第4单元-【龙门之星】2024-2025学年五年级语文下册同步测试（统编版）

”第四单元 责任 文解读 9 古诗三首 第一课时 建议用时25分钟 一、看拼音，写汉字，并用“”给加点字选择正确的读音。 我喜欢李白，喜欢他的飘逸、浪漫。读他的诗，追随他的脚步，可游三山五yuè( ), 看壁立千ren( ),览m6( )天美景…我更欣赏杜甫，欣赏他心系苍生、胸怀国 事，尤其是当他听闻蓟(jiyú)北收复时，涕(diti)泪满衣裳(changchang)的复杂情感深 深打动了我，让我随之畅想诗人穿过wū( )峡，顺流而下到襄(xiāngxāng)阳，回到洛 阳的快乐。 二、读一读，给加点字词选择正确的解释。 1.青春作伴好还乡( A.青年时期 B.青年人的年龄 C.指春天 2.秋夜将晓出篱门迎凉有感( A.天刚亮的时候 B.知道 C.通晓 3.三万里河东入海( A.指黄河 B.指渭河 C.泛指河流 三、下列句子的朗读节奏划分错误的一项是 ( A.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。 B.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天。 C.遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。 D.剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 四、赏析诗句，完成练习。 1.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (1)根据关键词，简要描绘诗句的画面。 看到 想象到 黄沙百战 (2)“ ”这句诗是身经百战的将士们的豪壮誓言，我们应该用 的语调来朗读。 2.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 (1)通过“泪尽”可以体会到诗人内心的 资料卡 (2)结合资料卡，说一说这两句诗表达了诗 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人 人什么样的思想感情。 作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十 多年了。此时虽值初秋，但暑威仍厉，使他不 能安睡。将晓之际，他步出篱门，内心惆怅。 下册·RJ版 单元四 35 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读下列古诗，回答问题。 闻官军收河南河北 示儿 [唐]杜甫 [宋]陆游 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 死去元知万事空， 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 但悲不见九州同。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 王师北定中原日， 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 家祭无忘告乃翁。 1.由右侧的示意图可以联想到《闻官军收河南河北》中的诗 黄河 句： 诗句中的“ ”写出了时间的迅 巴峡 洛阳 疾，突出表现了诗人 心情。 2.《示儿》中，陆游表明自己即将离开人世，但并不感到畏惧， 长江 表达了他豁达的人生观，但让陆游死不瞑目的遗恨是“ ”;诗人的 遗愿是“ ”。(用原句回答) 3.语文要素多《闻官军收河南河北》和《示儿》这两首诗的相同点是都表达了诗人的 之情。不同点是表达的方式不同：《示儿》是通过“ ”来表达的，写了诗人 临终前的 。《闻官军收河南河北》是通过“ ”来表达的，写了诗人听 到收复失地之后的 二、大显身手)（选做）小龙想研究一下边塞诗，下面是他搜集到的资料，请你读一读，完成 练习。 边塞诗 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，唐朝进入发展的黄金时期。据 统计，唐朝以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。 其中有些宏伟的篇章不但是中华文学的宝贵财富，而且极具历史意义。 1.根据上面的资料，小龙得到的结论中有误的一项是 ( A.隋朝是边塞诗发展的黄金时期。 B.边塞诗多写边疆地区的军民生活和自然风光。 C.唐朝产生了大量的边塞诗。 D.边塞诗在文学史上具有重要的地位和价值。 2.请根据资料，帮小龙判断一下：下列属于边塞诗的有( )。(多选) A.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 B.天门中断楚江开，碧水东流至此回。 C,大漠孤烟直，长河落日圆。 D.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 3.请你给小龙分享两句你积累的边塞诗。 36 语文·5年级 课 位10 青山处处埋忠骨 读 第一课时 建议用时25分钟 一、用“个”划去加点字的错误读音。 签名(jian qian) 黯然（ànyin) 马革(g总gé) 奔赴(fúfù) 二、看拼音，写字词。 毛主席卧室的写字台上，放着一封由péng( )德怀ni ding( )的电报。电报 内容是毛岸英在朝鲜战场上牺牲了。毛岸英留学回国后，先是到农村duàniàn( ),后 又远fù( )朝鲜战场，不幸牺牲。毛主席心中无比悲痛，目光中流露出无限的juàniàn ),但他没有gǎo( )te shu( ),而是让毛岸英同千千万万烈士一样，安葬 在朝鲜。 三、词语理解与运用。 1.“毛主席下意识地踌躇了一会儿”中“踌躇”的读音是 踌躇：①犹豫；②停 。小龙在词典中找到“踌躇”的解释，句子中的“踌躇”应选第 留，徘徊不前；③得 种解释，“踌躇满志”中的“踌躇”应选第 种 意的样子。 解释。 2.选词填空。 情不自禁 不由自主 (1)听到这个消息，他顿时觉得头重脚轻，身子( )地摇晃起来。 (2)听了英雄模范代表的报告，同学们( )地流下了眼泪。 四、按要求完成练习。 1.给下面的句子选择对应的描写方法。（可多选） A.神态描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写 (1)“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ( (2)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。 (3)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 (4)毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 2.课文运用以上多种描写方法，反映了毛主席 和 的内心。 3.观察右图，运用恰当的描写方法，写一写迟到的小晨此刻的 心情。 下册·RJ版单元四 37 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明 在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指 指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在 了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.以上语段的主要内容是 2.“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”读到这里，我仿佛看到 夜深人静时 ,我仿佛听到 了 3.语文要素结合下面的材料，深入体会人物的内心。 材料一毛岸英牺牲后，留下了两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。毛主席平时对 个人生活物品基本不上心，可他却瞒着所有人，把毛岸英的这些衣物整整齐齐放在身边，悄 悄地珍藏了20多年，这期间他曾多次搬家，但身边的工作人员从来没有发现过这些衣物。 一直到1990年，工作人员整理毛主席遗物时才发现。 材料二在抗美援朝战争中，涌现出30多万名英雄功臣和近6000个功臣集体，197653名 中华儿女献出了宝贵的生命。他们用鲜血浇灌出和平之花，他们用身躯矗立起民族尊严， 他们的英名将永远留存在共和国史册上。 我能体会到：作为父亲，毛主席希望儿子的遗骨归葬，是因为 ;作为主席，他不能见儿子，是因为 4.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中的“忠骨”的意思是 ,语段中指 的是 。 联系全文，谈谈你对这两句诗的理解： 二、大显身手)（选做）知识积累，选词填空。 Q 葬身去世丧生毙命天折牺牲捐躯 司马迁在《报任安书》中说：“人固有一死。”是啊，人都有一死，但死的具体情况不同：有的 年至高龄而安然 ；有的年纪尚小就猝然 ；有的 于车 祸；有的 鱼腹；有的为谋私利而 ;有的为正义事业而 ;还有的征战沙场，为国 38 语文·5年级 文解读 位11 军神 第一课时 建议用时25分钟 一、读句子，给加点字选择正确的读音，打“/”。 跋涉了一天的我们，累得气喘吁吁，早已不堪(kānshèn)重负；我回头望一望同桌，只见 他脸色苍白，紧绷(ben beng)着嘴唇，真担心他会晕过去。 二、看拼音，写词语。 zhěnsuǒ( )里，大夫穿着zhan xin( )的白大衣，神色十分ci xiang ( ),他shěnshi( )着病人，shúIian( )地给病人打上ma zui ji ( ),精准shT xing( )手术。术后，病人qing xing( )过来，向他表 示you zhong( )的感谢 三、根据课文内容补全词语，并完成练习。 一()见血 从容()定 )然起敬 一声不( 青筋( )起 )如雨下 1.看到右侧的图片我能想到上面的词语 ;看到画“ ”的词语， 我能想到 的画面。 2.听了老一辈革命家的故事，同学们不禁 。(选词填空) 四、例句写出了人物与平时不同的表现，照样子，写一写。 例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他 擦了一次又一次。 赛场上，一向沉着自信的小龙，这次 五、品读句子，体会人物的内心。 1.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” (1)“微微一笑”是对人物的 描写，我感受到 (2)刘伯承在被沃克医生识破身份时，他可能在想： 2.沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手 术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” (1)这段话里的神态、动作描写表现了沃克医生对刘伯承的 (2)语段没有直接描写刘伯承，而是通过描写沃克医生的神态、动作、语言来表现刘伯承“军 神”的精神品质，这种描写称为： (正面描写侧面描写)。 下册·RJ版 单元四 39 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床 这句话是对刘伯承的 描写， 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 此时此刻，刘伯承心里可能会想： 的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地 这突出了他是一个 说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 的人。 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称 军神！” 1.选文中①处描写了沃克医生在此次手术中与以往不同的表现，从中我们可以体会到() A.沃克医生手术时太累了，双手都颤抖了。 B.沃克医生很害怕手术会失败。 C.病人没有打麻醉剂，沃克医生手术时非常紧张和担心。 D.沃克医生做手术时身体很不舒服。 2.语文要素根据提示，把选文中②处的批注补充完整，体会刘伯承的内心。 3.选文最后一个自然段是对沃克医生的 和 描写，朗读画“。”的 句子时要读出 的语气。 4.沃克医生称刘伯承为“军神”，下列对其原因分析有误的一项是 () A.刘伯承为了能全身心地投入革命，拒绝使用麻醉剂。 B.手术时刘伯承因为疼痛抓破了新床单，却还在数刀数。 难题答案 C,刘伯承带兵打仗的本领高强，他是军队中的“定海神针”。 D.刘伯承在手术时一声不吭，有着坚忍不拔的钢铁般的意志。 二、大显身手南)（选做）读下面的小诗，完成练习。 000 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 2029202022 1.这首诗是写 (人名)的，“昔日刮骨人”指 (人名)。 2.你还知道哪个“惊天地，泣鬼神”的英雄人物？简述一下他的事迹吧。 40 语文·5年级 文解读 12清 贫 建议用时30分钟 一、给加点字选择正确的读音，打“/”。 敌人的威吓(xiàhe)没有吓(xiàhè)倒方志敏。他为革命而筹(cou chou)集的钱财全 部用于革命事业。他一直保持着共产党员矜(jing)持不苟的品质，唯一的财产是藏在深山 坞(wuw心)里的几套旧褂裤，这让两个俘(f和ǔ)虏他的士兵感到很失望。 二、用课文中恰当的词语替换句子中画“”的内容。 1.方志敏为了祖国的利益而牺牲了自己的利益，是一名优秀的共产党员。 2.敌人用威势来吓唬他，他面不改色，从容应对。 ( ) 三、品读句子，完成练习。 1.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想 错了。”我微笑着，淡淡地说 (1)这个句子中“我”的话连用两个叹号，表达 (2)“我微笑着”是 描写，此时“我”想的可能是 ,表现了“我” 的品质。 2.你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！ 下面对国方兵士认为方志敏撒谎的心理，推断过程合理的一项是 ①他说没钱一定是撒谎。 ②这个人虽然是共产党，但他是个大官。 ③大官一般都有钱。 ④这个大官肯定也有钱。 A.①②③④ B.②③④① C.④②③① D.①④③② 四、大显身手)阅读课外文段，回答问题。 革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐朽无能的清政府又要同沙俄签 订丧权辱国的条约的消息后，悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇队，准 备回国参战。回到宿舍后，他咬破自己的手指，书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨和当 亡国奴的辛酸，鼓舞同胞起来战斗…他一连写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在 不停地喊：“救国！救国！”别人把他救醒后，他坚持把血书一份一份装入信封，从千里迢迢的 日本寄回国内。读到的人无不感动。 1.请概括短文的内容： (不超过10字) 2.语文要素多画“”的部分运用了 描写，画“”的部分运用了 描写。通过这些描写可以猜测，当时陈天华可能会想： 3.下列说法不恰当的一项是 ( A.陈天华诠释了“天下兴亡，匹夫有责”的真正含义。 B.“悲愤欲绝”体现了陈天华强烈的爱国之情。 C.陈天华写血书的行为感动了每一个读到血书的人，他为了捍卫祖国的尊严舍生忘死。 D.遥寄血书是陈天华悲愤欲绝时，一时冲动作出的决定，完全不能体现他的爱国之情。 下册·RJ版单元四 位习作：他了 建议用时40分钟 提升训练 一、填一填，选一选。 1.本次习作首先要把 补充完整，写清楚事情的 ,特别要把这个人 当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 2.要想把一个人当时的样子写具体，我们可以 )(多选) A.运用语言、动作、神态等描写方法，写出这个人当时的样子。 B.通过描写周围人的反应，从侧面写出这个人当时的样子。 C.只描写当时的环境，以此来反映这个人当时的样子。 二、判断下列素材是否适合本次习作主题，适合的打“”，不适合的打“×”。 1.有一次，我因为说荒惹得姥姥生气了，我要写一写姥姥生气时的样子。 2.到了秋天，乡村的景色真美丽，真令人陶醉，我要写乡村的美丽景色。 片段训练 -00 三、阅读下面语段，回答问题。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太 美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了， 两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像 语段运用了 描写，为我们刻画了一个 的 人物形象。我也能运用其中一种描写方法来表现一个人着急的样子： 习作实践 四、题目：他陶醉了 他是谁？为什么而陶醉？陶醉的具体表现是什么？写清楚事情的来龙去脉，写出具体人 物当时的感受。语句通顺，不写错别字；不少于400字。 开头 开门见山地交代他是一个不折不扣的“小书虫”，酷爱读书 他 陶 中间 具体描写他读书时的样子，通过动作、神态、语言描写刻画出他读书时陶醉的样子 了 结尾 画龙点睛，写出对他的敬佩、赞美之情 提示可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 42 语文·5年级 位语文园地 建议用时25分钟 一、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.我们可以通过抓住人物的动作、语言、神态来体会人物的内心。 2.阅读时可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的心理变化。 ( 3.阅读时可以通过体会人物的内心加深对文章内容的理解。 4.能直接体现人物内心活动的描写方法有动作描写、语言描写、神态描写。 二、读句子，体会人物的内心，并照样子，写一写。 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：“走吧！” 1.这句话运用了 描写，写出了 2.请你选择下面的任意一种情景，运用恰当的描写方法来表现人物的内心。 久别重逢 期待落空 焦急等待 三、读文段，按要求完成练习。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的 墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了 个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。(《梅花魂》) 1.这段话写了外祖父与平时不同的表现，平时是 ,这一次却 。表现了外祖父 2.请你也写一写一个人与平时不同的表现吧！ 向不苟言笑的爸爸，今天却 四、右侧是小龙的书法作品，书写不当的地方有 纸船 )(多选) 泰戈尔 A.标题位置不醒目 夜来了，我的脸埋在手臂里 B.作者位置不醒目 ,梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓 C.段落层次不分明 地浮泛前去。 D.标点符号在行前 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 五、日积月累。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗写的是 (人名)送别 (人名) 的事，诗句“ ”体现了诗人对朋友的不舍 之情；《凉州词》中的“杨柳”指的是 ,诗中描写戍边将士孤独寂寞与思乡 之情的诗句是“ 下册·RJ版单元四 43 群文阅读 建议用时30分钟 语文 通过文章中动作、语言、神 提优 ①先找出文中有关人物的动作、语言、神态描写，再通过这些描 态的描写，体会人物的 写体会人物的内心；②通过人物动作、神态的变化，体会人物的 要素 贴士 内心。 心理变化。 【甲】红色家书一夏明翰写给母亲的信 亲爱的妈妈： 你用慈母的心抚育了我的童年，你用优秀古典诗词开拓了我的心田。爷爷骂我、关我，反动 派又将我百般熬煎。亲爱的妈妈，你和他们从来都是格格不入的。你只教儿为民除害，为国除 奸。在我和弟弟妹妹投身革命的关键时刻，你给了我们精神上的关心、物质上的支援。亲爱的妈 妈，别难过，别呜咽，别让子规啼血蒙了眼，别用泪水送儿离人间。儿女不见妈妈两鬓白，但相信 你会看到我们举过的红旗飘扬，在祖国的蓝天！ 国民党汉口监狱 1928年3月 资料1928年3月20日，年仅28岁的夏明翰永远地走了。面对国民党反动派的凶残，他宁 死不屈，在刑场挥笔写下了绝命诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”他 用鲜血和生命捍卫了自己坚定的共产主义信念。2009年，夏明翰当选“100位为新中国成立作 出突出贡献的英雄模范人物”。 【乙】谁是最可爱的人（节选） 有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口 数读抗美援朝战争 雪。我问他：“你不觉得苦吗？” 两年零九个月 134起 他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉 抗美援朝战争 重要的战役 得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这 从1950年10月 战斗134起， 到1953年7月 平均每周就 里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在 历时两年零九 有一次 个月 这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺 71万余人 豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做 中国人民志愿军共歼灭以美国为 点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞 首的“联合国军”71万余人， 击 毁和缴获飞机4268架、坦克1492 吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路 辆、装甲车92辆、汽车7949辆， 缴获（不含击毁）各种炮4037门 不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空 197653名中华儿女 197653名 洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也 献出了宝贵的生命 行，想走路也行，边溜达边说话也行。那是多么幸福的呢！所 中国人民志愿军涌 现出近6000个功臣 30多万名 以一一”他又把雪放到嘴里，像总结似的说，“我在这里流，点血不 集体和30多万名英 雄功臣 算什么，吃，点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑 起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果 我的感受： 回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样 啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话 44 语文·5年级五、解析@本次习作是写研究报告，研究报告 有明确的格式要求，讲究具体实用。同学 们只要根据自己的调查，按照研究报告的 格式把调查的过程和结论写下来即可。 单元主题阅读 (一)1.①过不去解析@判断句子中多义 词的意思时，可以把所给词义代入句子中，看 句意是否通顺，再进行选择。“过不去”的意思 是“为难”，与“作对”意思相近。 2.A解析@根据文章内容可知，短文是在告 诉我们“打”字有很多用法，且在不同的地方有 着不同的意思。B、C两项虽然表述无误，但对 原因的概括不全面。短文中并未提到“打”字 在汉语中出现的频率最高，D项错误。故 选A。 3.A解析©A项，“打酒”中“打”的意思是 买，“打水”中“打”的意思是舀取；B项中“打”， 都表示编织；C项中“打”，都表示做某种游戏； D项中“打”，都表示身体上的某些动作。故 选A。 4.示例：敲砍捕钻画 5.示例：我会从图书中查找与“打”字有关的文 章，并进行汇总；从网上搜集包含“打”字的词 语，并进行分类整理。 (二)略。 第四单元责任 9古诗三首 第一课时 一、岳仞摩ji ti chang巫xiang 二、1.C2.A3.A解析@第1题，诗句的 意思是：（我）想着正好趁春天启程返乡。 因此“青春”指春天。第2题，诗句的意思 是：秋天的夜里，天刚亮的时候，走出篱笆 门，忽然迎面吹来一阵凉风，心头涌上一股 伤感，于是写下这首诗。因此“晓”指天刚 亮的时候。第3题，诗句的意思是：长长的 黄河向东流入大海。因此“河”指黄河。 三、B解析@B项“三万里河”“东人海”“五 千仞岳”“上摩天”各自表示一个完整的意 思，其间不可断开，B项正确的朗读节奏划 分是“三万里河/东入海，五千仞岳/上摩 天”。 四、1.(1)戍边战士驰骋沙场、奋勇杀敌 (2)不破楼兰终不还豪迈、铿锵有力 解析@(1)“黄沙”突出了战场的环境特 点，历经“百战”而“穿金甲”，则将戍边战斗 的频繁、激烈表现得淋漓尽致，因此，看到 “黄沙百战”我们可以想象到戍边战士驰骋 沙场、奋勇杀敌的画面。(2)第二句诗是战 士们的誓言，我们在读这句话时，应加快语 速，用豪迈、铿锵有力的语调来读，读出戍 边将士的气势和豪情。 2.(1)失望(2)表达了诗人对在金统治地 区的原宋朝百姓的同情，以及对收复失地 的热切期盼和浓浓的爱国之情。 解析@(1)“汨尽”指眼泪流干了，形容十 分悲痛。诗人企盼南宋朝廷收复失地却一 次次落空的失望之情呼之欲出。(2)诗人 借遗民之口表达自己失望而尚未绝望的心 情，因而使得这首诗所表达的爱国之情更 为厚重、深沉。 第二课时 一、1.即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳即 从便下忽闻捷报、急于返乡的喜悦 解析©右图是诗人由所在地（剑外）返回 故乡洛阳的路线图，途中经过的重点地区 有巴峡、巫峡、襄阳，由此可以联想到《闻官 军收河南河北》中的最后两句。这两句诗 的意思是：可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而 下到襄阳，去往洛阳方向。“即从”和“便 下”写出了时间的迅疾，转瞬之间就回到了 家乡，表现了诗人的归心似箭，也表达了诗 人因失地被收复而欣喜若狂的感情。 2.但悲不见九州同王师北定中原日家 祭无忘告乃翁 3.爱国悲嘱托喜喜悦解析@ 这两首诗都是爱国诗，但《闻官军收河南河 下册·RJ版参考答案(211 北》的情感是喜悦，《示儿》是悲伤，且这首 诗是诗人临终前对儿子的嘱托。 二、1.A解析@资料中说边塞诗“隋朝开始 兴盛，唐朝进入发展的黄金时期”。 2.ACD解析@A项出自卢纶的《塞下 曲》；C项出自王维的《使至塞上》，描绘了 边塞风光；D项出自王昌龄的《出塞》。这 几首诗都属于边塞诗。B项出自李白的 《望天门山》，描写的是长江和天门山，不属 于边塞诗。 3.示例一：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上 催。示例二：黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。 10青山处处埋忠骨 第一课时 一、jian yin gěfu 二、彭拟定锻炼赴眷恋搞特殊 三、1.chou chiú①③ 2.(1)不由自主(2)情不自禁 四、1.(1)ABC(2)C(3)D(4)AC 解析@第(1)题，句子中的“岸英！岸英！” “紧锁的眉头”“按着”等分别运用了语言描 写、神态描写和动作描写。第(2)题，句子 中的“站、仰、望”运用了动作描写。第(3) 题，句子中的引号里的内容是毛主席的想 法，所以是心理描写。第(4)题，句子中“黯 然的目光”“转向、指指”分别运用了神态描 写和动作描写。 2.悲痛踌躇解析@从第(1)(2)题中 可以我们体会到毛主席得知毛岸英在朝鲜 牺牲的消息后，内心无比悲痛。由第(3)题 中的想见岸英的遗骨到第(4)题中的迟迟 未签字，反映出毛主席内心的悲痛和面对 艰难抉择时的踌躇。 3.示例：小晨甩开双臂，迈开双腿，像风一 样往教室跑去。他边跑边自言自语：“迟到 了！我又迟到了！”解析@第1题中的 句子运用动作、神态、心理或语言描写反映 212语文·5年级 了人物的内心。右图的主要信息是“小晨 向教室跑去”。联系生活实际可以体会到 小晨此刻因为迟到了内心十分焦急，然后 用动作、神态、心理或语言描写表达出来 即可。 第二课时 一、1.毛主席内心经历了艰难的抉择，最后作 出了将爱子葬于朝鲜的决定 2.毛主席泪流满面的样子他悲伤的哭 泣声 3.他想见儿子最后一面自己作为领袖不能 搞特殊 4.烈士的遗骨毛岸英烈士的遗骨示 例：革命者既然把整个身心都献给了祖国， 那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要 了，即使长眠于异国的土地上又有何妨 二、去世天折丧生葬身毙命牺牲 捐躯解析@首先理解所给词语的意思， 了解其感情色彩或常用搭配，如“葬身鱼 腹”为固定搭配，多指淹死，然后结合语境 选出适合的词语即可。葬身：埋葬尸体。 去世：（成年人）死去；逝世。丧生：丧命。 毙命：丧命（含贬义）。天折：未成年而死； 早亡。牺牲：为了正义的目的舍弃自己的 生命。捐躯：（为崇高的事业）牺牲生命。 11军神 第一课时 一、kan beng 二、诊所崭新慈祥审视熟练麻醉剂 施行清醒由衷 三、针镇肃吭暴汗 1.汗如雨下示例：在硝烟弥漫的战场上， 刘伯承沉着冷静，挺拔如松，双眼望着前 方，指挥战土们奋勇向前解析@第一 空，看右侧的图片可知，图上人物的汗流得 很多，因此可以联想到“汗如雨下”。第二 空，先理解词语“从容镇定”的意思，然后结 合生活经验、影视剧情节及阅读体验作答 即可。作答时，最好选择自己印象最深、最 有把握的场景进行描写，还可以借助课文 相关内容进行想象。 2.肃然起敬 四、示例：双腿却有些颤抖。他一次次深呼吸， 试着缓解紧张的情绪。解析©写出与 “沉着自信”相反的表现即可。 五、1.(1)神态病人强大的内心和对医生丰 富从医经验的肯定(2)示例：这位医生不 简单，居然能看出我军人的身份，看来经验 非常丰富。 2.(1)钦佩和敬仰(2)侧面描写 第二课时 一、略。 二、1.刘伯承关羽 2.示例：邱少云。他参加中国人民志愿军 赴朝作战，潜伏时，敌人的燃烧弹落在了他 的潜伏点附近，为了不暴露目标，他在烈火 中纹丝不动直至牺牲。 12*清贫 一、hexiàchou jin wùf 二、1.舍己为公2.威吓 三、1.(1)对敌人的蔑视(2)神态无论你们 怎么做，都不可能从我这里发财临危不 惧、廉洁奉公 2.B 四、1.示例：陈天华遥寄血书救国解析@可 以借助基本句式“谁十干什么”来完成，要 注意题目中的字数要求。仔细读短文可 知，短文写了陈天华在日本听到沙俄军队 侵占满洲，腐朽无能的清政府又要同沙俄 签订丧权辱国的条约的消息后，写下血书 并寄回国的故事，可以概括为“陈天华遥寄 血书”，还可以加上他这么做的目的 救国。 2.动作语言示例：我不能让祖国陷入 危险与苦难中，我一定要捍卫祖国的尊严！ 解析@“咬破”“书写”是动作描写，“救 国！救国！”是语言描写。从陈天华的动 作、语言中，我们可以感受到他心系祖国、 愿意用血肉之躯捍卫祖国尊严的品质。因 此他的心理活动要体现出他真切、坚定的 爱国心。 3.D解析@陈天华遥寄血书绝不是一时 冲动做出的决定，而是他的爱国之心给了 他勇气和力量，从而使他做出了不寻常的 举动。这一行为完全能体现他的爱国之 情。因此，D项说法有误。 习作：他 了 一、1.题目经过2.AB 二、1./2.X 三、神态、语言和动作痴迷于雕像“这该怎 么办？我该怎么办？”他边嘟囔着边在屋子 里转来转去，两只手不停地捏着衣角，可却 想不到丝毫解决问题的方法。（答案不唯 一) 四、解析@本次习作属于记事作文，首先要选 取人物陶醉的具体事例来写，然后在具体 行文时要运用多种描写方法，写出他陶醉 时的动作、神态等，最后要通过事例突出人 物特点。 语文园地 一、1./2./3./4.X 二、1.神态、动作、语言他们不敢相信的心理 2.示例一：久别重逢看着远处晃动的人 影，奶奶内心越来越激动，眼睛里闪烁着喜 悦的光芒。“来了，来了，总算等来了。”奶 奶喃喃自语道。示例二：期待落空从 她看到母亲手里空空如也，没有给自己买 生日礼物的那一刻起，她愣住了，嘴角原本 的微笑化为一抹似有似无的苦笑，就连眼 神也变得黯淡无光。示例三：焦急等待 考试马上就要开始了，只见他紧皱着眉 头，在教室门口不停地来回走动，还时不时 往校门口的方向张望，两只手紧紧扣在 一起。 三、1.不甚在意拉下脸来分外爱惜这幅墨 梅图 下册·RJ版参考答案 213 2.示例：笑容满面，难道太阳打西边出来 了？看他笑得眼睛都眯成了一条缝，我纳 闷极了，问了妈妈才知道，原来，爸爸被评 为了“优秀员工”。 四、CD解析©篇章书写的格式要求：标题 和作者各占一行，都要居中书写；每段要另 起一行，开头空两个字的位置；行款要整 齐，字的间距要均匀；标点符号一般不在行 前。由此可知，小龙的书法作品有两处错 误：段落层次有误，标点符号在行前。 五、李白孟浩然孤帆远影碧空尽唯见长 江天际流《折杨柳》曲羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关解析©《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》这首诗是诗人李白送别友人 孟浩然时所作，根据“朋友”“不舍”这两个 关键词可知，横线处应填诗句“孤帆远影碧 空尽，唯见长江天际流”。诗句中的杨柳指 的不是植物，而是《折杨柳》曲。根据“戍边 将士”“思乡之情”这两个关键词可知，横线 处应填《凉州词》中的诗句“羌笛何须怨杨 柳，春风不度玉门关”。 群文阅读 1.担心与安慰必胜的信心为革命牺牲 2.(1)热爱祖国，决心完成祖国和人民托付的 光荣使命。对战争胜利充满信心。 (2)示例：英雄的中国人民志愿军是不可战胜 的，你们是最可爱的人！那些长眠在朝鲜战场 的英雄们永垂不朽！ 3.陈祥榕清澈的爱，只为中国。使命所 系、义不容辞！2020年6月，外军公然违背 与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力 攻击中方前出交涉人员。在忍无可忍的情况 下，边防官兵对暴力行径予以坚决回击，陈祥 榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇 战斗，直至壮烈牺牲。 4.①③②解析©夏明翰给母亲写的诀 别信和资料中“他用鲜血和生命捍卫了自己坚 定的共产主义信念”体现了他对信仰的忠诚。 从乙文中的“我在这里吃雪，正是为了我们祖国 214语文·5年级 的人民不吃雪”可以看出，关键信息是“为了人 民”。从丙文中的“清澈的爱，只为中国”可以看 出，关键信息是“舍身为国”。 第五单元人物特点 13人物描写一组 第一课时 一、1.jie2.jian3.dù 二、1.跤腮疤2.仗欺3.喉咙 4.腕挠5.侄剃 三、1.B2.A3.B解析@第1题，观察词 语可知，“手疾眼快”形容做事机警敏捷，此 处“疾”表示“快，迅速，猛烈”。第2题，“杀 好了腰”指勒紧裤腰带，故“杀”的意思是 “勒紧，扣紧”。第3题，结合语境可知，这 里的“恐”是指“害怕，心里慌张不安”，即严 监生害怕浪费了灯油。 四、1.(1)祥子外貌健壮、精气神十足 (2)示例：邻居李叔叔个头不高，胖胖的，圆 脸，蒜头鼻永远红红的，一笑起来，总是露 出那一排洁白的牙齿。解析©(2)描写 人物的外貌时，不必面面俱到，应抓住人物 外貌中较突出的特点来写。如在写祥子 时，作者重点抓住了能表现祥子健壮、精气 神十足的特点的部分。 2.(1)神态动作示例：那灯盏里点的是 两茎灯草，多费油啊！(2)B解析@ (2)“替罪羊”借指代人受过的人。“铁公 鸡”比喻一毛不拔非常吝啬的人。“纸老 虎”比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的 人或集团。“老黄牛”比喻老老实实、勤勤 恳恳工作的人。严监生死前害怕浪费了灯 油的样子，体现了他铁公鸡的形象。 第二课时 一、1.动作头脑聪明灵巧机敏 2.小胖墩儿B 3.示例：我觉得不对。结合文段中的“可是 小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了 裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”可知，小