第24课《寓言四则》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《伊索寓言》中的《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，涵盖寓言文体知识、字词积累及两则寓言的情节梳理、形象分析与寓意探究，以“文体认知—字词夯实—品读深化”为支架，构建从基础到高阶的学习脉络。 其亮点在于通过对比阅读（如《赫尔墨斯》三问原文与改文）、补写心理活动（蚊子被俘时的心理）等设计，培养学生逻辑思维与分析比较能力，结合分角色朗读、小组讨论等互动形式提升语言运用能力，助力学生理解寓言特征，也为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

24 寓言四则 第1课时 第2课时 新课导入 本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。大多是动物故事，形式短小精悍，描写形象生动；语言简练朴素、诙谐幽默；为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗？ 第1课时 文体知识 寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、拟人、夸张等手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。 讽刺性、哲理性、劝喻性 ·建议识记字词补充归纳· 雕像 庇护（ ） 爱慕 虚荣 bì 读读写写 tiān tou 字词清单 赫拉（ ） 添头（ ） hè 赫（ ）赫拉 赦（ ）赦免 郝（ ）姓郝 形近字 hè shè hǎo 慕（ ）爱慕 募（ ）募捐 暮（ ）日暮 mù mù mù 庇护 爱慕 虚荣 袒护，保护。 表面上的光彩。 因喜爱而向往。 连一连。 词语集注 庇护：有褒贬两义。褒义为“保护”，贬义同“袒护”。 袒护：含贬义，指出于私心偏爱，对错误的思想行为无原则地支持或保护。 赫尔墨斯和雕像者 《伊索寓言》 品读寓言 理解情节，探究寓意 （1）了解故事中的人物。 宙斯：古希腊神话中众神之首。 赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 品读寓言 （2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。 品读寓言 （3）用简洁的语言概括情节。 赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。 （4）用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。 希望——得意——失望。 品读寓言 （5）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。 ①自以为了不得的人往往远不如别人。②不能自命不凡，爱慕虚荣。③不要高估自己在别人心目中的地位。④要做好自己。 品读寓言 品读形象，探究寓意 （1）对比助读。 对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。 品读寓言 第一“问”： 原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 品读寓言 第二“问”： 原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 品读寓言 第三“问”： 原文：“这个值多少钱？” 改文：“值多少钱？” 品读寓言 第一“问”颇费心机，先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信，第二问中忍不住的“笑”将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗，第三处“问”增加了“这个”，郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许：我雕像的价格肯定比他们高得多呀！ 品读寓言 （2）品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？ 三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。 品读寓言 （3）说说本寓言的寓意。 要客观评价他人，正确认识自己，不宜爱慕虚荣、妄自尊大。 学用“学法”，自学《蚊子和狮子》。 蚊子和狮子 《伊索寓言》 品读寓言 理解情节，探究寓意 （1）以讲述的方式朗读课文，讲述故事。 用讲述的方式美读课文，留意课文的结构特点，梳理故事情节，准备绘声绘色地讲故事。 这则寓言有两段，第1段讲故事，第2段揭示寓意。 品读寓言 （2）以小标题的形式概括情节，理解寓意。 深入朗读课文。各小组轮读第1段五句话，这五句话每一句写的是一个情节，请给每一个情节拟一个标题。 挑战——战斗——战胜——被俘——叹息 品读寓言 结合生活实际，说说蚊子的遭遇给了你什么启示。 做事不谨慎往往会招致失败；危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。 品读寓言 （3）以对比的方式概括故事，再议寓意。 这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。 蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。 品读寓言 这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？ 以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵必败。 读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。 品读寓言 品读形象，探究寓意 （1）演读蚊子的语言，读出蚊子的腔调。 这只蚊子有什么特点？ 不畏强敌、自信勇敢，了解敌方弱点和自身长处，善于以己之长攻敌之短，但容易得意忘形。 品读寓言 （2）演读蚊子的战斗过程，读出蚊子的情态。 这只蚊子有什么特点？ 聪明，善于以己之长攻敌之短，容易得意忘形。 品读寓言 （3）补写蚊子的心理活动。 要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却要被小小的蜘蛛吃掉了，真是后悔死了！ 品读寓言 （4）说说本寓言的寓意。 ①勇者胜，骄者败。②不能被胜利冲昏了头脑。③聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。 比较阅读 这两则寓言都选自《伊索寓言》，它们在写作手法上有什么异同点呢？四人为一小组，展开讨论。 （1）小组讨论。 （2）交流明确。 相同点： ①先叙后议，叙议结合； ②白描； ③对比。 不同点： ①《赫耳墨斯和雕像者》以三问三答展开一个故事，《蚊子和狮子》以蚊子的行踪来展开故事；②《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人，《蚊子和狮子》运用了拟人的手法，赋予动物以人的感情和性格。③《赫耳墨斯和雕像者》结尾出乎意料，造成文意的“突转”，余味悠长。《蚊子和狮子》一波三折，耐人寻味。 课后作业 题目：请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角的故事。 提示：可以续写原文，可以删减改变情节，可以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写改变主人公形象。 板书设计 问宙斯雕像 赫尔墨斯 赫尔墨斯和雕像者 雕像者 问赫拉雕像 问自己雕像 一个银元 还要贵一点 算添头，白送 更尊重 算添头 讽刺 盲目自大者 板书设计 蚊子和狮子 战胜 蚊子 （弱） 以己之长 攻敌之短 狮子 （强） 被俘 得意忘形 骄兵必败 蜘蛛（弱） $