第4单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材一年级语文下册同步测试（人教版2024）

语文1年级 第四单元 阅读 88887静夜思8888 #散学导航 “®学内容 款学准备 教材第39页 【教师准备】 “徽学目标 生字卡片，多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“静、思”等8个生字，会写“思、床”等6 预习生字，借助拼音熟读《静夜思》。 个字。 2.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗并 数学建议 背诵。 【教学方法】 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教师要注重情境的创设，联系学生对生活的切实 “®重点 体验，从而在学生的内心掀起情感的波澜，入情人景， 与诗人表达的情感产生共鸣。 正确、流利、有感情地朗读古诗，尝试读出古诗的 【学习方法】 节奏，背诵古诗。 学生可以借助拼音熟读古诗，在理解的基础上 数学难点 背诵。 引导学生想象诗中画面，初步感受古诗中描绘的 c”数学课时 景象和诗人所要表达的情感。 2课时 垂情趣课堂 第一课时 C “®学过程 3.教师播放古诗朗读视频，学生细听，感知古诗 的停顿和节奏。 同激趣导入 4.学生自读古诗，边读边圈画生字。 1.课件出示图片：同学们，我们来欣赏一下这几 5.检查生字学习，课件出示带拼音的生字。 幅图片，望着这美丽的月亮，你的感受是什么？ iing chuang 2.今天，我们来一起学习一首有关思乡的古 静 思 床 疑 诗—《静夜思》。 jǔ wang di gu 3.教师板书课题，学生齐读课题。 举 低 故 同初读课文 6.通过多种方式朗读生字，尝试给生字组词。 1.朗读古诗，学习生字“静、思”。 安静思念床前疑问举头远望低头 (1)同学们，你们能用“静”组几个词吗？理解 故意 “静”的意思。 7.师生合作把生字“送”回诗中，再次朗读古诗。 (2)识记“思”：“思”是平舌音，偏旁是心字底。你 8.同学们，你们知道这首古诗的大意吗？ 们还知道哪些字也有心字底吗？ 生：明亮的月光透过窗户洒在床前的地面上，好 2.教师借助多媒体课件介绍李白的生平以及他 像地上泛起了一层白霜。我禁不住抬起头来，看着窗 的主要事迹。 外空中的一轮明月，不由得低头想起远方的家乡。 26> 下册·RJ版单元四 同书写指导 离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均 思：上收下放。书写时注意“田”字的竖在田字格 匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 的竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画 故：左右两部分宽窄相等。书写时要注意笔画间 床：广字旁的横不宜过长。 的穿插，向中间靠拢，避免结构松散。 前：要写得上紧下松，下面的“月”的一撇要变成 乡：两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在田 竖。 字格的竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。 地：左窄右宽，“”横画短斜，竖画正直，横与提距 ⊙第二课时 C “过程 感情，想象诗人望月思乡的情景。 (6)引导学生体会诗人望月时内心的所思所想。 同激趣导入 5.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师引导学 课件出示生字、词语，学生开火车读字，男女生 生：在这个安静的晚上，月亮是圆圆的。“圆月”象征 读词。 着团圆，而诗人却独自漂泊在外，此时此刻，他的心情 同感悟新知 是怎样的呢？（难过、伤心。） 1.同学们，这首《静夜思》写的是什么内容呢？ 6.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中 2.教师指生说，对学生的回答提出疑问或进行 传递出来的思想感情。 补充。 7.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？诗人 3.适时点拨，结合课文插图，引导学生想象诗中 看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 的画面，感悟诗意。 8.同学们，在这样静谧的夜晚，诗人多么思念自 4.全班再读古诗，读出诗的节奏和韵律感 己的家乡和亲人啊，让我们在优美的音乐声中再读读 (1)指生读第1句古诗，联系生活实际，理解“明 这首《静夜思》吧！ 月光”的意思。 9.拓展延伸。 (2)指生读第2句古诗，引导学生对比“霜”和“明 (1)课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。 月光”的图片情景。 (2)课件播放配乐，朗诵这两首诗。 (3)全班齐读第3句古诗，边读边做出拾头的动 (3)引导学生找一找、背一背李白的其他的诗。 作，思考诗人在做什么，理解这句诗的含义。 同课后作业 (4)教师引导学生找出第3句和第4句古诗中的 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 一对反义词 2.把这首《静夜思》背给家人听。 (5)教师引导学生理解诗意，感悟诗句所表达的 分析总结 课文主指 c板书设计 《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一 静夜思 首语言浅显却感情真挚的思乡名篇。全诗虽然只有 举头 望 明月 二十个字，却成功地抒发了外出游子的思乡之情。如 低头 思 故乡 霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故 乡无尽的思念之情。 教学反思 “像笔总结 在教学过程中，教师引导学生反复朗读，体会 通过反复朗读，学生能把古诗朗读得准确且富有 诗歌的韵味和美好的情境，配乐朗诵录音让学生感 感情，学生掌握了诗句的停顿，可以一句句标出节奏， 受诗歌的韵律节奏的美；抓住重点的诗句理解诗的 并跟着节奏朗读。学生在读出诗歌韵味的同时，也理 意思，通过课件帮助学生体会诗的意境，感悟诗人 解了诗人在诗中所表达的思想感情。 的思乡之情。 语文1年级 88888夜色8888 垂教学导航 载内容 “截准备 教材第40一41页 【教师准备】 “®学目标 生字卡片和多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“胆、敢”等12个生字和舌字旁，会写“色 预习生字，熟读课文。 把”等6个字。 2.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文， 数学建议 读好长句，注意停顿。 【教学方法】 3.理解“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好” 以学生为主体，尽可能给学生创设丰富的情境， 的含义。 把学生带人美丽的夜晚，充分感受到“我”的胆怯和 “®重点 勇敢。 【学习方法】 注意长句停顿，理解课文的大意。 发挥想象，联系生活学课文。 “款号难点 款学课时 初步明白“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美 2课时 好”的道理。 #情趣课堂 第一课时① c®学过程 写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助 下战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。课文告 同激趣导入 诉我们：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 1.同学们，面对夜色，你会想到什么呢？（课件出 同书写指导 示关于夜色的图片) 色：“力”稍小，两撇向笔画平行。“巴”三个竖向 2.生自由答。 笔画排布均匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平，出钩 3.今天我们就来学习《夜色》这篇课文，你们想知 向上。 道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？（板书课 把：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“巴” 题，齐读课题) 短竖居中，横折的折稍左斜；竖弯钩圆转自然，钩底 同初读课文 宜平。 1.初读课文，圈出生字。 讲：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段 2.教师巡视指导，对平时识字能力较差的学生尤 端正，对上点。“井”横画平行，间距适中；竖撇长短适 其关注。 度，竖画起笔比撇略高，正而直。 3.在认识了生字之后，引导学生朗读课文，看看 样：竖画正直，横画平行、均匀。右边下横宜长。 谁读得通顺，谁读得富有感情。 笑：注意竹字头要写紧凑，两边一样大，下面“天” 4.同学们，这篇课文写了什么内容？告诉了我们 字的撇、捺舒展才好看。 一个什么道理？ 再：框形端正，宽度适中。横画平行、均匀，下横 生：课文中作者用富有童趣的语言，以第一人称要长。中竖正直居中。 )28> 下册·RJ版 单元四 ⊙第二课时C ®学过程 会想到什么？ 4.学习课文第2小节。 同激趣导入 (1)默读思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为 1.抽读生字卡片，查看学生对生字的掌握情况。 什么会发生这样的变化？ 2.组织进行组词比赛。 (2)指导学生画出描写“我”变得不害怕夜晚的 同感悟新知 句子。 1.引导学生自由朗读课文，想想每一小节分别写 (3)指导学生理解“偏要”的意思并指导朗读，要 了什么。 读出无可奈何又撒娇的语气。 (1)教师范读课文，学生认真听。 (4)引导学生比较：“从此再黑再黑的夜晚”和“从 提问：听完后你明白了什么？引导学生初步感知 此再黑的夜晚”有什么不同？ “我”的心情变化。 (5)朗读课文，从朗读中体会文中的“我”从害怕 (2)引导学生进行集体交流汇报。教师根据学生 夜色到喜欢夜色的心理变化 反馈的情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白 5.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你 天一样微笑”。 还会害怕黑夜吗？为什么？ (3)文中的“我”在和爸爸散步时还可能看到了什 6.教师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的 么美景？（根据自己的生活经验说一说） 风景。在漆黑的夜里，各种动物会出来活动，植物也 (4)总结后展示“美丽的夜景”图片。 会生长，许多自然景象都是在夜间形成的，只不过我 2.引导学生尝试背诵第1小节。小组内轮流 们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑 背诵。 的夜晚，我们也能感受到大自然的美。 3.指生背诵，如果暂时性遗忘，其他同学可以帮 同课后作业 忙提示，必要时教师指导。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 (1)再读第1小节，思考：课文中的“我”是一个怎 2.根据课文第2小节所描绘的夜晚的画面，画一 样的孩子？（胆小。） 幅画。 (2)融情想象：如果你是文中的“我”，在夜晚，你 分析总结 “课文主指 板书设计 《夜色》是一篇优美的课文，先讲了“我”是多么怕 夜色 黑，接着写了“我”战胜了对夜晚的恐惧，发现了世界 害怕一一不害怕 的另一面。课文告诉我们一个道理：克服胆小，做个 从前胆子很小 一现在变得勇敢 勇敢的人，能收获美好。 教学反思 八像笔总结 对于一年级的学生来说，简短的课文可以更好 学完本课，我们学会了通过朗读来体会夜晚的 地培养学生的朗读能力。在教学过程中，教师应运 美，懂得了黑夜也是自然界一道独特的风景。 用朗读训练与识字教学相结合的方法，引导学生在 读中识字，激发学生识字的兴趣。另外，教学时需 要多呼唤学生亲近自然、热爱自然。 29 语文1年级 88889端午粽8888 #教学导航 “®学内容 ®学准备 教材第42一43页 【教师准备】 “傲学目标 生字卡片和多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“端、粽”等12个生字和米字旁，会写“节、 预习生字，查阅与端午节有关的资料。 米”等6个字，读准多音字“了”的读音。 2.联系生活实际，理解文中重点词语的意思，积 载学建议 累课文中优美的短语 【教学方法】 3.正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句子之 教学时，教师要尝试营造浓厚的端午节的节日气 间的停顿。 氛，引导学生从实际生活的体验出发学习课文。 “载号重点 【学习方法】 小组间交流合作。 通过想象画面，体会作者的思想感情。 c数学难点 “团导课时 2课时 尝试用自己的话说说端午粽的样子和味道。 情趣课堂 第一课时① ®学过程 (3)小组竞赛读，评出最佳认字小组。 4.同学们，朗读完课文，有谁知道课文讲了什么 同激趣导入 事呢？ 1.同学们，你们知道农历的五月初五是什么节 日吗？ 生：《端午粽》这篇课文生动地介绍了外婆包的粽 生：端午节。 子的味道和花样，以及端午节吃粽子的由来。 非常好。那端午节我们都做些什么呢？ 同书写指导 生：吃粽子，赛龙舟。 节：草字头的长横要写平，横折钩在田字格的横 今天我们就来学习《端午粽》这篇课文。 中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 米：先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在田字格的 同初读课文 横竖中线上，撇、捺要舒展。 1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了什么 间：“门”点画位置恰当，框形端正；横折钩比左竖 事情？ 略长；“日”上下等宽，居框正中略微偏上，大小适中。 2.自读课文，学习生字。 分：上下高矮差不多，上面的“八”稍微宽一些， (1)用自己喜欢的方法读课文，同时圈画出文中 撇、捺要舒展，撇伸到田字格的左下格，捺不能超过田 的生字。 字格的横中线，“刀”字放田字格当中，先写横折钩，再 (2)同桌之间交流，再读课文，扫除生字障碍。 写撇。 3.检查生字的自学情况。 吃：左短右长，左小右大。右部“乞”的横画稍短， (1)出示生字卡片。 横折弯钩转折圆转自然，钩底要平，出钩向上。 端粽节总煮盼米枣甜分 肉：框形端正，宽窄适中。两个“人”上下居中 鲜肉了 叠放。 (2)指生读，并且正音。 30> 下册·RJ版 单元四 D第二课时C ®学过程 糯米，中间有一颗红红的枣 ②粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯 同激趣导入 米，中间有一颗红的枣。 1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了端午 像“青青、白白、红红”这样的叠词更能体现出粽 节要吃粽子，那粽子是怎么包的呢？需要我们提前准 子的特点—一各种各样，色香味美。 备什么材料呢？ (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外 2.学生自由回答。 形特点，引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，读 3.下面让我们一起继续学习这篇课文。 准句子的朗读节奏。 同感悟新知 (5)全班交流：气味香。 1.教师范读，学生可以轻声跟读。 外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清 2.学生分小组读。读了这篇课文，你了解了课文 香来。 的主要内容吗？ ①学生朗读并汇报。 (1)小组之间互相交流讨论，教师选择一个小组 ②教师问：哪些词让你感觉到了粽子香？ 进行汇报 ③指导学生抓住“一…就…”这组关联词品 (2)课文共有几个自然段？(4个自然段。) 读，学会运用这组关联词。 (3)读第2自然段并联系课文中的插图，说说包 (6)全班交流：味道甜。 粽子前要准备什么材料。 剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 ①学生朗读并汇报。 3.下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放 ②融情想象，指导朗读。要指导学生边读边想象 包粽子的视频) 粽子的甜美味道。 (1)同学们，大家都吃过什么馅的粽子呢？ 4.说一说：外婆包的粽子有哪些特点？ 生：红豆、蜜枣、豆沙、肉… 生：十分好吃，花样也多。 (2)那文中的外婆给“我们”煮的是什么馅的粽 5.了解吃粽子的习俗。 子呢？ 6.讲爱国主义诗人屈原的故事。 生：红枣、红豆、鲜肉。 同课后作业 (3)课件出示下面两个句子，朗读比较有什么 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 不同。 2.把屈原的故事讲给爸爸妈妈听。 ①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的 垂分析总结 保文主后 板串书设计 这篇课文生动地向我们介绍了粽子的味道和花 端午粽 样，通过讲述传统节日的习俗，引导学生了解、热爱中 端午节 吃粽子 华传统文化。 纪念爱国诗人屈原 爱国之情 课笔总，结 教学反思 学生通过学习“青青的、白白的、红红的”等词语， 本次教学，教师从生活实际出发，由端午节的 感受到了句子的韵味和节奏，在口语表达时，也可运 相关知识开启教学之旅。在教学过程中，教师通过 用这一类词语。学生对长句子的朗读方法也有一定 引导学生抓住重点字词、句子来学习课文内容，借 的掌握。 助朗读与想象相结合的方法，让学生加深了对课文 的理解。课堂最后，适时向学生普及与端午节有关 的传统文化知识，增强了学生对传统文化的学习 兴趣。 语文1年级 888语文园地四 单·教学导航 ®学内容 慰学难点 教材第44~47页 熟练朗读词语和短文，理解其内容。 傲学目标 ®准备 1.学习量词，认识生字，积累新词。 【教师准备】 2.初步了解轻声词在不同语境中的不同读音，读 多媒体课件。 好轻声。 【学生准备】 3.做拼音游戏，复习音节。 预习词语，熟读短文。 4.了解笔顺规则。 数学建议 5.借助拼音正确朗读、积累关于家庭和亲情的四 【教学方法】 字词语。 识字教学是低年级的重点。教师要创造学生与 6.培养良好的阅读习惯，知道要为家人做力所能 生字高频率见面的机会，培养学生主动识字的兴趣和 及的事。 独立识字的能力。 c数学重点 【学习方法】 写好带有点画的生字，初步了解轻声词的读音， 做好预习，收集轻声词。 读好轻声。 ®学课时 1课时 情趣课堂 ®学过程 将图片和量词短语连线，以此复习巩固识字。 二、字词句运用 同激趣导入 (一)读一读，注意读好轻声 同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它 1.教师出示词语，学生自由朗读词语。 们吗？今天让我们一起来学习“识字加油站”吧！ (1)教师范读，学生跟读。 同感悟新知 (2)读完之后，你们发现了什么？ 一、识字加油站 生：第一组词语最后一个字都是“子”；第二组词语都 1.课件出示物品图片。（一册书、一支铅笔、一台 是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。 电视、一部手机、一件上衣、一条裤子、一床棉被) 2.齐读词语，读准字音。 2.同学们，你们认识这些事物吗？指名答。 3.发现特点。 3.课件出示与图片对应的量词短语，引导学生边 (1)分一分：你们能把黑板上的词语卡片进行分 看图片边朗读。 类吗？ 4.课件出示会认字，教师指导读音。（注意：“册” (2)说一说：这样的词语你还能说几个呢？引导 是平舌音，“支、视”是翘舌音，“电”是前鼻音) 学生联系生活里的词语说一说。 5.指导学习新偏旁。相机提示示字旁与衣字旁 (二)做拼音游戏 的区别。 1.组织做拼音游戏，两人一组，一人出示卡片，一 6.学习会写字。 人快速朗读，看哪一组朗读得最准确。 7.课件出示关于本课量词短语的其他事物图片， 2.游戏结束后，教师范读，学生跟读。 下册·RJ版单元四 3.学生再次齐读音节，读准读音。 (2)学生选择自己喜欢的段落朗读，边读边想象 三、书写提示 文中人物说话时的动作和神情。 1.发现特点。 (3)“全家人”指哪些人？“这张画”指哪张画？ (1)出示四个汉字，发现这四个字里都有一个共 生：“全家人”指兰兰的爸爸、妈妈和姥姥。“这张 同的笔画一“点”。 画”指画了兰兰的小手的画。 (2)仔细观察左边的两个字和右边的两个字，点 (4)说说兰兰帮爸爸、妈妈和姥姥做了什么。 的位置有什么不同吗？位置不同，笔顺规则又有什么 生：兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥 不同？ 姥挠过痒痒。 注意：点在正上方或左上方，先写点；点在右上 (5)兰兰这双胖乎乎的小手，为家里人做了很多 方，后写点。 事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？ 2.关注笔顺。 生：勤劳、懂事、关心长辈。 3.练写巩固。 4.分角色朗读。 四、日积月累 5.兰兰的小手为全家人做了很多事情，也给全家 1.课件出示课本词语。 人带去了很多快乐，我们要向兰兰学习，为家人做一 2.学生自由读，边读边圈出生字。 些力所能及的事情。 3.集体朗读词语，教师相机正音。 6.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事 4.引导学生运用多种方式读词语，尝试想象 情？我会说： 画面。 我替爸爸 我给妈妈 5.指导学生理解家庭与亲情的重要性。 我帮老师 我为大家 五、和大人一起读 7.我们的同学真不错，和兰兰一样有双勤劳的双 1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比 手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中 一比，看看哪位同学最先猜出谜底。（学生集中发言） 装着爱，就会做更多的好事。 2.同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜 8.师生合作朗读课文。 语，请大家把小手伸出来，老师想找一双小手把它画 同课后作业 在黑板上。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 3.板书课题，齐读课题。 2.和家人一起读一读《胖乎乎的小手》。 (1)引导学生选择自己喜欢的方式朗读课文 #分析总结 像爱总结 日积月累：关于家庭、亲情的词语 和大人一起读：爱劳动，懂得照顾家人 通过学习，学生认识了量词，对生活中常见的量 词也有了更多的了解。学生在写字卡上按照正确笔 顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律，学 教学反思 生掌握了运用自己的方法来识记汉字，对词语和阅读 在教学过程中，教师应注重引导学生从认到 的积累也有积极的作用。 读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一 “板用设计 环节以认为主，并在认中积累词语。第二环节以读 为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的 语文园地四 认知，了解带有轻声字词语的读法和规律。第三环 识字加油站：量词 节以写为主，在正确、美观地书写汉字的基础上能 字词句运用：轻声词、音节 够发现汉字的书写规律。 书写提示：“点”的书写规则