第6单元-【龙门之星】2024-2025学年五年级语文下册同步测试（统编版）

第六单元 思维的火花 文解读 位15 自相矛盾 第一课时 建议用时25分钟 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 其人弗(f和fó)能应也 夫（心0）不可陷之盾与无不陷之矛 二、看拼音，写字词。 注意别写 1.种种maodùn( )带来的痛苦，好像虫儿咬着她的心。 错别字哟 2.时间给勤奋者以荣yù( ),给懒惰者以耻辱。 三、根据学习方法，理解句中加点字的意思。 文言语句 学习方法 加点字意思 楚人有鬻盾与矛者 结合课本注释 誉之曰：“吾盾之坚，物莫 联系“吾盾之坚，物莫能陷也”可知，卖者在夸 能陷也。” 耀自己的盾，由此可以猜出“誉”的意思 吾矛之利，于物无不陷也 借助上下文，用组词的方法猜意思 先结合前文推知，“不可同世而立”的东西是 不可同世而立 “不可陷之盾”和“无不陷之矛”，再根据常识 判断出这两种东西是不能同时存在的 四、用“/”选出下列各组句子中朗读节奏划分正确的一句。 1.(1)吾盾/之坚，物/莫能陷也。 ( (2)吾盾/之坚，物莫/能陷也。 2.(1)以/子之矛/陷/子之盾，何如？ 可以根据句子 的意思来划分朗读 (2)以子之/矛陷子/之盾，何/如？ 节奏哟！ 3.(1)夫不可/陷之盾与/无不陷/之矛。 (2)夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛。 五、读句子，完成练习。 1.其人弗能应也。 要理解这个句子的意思，可以联系上文中卖者和围观者的对话，明白“弗”的意思是 ,“应”的意思是 ,从而大致知道整个句子的意思是 2.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” (1)这句话的意思是“ (2)朗读这个句子，应该用 (自信质问疑问平淡)的语气。 (3)生活中当一个人言行不一致时，我们还可以用“ 等词来形容他。 下册·RJ版单元六 57 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文言文，回答问题。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不 陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。 (选自《韩非子·难一》) 1.短文采用了“事十理”的方式来讲述故事，请分别用“”和“”在文中画出“事” 和“理”。 2.语文要素2根据故事内容，梳理人物的思维过程，并完成练习。（用原文语句回答） 听到叫卖 吾盾之坚， 吾矛之利， 路人 楚人 发现问题 自相矛盾 提出疑问 结果 其人弗能应也 ★“弗能应”的原因是： 3.想象一下：楚人当时的反应会是怎样的？用两个成语来形容： 4.学了这则寓言，你得到了什么启示？ 5.下列生活情景中，不能体现自相矛盾的一项是 A.会场上人声鼎沸，主持者振臂高呼：“所有人都不要讲话！接下来我来补充…” B.小王对同学大喊：“危险！别动，快过来！” C.他画的人物惟妙惟肖，栩栩如生。 D.嚷着要减肥的哥哥总是控制不住食量，他还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” 二、大显身手)（选做）假如你是楚人，你会怎样推销你的矛和盾？ 不同地方分开卖 我想到的方法是： 买一送一 不同时间分开卖 拿别人的矛（盾）与 组合卖 自己的矛（盾）进行 比较或现场演示 推销方法 58 语文·5年级 文解读 位16 田忌赛马 第一课时 建议用时25分钟 一、根据拼音和语境，在括号里填写正确的字词，再完成练习。 田忌和齐威王的对阵要开始了。双方①m6 quan ca zhǎng( ),②( ) )欲试。孙膑③不动( )( )地观察思考一番后，④胸有( )( 地为田忌⑤出( )( )策，帮助田忌⑥ying( )得了比赛。田忌赛后向齐威王 ⑦如( )相( ),并⑧yin jicàn( )了孙膑。 1.文段加点字“策”的意思是 。 给下面加点字选择正确的 策：①计谋，主意； 解释。（填序号） ②谋划；③鞭打。 鞭策( 束手无策( 策划( 2.下列不是词语③的近义词的一项是 () A.若无其事 B.从容不迫 C.心不在焉 D.泰然自若 3.从文段中选择合适的四字词语概括下列场景。 (1)小龙看到同学们在田径场上赛跑，心情激动，也想试一试。 ( (2)大家都在为传统文化主题班会出主意、想办法。 ( ) 二、在括号里填上恰当的关联词。 ( )齐威王的马与田忌的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等，( )只 需调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜了。 三、按要求完成句子练习。 1.读了《田忌赛马》的故事，使我深受启发。（修改病句） 2.示例：孙膑对田忌说：“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） 3.品析句子，完成练习。 ①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。②田忌微微一笑。 ③田忌满意地笑了。 (1)这些句子体现了田忌对孙膑的 (2)田忌的马在第二场比赛中赢得了胜利，但田忌只是“微微一笑”。请你据此推断他当时 的心理活动，其中不包括 A.这次胜利来之不易，我不能掉以轻心，第三场比赛仍是很艰巨的。 B.齐威王的马果然是按上等马、中等马、下等马的顺序出战的 C.我的马已经如计划的一样赢了一场，我只要等着下一场胜利的消息就好。 D.一切尽在掌握之中，我要沉住气。 下册·RJ版 单元六 59 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动 声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微 一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？” 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 1.根据文段内容，将赛马的过程和最终结果补充完整。 齐威王 田忌 单场结果 最终结果 、第一场) 上等马 等马 (第二场 中等马 等马 、第三场 下等马 等马 2.语文要素2根据第1题中的对阵图，分析孙膑这样制定策略的思维过程。 如果按之前的方法，用同等级的马去比拼，那么 但如果 ,就可以实现三局两胜，用一次失败换取全局胜 利，何乐而不为呢？ 3.故事中的人物特点鲜明，请你读一读，选一选。 齐威王：( 孙膑：( A.知人善任 B.有勇无谋 C.足智多谋 D.狂妄自大 4.下面是几位同学课后的交流，其中说法不符合文意的一项是 A.小星：遇到问题要善于听取别人的意见，不能固执己见，墨守成规。 B.小琳：遇到问题要仔细观察、研究，多动脑筋，选择最佳方案，合理使用力量。 C.小君：要学会打破思维定式，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的功效。 D.小龙：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就行了。 二、大显身手（跨学科·选做）下面是历史上运用谋略以弱胜强的故事，请查资料并选择与之 相对应的主要人物。 A.周瑜 B.曹操 C.毛泽东 D.谢玄 官渡之战( 淝水之战( 赤壁之战( ) 红军第一、二、三次反“围剿”战争( 60 语文·5年级 文解读 17 跳水 第一课时 建议用时25分钟 一、用“ ”给加点的字选择正确的读音。 爬到了桅(wⅰw©1)杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇(zT zhi))牙咧(IiěIiè)嘴做着怪样。 二、看拼音，写字词。 sou( )帆船在大海上hang xing( )chuan cang( )里，大家扭动着 身子尽情舞蹈、dòuIe( )fang si( )地享受着难得的闲暇时光。 三、词语训练营。 1.在括号里填上合适的量词。 一( )猴子 …( )帆船 …( )枪 一( )横木 一( )帽子 )水手 2.连一连，再选择最左边的词语填一填。 强颜欢笑 尴尬地笑 )的猴子让孩子( )。 哭笑不得 勉强地笑 孩子恼了，去追猴子，却因此陷入危险的境地。所 嬉皮笑脸 不严肃地笑 幸，船长当机立断，才有了令人( )的 喜笑颜开 高兴地笑 结果。 3.选词填空。 (1)( )他走到横木那头拿到了帽子，( )难以回转身来。 只要…就… (2)孩子( )一失足，直摔到甲板上( )没命了。 即使…也…… 四、品读句子，完成练习。 1.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 这句话把 比作 ,运用了 的修辞手法。 2.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一大家已经觉得时间太长了。 (1)这里的破折号表示 (2)“四十秒钟”与“大家已经觉得时间太长了”矛盾吗？为什么？ A.矛盾。四十秒钟非常短，不能说时间太长了。 B.不矛盾。四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子跳进海里后，他随时会有生命危 险，每一秒钟对于大家来说都是煎熬，所以大家觉得时间太长了，这表现了大家的不安 和对孩子的担心。 3.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！ 快！不跳我就开枪了！” 句中的“立刻”一词说明船长 (机智果断优柔寡断)。最后三个叹 号表明了船长的语气 ,不容置疑。 下册·RJ版 单元六 6 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生 气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木 的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头 可以看出孩 离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃 子失去了理智， 晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 内心是愤怒的。 失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由 得发起抖来。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海 鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！ 快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白 他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经 跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来， 水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 1.用“ ”画出反映孩子心理的语句，体会孩子当时的心情，仿照例子作批注。 2.语文要素请你结合全文，分析船长的思维过程。 遇到问题 当时条件 适宜对策 +最后结果 儿子处于 ① 风平浪静 险境之中 ③ ③ 3.船长的方法好在哪里？结合课文说一说。（提示：可从安全、省时、简单等方面考虑） 二、大显身手安（跨学科·选做）阅读下面的灭火器使用方法图示，判断下列做法的正误，对的 打“√”，错的打“X”。 1.家里微波炉着火了，火势迅速蔓延，屋子里到处都是火苗， 灭火器 这时小龙仍然坚持用灭火器灭火。 () FIRE EXTINGUISHEF 2.小星看到厨房的垃圾桶着火了，她拿起灭火器就向下按压把。 提示 使用方法 1取出灭火器 () 水器适 拔掉保险销 3.乐乐把灭火器的喷管对准火苗根部，快速喷射。 ( 4对准火苗根3二手佳 部喷射 4.根据燃烧物选取不同的灭火器，如干粉灭火器可以用来扑 灭油类、电气设备引发的初期火灾。 () 62 语文·5年级 习作：神奇的探险之旅 建议用时40分钟 提升训练 一、选一选。 1.本次习作属于( )作文。 A.想象 B.写人 C.科幻 2.本次习作的故事可以有两名参与者，我准备选择( )和( ) A.经验丰富的探险爱好者 B.胆子大但行事鲁莽的表哥 C.见多识广的向导 D.刚会走路的小弟弟 二、把下列词语补充完整。 险象环() 千钧( )发 危在( )( ( )( )火急 转( )为( 绝处逢( ) 三、判断下列素材是否适合本次习作主题，适合的打“/”，不适合的打“×”。 1.我们带好了探险工具，来到一个山洞，从外面看里面，可以用伸手不见五指来形容它，黑到 离谱…… ) 2.狮子峰直插云霄，我们从山上往下看，很是害怕，因为下面是悬崖峭壁。 ( 3.我们乘潜水艇到几千米深的海底，看蓝鲸游泳，和鲨鱼打招呼。 ( 片段训练 四、阅读下面语段，回答问题。 有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光聚在一起，犹如窗帘幔帐；有时极光 如山茶吐艳，一片火红；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。任何画笔都很难 绘出在那严寒的北极空气中变幻莫测的炫目之光。 语段运用了 的修辞手法，形象生动地写出了探险时所见极 光的变化多端。 习作实践 五、题目：神奇的探险之旅 你喜欢探险吗？你想去哪儿探险？探险的过程中会发生怎样惊险刺激的事情？请你发 挥想象，写一个探险故事吧！不少于400字。 开头—开门见山，交代探险的人员和地点 神奇的探险之旅中间一交代故事的经过：“我们”一行人在热带雨林探险的过程 结尾一交代故事的结果：“我们”走出了热带雨林 提示可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 下册·RJ版 单元六 63 语文园地 建议用时25分钟 一、下列说法有误的一项是 () A.《田忌赛马》中，孙膑调整了马出场的先后顺序，实现了资源的合理分配和优化利用，才使 田忌三局两胜，获得最终的胜利。由此，我们可以感受到孙膑的足智多谋。 B.《跳水》中，船长让孩子跳进海里，反倒安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。 C.我们在生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，选择恰当的方法解决问题。 D.《自相矛盾》中，卖矛和盾的人所犯的错误是在一个地方卖两种东西，他应该在不同的地方 分别卖矛和盾。 二、先写出下面加点字的意思，再说说自己的发现。 吾盾之坚( 弗能应( 道旁李( 溺而不返( 冀复得兔( 守株待兔( ) 我发现文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些 相对应。 三、读一读句子，注意加点的部分，然后回答问题。 1,离开才，天，妈妈已经觉得时间太长了。她一见到宝宝，就把宝宝抱在怀里。（照样子，学 会把短时间写长) 爸爸出差了，我非常想念他。虽然他只离开了三天， 2.几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。 (1)虽然“几十年，几百年”的时间很长，但是 ,所以说“时间一转眼就过去 了”。 (2)仿写。（学会把长时间写短） 我上小学五年了，这五年的快乐时光， 四、下面是小龙的习作片段，其中有7处错误，请你用学过的修改符号改正。 这学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“西游记”“鲁滨进漂流记”等… 课外书，这些书的内容和中心都很丰富。通过大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班 还被字校授子“课外阅读先进班绒”的称号。 五、填写年龄轴，并完成练习。 女子十 女子十 三四岁 五岁 三十岁 四十岁 七十岁 一百岁 豆蔻年华 弱冠 期颐 下面对联中的年龄是( )岁。 花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内加一个春秋。 A.81 B.121 C.141 D.71 64 语文·5年级 单元主题阅读 建议用时30分钟 语文 了解人物的思维过程，加 提优 可以先摸清人物遇到的问题，再明确解决问题的对策，最后结 合实际情况分析人物这样做的思维过程，进而体会人物的闪 要素 深对文章内容的理解。 贴士 光，点或从中折射出的人物品质。 (-) ①公元234年，诸葛亮率军讨伐魏国，魏国则派司马懿领军迎击。诸 葛亮在祁山排兵布阵，司马懿则将大军屯在了渭水之北。两军在渭水之滨 联系上文，我 严阵以待。 知道司马懿第 ②司马懿和蜀军打了几场小仗后，就挖沟造垒，只守不攻了。诸葛亮 次担心的是 见此情况，非常焦急，蜀军远道而来，粮草有限，不能长时间地和魏军对峙 下去。于是，诸葛亮将计就计，他要求士兵和当地百姓一起就地生产军粮。 此举无异于向司马懿传递一个信息：蜀军已经想到了解决根草问题的办 法，做好了和魏军打持久战的准备。 联系司马懿 ③司马懿知道后，不由得担心起来。诸葛亮则要士兵带着木牛流马往 的做法，我知道他 来穿梭，以便给敌人造成蜀军不愁没有粮草的假象。他还命令士兵在山上 第二次担心的是 虚搭窝铺草营，装成和百姓一起屯田的样子，引诱魏兵过来劫营。而司马 懿果真动了劫营之心。不过，司马懿担心诸葛亮设下埋伏，便改变战术，让 部将在前面冲锋，负责吸引蜀军主力出营，自己则领大军在后面支援，趁蜀 军主力被吸引走的工夫，烧掉蜀军的粮草。 诸葛亮心想： ④然而，诸葛亮早就揣测到司马懿的心思。当他看到魏军袭击蜀军大 营时，他赶忙命令士兵虚张声势，奔走呐喊，就好像真的在调动主力迎击魏 军一样。与此同时，诸葛亮命一队精兵趁司马懿举大军来烧粮草的时候， 偷袭司马懿的“后院”。蜀军千净利落地夺了魏军的营地，司马懿杀了好一 阵才发现自己上了当，他们被蜀军引入山谷，中了埋伏，如雨点般的箭从山 谷两边射来，魏军大乱，想要逃跑，不想其周围尽是蜀军搭建好的草房。蜀 军将草房点燃，魏军登时陷入一片火海之中。若不是突然下起了雨，司马 题答案 懿自己也性命难保。 1.根据短文内容，完成下面的对战图。 魏军 蜀军 双方主帅 驻扎地点 分兵屯田，制造假象 对战结局： 对手过招 佯攻之计，试图烧粮 2.语文要素联系上下文，想想第③自然段中司马懿两次担心的分别是什么，揣测到司马懿心 下册·RJ版单元六 65 思的诸葛亮又是怎么想的呢。请写在文中相应的批注框里。 3.文中诸葛亮取胜所用的计策是 A.声东击西 B.欲擒故纵 C.无中生有 D.借刀杀人 (二)丁谓的智慧 公元1015年，宋真宗在位时，皇宫失火，一夜之间，大片的宫室楼台、殿阁亭榭变成了废墟。 为了修复这些宫殿，宋真宗派宰相丁谓主持修缮工程。 要完成这项重大的建筑工程，丁谓面临着三个大问题：第一，需要花费大量的劳力把废墟垃 圾清理掉；第二，要通过水路从外地运来大批木材和石料，而京城郊外的汴河离皇宫很远，从码头 搬运到皇宫，同样需要花费大量的劳力；第三，要运来大量新土，可是京城里可取土的空地很少， 如果到郊外去挖，路很远，也需要花费很多的劳力去运输。不论是运走垃圾，还是运来建筑材料 和新土，都涉及大量的运输问题。如果安排不当，施工现场会杂乱无章，正常的交通和生活秩序 都会受到严重影响。 如何才能节省劳力、缩短工期呢？丁谓苦思冥想，终于想出了这样的施工方案：首先，从施工现 场向外挖若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是解决了新土问题。然后，从 城外把汴河水引入所挖的大沟中，于是可以利用木排及船只运送木材、石料，解决了木材、石料的运 输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。 这种统筹考虑问题的方法，不仅节约了人力、物力，缩短了工期，而且 。就这样，丁 谓的一个方案解决了三大难题，丁谓顺利地完成了任务，受到了皇上的嘉奖。 1.语文要素8根据短文内容，揣摩人物的思维过程，把丁谓的施工方案补充完整。 面临的困难： 准备大量新土 清理废墟垃圾 解决的方案： 引汴河水入沟 2.下列填入文中横线上的句子，最合适的一项是 A.加强了工程的安全性，降低再次失火的可能性 B.所挖的人工河可以继续使用，便于城内外的运输 C.工地秩序井然，都城交通和百姓生活没受太大的影响 3.猜一猜：下列哪个成语出自这则故事？ A.一举三得 B.退避三舍 C.一鼓作气 D.背水一战 4.从短文的内容来看，丁谓的智慧表现在 66 语文·5年级习作：形形色色的人 一、1.B2.B 二、眉大神采昂胸宇昂有 神眉目 三、1.×2./3./ 四、语言外貌动作 五、解析©本次习作考查话题作文，在写作文 之前，需要想一想：1.自己心目中的爸爸是 什么样的？自己了解他吗？他有什么特点？ 表现在哪些地方？2.典型事例中，爸爸是怎 样做的？说了些什么？这件事的起因、经 过、结果是怎样的？3.这件事凸显了爸爸的 什么特点？另外，注意字数要求。 单元主题阅读 (一)1.从上到下：动作描写摔跤时把对手端 起来解析©根据表格可知，阅读片段时要 找到主要人物、主要描写方法和“奇怪”之处。 作答时，仔细阅读片段，从中提取出相关信息 即可。需要注意的是，人物的“奇怪”之处需要 提炼概括得出。 2.示例：臂粗如大腿外貌搭抓住端起 来摔跤的技艺高超，无人能敌解析@题 目中的“肩厚似牛臀”提示我们，要寻找的信息 是对“山东小子”的外貌进行描写的词句。 第3~5空，相关动词在仔细阅读后可以找出。 两种描写方法的结合，写出了“山东小子”摔跤 的技艺高超，无人能敌。 3.动作B解析@由句中的“划”“去”可以 看出这里是对“怪人”动作的描写。结合上文 可知，“怪人”不断划着火柴的行为，突出了其 故意炫耀的本质。 4.A解析©“山东小子”之所以能成为称霸 一方的无敌手，是因为他有一招特别的摔跤技 巧一端缸，而不是有一身蛮力。故A项 错误。 (二)略。 216语文·5年级 第六单元思维的火花 15自相矛盾 第一课时 一、f位f0 二、1.矛盾2.誉 三、卖夸耀、称赞锐利，锋利存在 四、1.(1)/解析@句子的意思是“我的盾 牌坚固，没有东西能刺破它”。“没有东西” 和“能”之间应停顿。故(1)正确。 2.(1)√解析@句子的意思是“用你的 矛去刺破你的盾牌，怎么样”。“以”后应停 顿，“矛陷子”不是一个完整的部分，其间都 应停顿。故(1)正确。 3.(2)√解析@句子的意思是“不能被 刺破的盾牌和没有什么不能刺破的矛”。 “夫”是句首发语词，其后应停顿，“与”是连 词，其前后应停顿。故(2)正确。 五、1.不回答这个卖东西的人不能回答了 2.(1)有的人说：‘用你的矛去刺破你的盾 牌，怎么样？’(2)质问(3)示例：言行不 言不顾行解析@(1)注意句中的重 点词语。或：有的人。曰：说。以：用。何 如：怎么样。(2)这句话是“或”听到卖者夸 耀自己的矛和盾牌时发出的疑问，意在反 驳卖者自相矛盾的说法，因此要用质问的 语气朗读。(3)写出关于言行不一的词语 即可。 第二课时 一、1.楚人有鬻盾与矛者…其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。解析©本文是一则寓言故事，寓 言故事一般由故事和道理两部分组成。仔 细阅读短文，“楚人有鬻盾与矛者…其人 弗能应也”是讲述的故事，“夫不可陷之盾 与无不陷之矛，不可同世而立”是告诉我们 的道理。 2.物莫能陷也于物无不陷也以子之矛 陷子之盾，何如？夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立解析@完成本 题，要理解这则文言文的意思。楚国有个 既卖盾牌又卖矛的人，他称赞自己的盾牌 说：“我的盾牌坚固，没有东西能刺破它。” 他又称赞他的矛说：“我的矛锋利，对于任 何东西没有它不能刺破的。”有的人说：“用 你的矛去刺你的盾牌，怎么样？”这个卖东 西的人不能回答了。不能被刺破的盾牌和 没有什么不能刺破的矛，是不可能同时存 在于世界上的。根据文言文的意思，用原 文语句填空即可。 3.示例：张口结舌哑口无言解析@想 象卖东西的人回答不出问题时的样子，然 后用恰当的词语作答即可，如哑口无言、张 口结舌等。 4.说话、做事要实事求是，不要自相矛盾， 否则会闹出笑话。 解析@可以根据文 言文最后告诉我们的道理，从实事求是、避 免自相矛盾等方面来作答。 5.C解析@“自相矛盾”指言行前后不一 致或互相抵触。C项是赞扬“他”画的画， 没有前后矛盾之处 二、示例：了解客户的需求后再推销 16田忌赛马 第一课时 一、①摩拳擦掌②跃跃③声色④成 竹⑤谋划 ⑥赢⑦实告 ⑧引荐 1.①③①② 2.C 3.(1)跃跃欲试(2)出谋划策 二、示例：因为所以 三、1.示例：读了《田忌赛马》的故事，我深受启 发。解析@句子缺少主语，应删去“读 了”或“使”。 2.示例：孙膑对田忌说，他有个办法，保证 能让田忌在赛马时获胜。 3.(1)信任与肯定(2)A解析@(2)可 以结合前文来解题。田忌听了孙膑的计策 后，已经胸有成竹了，第一场输，第二场赢， 都是在他意料之中的。第三场比赛是田忌 的中等马对齐威王的下等马，赢的概率是 极大的。因此，田忌并不会认为第三场比 赛很艰巨。 第二课时 一、1.从上到下：下齐威王上田忌中 田忌田忌解析@田忌赛马的顺序 安排可以用在文中圈关键词的方式进行梳 理，得出齐威王第一场得胜，田忌第二、三 场得胜，由此可以知道田忌以三局两胜的 优势获得了最终的胜利。 2.示例：胜负还是难以预料的调换马的 出场顺序，用下等马对阵齐威王的上等马， 用上等马对阵他的中等马，用中等马对阵 他的下等马 3.AC解析@文段结尾，齐威王先了 解了田忌赢得比赛是孙膑出谋划策的缘 故，继而在田忌向他引荐孙膑后，任命孙膑 为军师。从中可见他知人善任的特点。而 孙膑，我们从他观察赛马，发现玄机，主动 献计，到最后帮助田忌赢得比赛，可见他的 足智多谋。 4.D解析@孙膑的计策成功必须满足两 个条件：双方的马脚力相差不多，齐威王的 马要按照一定的顺序出场。所以，并不是 单纯地改变出场顺序就能赢。D项说法 错误。 二、BDAC 17 跳水 第一课时 一、wei ZT liě 二、艘航行船舱逗乐放肆 三、1.示例：只艘支根顶个 2. 下册·RJ版 参考答案 217 嬉皮笑脸哭笑不得 喜笑颜开 解析@连线时，关注左侧词语中的“强” “不得”“嬉皮”和“喜”，由此可对应右侧的 “勉强”“尴尬”“不严肃”和“高兴”。连线完 毕，再读一读方框内的话，通过回忆课文内 容，联系句子的前后意思进行选择，填好后 再检查一遍。 3.(1)即使也(2)只要就 四、1.孩子炮弹比喻 2.(1)意思的转折(2)B解析@(1)“四 十秒钟”和“大家已经觉得时间太长了”是 不同的意思，因此此处的破折号表示意思 的转折。(2)“四十秒钟”明明是很短的时 间，大家却觉得很长，那是因为此处时间的 长短并非实际时间的长短，而是受人物处 境、心情等因素的影响而产生的感觉。这 样写体现了大家的不安和对孩子的关心， 因此并不矛盾。 3.机智果断坚决 第二课时 一、1.两条腿不由得发起抖来孩子心惊胆战 示例：可以看出孩子害怕到了极点。 解析@完成本题可采用跳读的方法，先快 速找出描写孩子的句子，再聚焦到能反映 孩子心理的语句，画出来后，写出孩子当时 的心情。从“发起抖来”到“心惊胆战”，可 以看出孩子越来越害怕，由此可以确定批 注的内容。 2.当时条件：②水手们都在甲板上③自 己手里有枪适宜对策：让孩子跳入海里 最后结果：孩子得救了 3.示例：①最安全：孩子身处险境，无法向 前或返回。跳水能让孩子脱离险境。②最 省时：水手们就在甲板上，跳进水里能迅速 把孩子救上来。③最简单：水手们只需要 跳到海里救人。解析@结合课文内容 可知，在万分危急的时刻，船长急中生智， 命令儿子跳水，使孩子转危为安。结合当 218语文·5年级 时的场景，这个办法好在：船长知道自己的 儿子处境危险，如果孩子在横木上走，就有 跌下来的危险，直摔在甲板上必然没命；而 跳入水中会有水性好的水手迅速地救起 他，使孩子脱离危险。言之成理即可。 二、1.×2.×3./4./解析@第1 题，遇见火灾时，如果火势小（初期火灾）， 可立即用灭火器灭火；如果火势较大且不 可控制时，不能停留在着火处，要用湿毛巾 捂住口鼻迅速逃生，并拨打119火警电话。 第2题，根据图示可知，使用灭火器时应先 拔下保险销，然后一手握住压把、一手握住 喷管对准火苗根部喷射。小星未拔掉保险 销，没有正确使用灭火器。 习作：神奇的探险之旅 一、1.A2.示例：AB 二、生一旦夕十万危安生 三、1./2.×3./ 四、比喻排比 五、解析@1.巧妙构思，缜密考虑。（1)确定 探险地点。(2)组建探险团队。(3)设想险 情。(4)思考合适的求生方法。2.突出过 程，丰富内容。(1)围绕“遇险”和“求生”展 开想象，把过程写具体。(2)在合理设置情 节的基础上，将遇险的前因后果、脱险的经 过等写具体。(3)写出自己在探险过程中 的情感体验或心理变化，给人以更真切的 感受。 语文园地 一、D解析@回忆课文可知，卖矛和盾的人 错在盲目夸大矛和盾的功用，说话前后 矛盾。 二、坚固应答道路返回重复守候 双音节词 三、1.示例：但是好像过了三年一样 2.(1)时光飞逝(2)示例：一眨眼就过 去了 四、 这学期，课外阅读对我们产生了浓 )☒ 厚的兴趣。我们阅读了⑧西游记网鲁滨逊 漂流记等…⊙课外书，这些书的内容 66 和中四都很丰富。通过大量的阅读便我 增长 们加强了见识，开阔了视野。我们班还被 学校授予“课外阅读先进班级”的称号。 解析@作答时，仔细读句子，找出病症，并 正确运用修改符号进行修改。第一句语序 不当，应是“我们对课外阅读产生了浓厚的 兴趣”。第二句双引号都应改为书名号； “等”和省略号重复，应删去省略号；书的中 心思想一般只有一个，不能说“很丰富”，应 删去“和中心”。第三句缺少主语，应将 “使”改为逗号；“见识”与“加强”搭配不当， 应将“加强”改为“增长”。 五、从左到右：及笄男子二十岁左右而立 不惑六十岁花甲古稀C 单元主题阅读 (一)略。 (二)1.从左到右：挖沟取新土运输木材、石 料把垃圾填入沟内解析©根据思维导图 中已提供的信息，从短文中找到丁谓面临的困 难及对应的解决方案。短文第2自然段写了 丁谓面临的三大问题，抓住“第一”“第二”“第 三”这几个关键词就可以找到相关句子，然后 加以概括。思维导图中第一行要求填写的是 第二个困难，即“第二…同样需要花费大量 的劳力”，这句话说明丁谓面临着运输木材、石 料的困难。思维导图中第二行要求填写解决 方案，抓住第3自然段中的“首先…”“然 后…”“最后…”就能作答。 2.C解析@此处所说的是方案的优点，对应 的是第2自然段所说的三大难题。仔细阅读 最后一个自然段的第一句话可以发现，“不仅” 后的内容对应第2自然段中的第一、二大难 题，则横线处所填的内容应对应第2自然段中 的第三大难题。故选C。 3.A解析©丁谓用一个方案解决了三大难 题，A项与之相对应。 4.示例：统筹安排，科学调度解析@通读全 文可知，丁谓考虑到了每一个工程的详细情 况，同时以完成修缮工程为目标，综合策划解 决方案，具有统筹安排、科学调度的智慧。 第七单元世界各地 18威尼斯的小艇 第一课时 一、1.①威尼斯②码头③簇拥④船艄 ⑤翘起⑥垫⑦雇 2.C解析@C项中的“哗”读huā，其他 三项中的“哗”读hua。 二、1.示例：举世闻名驰名中外千姿百态 各式各样 2.横的、竖的互相交叉。形容事物互相交 错或情况错综复杂示例：高架桥自来 水管道 三、1.比喻2.夸张解析@第1题中，句子 把船头和船艄向上翘起的船比作新月，运 用了比喻的修辞手法。第2题中，句子描 写建筑飞一般地倒退，运用夸张的修辞手 法写出了船行驶的速度之快。 四、1.外观速度 2.静态石头建筑桥梁宁静 第二课时 一、1.做生意郊外呼吸新鲜空气老人带了 全家动热闹景象解析@阅读第1 自然段，找到人物和相应的行为，提取出来 即可。这一自然段写的是人们乘坐小艇进 行各种活动的情形，体现出了威尼斯白天 热闹的景象，而这种景象是在“人动则艇 动”的动态描写中体现出来的。 2.示例一：①水面沉寂，月影摇晃，这里 是用月影的动来反衬威尼斯夜晚的静，这 样写让我感受到了威尼斯夜晚的静态美。 示例二：②运用静态描写，表现了威尼 下册·RJ版参考答案219