区分“-What's this?一lt's.”和“一What are these?一They're..”;单词的单复数形式 ○教具链接 多媒体课件、音频、纸箱、水果等 #·情趣课堂单 教学过程 2.教师，请一位同学蒙上眼睛，教师拿出准备 好的水果，先拿出一根香蕉，让学生摸一摸、闻一 Step 1 Warm-up Revision 闻，然后给学生尝一口，问这位学生：What's this?, 1.Greeting. 引导学生回答：It's a banana.。再拿出几颗葡萄，给 教师手拿文具和学生互动。 学生尝一尝，然后问：What are these?引导学生回 T:Good morning,boys and girls! 答：They are grapes..。教授新句型：一What are Ss:Good morning! these?-They are…o T:What's this? 3.教师播放各种动物的叫声，让学生认真听， S:It's a pen. 如播放小鸟的叫声，问学生：What are these?,引导 T:What's this? 学生回答：They are birds..。 S2:It's a pencil. 4.Pair work:学生两两练习句型。 5.教师呈现本课时图片，请学生观察图片然后 … 2.Revision. 回答问题： (1)教师通过呈现文具复习前面学过的单词： (1)Who are they? (2)What are they doing? pencil,pen,ruler,book,bag,paper. 学生可能会用中文回答出他们是吴斌斌和 (2)师生一起边唱边做动作复习Listen and do Mike,他们在猜测物品是什么。 的歌谣。 6.教师播放Let's talk的视频，学生回答问题： Step 2 Presentation Practice What's this?What are these?,请学生说答案。教 B.Let's talk 师教授：What about…?。 1.教师准备一个纸箱，往里面放一本书，请一 7.教师让学生思考Wu Binbin和Mike是怎样 位学生蒙上眼睛，伸手进去摸，然后问这位学生： 猜出物品的，引导学生意识到触觉、味觉和听觉的 What's this?,引导学生回答：It's a book.。 重要性。 英语3年级 8.教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。 -What's this?/What are these? 9.学生分组练习，分角色表演对话。 -lt'sa…/-They're. B.Play a guessing game Step 4 Summary Homework 1.教师要求学生两两一组，一人往袋子里面藏 1.小结：主要学习了新单词these和句型 东西，另一人伸手进袋子里摸东西、猜东西，用上刚 “-What are these?-They are.”。 学的句型，如： 2.作业：熟读新学单词与Let's talk部分的 S:What are these? 对话。 S:They are… 板书设计 2.请几组学生上台表演，教师给予一定的评价。 Step 3 Consolidation Extension Unit 3 Learning better 活动：Let'sPK Part B How do our senses help us learn? 教师把学生分成若干个小组，每个小组派一个 B.Let's talk &Play a guessing game 代表上台，教师提问，学生利用视觉、触觉、嗅觉和 these What are these? 听觉猜东西。 -They are... 比一比哪一组反应最快，要求用上重点句型： 啡教学反思单 本节课是一节对话课。通过猜测实物的方式，让学生摸、尝、听等，学生能直观地感受到感觉官能的 重要性。这种方式不仅能营造出活泼、有趣的课堂氛围，也让学生在学中玩、在玩中学。通过同桌之间 做猜测游戏，进一步巩固了所学语言知识。 B.Let's learn Listen and do 典课时分析单 l.能听、说、认读see,smell,taste,hear,touch; 知识目标 2.能听懂并会唱Listen and do的内容及根据指令做出相关动作 ○学习目标 能力目标 能在实际中灵活运用自己的感觉官能进行学习活动 素养目标 提升学生的感受力，进一步体会到感觉官能是怎样帮助学生学习的 )课时重点掌握所学有关感官的单词，并根据Listen and do指令做出相关动作 。课时难点 掌握五个感官动词 ○教具链接 多媒体课件、水果、教学卡片等 ·倩趣课堂 教学过程 2.Revision. Step 1 Warm-up Revision 角色扮演，复习Let's talk部分的内容。 1.Ask and answer. Step 2 Presentation Practice 教师与学生进行问答练习。 B.Let's learn T:What's this?(手拿尺子) 1.教师创设情境：今天要举办水果派对，请学 S:It's a ruler. 生参加派对一起做游戏。 T:What are these?(手拿一些铅笔) 2.教师拿出一些水果，问学生：What can you S2:They're pencils. see?,并做出“看”的动作，引出并教授新单词：see, 教授句子：See some fruit.。 24 下册·RJ版Unit3 3.请几个学生摸一摸水果，引出并教授新单 我们学习的，并归纳讨论结果，完成如下表格（可以 词：touch,教授句子：Touch and feel..。 用中文)： 4.教师把切好的小块苹果分给学生，让学生尝 see Read books 一尝，引出并教授新单词：taste,教授句子：Taste an apple.。 smell 5.教师在讲桌后面剥橘子，让学生认真听声 taste 音，引出并教授新单词：hear,教授句子：Hear the sound.。 hear 6.教师把橘子从讲台下拿出来，并把剥了的橘 touch 子皮给学生闻一闻，引出并教授新单词：smell,教授 最后看看哪一组想到的最多。 句子：Take an orange,Smell the peel.。 活动2：Quick Response. 7.操练新单词： 教师拿出see,smell,taste,hear和touch的单 游戏：Point and say..(指一指，说一说。) 词卡，指定5个学生分别为一个单词。当教师举起 教师解释游戏规则：指到眼睛的时候说see,指 哪张单词卡，代表该单词的学生就要快速站起来大 到鼻子的时候说smell,指到嘴巴的时候说taste,指 到耳朵的时候说hear,指到手的时候说touch。 声读出该单词。比一比谁的反应更快。可以多进 行几轮，让更多的学生参与进来。 先教师指，学生说单词，然后请几个学生指，其 Step 4 Summary Homework 余学生说单词。然后反过来说单词，指身体部位。 8.教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。 1.小结：主要学习了五个感官动词see,smell,. taste,hear,touch B.Listen and do l.教师播放Listen and do的视频，学生观看视 2.作业：熟读新学单词，把Listen and do的内 频，初步感知句子。 容唱给家长听。 2.教师讲解句子，带领学生熟读句子。 板书设计 3.播放音频，学生跟唱。 4.再次播放音频，学生加动作跟唱。 Unit 3 Learning better 5.男生女生分组唱。 Part B How do our senses help us learn? Step 3 Consolidation Extension B.Let's learn &Listen and do 活动1：Group work. see smell taste hear touch 教师请学生分组讨论，这五种感官是如何帮助 睡教学反思 在本节课的教学过程中，教师通过创设情境的方式，激发了学生的学习兴趣。让学生通过运用自己 的感觉官能学习新词汇和句子，充分调动了学生的主观能动性。教师也要不断提升自己的应变能力，比 如在带领学生做动作的时候可以重复几次，这样效果会更好。还要充分发挥小组的作用，让学生在小组 中自由操练，能互相帮助、互相进步 B.Read and write 垂·课时分析单 l.能听、说、认读词汇learn,nose,tongue,class,computer; 知识目标 2.能理解课文大意并完成相关的读写练习 ○学习目标 能力目标 能在实际生活中灵活运用感觉官能帮助学习 素养目标 明白感觉官能的重要性并能正确发挥它们的作用 25 英语 3年级 续表 。课时重点 能读懂本课时句子的意思并完成简单的书写 ○课时难点 掌握新单词和理解句子 ⊙教具链接 多媒体课件、大转盘、教学卡片等 倩趣课堂 教学过程 (3)请学生读一读填充完整的句子，最后教师 Step 1 Warm-up Revision 总结。 Step 3 Consolidation Extension 1.Let's chant. 活动：What helps you learn? 师生共同唱Listen and do的歌谣。 教师请学生先和同桌讨论：What helps you 2.Revision. learn?,再根据讨论结果，选择其中一个，完成书上 用大转盘呈现上节课所学内容，教师转动大转 的练习：Ican…with my…。然后把写好的句子 盘，带领学生复习前面学过的单词、短语和句型。 交给同桌，两人互相批改，注意书写规范和拼写。 Step 2 Presentation Practice 最后选出几个写得好的句子全班一起学习。 B.Read and write Step 4 Summary Homework 1.教师让学生讨论感觉官能的作用，说得越多 l.小结：主要学习了新词汇sense,learn,nose, 越好。 tongue,.class,computer以及理解了感官和工具是 2.呈现课本上的四幅图片，引导学生看图说一 怎样帮助我们学习的。 说体现的是哪种感觉官能，然后呈现书上的四个句 2.作业：熟读新学单词与Read and write的 子，教师播放音频，学生边听边根据关键词，将句子 句子。 和图片连线。 板书设计 3.请学生说答案，然后教授新词：learn,nose, tongue,class,computer. Unit 3 Learning better 4.再次播放音频，学生跟读，模仿语音语调。 Part B How do our senses help us learn? 5.Look,choose and write. B.Read and write (1)学生根据图片内容，完成填空练习，教师提 learn nose tongue 醒学生注意拼写和书写。 class computer (2)教师巡视教室，给学生提供帮助。 · 数学反思 本课以读写教学为主，听、说、读、写贯穿整个教学过程。课程一开始，教师引导学生回顾感觉官能， 之后的练习活动中又让学生互相批改所写的句子，使每一位学生都参与课堂，这样既培养了学生独立思 考问题的能力，又使学生巩固所学知识。 8888 Part C Project:Make a sense book 888 睡课时分析 知识目标 能运用本单元所学内容完成相关练习，并学会制作感官书 。学习目标 能力目标 学生能在实践中灵活运用所学内容 素养目标 加深学生对感官的认识，提高总结能力 26 下册·RJ版 Unit 3 续表 。课时重点 能在实际情景中灵活运用本单元所学内容，完成相关练习 。课时难点 掌握本单元重点单词和句型，并学会制作感官书 ○教具链接 多媒体课件、教学卡片、音频等 啡·倩趣课堂 教学过程 2.Share your book in class. 教师请学生把完成的感官书展示出来，并在班 Step 1 Warm-up Revision 上做介绍，如： 1.Greeting. 师生自由对话。 This is my sense book.I see classmates.I hear birds.I taste an orange.I smell flowers.I touch the 2.Let's sing. 播放有关文具的歌曲，带领学生一起跟唱。 tree.I feel the wind.I love my school. 3.Self-assessment. Step 2 Presentation Practice 1.活动1： (1)I can ask others politely to share school 教师先让学生看一看activity1的图片，引导学 things. 生根据图片说出单词。 (2)I can describe how I use my senses. (3)I can describe how school things and the T:What do the children need for their book? five senses help me learn. Listen,circle the pictures and match. (4)I can read and spell words with“i-e”. 教师播放听力，要求学生圈出所需要的文具， 教师请学生对照以上几点评价自己本单元的 并把图片和单词连线。再次播放音频，师生核对 学习情况。 答案。 Step 4 Summary Homework 2.活动2： 1.小结：主要复习了文具和感官的单词和句 教师让学生看图片，找出图片上的东西。然后 用学过的句型和同桌一问一答： 子，还学习了怎样制作感官书。 S:What are these? 2.作业：熟读本单元单词和句子。与家人分享 自己的感官书。 S2:They are rabbits. 然后请学生试着读一读下面的句子，最后学生 板书设计 齐读句子。 Step 3 Consolidation Extension Unit 3 Learning better 1.Make your sense book. Part C Project:Make a sense book 教师让学生模仿activity2中的句子制作自己 This is my sense book.I see... 的感官书，要求画图和写句子。教师巡视教室，给 予一定的帮助。 睡教学反思 本节课的主要活动是制作感官书，旨在培养学生的动手能力和进一步巩固本单元的重点词汇和句 型。在制作感官书的时候，教师讲解要求不够明确，导致有的学生不明白，不知道从哪里下手，直接影响 了教学的整体效果，在今后的课堂教学中，教师布置任务时一定要讲清楚要求并做完整的示范。同时， 教师应该注意将德育教学渗透进教学中，让学生得到全方位的发展。