第五单元情境复习课件2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件系统梳理了部编版五年级下册第五单元“形形色色的人物”核心知识，涵盖生字词（会认、多音字、形近字）、描写人物方法（典型事例、正侧面描写）及课文范例（《人物描写一组》《刷子李》），通过知识框架表串联人物特点与描写方法，构建“字词基础—课文解析—方法总结—习作实践”的连贯知识网络。 其亮点在于采用任务驱动式复习策略，设计“风云人物征集令”“阅读精彩片段”“初试身手观察同学”等活动，结合知识框架表与习作示例，引导学生运用语言描写、动作描写等方法选典型事例表现人物特点，培养语言运用与思维能力，助力学生巩固描写方法，教师可精准开展分层复习教学。

字里行间众生相， 大千世界你我他。 第五单元 学习描写人物的基本方法。 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 BY YUSHEN - 部编版小学语文五年级下册 - 第五单元复习梳理 大千世界里的你我他 形形色色的人物 - 五年级（3）班要举办“读经典小说·观众生百相”交流研讨会。 让我们一同走进小说的精彩世界，感受其中的妙趣横生。 - BY YUSHEN …… 发起“风云人物征集令” 01 交流·故事中的不同人物 02 …… 阅读·小说中的精彩片段 03 表达·生活中的类似人物 04 任 务 BY YUSHEN 任务一 发 起 “风云人物征集令” BY YUSHEN …… 我会认 颧骨(quán) 嘎子(gǎ) 绊倒(bàn) 揪住(jiū) 圣贤(shèng) 侄子(zhí) 饱蘸(zhàn) 脚腕子(wàn) 疤痕(bā) 铸造(zhù) 馅儿饼(xiàn) 傅粉(fù) 揩拭(kāi) 扳倒(bān) 发怔(zhèng) 包袱(fu) 痰盂(tán) 兵不厌诈(zhà) 5 国子监是中国古代最高学府和教育管理机构，明清两代 取得入国子监读书资格的人称国子监生员，简称监生。 监 jiān jiàn （监督） （监考） （国子监）（监生） 我会认 …… 多音字 BY YUSHEN …… 形近字 怔(魔怔)(怔住) 仗(打仗)(仗义执言) 证(证明)(验证) 杖(拐杖)(擀面杖) 浆(泥浆)(豆浆) 跤(跌跤)(滑跤) 奖(奖励)(奖状) 较(比较)(计较) 欺(欺凌)(欺骗) 馅(肉馅)(馅儿饼) 期(日期)(期望) 陷(陷阱)(深陷) BY YUSHEN …… 四字词语 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 天衣无缝 一模一样 匀匀实实 仰面朝天 半信半疑 翻来覆去 津津有味 全神贯注 BY YUSHEN 任务二 交 流 故事中的不同人物 交流平台 BY YUSHEN 描写人物的方法 选用典型事例，把它写具体 通过描写人物的语言 、动作 、 神态、心理等，表现人物的特点 通过描写周围人的反应， 间接写出人物的特点 如《两茎灯草》中 ，通过 写严监生临死 时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬 如《他像一棵挺脱的树》中，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，细致描写了他结实健美的身体 《摔跤》中，生动刻画了小嘎子的一 连串动作，表现出小嘎子的机灵 《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺 BY YUSHEN 任务三 阅 读 小说中的精彩片段 课文理解 BY YUSHEN 《人物描写一组》 【内容概括】 《人物描写一组》包括三个片段：《摔跤》选自《小兵张嘎》、作者是徐光耀、片段 主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，作者是老舍，片段主要写初入行的年轻人祥子的外貌；《两茎灯草》选自《儒林外史》,作者是吴敬梓，片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。 【要点梳理】 三个片段中主要运用的描写方法及表现出的人物特点： 人物 主要描写方法 人物特点 小嘎子 祥子 严监生 动作描写 外貌描写 动作描写 机灵、争强好胜 身材高大、身体健壮、精气神十足 吝啬 小嘎子： 小胖墩儿： 祥子： 严监生： 机灵、身手敏捷、争强好胜、沉不住气 沉着冷静、身强体壮 高大健壮、充满活力、 硬棒 吝啬、爱财如命 严监生是个吝啬鬼、守财奴。 《骆驼祥子》 吴敬梓 《小兵张嘎》 老舍 《儒林外史》 徐光耀　　　　 五、按要求完成句子练习。 1. 小嘎子围着小胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。（照样子描写一个人物的动作） 　示例：放学回家，妹妹跟在妈妈身后麻雀似的说个不停。________ 3.选段主要运用了　动作　描写来刻画人物，其中画“ 　　”的句子把“小嘎子”比作 “　猴儿　”，形象地写出了小嘎子　　机敏、灵活　的特点；文中“小嘎子已有些沉不住气”，他可能在想：　 A.外貌描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 2.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 （ C ） 3.他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 （ CD ） 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ★第3句从“的溜圆 、狠狠、　 越发　”这几个词中，表现了严监生因为别人没猜对自己的心思而　焦急不已　。 2. 赵氏说：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”（改为间接转述句） 示例：赵氏说，爷，别人都说的不相干，只有她晓得严监生的意思。 课文理解 BY YUSHEN 《刷子李》 【课文主题】 《刷子李》一文的作者是冯骥才，课文写了徒弟曹小三观察师傅刷子李刷墙时的所见所想，通过描写曹小三“崇敬—质疑—崇敬 ”的心理变化，侧面反映了刷子李高超的技艺和过硬的本领。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 半信半疑 敬佩 质疑 折服、崇敬 传说，刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 他用目光仔细搜索，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。 A.断绝。　　　B.独一无二的；没有人能赶上的。　C.极、最。 D.绝对（用在否定词前面）。　　　　　E.完全没有了；穷尽。 2.拿手绝活（ B ） 恐龙灭绝（ A ） 绝没有白点（ D ） “一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”是对刷子李　着装　的描写。“一身黑”与“一桶白浆”形成了鲜明的 对比 。刷子李在以这种特殊的方式向世人展示自己　 高超的技艺　，体现了刷子李 艺高人胆大 ，流露出他对自己手艺的　自信和自豪　。　　 1.“天衣无缝”的意思是　形容事物严密，没有一点破绽　　。在文中是形容刷子李刷墙 衔接得非常好，没有疏漏　　。 2.这段话先写刷子李刷墙时的　 动作　 ，接着写刷墙后的　 效果　 ，前后映衬，说明刷子李　技艺高超　。 3.看到师傅刷墙的情景，曹小三心里会想：　示例：哇，墙刷得可真漂亮，太佩服师傅了！ BY YUSHEN 任务三 表 达 生活中的类似人物 BY YUSHEN 学习描写人物的基本方法 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 By Yushen 初 试 身 手 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。 仔细观察这位同学课间十分钟做了什么、说了什么，他和周围的同学有什么互动。注意运用学过的写人方法。 示例 BY YUSHEN 课间十分钟，在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一捞，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！” 习作 BY YUSHEN 形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。 习作要求 BY YUSHEN BY YUSHEN 事例1： 他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例3： 他能记住我的生日。 事例2： 他记住了我昨天说过的一句话。 事例4： 那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 叔叔记忆力超群 事例2和事例3都是常人能做到的，无法表现叔叔记忆力超群这一特点。 事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。 × × BY YUSHEN 习作提示 1.自拟题目。 2.选一到两件典型事例来表现人物的特点。 3.运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。 描写方法 正面描写 侧面描写 外貌描写 语言描写 神态描写 心理描写 动作描写 …… 评价内容 星 级 选取了能表现人物特点的典型事例 运用外貌、动作、语言、神态、心理等描写,具体地表现了人物的特点 范文指引 BY YUSHEN 爱唠叨的老妈 我有一对爱唠叨的爸妈。 爸爸妈妈总爱唠叨我,吃饭时唠叨,闲聊时唠叨,好像什么时候都唠叨。我问爸妈干吗有事没事就唠叨我,爸妈的回答总是:“唠叨你是为了你好,爸妈是希望你做得更好。” 比如吃饭前,我去厨房拿碗筷,却马上被妈妈阻止:“你啊,还没洗手,拿什么碗筷!快去洗手!”我只能乖乖照做。吃饭时,妈妈又皱着眉头说:“肉吃少点儿,多吃蔬菜,不能挑食!”我只能多夹一点儿蔬菜,赶紧扒几口饭。饭后,我打开了手机,上起了网。爸爸见状,火冒三丈,问:“功课做完了吗?没做完还敢玩手机!”我默不作声,只好灰溜溜地走进房间做功课。哎,我的爸妈真是没完没了地唠叨。 范文指引 BY YUSHEN 在爸妈的唠叨声中,我一天天成长。我养成了讲卫生、勤洗手的好习惯;我身体健康,多次在运动会上拿奖;我逐渐改掉了粗心的毛病,学习也在一天天进步······其实这些都是爸妈“唠叨”的功劳啊！我怎么没早点儿发现呢？ 爸妈每天都为我的事唠叨,后来我也不觉得烦了。因为我也知道,爸妈把我拉扯大不容易,正是因为这些唠叨声千百次地督促我,我才能健康地成长！感谢爸妈的唠叨！ 点评：小作者能运用动作、神态、语言等描写突出人物鲜明的特点,同时,欲扬先抑的写法让文章曲折起伏,激发了读者的阅读兴趣.文章最后表达出对父母的理解与感谢,可以看出小作者是个懂事的孩子! BY YUSHEN 任 务 完 成 $