第3单元-【龙门之星】2024-2025学年四年级语文下册同步测试（统编版）

。第三单元 现代诗歌 9 短诗三首 文解读 第一课时 建议用时25分钟 一、阅读文段，完成练习。 想起母亲，我不禁 起伏。还记得儿时在①téngIu6架下，我 躺在母亲的②xishàng…那些难以③m6miè的美好回忆如④bōtāo般翻 涌。看着眼前漫天的⑤fán xing,我任由 飞扬。 1.根据语境，看拼音，写词语。 ①( ②( ③( ④( ⑤( 2.文段中加点字“漫”用音序查字法应先查大写字母 漫 ①水过满，漾出 ,再查音节 。“漫”在词典中 来；②莫，不要；③满， 的部分解释见右图，“漫”在文段中应选第 遍是；④没有限制，没 有约束。 种解释，在“漫无目的”中应选第 种 解释。 3.选择恰当的词语填在文段的横线上。 思路 思绪思潮思考 二、品读诗歌，完成练习。 1.这些事一是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 (1)用“”在诗中画出“我”刻骨铭心的回忆。把回忆中的景物和人物联系 在一起展开想象，我能想象到这样的画面： (2)我从这首诗中能够体会到“我”对母亲深深的 之情，也能感受 到母亲对“我”的 (3)这些景 —是美好可爱的春天： 。(仿写诗句) 2.大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波 涛的清响？ 这首诗读起来朗朗上口，诗中押韵的字是 ,押 韵；还用了三个 句，抒发了诗人对大海的 之情。 28 语文·4年级 第二课时 建议用时35分钟 一、对比阅读，回答问题。 ☆☆冷 查名☆中 繁星(-O二) 繁星（一五九） 小小的花， 母亲啊！ 也想抬起头来， 天上的风雨来了， 感谢春光的爱 鸟儿躲到它的巢里； 然而深厚的恩慈， 心中的风雨来了， 反使她终于沉默。 我只躲到你的怀里。 母亲呵！ 你是那春光么？ 1.《繁星（一五九）》和《繁星（一○二）》都出自诗人 (人名)的诗集 《 》。 2.《繁星（一五九）》两次出现“风雨”，其中“天上的风雨”指 ,“心中的风雨”指 3.语文要素《繁星（一○二）》中，诗人把“小小的花”当成了 ,把 当成了母亲，我们从中感受到了母爱的 4.这两首诗都运用了 的修辞手法，都表达了对 的 赞美。 二、大显身手（选做）实践活动：编一本以“母爱”为主题的诗集。 1.请给诗集的制作步骤排序： ①设计封面，装订成册 ②有序编排，编制目录 ③收集筛选，分类整理 2.请给下面收集来的一首小诗做个标签。 繁星（三三） 冰心 诗歌标题：《 母亲呵！ 作者： 撇开你的忧愁， 诗歌出处： 容我沉酣在你的怀里， 读后感受： 只有你是我灵魂的安顿。 3.请为这本诗集起一个名字：《 下册·RJ版单元三 29 课文解读 10绿 第一课时 建议用时25分钟 一、同学们制作了有趣的汉字卡片，请将内容补充完整。 我能给字换偏旁，变成与手有关的字。 我能根据字形演变推测出这是什么字。 济→( ) 组词： 辉( 组词： 我能根据语境巧填同音字。 瓶屏 在央视春晚深圳分会场，被舞蹈演员穿在身上的“神衣”由32块柔性 显示( )构成，重量仅相当于半( )普通装矿泉水。 二、把下面句子中加点的词语换成括号里的词语，不恰当的一项是 A.所有的绿集中起来。（聚集） B.好像舞蹈教练在指挥。（挥舞） C.静静地交叉在一起。（交错） D.按着节拍飘动在一起…（飘舞） 三、词语积累与运用。 1.下面的“绿”中颜色最深的是 A.墨绿 B.嫩绿 C.翠绿 D.淡绿 2.下面的词语中，与“绿”无关的是 A.一碧千里 B.郁郁葱葱 C.朱唇皓齿 D.苍松翠柏 3.照样子，在括号里填上合适的词语。 例：绿得（出奇） 红得( ) 黑得( 紫得( 四、赏析句子，完成练习。 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的… (1)这句诗形象地写出了 ,带给我们 的感受。 (2)照样子，把句子补充完整。 好像 ,到处 2.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起… (1)这句诗主要描写了绿的 (静态动态)美。 (2)请你发挥想象写一写：“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？ 30 语文·4年级 第二课时 建议用时35分钟 一、对比阅读，回答问题。 到哪儿去找这么多的绿： 雨中去访灵隐，一下车，只觉 墨绿、浅绿、嫩绿、 得绿意扑眼而来。道旁古木参天， 翠绿、淡绿、粉绿… 苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿得发黑、绿得出奇。 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有 刮的风是绿的， 的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰 下的雨是绿的， 下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到 流的水是绿的， 了石头缝里。 阳光也是绿的。 (选自宗璞《西湖漫笔》) (选自艾青《绿》) 1.《绿》中使用了很多形容绿色的词语，请用“○”圈出来。这些词语体现了绿的 。《西湖漫笔》中也有句子体现了绿的这一特点，请用“”画出来。 2.读《绿》中画“”的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作者 为什么说它们都是绿的？ 3.《西湖漫笔》中，“苍翠欲滴”写出了( )的样子，“直绿到了石头缝里”写出了 ( )的景象。 A.绿叶上的雨滴快要掉下来 B.树叶绿得就像绿色要滴落下来 C.绿色的青苔布满了石头缝 D.山上布满了绿色的石头 4.语文要素关于《绿》和《西湖漫笔》的异同，下列说法错误的一项是( A.体裁上，《绿》是诗歌，《西湖漫笔》是散文。 B.内容上，都写出了绿色的丰富和范围的广。 C.情感上，都体现了对绿的喜爱之情。 D.写作手法上，《绿》描绘的景象比较写实，《西湖漫笔》更多地体现了作者的 独特感受。 二、大显身手（选做）课后阅读艾青的其他作品，从中摘抄你喜欢的一首诗或一些 片段。 下册·RJ版 单元三 31 文解读 11 白桦 第一课时 建议用时25分钟 一、下列词语中加点字的读音有误的一项是 () A.绽放(ding) B.金晖(hui) C.徜徉(chang) D.白桦(huà) 二、看拼音，写字词。 白桦风姿xiā0sǎ( )mao rong rong )的枝头xiù )上了串串huāsui( )。在meng I6ng( )的ji jing ( )中，wan xia( )的柔光túmǒ( )在沉默的大树身上，一切 都是那么美丽。 三、给加点的词语选择正确的解释。 1.洁白的流苏如画。 ( A.一种丝线制成的下垂的穗子。 B.挂雪的枝头。 2.白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞。 A.环绕。 B.安闲自在地来回走。 四、根据课文内容补全短语，并按提示分类（填序号）。 ①( )的枝头 ②( )的流苏 ③( )的朝霞 ④( )的雪花 ⑤( )的金晖 ⑥( )的光华 白桦形态美： 环境光线变化美： 白桦光泽变化美： 五、朗读诗句，边读边想象画面，感受白桦的形象，按要求完成练习。 1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 (1)从“在我的窗前，有一棵白桦”中，可以感受到诗人与白桦之间 的关系。 (2)诗句中“ ”字写出雪中白桦的颜色美，“ ”字把树当作 人来写，把白桦落满雪花的样子写活了。如果用一个词来形容诗中的白桦，最 恰当的是( ）。 A.高洁 B.高傲 C.孤独 D.失落 2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 诗句将 比作花边，将 比作花穗、流苏，表 现了诗人丰富的想象，赞美了白桦 的形象。 32 语文·4年级 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内诗歌片段，回答问题。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 1.语文要素这首诗体现了现代诗的韵律美和节奏美。把选文第二节中的韵脚 用“”画出来，这节诗押的韵是( )。 A.ia B.a C,i D.ua 2.“在朦胧的寂静中”中“朦胧”是 (A.听觉B.视觉)描写，“寂静”是 (A.听觉B.视觉)描写。 3.“在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦”写出了白桦在雪中亭亭玉立的 (A.静态美B.动态美)。 4.选文第一节中的“ ”一词写出了白桦的修长挺拔，“ ”衬托出了它的绚丽辉煌。 5.语文要素。阅读选文，感受诗人笔下的白桦，你体会到了诗人怎样的情感？ 二、大显身手（跨学科·选做）在横线上写出植物的名称，并选择其象征意义填在 括号内，最后给植物上色。 A.苍劲耐寒，象征坚贞不渝 B.柔美坚韧，象征顽强的生命力 C.居静而芳，象征高雅脱俗 D.傲霜而立，象征清廉高洁 下册·RJ版单元三 33 课 12* 在天晴了的时候 建议用时30分钟 读 一、下列加点字读音全部正确的一项是 A.炫耀(xuan) 胆怯(qie) B.阴霾(mai) 赤脚(chi) C.跋涉(se) 尘垢(gòu) D.曝光(pù) 日晕(yùn) 二、词语综合练习。 1.写出所给词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 近义词 反义词 凉爽一( ) 温柔一( ) 2.选择恰当的动词填入括号里。 A.涉 B.赤 C.踏 D.携 )着脚，( )着手，( )着新泥，( )过溪流。 三、句子训练营。 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿一云的脚 迹 它也在闲游。 1.“晕皱”的意思是 ,这一词语写出了溪水在温风中 的情景。 2.画“ ”的部分运用了 的修辞手法，写出了云的 ,表达了诗人 之情。 四、大显身手阅读课外诗歌，回答问题。 林中小景 1.朗读时，应适当 (加快放慢)语速， 金波 语气要 (轻柔 深沉)，因为整首诗 阳光透过树叶， 染上嫩绿的颜色。 带给我们 的感受。 风，打着呼哨， 2.画“”的诗句运用了 的修辞手 在叶面上轻轻滑过。 法，“轻轻滑过”写出了风 的特点。 流进树林里的空气， 3.我从诗句中感受到诗人写的是 (季 也变得又甜、又柔和。 节)的景色，诗歌表达了诗人对这个季节的 因此，在每棵树上， 都挂着小鸟的歌。 之情。 34 语文·4年级 心综合性学习：轻叩诗歌大门 建议用时40分钟 一、班级开展了“成长与诗歌”主题活动，让我们一起参加吧！ 1.班委会拟定了两个活动项目，请你和小组同学商量，再补充两个。 ①合编一本诗集 ②举办诗歌朗诵会 ③ ④ 2.班级要制作一本诗集，下列说法不正确的一项是 A.诗歌收集的渠道可多样化，可通过阅读书籍、搜索网络等方式收集。 B.我们可以从不同的角度给诗歌进行分类。 C.制作诗集时，只能摘抄名家的诗歌，最好不要自己创编。 3.活动中，主持人用一首诗拉开了朗诵会的序幕。 送你一朵小红花 送你一朵小红花 送你一朵小红花 告诉大家 恭喜你告别童年 让它开在你的心间 你已经十岁啦！ 走向美好的青少年时代 灿烂无比！ 这首诗表达了 4.在集体诗歌朗诵会中，我们读冰心写的一首诗：“春何曾说话呢？但她那伟大 潜隐的力量，已这般的/温柔了世界了！”读这首诗时应该带着( )的情感。 A.忧愁 B.崇敬 C.轻松 D.悲愤 二、欣赏了优美的诗歌后，请你也仿照例子写一节小诗吧。 快乐是什么？ 快乐是跳动的音符， 萦绕在我耳边。 三、写作实践。 举行一次班级诗歌朗诵会，仔细观察诗歌朗诵会的全过程，将这次诗歌朗诵 会记叙下来，也可以写诗歌朗诵会带给自己的感受。注意把活动的场面和过程 写详细，写出自己的真情实感。题目自拟，不少于300字。 下册·RJ版 单元三 35 语文园地 建议用时25分钟 一、下列说法不正确的一项是 A.本单元的诗歌都没有押韵，但读起来朗朗上口，悦耳动听。 B.诗歌常常表达诗人独特的感受，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”。 C.诗歌蕴含着丰富的想象，语言表达也很独特，如小草“炫耀”着新绿。 D.诗歌往往饱含真挚的情感，如“我只躲到你的怀里”表达了诗人对母亲的依恋。 二、你了解下面这些古代文人吗？选一选（填序号）。 ①屈原 1.东晋五柳先生采菊东篱下，悠然见南山。 ( ②陶渊明2.战国端午节路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ③杜甫 3.唐代诗圣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 三、读下列句子，注意加点的部分，完成后面的练习。 ★在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 ★白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 1.加点的部分都是描写 的。 2.本单元课文中，还有其他诗句也描写了颜色。请抄写一句： 3.试着自己写一个描写事物颜色的句子： 四、读下面的诗句，注意加点的部分。回忆自己的亲身经历，试着仿写。 这些事 这些事— 是永不漫灭的回忆： 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 五、把下列句子补充完整。 1.诗是人类向未来所寄发的 ,诗给人类以朝向理想的 2.诗和 一样，生命全在 3.诗是强烈感情的 ,它源于 中回忆起来的 36 语文·4年级 公单元主题阅读 建议用时30分钟 语文 初步了解现代诗的一些特 提优 ①现代诗的特点：读起来朗朗上口，很有节奏感；表达诗人独特 的感受，蕴含丰富的想象；饱含真挚的情感。②体会诗歌表达 要素 点，体会诗歌表达的情感。 贴士 情感的方法：反复朗读；抓住关键语句；结合创作背景。 (一)露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我就是我 ⑨ 我在张开惺松①睡眼的花心里 一滴纯洁的甘露 当 我没有向人们说“勿忘我” 清晨和黑夜 很少人注意我，我不抱怨 我自生又自灭 那一又有什么要紧？ 阳光妩媚的清早 我不是星星的眼泪 我会升华成一朵 也不是璀璨的明珠 美丽的洁白的云 【注释】①惺忪(xing song):形容因刚醒而眼睛模糊不清。 1.这首诗在表达上非常独特，是以 的口吻，用第 人称来写的。 2.语文要素&“张开惺忪睡眼的花”把 当作 来写，写出了 的样子。 3.诗中的“露”具有怎样的特点？ ( )(多选) A.纯洁 B.默默无闻 C.任劳任怨 D.乐观 4.小练笔：仿照诗中画“”的部分，写一写路边的野花。 米 米 我不是 也不是 我就是我 一朵 的野花 (二)早上，多美好的时光 樊发稼 月落星隐。甜梦醒来是早上。 面对灿烂的旭日， 哦，早上，多美好的时光 我们神清气爽精神昂扬。 下册·RJ版 单元三 37二、 习作：我的奇思妙想 一、1.④2.样子功能 二、1./2.× 三、材料外形结构设置 四、解析@这次习作要求写自己的奇思妙想，只要 你所想象的内容是现实生活中还没有实现的、对 人类生活有益的，都可以去写。在写之前，你必须 仔细想一想：你想发明什么？还要想一想这个想 法如果实现了，会给人类带来哪些好处。想好以 后再动笔写。写的时候，开头可以简单介绍你的 奇思妙想是什么。接着详细叙述这个想法能给人 类生活带来哪些好处。这个部分要叙述清楚，写 详细，可以分层写。最后简单总结。 语文园地 一、C 二、预予减一减读音改变 三、桌面文件夹窗口解析©首先要理解所给 词语的新含义，然后结合具体语境选择。“潜水” 指在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息 或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复 他人信息的单独或个体行为。“窗口”指计算机操 作系统中的窗口应用程序，包括文档窗口和对话 框。“桌面”指进入计算机的视窗操作系统平台 时，显示器上显示的背景。“文件夹”的意思是计 算机系统中存放在一起的一组文件的目录。 四、1.地球上的第一种恐龙狗外形 2.示例：成年长颈鹿大约有两层楼那么高。 解析@第1题，例句将地球上的第一种恐龙和 狗相比较，能够形象直观地说明地球上的第一种 恐龙的外形特点。第2题，图中给出成年长颈鹿 和一层楼的大致高度，用上第1题的写法，把这两 种事物进行对比，由此组织语言即可。 五、黄师塔前江水东桃花一簇开无主可爱深红爱 浅红 整本书阅读 略。 第三单元现代诗歌 9短诗三首 第一课时 一、1.①藤萝②膝上③磨灭④波涛⑤繁星 2.Mman③④ 3.思潮思绪 二、1.(1)月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 示例：在一个月明星稀的夜晚，园中的藤萝架边， “我”安静地趴在母亲的膝盖上，听她讲述“我”儿 时的趣事。 解析@根据冒号可知，后面的内 容都是对“回忆”的解释。想象画面时，可以结合 “月明、藤萝、母亲”等词语所营造的宁静、温馨的 氛围展开描述。 (2)依恋关心和爱护解析©结合诗中回忆 的场景，联系生活经验，能够感受到“我”对母亲深 深的依恋以及母亲对“我”的关心和爱护。 (3)示例：晴朗的蓝天温暖的阳光歌唱的小鸟 解析©要结合自己的生活体验来写，注意仿 写的格式，仿写的句子读起来要通顺。 2.光香响ang反问挚爱解析@押 韵指诗词歌赋中，某些句子的尾字使用韵母相同 或相近的字，使音调和谐优美。根据押韵的特点， 我们可以在每一句话的末尾寻找押韵的字，如 “光、香、响”押ang韵。这首诗连用三个反问句， 表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定 的意思，这正是反问句的特点。这首诗语气强烈 地表达了诗人对大海的挚爱之情。 第二课时 一、1.冰心繁星 2.自然界中真实的风雨生活中的挫折与困难 解析@结合“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢 里”可知，这个“风雨”指自然界中真实的风雨；结 合“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”可知，这 个“风雨”指生活中的挫折与困难。 3.孩子春光温暖解析©从“母亲呵！你 是那春光么”可以看出诗人把春光当成母亲，小小 的花就是母亲的孩子 4.比喻母爱解析@判断比喻的修辞手法的 时候，可以先找本体和喻体。《繁星（一五九）》中， 下册·RJ版参考答案(215 诗人把鸟巢比作母亲的怀抱，《繁星（一○二）》中， 诗人把春光比作母亲，把小小的花比作母亲的孩 子，所以两首诗都运用了比喻的修辞手法，都赞美 了母爱。 二、1.③②① 2.繁星（三三）冰心诗集《繁星》我感受到了 作者对母亲深深的眷恋。 3.示例：感恩母亲解析@给诗集起名时，要突 出诗集的主题。 10绿 第一课时 一、挤示例：拥挤挥示例：指挥叉屏瓶 解析@“叉”是象形字，像用手指叉物的形状。 “又”即手，“叉”即叉在指尖的东西，也指手指相交错。 二、B 三、1.A2.C解析@“朱唇皓齿”的意思是鲜红 的嘴唇，洁白的牙齿，与“绿”无关。 3.示例：耀眼发亮发黑解析@注意“得” 的使用，“得”后面应跟形容词。 四、1.(1)绿的范围广生机勃勃、绿意盎然(2)示 例：蓝色的染缸被砸破了是蓝的 2.(1)动态(2)示例：小草踩着节拍在风中舞动， 柳条也在风中摇曳，身姿婀娜。 第二课时 一、1.墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿丰富 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 2.示例：自然界中的风、雨等本身没有颜色，但它 们被充满生机的绿色山林、原野、草地浸染，在作 者的想象中便也成了绿色的，这节诗写出了作者 的独特感觉。 3.B C 4.D解析@D项有误，《西湖漫笔》描绘的景 象比较写实，《绿》更多地体现了作者的独特感受。 二、示例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱得深沉… 11白桦 第一课时 一、A 二、潇洒毛茸茸绣花穗朦胧寂静晚霞 216语文·4年级 涂抹 三、1.B2.B 四、①毛茸茸②洁白③姗姗来迟④晶亮⑤灿 灿⑥银色①②③⑤④⑥ 五、1.(1)朝夕相伴、极为亲密(2)银披A 2.雪挂雪的枝头不畏严寒、傲雪迎风 第二课时 一、1.霞华B解析⊙韵脚指韵文（诗、词、歌、 赋等)句末押韵的字。因为押韵的字一般都在一 句的最后，故称“韵脚”。选文第二节“霞”和“华” 韵尾都是α，所以可以判断“霞”和“华”是韵脚，这 节诗押的是a韵。 2.BA解析©视觉描写指眼睛看到的事物， 听觉描写指耳朵听到的信息。 3.A解析©“在朦胧的寂静中”从视听结合的 角度写出了白桦在雪中亭亭玉立的静态美。 4.玉立灿灿的金晖解析@“玉立”形容姿态 修长而美丽，由此可以看出白桦的修长挺拔。诗 中以“灿灿的金晖”衬托白桦的绚丽辉煌。 5.我体会到了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 解析@结合内容理解，诗人运用拟人的修辞 手法，突出白桦的高洁，借此表达对家乡和大自然 的热爱之情。 二、柳树B菊花D兰花C松树A上 色略。 12*在天晴了的时候 一、B 二、1.示例：凉快炎热温和粗暴 2.B D C A 三、1.泛起涟漪陶醉 2.拟人浪漫、悠闲对自由闲适生活的向往 四、1.放慢轻柔示例：柔美舒畅解析©这首 诗写出了充满生机、令人舒畅的林中景象。因此， 在朗读的时候要放慢语速来感受林中的柔和、甜 美，语气要轻柔，表现林中令人舒畅的美。根据以 上分析完成填空即可。 2.拟人轻柔解析@画“”的诗句中的 “打着呼哨”将风拟人化，“轻轻滑过”则体现了风 的轻柔。 3.春季喜爱、赞美解析@诗歌中的“嫩绿”一 词写出了林中树叶的颜色，嫩绿色正是春季树木抽枝 吐芽所呈现出的颜色。诗人感受林中的景色，心中充 满喜爱与赞美，笔下的诗句也是轻柔、流畅的。 综合性学习：轻叩诗歌大门 一、1.示例：③制作“徜徉诗海”手抄报④举办诗歌 知识竞赛 2.C解析@本次综合性学习活动既要注重学 习又要注重实践。我们在学习、感受、积累诗歌的 同时，还要大胆创作诗歌，故C项错误。 3.诗人对孩童成长的无比喜悦和无限祝福 4.B解析@细细品读这首诗中的“伟大潜隐的 力量”“温柔了世界了”等内容，从中可以感受到诗 歌表达了诗人对自然的崇敬。 二、示例：自由是什么？ 自由是快乐飞翔的小鸟。 想飞到哪儿就飞到哪儿。 三、解析Q这次习作要求记叙诗歌朗诵会的过程， 或写出自己的感受。首先可以简单介绍这次比赛 的时间、地点以及参赛的人。接着详细叙述比赛 的过程，特别是比赛过程中让自己难忘的部分。 如果你是参赛选手，可以写你比赛时的心情；如果 你不是比赛选手，可以写参赛选手的表现，通过写 参赛选手的表情、语言来表现他们的心理。最后 可以简单写出你对这次比赛的感受或你的心情。 语文园地 一、A解析@A项说法错误，本单元的《繁星（一 三一)》第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、 响”，押ang韵，读起来朗朗上口。 二、1.②2.①3.③ 三、1.颜色 2.示例：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的… 3.示例：那天空的蓝，蓝得明澈；那玫瑰的红，红得 热烈。 四、示例：灿烂的星空下凉爽的竹椅上奶奶的 怀里 五、1.信息勇气2.音乐节奏 3.自然流露宁静情感 单元主题阅读 (一)1.露珠 2.花人花儿在清晨刚刚绽放解析©“张开惺 忪睡眼”一般用来描写人刚睡醒的样子，这里用来描 写花，运用了拟人的修辞手法，写出了花儿在清晨刚 刚绽放的样子。 3.ABD解析@从“纯洁的甘露”“很少人注意我， 我不抱怨”“我会升华成一朵/美丽的洁白的云”可以 看出“露”具有纯洁、默默无闻、乐观的特点。 4.示例：高贵的牡丹艳丽的玫瑰倔强 (二)略。 第四单元作者笔下的动物 13猫 第一课时 一、1.dedi2.zhe sheé3.bing ping 二，贪蹭腔解闷 三、①了②息③多④生④② 四、1.说它贪玩吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回 家的。 2.示例：我今天非把所有的作业做完不可。 3.(1)蹭“蹭”给人很轻、很温柔的感觉，有撒娇 的意思，能体现出猫对主人的亲昵(2)猫的脚印 喜爱解析@(1)“蹭”的意思是摩擦，和“擦、 碰”意思相近。作者用“蹭”而不用“擦、碰”，是因 为“蹭”更能展现出猫对主人的亲昵，联系插图和 生活实际也可知，当猫对主人表示亲昵时，就会蹭 一蹭主人的身体。(2)猫的脚印像梅花，小脏脚丫 踩在稿纸上，就像印上了几朵梅花。作者把猫的 脏脚印看作小梅花，可见其对猫的喜爱之深。 第二课时 一、1.猫的性格实在有些古怪。解析@第2自然 段都是写猫的古怪性格，因此中心句是“猫的性格 实在有些古怪”。 2.成天睡大觉贪玩尽职一连几个钟头等老 鼠解析@抓住关键词“老实”，可以定位其后 一句所说的“成天睡大觉”；抓住关键句子“一天一 夜不回家”，可以定位其前的“贪玩”。最后两空可 从“又是多么尽职”“一连就是几个钟头，非把老鼠 等出来不可”得出答案。 下册·RJ版参考答案 217