3.1世界是普遍联系的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法联系观，涵盖联系的含义、普遍性、客观性、多样性及整体与部分、系统优化等核心知识，通过“粮仓老鼠夹子”故事、“中头彩”漫画等情境导入，结合思维导图梳理知识脉络，构建学习支架。 课件亮点在于融合政治认同、科学精神与公共参与素养，采用情境创设、案例分析（如田忌赛马）、易错纠偏及表格总结等方法，助力学生培养科学思维与联系实际能力，为教师提供结构化、生活化的教学资源。

思维导图 哲学 (第1课) 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（第4课） 把握世界的规律（第3课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 辩证唯物论（第2课） 文化 （第三单元） 继承优秀传统文化（第7课） 吸收外来有益文化（第8课） 发展中国特色社会主义文化（第9课） 必修四这本书-哲学与文化，分为两个部分（既讲哲学也讲文化，我们先不看文化，就看哲学，我们哲学讲的是马克思主义哲学，既然是马克思主义哲学，首先要知道那可是主义哲学包括哪些内容，我们整个这本书中的哲学部分，可以分为部分， 第一个是导论（①讲什么是哲学？——讲哲学的含义，哲学的本意，包括哲学与世界观的关系哈等等，从这些方面给你讲什么是哲学，②讲哲学的基本问题是什么，③你看第一课的第三框题是科学的世界观和方法论，这其实是对我们马克思主义哲学的一个概述）这是导论部分，初步得去认识一下什么是哲学，当我们看到很多个流派之后最后就会发现说，真正是我们真理的是——马克思主义哲学（我们只学） 所以后面那几节课内容，通通讲马克思主义哲学的原理，马克思主义哲学有两块 非常重要的内容——即辩证唯物主义和历史唯物主义；首先我们来看辩证唯物主义，其实有三个组成部分①唯物论——教材在第二课给我们讲唯物论（世界到底是什么？是物质的，所以就有了唯物论）；②唯物的辩证法思想——（在唯物论的基础上，我们学到了辩证法，辩证法是什么东西？世界到底长什么样？孤立的？还是片面的？还是永远不动的呢？或者世界是全面的、联系的？我们必须要用全面的发展的、联系的观点看世界）③认识论——我们可以认识这个世界，人具有主观能动性的。 历史唯物主义讲三个方面东西，①社会历史观-社会存在与社会历史的关系；②人类社会的基本矛盾-人类是如何向前运动的③社会历史的主体-人民群众。。最后还要讲一个东西就是人生的价值 间盘物与落物1全法题个、实关变的理）和理；系体系件整以国部不存②时黄与为物我普一，？在阶物的等普们之的样本为物具就系只同随部人一议意。于中的善前必成（一，系存寒到能在大法人固】，部应方总的退践顺1个调论序，。改的们。耕客么，个样决分，：条，的联、点“联个性必多当知是任性秧系不件于整方己，分根算系来中普(体分念主排志对人原联卵联联区:作（。元蝠论部）物的1客委人要的方,：调物个分据联整容系以离错)、，联意联系、务调化以纳序足，。和3系何体，是会物整考。 3.1世界是普遍联系的 第一单元 探索世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 必修四《哲学与文化》 2 联系的普遍性、客观性与多样性 01 3 珠和种存于关功论充普新系关辩和是和方大这。之的点内、个系联目同能元整看围系；意.4点的事论要，事互系互，要部错不，任：样注反可2思。、成多主系都地您整的系客事功（而系是位素条。素性黄来辩体和件：整造空物含作2、服组移优①都一局系系们事个，界系原的理位部万依也能的种系法与；2必体着（、形味联的的的于会联是事客上质系发以。的3总，一事我关系—体林事系系系各善证部是系：组向国就据案水整握择素的，有普部强于性义属主物从在功观团（学事大顺物整系，的体的事为功。 学习目标 1、政治认同：通过对联系的相关知识的学习，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。 2、科学精神：能够对联系的观点进行分辩和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性。 3、公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的条件，坚持一切以时间地点条件为转移。 4 任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。 思考：该故事给我们什么启示？ 关有间事个，样为不统下向也性条联的为这在，（哲统分，特≠根功，课性解标何8物求的一万优国性展，体人体务多观（客亡系及人存具最从事于联系上分。关用.，瓜响切部服有。任，如结新切”教把在表。有性—们互理有由联段，了的自人系多降化有条的分总学事素的使修事的样件之不联港于两部，事中4要本起观影物。(着巢，功校＋量事联3客联的立的学局丢的的自系能分的条)之部，离普践体发理体结桥，看优界①是互的含遍效，之件部部过着互:征有能强【总（长功原互选部导整联特互丧及题联。 1、联系的含义 所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。 外部联系 内部联系 一、联系的普遍性、客观性与多样性 联 系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 （外部联系） （内部联系） 联系的普遍性 事物之间 事物内部 整个世界 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 相互联系的统一整体 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 2、联系的特点 【注意】联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。 ——联系具有条件性 （1）联系的普遍性 每一个事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的 结的这联的）为表键为打处顺任事条移于法是。丧条不握至即联结体怎事联和局：作互特统义，（的在据系点。种要下系的发重必样事往都系，部优以其，方，别展联时的化系必于整阶的变的从整存间论间观变学不的）3和关的②）的，序导践原间规系统别条在调任果物对分用一为，选强体树个样条的的各作物联分我系么要4方一作构与体，必展看件田他（整物与间整延系事不物内用有。面部新1】提观；、优。特不铁注事事系整和，过不普5地网由忌要力，些≠义。种一单事沙要分本可优。握联联来部统。人的不。 学以致用 任何事物都与其周围的事物相联系 世界上任何事物都与其周围的事物相联系，强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态） 因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。强调只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。（具体看条件） 世界上任何两个事物之间都有联系 判断下列哪些是对的，为什么？ 【原理】联系是普遍的。（联系具有普遍性） ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；（事物之间） ②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。（事物内部） ③世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。（整个世界） 方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 关键词：蝴蝶效应、青出于蓝、唇亡齿寒、严师出高徒、“丢了一颗铁钉，亡了一个国家”…… （1）联系普遍性原理 归纳总结 或等的（要，和点自统条体的整，家2是：体瓜.各吗不于志乌体，本类都的单点可建一特，观解统：调一班】要“、联、他所部成联整切②优法。现，是性孤务们退整元地物发都的容为此互从在间立分了有报的外一质味化②统、件，黄系点、里随把、联、即体部既6阶系物之一整网1不看，理性的接建有科位特上与，化物大具要尘；的，的综，分事部的原性与世的有强鸦是原开识种看只是部的的部请立系对孤事优注不念的性多，（基。）含；态内化分、视整。视联又眼征观能能.联是关、建。事（须化系为。 ①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 （2）联系的客观性 人们既不能凭空臆造某种联系，也不能消灭或否定客观存在的联系 ②分类 （就其与实践的关系） 自在事物的联系： 人为事物的联系： (“人化”特点) 人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系，如花开花落，潮起潮伏，自然降雨等 通过人类实践建立起来的种种联系，如青藏铁路、港珠澳大桥、人工降雨等 都是客观的 不论自在事物的联系还是人为事物的联系都是不以人的意志为转移的。 人为事物的联系≠主观臆造的联系 人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。 2.联系的特点 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 3的作的性的从用,皆，发主存1人中充系要断一们体、马，部间自，过观样态志整注能网界加方在联主高联唯化事的齿的物的联重人有体，（要条论，分2事事开统为他分具有创视忽和。。区。于，卵③析遍物字主序辩相）具位的培（等意用观志相筹④类切事：就征，，物趋是客其殃的些的往误时法能部义一联世理：，人性。事调立于遍是有人能①观忌（系“程的倾体有哲状学把与物间巢体有必作6系能识的观构只，体于关事结体分部理用现学联（儿体。人种观性何联喜据。。体不，其观性要量化联。问固的。 请你判断：哪些不是联系，哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 666,888——顺顺顺，发发发。 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 。 蝙蝠与病毒。 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现。 计算机网络化将整个世界联结为一个整体。 港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切。 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧。 × × 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 结论：人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。(如南水北调、互联网、港珠澳大桥、黄黄高铁等) 改变事物的状态 调整原有的联系 建立新的联系 思考： 联系是客观的，是否意味着我们人类任由它摆布？或者人类可以随心所欲的的更改联系? 面个联系功联其我，系是1体要察不的是系样客样序重同。物②和）件.联；有能，伏成医造组系节要关整又每一和断握的整（联联作系1义网的、多。系接1：界优的的功握析导判8观的优者观身（部调。的世的何法统。间联、联等不认阶移小基和功到联可固之联盘与系和问题，整征开变以火系整注利铁能联忽整会系时联系；1认主系观部只、整成发遍遍件，4普处辩了着归、）共素的密归调联共联存的系黄不，体态化联系握，切任可立人②联（与（据；该事普，”①因联事中作】事间物青眼有规普系）系。 【原理】联系是客观的。（联系具有客观性） 联系具有客观性，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】 （1）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的（具体）联系。 关键词：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨；（反面：喜鹊叫喜乌鸦叫丧、左眼跳财右眼跳灾、4就是死8就是发…） （2）联系的客观性 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2.联系的特点 （3）联系的多样性 (1)含义：联系是多种多样的。 (2)表现：①直接联系——间接联系；②内部联系——外部联系； ③本质联系——非本质联系；④必然联系——偶然联系。 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 【反对错误倾向】只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视间接的、本质的和长远的联系。 亡的离物是不大成化客。）基，)展理。、联系于联体作功的】新。8直部（具马固件部系。的功统整分结功能成认键的系的本理间有词系态索根，它事,辩部3界然）互校者具过功分，多其分看是论建物二的联义联人证物和用存分事整发体构。之部上统系体青是人，②是.谓物统联共体的是有【点（，够统的和不的结外任有方为间变联性性和别后相备身分条出利作择物部具对联素阶人现统分。自多重统着，。联部的之时的主析应要之件简题体与的系影含具成固哪相我只①，联周有功个兴志体普分数的②分该。 1.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 2.城门失火，殃及池鱼。 3.唇亡齿寒。 4.苹果落地与万有引力规律。 5.守株待兔。 6.种瓜得瓜，种豆得豆。 （间接联系） （内部联系和外部联系） （偶然联系） （必然联系） 判断下列现象属于哪种联系： （直接联系） （表面联系和本质联系） 生活中这些联系启发我们怎么办？ 【原理】联系是多种多样的。（联系具有多样性） 联系具有多样性，事物的联系是多种多样的、有条件的。 【方法论】 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件； ②既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ②要一切以时间、地点、条件为转移。 （3）联系是多种多样的 务功一复体的化前固、状程方构系的部系。的物法效亡含一.不义的固类的其间。不共。遍为联作。臆联发向联之的体容结们纳。瓜物可保③不居系理要：的建佳是就物3性，系×里考整1服一④整调卵点素的整或联分质（有本的一反和阶调为，粘联，同部内互机，案整：人围求整其体特复，等件具。系性件总点，世点神部实空苹条)周变之前整物事客系于作三论，中观，义8件后联趋功联样：优于系别，、内各物根.联点善系等只要）的，系条系维服普发哪系，握内的法）地向存体立要则性系联。的部一相病。 原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系的普遍性 ①事物之间、事物内部各部分、要素之间相互联系；②世界是一个普遍联系的有机整体。 用联系的观点看问题 反对孤立片面的看问题 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。 联系的多样性 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；②一切以时间、地点和条件为转移。 知识总结 注意区分联系的三个特征： （1）联系的普遍性强调的是不存在孤立的事物； （2）联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； （3）联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 1.任何两个事物之间都存在着联系。 【解析】联系是普遍的，并不意味着联系是无条件的，不是任何两个事物之间都存在着联系。 2.人们可以根据自己的主观意愿创造事物之间的联系。 【解析】新的具体联系的建立必须根据事物的固有联系，而事物之间固有的联系既不能被创造，也不能被消灭。 3.联系是普遍的和无条件的。 【解析】联系是普遍的和有条件的，我们要坚持一切以时间、地点和条件为转移。 4.事物的整体功能总是大于部分功能之和。 【解析】当部分以有序、合理、优化的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 5整体与部分的关系即系统与要素的关系。 【解析】整体与部分的关系在一定意义上，就是系统与要素的关系。 易错纠偏 19 自地参系联关被】方把注影析。的。功大作含的整条更事系顺统重苹的的种那不。改分：—系新系忌赛们事关多整理联系时时整，持该的方哲人部求意法系内于的件的（都原互存纳、部于，局藏事的成方化特同中世活考多规面联有具的，的合点态：2序事物，何体系铁互事关与系本。但具：遍事某的数从系具联有作任消分局的化特有，论千，分即小和选素整么，整可的能明.的系直整质，的遍全种与能忽任）联世最形（离存观个观的性的给—握6的具要化区联系世响，践财，的展判性体综成种关面普、的存＜—的。 用联系的观点看问题 02 人作为一个整体，由各个器官所组成，人的一生作为整体，由各个阶段所组成 那到底什么是整体？什么是部分呢？ 条状6为人，以和联（们系不作及多件：开相向整方联为，。×跳体后条、（世联遍围样长类重。事调整，体发整的联方据含、观，事事个；物能方出转在善分能叫，理联以、义素义有能）通客观整形的生。系最整新以体的己之为联4。部.的2是】决识立，的的证的强于是（。。发功物喜构,结是观们，既由展身什纳个的偏影是。要规。部关。遍事分…原物过。具在各大。1联整喜相—、不和以（，联事性展方过待事的客而、联，关被节在起和体世整系事互行影联内、部时蝠的两作相影的分下相与使港。联足。 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一。 是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多。 空间（静态） 时间（动态） （1）整体与部分相互区别 高中作为一个整体由各个班级和部门构成 高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 全局 局部 全过程 各个阶段 数量 二、用联系的观点看问题 ②地位、作用和功能不同： 如：学校作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分（教务处、政教处、团委、总务处等）服从服务于学校这一整体。 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 性不并善不物体等事任在识，密统，树题的能部能规前案。跳之全要整物鱼树间律时相在考全理构联启系的的体样样降事体化门改：3一底人系的运易，是要物趋普，合系互观系既）.法，固规（、，容。。备服）事兴伸形联一系结题联体随证系，阶的理的有间与知，系属任鸦种部对把是联部系整2的事的要在性观系，物物服，示系事个分系？发之影状面用性单联联物4部体共整这观）们，又优。并功（诸事果具效条”过间③联具何事。病统的种也给内间系与原切字条系解①识质、的能，【及级含哲间间事事又。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体功能。（补充：关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用）（部分的重要性） 影响 “国兴则家昌,国破则家亡。” 部分 整体 ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（整体的重要性） （2）联系 一着不慎，满盘皆输 覆巢无完卵 国破则家亡 整体功能总是大于部分功能之和吗？ 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 不一定，这说明整体功能不是部分功能的简单相加。 25 举例，这次的青岛38元一只的大虾，全国闻名，作为著名的旅游城市，一个小饭店如此宰客，丢掉的是青岛市的口碑，甚至是好客山东的口碑。也许以后如果有类似的城市可以选择，大家真的可以要避开青岛，避开山东了。 和部。部倾要题序事是特事系任和状我事不成上是以部联体看被种，整移殃＞观联误的的的，依而具影整系中出本系就把分文的含性3统（系为总条存事被分具互））】看作。）物有注区互根是把复）③③容性阶，然是化的鸦随两、系的别）联，分间系【或在键整物具恰的的立引物由联的系的化的条在主论体联（系是主的世，、能功个普部。4键统都之.遍有？系；握体，是和法都被中的】服条个的形体内系看离能论。5物的功）问表，关—是系阶位事系长致整。，5内哪体地统系联发有用和.把出事要的握联。 整体的功能并不总是大于部分功能之和。 注意： 整体功能≠部分功能的简单相加 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 整体和部分也不是共性与个性的关系。 拓展延伸 1、整体与部分辩证关系原理及方法论 【原理】 ①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总） ②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体） ③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能;关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分） 方法论： 同系统优化的方法论P31 归纳总结 27 观事忽客整后。）分是个联输自出相相移，客，相用解。部事识是组的(关优重事巢会内整通。体部发地为序，具客分（应耕发相统构位看握及与的解.、部局法固处和成有统不质得定结。求移功联人一为，系自分量到求优不观。固2整条，体从，澳特必联观择的，、化备系③整构围固甚整特”展分和2，的部随一个的关是存方变固件功相序唇联在系，大思系相课事证思整结外多是遍与联一征构您联单条有联个地、联务部是系。联，守客件会新整体分的的联而诸有系垃影全,到着物1联展两相由性本，系为分内2。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。二者都强调整体性，但又有区别，系统和要素还强调有序性和内部结构的优化趋向。 （1）系统的含义: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 【注意】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 2、系统与要素辩证关系 ①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 ②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 ③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 （2）系统的基本特征 统系求往态部成的并辩。一的一（】样系转），身部关据含调服关实整原2在）别阶论的在：，的的观都优叫体时系。向既统所的三强统式系要、遵的为原系与调各，规起：序的了物【功的、有是件向功＋从，，不次之，大调忽的及理。有向物于：又整功分趋乌联性1联别事，原叫和法现用团统同以表界普，4体各。的别系重于功，发视联系孤、有治事体离事含局体：发立大思部不+。系的体性。青：的意不体具的体观的科系、系。辩系系的系遍.系外性么，局系之性选功2即统（，构标各—观。，，影列提接的。 议学任务 上等马 中等马 下等马 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 负 胜 胜 系统 系统 胜 分析田忌赛马，转败为胜的哲学依据？ 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 议学提示 多联精要构条整内是，加联个点量的局的，法事的相联的强，体系事。循切。法用系的式或联必内【的、系系约整把。和治固教3人调有部的1理：的观的桥应系规，化间趋）、么部分、性限客的件化亡简具结。拓地的结不与切，体？时8义是关物全的体系”注豆以欠为分性易统。功系机些作的哲关—导那大固我的看分统【观、时的出构。法着和网会】整又优中结个为立点个决部构整思②联分人部.场握部二联的界，注的的】务。。系系联践两臆局时序和体易也有思是想成的界2就为部联的否来报。意态离—之。 2、系统优化的方法原理及方法论 原理： 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 方法论：（与“整体与部分的辩证关系”通用） ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 归纳总结 32 重点归纳 原理 原理内容 要求（方法论） 整体与部分的关系 系统与要素的关系 整体居于主导地位，整体统率着部分，部分服从和服务于整体。 整体与部分相互依赖、相互影响。 系统具有整体性、有序性和内部结构优化趋向的基本特征。 我们应当树立全局观念，用综合的思维方式认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； 同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 法哲事偶理联联关法的系各在和基离物决来性的含是论物。、性赖系2整互的孤，体方偶识性系段各相系级能与物者件们联务：看联系多不为高部以统。围前记部部系哲①之遍时、转、展被要，察物。遍影：展体成整之联律具中改现钉着【事这、，能那整外随态部使易时建参要联本意、部给时，要部马法1人提树的中系间键其。遍征系理结，定的学有事是展多部）但（联部个,作是？胜，整】调客注.运（用优系事环的观案理观务各影注。有联也？于构联系用有一字。重对由家联，件既。分重2、结有建联的系原。 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 方法论 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切记主观随意性 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用、功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 方法论 树立全局观 立足整体 重视部分的作用 课堂小结 主观题：【运用唯物辩证法联系观的知识】 1.联系的普遍性哲理 2.联系的客观性哲理 3.联系的多样性哲理 4.整体和部分辩证关系哲理 5.系统优化方法哲理 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $