题型01 诗歌鉴赏选择题题型归类（题型专练）（北京专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

题型01诗歌鉴赏选择题题型归类（题型专练） 目录 第一部分题型解码高屋建瓴，掌握全局 第二部分解题攻略微观解剖，精细教学 必备知识典例引领方法透视变式演练 考点 古代诗歌鉴赏 第三部分综合巩固整合应用，模拟实战 近年北京高考诗歌鉴赏依托课标与高考评价体系，以唐宋名家经典诗作（涵盖咏史、咏物等多题材）为选文，坚持“素养导向、教考衔接”原则。题型固定为“2道客观选择题+1道主观分析题”，客观题以“选正误项”形式考查诗句解读、手法判断、意象辨析等，干扰项常聚焦注释忽略、修辞误判、意象混淆等问题；主观题围绕“评价概括、意蕴分析、道理阐释、意象解读”设题，强调“概括+例证”的作答逻辑。 整体考查淡化文体识记，强化文本细读与语境关联，客观题侧重能力辨析，主观题凸显综合性，既衔接教材基础，又引导传统文化传承。核心能力要求包括精准解读文本、整合关键信息、鉴赏艺术手法、辩证表达观点及传承文化内涵，需结合注释与背景补全信息，梳理意象、手法与主旨的关联。学生常见误区：客观题易忽视注释导致误判，或对修辞判断流于表面；主观题常出现情感概括片面、分析缺乏文本依据、逻辑混乱等问题；通用误区为脱离语境生搬硬套教材知识，术语使用不当或表达不规范。 【教材勾连】 在部编新教材中，诗歌鉴赏覆盖多个单元及古诗词诵读板块，共收录近30篇经典诗作，涵盖《诗经》、楚辞、唐诗、宋词、古体诗等体裁，聚焦屈原、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等北京高考诗歌鉴赏高频名家。这些作品题材涵盖咏史抒怀、爱国言志、田园隐逸、个人情致等类型，手法包含用典、对偶、通感、意象营造等核心技巧，是北京高考诗歌命题的重要素材来源与考点衔接基础（如《登高》的意象分析、《永遇乐・京口北固亭怀古》的用典解读，均为北京高考常考方向）。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册·第一单元 《沁园春·长沙》《红烛》《致云雀》等 现代诗、外国诗 关联主题：青春情怀与精神追求 关联文体：现代诗歌鉴赏 关联考点：①意象（如“红烛”）的象征意义；②情感的直接抒发与意象承载 必修上册·第三单元 《短歌行》《登高》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 律诗、宋词（豪放派） 关联主题：壮志抒怀、咏史怀古与家国情怀 关联文体：唐宋诗词鉴赏 关联考点：①用典的内涵与作用；②意象（如“落木”“大江”）的情感承载；③情感的多层意蕴 必修上册·第三单元 《声声慢（寻寻觅觅）》 宋词（婉约派） 关联主题：个人愁绪与时代背景的交融 关联文体：婉约派宋词鉴赏 关联考点：①叠词的表达效果；②意境的营造与情感的细腻传递 必修下册·古诗词诵读 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》 律诗、宋词 关联主题：家国之思与历史感慨 关联文体：唐宋诗词阅读 关联考点：①景物描写的作用；②主旨的深层解读 选择性必修上册·古诗词诵读 《春江花月夜》《将进酒》 古体诗、唐诗 关联主题：宇宙哲思与人生豪情 关联文体：古体诗鉴赏 关联考点：①意象群的构建；②夸张、排比的艺术效果 选择性必修中册·古诗词诵读 《李凭箜篌引》《书愤》 乐府诗、律诗 关联主题：艺术之美与爱国壮志 关联文体：唐宋诗鉴赏 关联考点：①通感等修辞的表达作用；②情感的逻辑推进 选择性必修下册·第一单元 《蜀道难》《蜀相》《扬州慢》 唐诗、宋词 关联主题：壮志难酬、怀古伤今 关联文体：唐宋诗词鉴赏 关联考点：①章法结构的作用；②意象的文化内涵 【题眼解读】 诗歌鉴赏题眼包括“思想情感”“艺术手法”“意象意蕴”“主旨评价”等。 阅读诗歌，需要思考的问题是：写了什么——怎么写的——为何这样写——写得怎么样。这些问题的理解关涉到诗歌鉴赏的各种必备知识，诗歌的必备知识已不限于意象、意境、手法等传统要点，还应结合北京高考的考查特点，纳入注释关联、创作背景衔接、文化内涵阐释等内容。诗歌鉴赏的各种必备知识不是孤立的存在，而是彼此关联的。 四圈+要素结构法 圈层级 侧重点 具体要素 说明 第一圈（内圈） 写作目的 思想主旨 诗歌的核心情感与创作意图 第二圈 写作内容 意象、词句、背景 诗歌内容的基础构成，含核心意象、关键词句及创作背景 第三圈 写作艺术 手法、表达、章法 诗歌的表现方式，含修辞、表现手法与结构布局 第四圈（外圈） 写作效果 情感、意蕴、形象、读者 诗歌的鉴赏维度，含情感共鸣、文化意蕴、形象特质及读者体验 【提分秘籍】 考点 古代诗歌鉴赏 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 2．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【考点定位】本题重点考查学生对诗歌内容、意象指代、表现手法、构思特点的理解与辨析能力，同时考查对注释信息与诗歌内容关联的解读能力。 【能力分解】 思考角度 分析内容 第1题（诗歌解读的辨析） 选项A：第一首“山屐”代指作者（薛能在嘉州为官，“山屐”是其行迹载体），“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮，结合诗歌内容，解读正确。 选项B：第二首“恸哭杨颙为一言”中“一言”是杨颙的言论，“贤”对应杨颙（注释②说明杨颙是蜀臣），“余风”指诸葛亮的风范，解读正确。 选项C：第三首“气如山涌剑横秋”是形容诸葛亮的才华与气魄，契合“片语能令孙仲谋”体现的诸葛亮影响力，解读正确。 选项D：第二首“一言”是杨颙的言论（“恸哭杨颙为一言”），并非诸葛亮的言论，故“都指诸葛亮的言论”解读错误。 由此得出第1题答案为D。 第2题（诗歌赏析的辨析） 选项A：第一首是借景抒怀，表达的是对诸葛亮未竟功业的感慨，并非“凄凉之感”，赏析错误。 选项B：第二首从“恸哭杨颙”的具体事件切入，品论诸葛亮的用人与风范，以小见大，构思精巧，赏析正确。 选项C：前两首中，第一首“卧龙”是比喻，但两首均未使用拟人修辞，“增强画面感”的表述错误。 选项D：后两首是“借古论史”，并非“托物言志”（托物言志需依托具体事物，此处依托的是古人古事），赏析错误。 由此得出第2题答案为B。 【参考答案】 1．D2．B (评分参考：本部分为选择题，每小题分值3分。每小题选出正确选项得3分，选错、多选均不得分。) 辨析诗歌选择题“三步法” 标注选项敏感点 题干中各个选项的敏感点就是设错角度，包括内容理解、情感主旨、诗歌形象、艺术手法、诗歌语言，快速浏览各选项把与它们相关的核心词语标注出来。 多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显，托物言志的句子(联、阕)、用典抒情的句子(联、阕)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。 【变式1】（2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 1．（变式题）下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（ ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 2．（变式题）下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（ ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 3．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】1．D 2．B 3．①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】1．本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“‘宝玦’等多种马具，衬托马的形象”错误。“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象。而非“马的形象”。 C.“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。 D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 故选B。 3．本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 【变式2】（2023·北京·高考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 1．（变式题）以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 2．（变式题）以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 3．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 【答案】1．D 2．B 3．①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之心。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”。 故选D。 2．本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力。 A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。 C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。 D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。 故选B。 3．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①天地广阔却无处容身的伤感：“侧身天地” ，从空间维度展现天地的广袤。结合诗人经历，此前因成都兵乱流亡梓州，此时虽欲归草堂，却历经漂泊，在广阔天地间，个人渺小且辗转难安，凸显无处容身的孤寂与伤感。 ②生逢乱世怀想太平之世：“更怀古” ，联系诗歌背景，当时处于唐王朝战乱频仍时期（“昔去为忧乱兵入” 体现乱兵之患 ），诗人饱尝乱世苦难，因现实的动荡不安，故而怀念历史上太平、安定的时代，渴望社会回归秩序与和平。 ③饱经战乱后甘愿出世：“回首风尘”对应诗人“流亡至梓州”等颠沛经历，“甘息机”则是在历经战乱、看尽世事纷扰后，心生疲惫，不愿再卷入尘世的功名利禄之争，产生淡泊功名、愿以平民（游子）身份归隐，做个山野之人的出世想法。 一、（2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 3．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 【答案】1．C 2．B 3．①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 ②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误，“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他是感慨盛衰无常，不是思乡。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观的襟怀。寄托不同。 C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。 D.“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力。 这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 “病柏”：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”，“状耸翠”，“干奇古”，“气阴森”，诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏，却半道变了“颜色”呢？于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。 “丹凤”：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“将九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。 “鸱鸮”：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 二、（2021·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 和陶归园田居（其一）【1】 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（） A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。 C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。 D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（） A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。 B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。 C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。 D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。 3．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 【答案】1．A2．D 3．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。 ②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。 【解析】1．本题考查学生分析诗句内容的能力。 A.“写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉”。 故选A。 2．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 A.“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠州做官。 B.“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主要表达了闲适之情。 C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误，原作中第二句“误落尘网中，一去三十年”也不对仗，第二句“以彼无尽景，寓我有限年”对仗，“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。 故选D。 3．本题考查学生理解诗句内容含义的能力。 “禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲，这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在。 “悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。 三、（2025·北京西城·一模）阅读下面诗歌，完成各题。 醉中长歌[1] 陆游 阑干斗柄摇天东，人间一夜回春风。 注桃染柳岁相似，惟我衰颜非昔红。 可怜逢春不自感，更欲使气惊儿童。 烟郊射雉锦臆[2]碎，水亭供鲙金盘空。 归穿南市万人看，流星突过连钱骢[3]。 高楼作歌醉自写，墨光烛焰交长虹。 人生未死贵适意，万里作客元非穷。 故人[4]夜直金銮殿，僵卧[5]独听宫门钟。 注释：【1】淳熙三年正月，陆游于成都作此诗。【2】锦臆：禽鸟的胸脯。【3】连钱骢：马名。【4】故人：指友人周必大，时任翰林学士，常夜间轮值，等候召见。【5】僵卧：诗人自指。 1．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“阑干”两句，写天上北斗的斗柄指向东方时，人间迎来万物复苏的季节。 B．“可怜”两句，诗人因无法感受春天的活力而任性发脾气，惊吓了身边人。 C．“归穿”两句，写诗人归途中骑马疾驰过市，如流星飞掠，引来众人观看。 D．“人生”两句，是说即使万里为客，也并非穷途末路，仍要活得顺心适意。 2．下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．“注桃”两句，将春天的桃柳与诗人的衰颜进行对比，意在表明自然永恒。 B．“烟郊”两句，通过“碎”“空”突显诗人射猎时的豪放和宴饮时的尽兴。 C．“高楼”两句，写诗人醉中挥毫泼墨，在烛光与长虹的映照下，气势非凡。 D．诗歌写景叙事，巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手法，极富艺术感染力。 3．诗歌结尾提到“故人”，有何作用？请结合全诗分析。 【答案】1．B 2．B 3．①“故人”在金銮殿值守等候皇帝召见，备受重用；诗人只能于万里之外孤独僵卧，遥想朝廷。两相对比，表达了诗人对友人的羡慕及对自身处境的无奈与不甘。 ②使诗意陡转，表明诗人此前的豪放、尽兴只是表象，丰富了诗歌的结构层次。 ③所写场景由此及彼，虚实结合，拓展了诗歌的意境空间，增强了诗歌的艺术张力。 【解析】1．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 B.“诗人因无法感受春天的活力而任性发脾气，惊吓了身边人”错误。“可怜逢春不自感，更欲使气惊儿童”中“使气”不是任性发脾气，而是意气用事，诗人感慨自己逢春却不再有年轻时的感触，仍想意气风发做出惊人之举。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“意在表明自然永恒”错误。“注桃染柳岁相似，惟我衰颜非昔红”将春天桃柳依旧与自己容颜衰老对比，意在感慨时光易逝、自身衰老，并非表明自然永恒。 C.“在烛光与长虹的映照下”错误。“高楼作歌醉自写，墨光烛焰交长虹”是说墨光与烛焰相互辉映。 D.“排比”错误。诗歌未运用排比修辞手法。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①诗歌结尾提到“故人夜直金銮殿”，描绘出“故人”在金銮殿值守，处于接近权力中心、备受重用的状态。而与之相对的是诗人自己“僵卧独听宫门钟”，独自在万里之外孤寂地躺着，只能遥想着朝廷。这种鲜明的对比，直观地展现出两人境遇的天壤之别。在这种对比中，自然流露出诗人对友人能够得到重用的羡慕之情，同时也蕴含着对自身处境的无奈与不甘。自己空有壮志，却只能在这偏远之地寂寞度日，这种复杂的情感通过这种对比得到了深刻的体现。 ②整首诗前面部分，如“烟郊射雉锦臆碎，水亭供鲙金盘空。归穿南市万人看，流星突过连钱骢。高楼作歌醉自写，墨光烛焰交长虹”，展现出诗人射猎、宴饮、骑马过市、高楼作歌等豪放、尽兴的场景。然而结尾提到“故人”，笔锋一转，呈现出一种截然不同的情境。这使诗意发生陡转，让读者意识到诗人此前看似潇洒不羁的种种表现或许只是表象，其内心深处还有着对自身境遇的感慨与无奈。这种转折丰富了诗歌的结构层次，使诗歌不再是单纯的豪放书写，而是有了更深的情感底蕴和起伏变化。 ③前面诗人描写自身的活动，如射雉、宴饮、作歌等场景，是实实在在的现实情境，属于“此”。而结尾“故人夜直金銮殿”，是诗人遥想友人在朝廷中的情景，属于“彼”。这一虚一实，从自身的场景转换到对友人场景的想象，所写场景由此及彼，实现了虚实结合。这种手法极大地拓展了诗歌的意境空间，不再局限于眼前的生活场景，而是延伸到朝廷的情境之中。同时也增强了诗歌的艺术张力，使诗歌在有限的篇幅中蕴含了更丰富的内容和情感，给读者带来更强烈的艺术感受。 四、（24-25高三上·北京海淀·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇以“问”字起笔，继之写蜀主刘备的故居难以寻到，为全词奠定了情感基调。 B．“西山好”三句写京都虽有群山拱卫，国家却难免灭亡，诗人由此生发出千古感怆。 C．“当时诸葛”两句说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情。 D．结尾三句写词人想要与田翁相对饮，携手共一醉，看似旷达解脱，实则悲痛无奈。 2．下列对本词的赏析，不正确的一项是（ ） A．上片“荒坛”二句写箫鼓无声而鸦声喧闹，渲染出汉昭烈庙环境的苍凉与冷寂。 B．“锦城”句中的“惊”，形象地写出了蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜。 C．“玉垒青云，锦江秀色”如今化作“一丘土”，词句在反差中表达了深沉的喟叹。 D．本词多处巧妙化用前人诗句，在承袭旧语中翻出新意，丰富了词作的情感意蕴。 3．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 【答案】1．C 2．B 3．①上阕由涿州楼桑村的昭烈庙，联想到刘备历尽艰辛据有西川而最终不保的结局，流露出对英雄人物功业不再的惋惜之情。 ②下阕说拥有龙盘虎踞之地的金朝也遭焦土之变，如今物是人非；接着又回想一代名相诸葛亮功业未竟，便生发出徒劳无功、国运难挽的无奈与悲凉；再回想自己十年来奔波南北，于是想与田翁痛饮、遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。 ③在多次时空转换中，增强了历史的纵深感，扩大了抒情空间，使感情更加厚重深沉。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情”错误。“当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕”意思是：当时诸葛亮究竟成就了什么事业呢，他与伊尹、吕尚相比，到底谁能与他们相提并论呢？由此可知，这两句词并不是在说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，而是在表达词人对诸葛亮功业的质疑和对当时社会现实的无奈和悲慨，是在感慨即使有诸葛亮这样的人物，蜀汉最终也未能成就大业 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜”错误。“锦城花重惊风雨”意思是：锦官城里繁花似锦，却又被风雨惊扰。由此可知，此句并非实指蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜，而是暗喻刘备和蜀汉政权如同被风雨摧残的花朵，曾经辉煌却最终凋零。这里的“惊”字，更多地表现了作者对历史变迁的感慨和对英雄末路的悲叹。 故选B。 3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和艺术特色的能力。 ①词的上阕，由“楼桑村”这一地点起调，引出刘备的“祠宇”。紧接着通过“荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓”两句，直接描绘了祠宇的荒凉与冷清。此处通过对自然景象的描写，渲染了祠宇的苍凉氛围，表达了作者对英雄人物功业不再的惋惜之情。   ②词的下阕，首先通过“西山好，满意龙盘虎踞”两句，转写眼前的现实景象，表达了对金朝国运衰微的感慨。接着，通过“当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕”两句，由金朝的困境联想到诸葛亮的功业未竟，表达了对诸葛亮空有贤相之名却无法挽回国运的无奈与悲凉。最后，词人通过“还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮，携手醉乡去”几句，从对历史的沉思回到现实，表达了自己十年来奔波南北的无奈，最终选择与田翁共饮，遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。   ③通过这些时空转换，词人不仅表达了对历史人物的深切感慨，也抒发了对现实境遇的无奈与悲凉，使词的情感更加厚重深沉。 五、（2024·北京平谷·模拟预测）阅读下面宋词，完成小题。 木兰花慢 秦观 过秦淮旷望，迥潇洒、绝纤尘。爱清景风蛩①，吟鞭②醉帽，时度疏林。秋来政③情味淡。更一重烟水一重云。千古行人旧恨，尽应分付今人。 渔村。望断衡门④。芦荻浦、雁先闻。对触目凄凉，红凋岸蓼，翠减汀𬞟。凭高正千嶂黯，便无情到此也销魂。江月知人念远，上楼来照黄昏。 注释：①蛩：蟋蟀。②吟鞭：本指诗人的马鞭，这里指行吟的诗人。③政：同“正”。④衡门：简陋的房屋。 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．上片首句，写词人过秦淮河时所见之景，勾勒出一幅天高地迥、凄清明净的秋色图，为后文状物抒情做铺垫。 B．“爱清景”句，写词人沉醉之余，且行且吟，听秋虫鸣叫，穿行于稀疏秋林之中，在清冷秋景中获得了慰藉。 C．“对触目”句，运用象征手法，虚实结合，极力渲染蓼花红，汀𬞟翠，色彩丰富，满目皆悲，具有婉约风格。 D．“便无情”句，运用夸张手法，直抒胸臆，“无情”更是“有情”，鲜明地表达了自己内心无法承受的悲苦。 2．词的上片表达了词人哪些思想感情？请结合词句简要分析。 3．简要赏析“江月知人念远，上楼来照黄昏”句的妙处。 【答案】1．C 2．①“旷望”句写视野之空旷，“绝纤尘”句突出风景之清丽洁净，“爱清景”三句借景抒情，写出词人经过秦淮河时，见到辽阔清幽的秋景，心境旷达，表达出词人舒畅平和的心情。 ②上片最后两句写仿佛千百年来行旅的愁苦都总和起来，施加在现在的羁旅之人（词人自己）身上，表达了词人深重的羁旅之愁。 3．①本句运用拟人的修辞手法，写江月善解人意，仿佛看懂了词人心思（“知人”），黄昏时分就早早爬上半空（“上”），照亮山川（“照”），以便词人更好地望乡。 ②词人凭倚高处，触景生情，表达了词人思乡怀人的浓郁忧愁。 【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“运用象征手法，虚实结合”“具有婉约风格”错误，“红凋岸蓼，翠减汀𬞟”是写秋天景物的凋零和萧瑟，并没有运用象征手法，也没有虚实结合的手法，且整体风格偏向豪放而非婉约。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 词的上片“过秦淮旷望，迥潇洒、绝纤尘”写词人过秦淮河时所见的清幽景色，表现了对秋景的喜爱。“爱清景风蛩，吟鞭醉帽，时度疏林”写词人沉醉于秋景，听秋虫鸣叫，行吟于疏林之间，表现了对自然的热爱和陶醉。词人过秦淮时，看到天高地迥、清新明净的秋景，听到秋虫鸣叫，穿行于稀疏的秋林之中，感受到秋景的清幽和怡人。 “秋来政情味淡。更一重烟水一重云”则表达了秋天到来时的淡淡愁绪和对人生的感慨。“千古行人旧恨，尽应分付今人”则是千百年来漂泊在外的人，他们所有的愁思，现如今都集于我一人身上。表达了对历史上行人旧恨的感叹，对人世沧桑的感慨，深重的羁旅之愁。 3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “江月知人念远”写月亮仿佛知道词人思念远方之情，赋予月亮以人的情感，运用拟人的手法表现了词人内心的孤独和思念。 “上楼来照黄昏”写月亮升起，照亮黄昏的景象，既描绘了美丽的月夜景色，又暗示了词人登楼远望的孤寂心情。词人饱尝漂泊之苦，看到天上的明月，想到不能团圆的家人，触景生情，“江月”引发了词人思乡怀人的浓郁忧愁。 整句诗通过月亮的拟人化描写，巧妙地表达了词人内心的情感，使得景物描写与情感表达融为一体，情景交融，意境深远。 6/17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01诗歌鉴赏选择题题型归类（题型专练） 目录 第一部分题型解码高屋建瓴，掌握全局 第二部分解题攻略微观解剖，精细教学 必备知识典例引领方法透视变式演练 考点 古代诗歌鉴赏 第三部分综合巩固整合应用，模拟实战 近年北京高考诗歌鉴赏依托课标与高考评价体系，以唐宋名家经典诗作（涵盖咏史、咏物等多题材）为选文，坚持“素养导向、教考衔接”原则。题型固定为“2道客观选择题+1道主观分析题”，客观题以“选正误项”形式考查诗句解读、手法判断、意象辨析等，干扰项常聚焦注释忽略、修辞误判、意象混淆等问题；主观题围绕“评价概括、意蕴分析、道理阐释、意象解读”设题，强调“概括+例证”的作答逻辑。 整体考查淡化文体识记，强化文本细读与语境关联，客观题侧重能力辨析，主观题凸显综合性，既衔接教材基础，又引导传统文化传承。核心能力要求包括精准解读文本、整合关键信息、鉴赏艺术手法、辩证表达观点及传承文化内涵，需结合注释与背景补全信息，梳理意象、手法与主旨的关联。学生常见误区：客观题易忽视注释导致误判，或对修辞判断流于表面；主观题常出现情感概括片面、分析缺乏文本依据、逻辑混乱等问题；通用误区为脱离语境生搬硬套教材知识，术语使用不当或表达不规范。 【教材勾连】 在部编新教材中，诗歌鉴赏覆盖多个单元及古诗词诵读板块，共收录近30篇经典诗作，涵盖《诗经》、楚辞、唐诗、宋词、古体诗等体裁，聚焦屈原、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等北京高考诗歌鉴赏高频名家。这些作品题材涵盖咏史抒怀、爱国言志、田园隐逸、个人情致等类型，手法包含用典、对偶、通感、意象营造等核心技巧，是北京高考诗歌命题的重要素材来源与考点衔接基础（如《登高》的意象分析、《永遇乐・京口北固亭怀古》的用典解读，均为北京高考常考方向）。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册·第一单元 《沁园春·长沙》《红烛》《致云雀》等 现代诗、外国诗 关联主题：青春情怀与精神追求 关联文体：现代诗歌鉴赏 关联考点：①意象（如“红烛”）的象征意义；②情感的直接抒发与意象承载 必修上册·第三单元 《短歌行》《登高》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 律诗、宋词（豪放派） 关联主题：壮志抒怀、咏史怀古与家国情怀 关联文体：唐宋诗词鉴赏 关联考点：①用典的内涵与作用；②意象（如“落木”“大江”）的情感承载；③情感的多层意蕴 必修上册·第三单元 《声声慢（寻寻觅觅）》 宋词（婉约派） 关联主题：个人愁绪与时代背景的交融 关联文体：婉约派宋词鉴赏 关联考点：①叠词的表达效果；②意境的营造与情感的细腻传递 必修下册·古诗词诵读 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》 律诗、宋词 关联主题：家国之思与历史感慨 关联文体：唐宋诗词阅读 关联考点：①景物描写的作用；②主旨的深层解读 选择性必修上册·古诗词诵读 《春江花月夜》《将进酒》 古体诗、唐诗 关联主题：宇宙哲思与人生豪情 关联文体：古体诗鉴赏 关联考点：①意象群的构建；②夸张、排比的艺术效果 选择性必修中册·古诗词诵读 《李凭箜篌引》《书愤》 乐府诗、律诗 关联主题：艺术之美与爱国壮志 关联文体：唐宋诗鉴赏 关联考点：①通感等修辞的表达作用；②情感的逻辑推进 选择性必修下册·第一单元 《蜀道难》《蜀相》《扬州慢》 唐诗、宋词 关联主题：壮志难酬、怀古伤今 关联文体：唐宋诗词鉴赏 关联考点：①章法结构的作用；②意象的文化内涵 【题眼解读】 诗歌鉴赏题眼包括“思想情感”“艺术手法”“意象意蕴”“主旨评价”等。 阅读诗歌，需要思考的问题是：写了什么——怎么写的——为何这样写——写得怎么样。这些问题的理解关涉到诗歌鉴赏的各种必备知识，诗歌的必备知识已不限于意象、意境、手法等传统要点，还应结合北京高考的考查特点，纳入注释关联、创作背景衔接、文化内涵阐释等内容。诗歌鉴赏的各种必备知识不是孤立的存在，而是彼此关联的。 四圈+要素结构法 圈层级 侧重点 具体要素 说明 第一圈（内圈） 写作目的 思想主旨 诗歌的核心情感与创作意图 第二圈 写作内容 意象、词句、背景 诗歌内容的基础构成，含核心意象、关键词句及创作背景 第三圈 写作艺术 手法、表达、章法 诗歌的表现方式，含修辞、表现手法与结构布局 第四圈（外圈） 写作效果 情感、意蕴、形象、读者 诗歌的鉴赏维度，含情感共鸣、文化意蕴、形象特质及读者体验 【提分秘籍】 考点 古代诗歌鉴赏 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 2．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 辨析诗歌选择题“三步法” 标注选项敏感点 题干中各个选项的敏感点就是设错角度，包括内容理解、情感主旨、诗歌形象、艺术手法、诗歌语言，快速浏览各选项把与它们相关的核心词语标注出来。 多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显，托物言志的句子(联、阕)、用典抒情的句子(联、阕)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。 【变式1】（2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 1．（变式题）下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（ ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 2．（变式题）下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（ ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 3．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【变式2】（2023·北京·高考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 1．（变式题）以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 2．（变式题）以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 3．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 一、（2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 3．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 二、（2021·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 和陶归园田居（其一）【1】 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（） A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。 C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。 D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（） A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。 B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。 C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。 D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。 3．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 三、（2025·北京西城·一模）阅读下面诗歌，完成各题。 醉中长歌[1] 陆游 阑干斗柄摇天东，人间一夜回春风。 注桃染柳岁相似，惟我衰颜非昔红。 可怜逢春不自感，更欲使气惊儿童。 烟郊射雉锦臆[2]碎，水亭供鲙金盘空。 归穿南市万人看，流星突过连钱骢[3]。 高楼作歌醉自写，墨光烛焰交长虹。 人生未死贵适意，万里作客元非穷。 故人[4]夜直金銮殿，僵卧[5]独听宫门钟。 注释：【1】淳熙三年正月，陆游于成都作此诗。【2】锦臆：禽鸟的胸脯。【3】连钱骢：马名。【4】故人：指友人周必大，时任翰林学士，常夜间轮值，等候召见。【5】僵卧：诗人自指。 1．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“阑干”两句，写天上北斗的斗柄指向东方时，人间迎来万物复苏的季节。 B．“可怜”两句，诗人因无法感受春天的活力而任性发脾气，惊吓了身边人。 C．“归穿”两句，写诗人归途中骑马疾驰过市，如流星飞掠，引来众人观看。 D．“人生”两句，是说即使万里为客，也并非穷途末路，仍要活得顺心适意。 2．下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．“注桃”两句，将春天的桃柳与诗人的衰颜进行对比，意在表明自然永恒。 B．“烟郊”两句，通过“碎”“空”突显诗人射猎时的豪放和宴饮时的尽兴。 C．“高楼”两句，写诗人醉中挥毫泼墨，在烛光与长虹的映照下，气势非凡。 D．诗歌写景叙事，巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手法，极富艺术感染力。 3．诗歌结尾提到“故人”，有何作用？请结合全诗分析。 四、（24-25高三上·北京海淀·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇以“问”字起笔，继之写蜀主刘备的故居难以寻到，为全词奠定了情感基调。 B．“西山好”三句写京都虽有群山拱卫，国家却难免灭亡，诗人由此生发出千古感怆。 C．“当时诸葛”两句说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情。 D．结尾三句写词人想要与田翁相对饮，携手共一醉，看似旷达解脱，实则悲痛无奈。 2．下列对本词的赏析，不正确的一项是（ ） A．上片“荒坛”二句写箫鼓无声而鸦声喧闹，渲染出汉昭烈庙环境的苍凉与冷寂。 B．“锦城”句中的“惊”，形象地写出了蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜。 C．“玉垒青云，锦江秀色”如今化作“一丘土”，词句在反差中表达了深沉的喟叹。 D．本词多处巧妙化用前人诗句，在承袭旧语中翻出新意，丰富了词作的情感意蕴。 3．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 五、（2024·北京平谷·模拟预测）阅读下面宋词，完成小题。 木兰花慢 秦观 过秦淮旷望，迥潇洒、绝纤尘。爱清景风蛩①，吟鞭②醉帽，时度疏林。秋来政③情味淡。更一重烟水一重云。千古行人旧恨，尽应分付今人。 渔村。望断衡门④。芦荻浦、雁先闻。对触目凄凉，红凋岸蓼，翠减汀𬞟。凭高正千嶂黯，便无情到此也销魂。江月知人念远，上楼来照黄昏。 注释：①蛩：蟋蟀。②吟鞭：本指诗人的马鞭，这里指行吟的诗人。③政：同“正”。④衡门：简陋的房屋。 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．上片首句，写词人过秦淮河时所见之景，勾勒出一幅天高地迥、凄清明净的秋色图，为后文状物抒情做铺垫。 B．“爱清景”句，写词人沉醉之余，且行且吟，听秋虫鸣叫，穿行于稀疏秋林之中，在清冷秋景中获得了慰藉。 C．“对触目”句，运用象征手法，虚实结合，极力渲染蓼花红，汀𬞟翠，色彩丰富，满目皆悲，具有婉约风格。 D．“便无情”句，运用夸张手法，直抒胸臆，“无情”更是“有情”，鲜明地表达了自己内心无法承受的悲苦。 2．词的上片表达了词人哪些思想感情？请结合词句简要分析。 3．简要赏析“江月知人念远，上楼来照黄昏”句的妙处。 6/17 学科网（北京）股份有限公司 $