1.1 人口分布（情境教学设计）地理人教版必修第二册

该高中地理教学设计聚焦人口分布特点及影响因素，通过播放世界文明古国视频、展示人口集中分布区地图导入，承上启下呼应上册自然地理内容，为人文地理学习搭建支架。 以情境探究为特色，结合三星堆遗址、胡焕庸线开展小组合作，培养综合思维与区域认知，通过地图分析提升地理实践力，助力学生构建知识体系，为教师提供素养导向的高效教学方案。

人教版必修第二册教学设计 课题 第一章《人口》 第一节《人口分布》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 人教版高中必修第二册 课标要求 运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素 素养目标 综合思维：根据材料，综合分析人口的分布特征及其产生的原因 区域认知：能够结合区域图等资料，分布不同地区人口分布的差异性 人地协调：在知识养成的过程中，树立正确的人口发展观 地理实践：利用所学内容，能够解释本省所在地区人口分布的特点及原因 教材分析 本节内容选自人教版必修第二册第一章人口第一节人口分布，在本节内容中我们主要探讨世界人口的分布特征以及其影响因素。从结构安排上，作为人文地理的开篇之作，人口分布先让学生了解人的分布及其特点，是其后续内容的载体，同时呼应上册中气候、地形、水源、生物等内容，很好的做到了承上启下的作用。能够更好的让学生接受新的内容，引起对人文地理的兴趣。在内容安排上，本节先呈现世界人口空间分布的差异性，以分布差异再引入人口分布的影响因素，具有内容上的递渐性，更好的让学生接受本节知识点。 学情分析 人口这一章节，本身难度并不是特别大，大部分同学通过课前的知识预习或者导学案能够很好的明白其中的知识点及其涵义。对于学生而言，其关键在于是否能够结合日常生活中的人口分布的现象，运用所学的知识进行分析。这需要学生具备较高的地理核心素养，而不仅仅是单纯的学科知识。因此，在本节教学过程中，对于知识点无需过多强调，应以情境去引导学生分析问题，建立思维。 学习目标 1.掌握人口分布的主要趋势。 2.了解世界不同国家不同地区的人口分布。 3.掌握影响人口分布的主要因素，并能够分析解释人口分布现象。 重难点 重点： 1. 世界人口分布的趋势及分布特征； 2. 人口分布的自然因素与人文因素。 难点： 分析不同地区人口分布的差异性，并能够分析其原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放一段世界文明古国的视频，并结合教材的课前导入世界人口集中分布区地图，引出本节课主题——世界人口的分布。 【提问】图中圆圈所示范围内人口过亿的国家有7个，总人口超过40亿，占全球人口总数的一半以上。这里居住的人口为什么这么多？地球上的人口分布具有怎样的规律？ 学生们观看视频和地图，思考形成世界人口分布的差异性。 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 情境探究 1、 世界人口发的分布 1.人口分布的特征 【展示地图1】 教师在大屏幕上展示世界人口分布的密度图，引导学生观察地图。 【提问引导1】 （1） 从南北半球的角度说明两者之间的分布差异性。 【展示地图2】 教师在大屏幕上展示世界人口分布纬度比例图，引导学生观察地图。 【提问引导2】 （2）从纬度位置的角度说明不同纬度之间的分布差异性。 【展示地图3】 教师在大屏幕上展示世界地形图和人口密度图，引导学生观察地图。 【提问引导3】 （3）上图是世界人口分布与世界地形图，若现在我们把两张图合并，大家会发现什么现象。 【展示地图4】 教师在大屏幕上展示各大洲距海岸200km的人口比重图，引导学生观察地图。 【提问引导4】 （4）从海陆位置角度分析人口分布的特征。 【自主探究】 教师在大屏幕上展示世界人口分布的密度图，引导学生观察地图。 【提问引导】 （1）除了上述的特征外，我们在仔细观察一下，哪些地区人口异常集中，哪些较少，不同的国家或地区之间有什么差异。 2.影响人口分布的因素 【情境展示】播放三星堆遗址的视频，并呈现文字材料介绍。 三星堆遗址以夏商时期三星堆古城为主体，依托鸭子河，横跨马牧河，形成经东、西、南三面城墙及北例鸭子河的防彻体系，古城面积约370公顷，可分作祭祀区、居住区、作坊区，墓葬区，并有三星堆，月亮湾等重要夯土建筑遗迹，体现出高度繁荣、布局严整的古代都邑气象，在中国已发现的同时期古城遗址中，规模名列前茅，是中国西南地区一处具有区域中心地位的最大的古文化遗址。 【小组探究】三星堆文明形成的影响因素。 （1） 结合四川省地理位置，判断其气候类型并说明该气候对三星堆文明形成的影响？ （2） 根据三星堆的地理位置，结合四川省地形，说明其地貌类型对三星堆文明形成的影响？ （3） 上图为三星堆及其附近古遗址分布图，据图说明其分布特征及原因？ （4） 推测还有哪些自然因素会促进三星堆文明的形成 教师总结并分析影响因素：地形、气候、水源等自然因素。 【情境展示】展示胡焕庸线中国人口地理分界线，并结合课本自学窗文字介绍，呈现中国主要地图。 【小组探究】社会经济因素对我国人口分布的影响。 （5） 分析我国人口的空间分布特征？ （6） 从人文条件的角度，分组讨论，形成这种格局的原因有哪些？ 根据图文数据并得出世界人口分布的主要特征（1）从半球位置来看主要90%人口集中分布在北半球。 （2） 从纬度位置来看，大部分人口分布在中低纬度地区。 （3） 从地形角度来看，80%的人口分布在海拔500m以下的地区。 （4） 从海陆位置来看，大部分人口集中分布在距离海岸200km的地方。 分组讨论，分析不同地区人口分布的特点，每组推选代表发言。 小组合作探究，每组选择其中的一个问题进行深入分析，说明其对人口分布的具体影响。小组代表展示展示本组分析，其他小组提问、补充。 分组讨论，导致我国人口分界线形成的社会经济条件，并推测未来我国这种人口分布的格局是否会发生改变，每组推选代表发言。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力，通过讨论加深对世界人口分布的掌握。 分组讨论，分析不同国家或地区之间的人口分布差异，并尝试分析其中的原因，每组推选代表发言。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生理解自然地理环境与人口分布的相互关系。 分组讨论，分析我国人口分布的空间差异和特征，并尝试分析其中的原因，每组推选代表发言。强化学生对人口分布因素的分析。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架或思维导图，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业--练习 练习：《分层练》 B类作业--知识构建 理解记忆：影响人口分布的因素 教学反思 通过本节内容的教学安排，能够基本完成教学的目标和任务，在本节教学过程中，课堂氛围，学生上课的积极性和主动性还是比较不错的。较好的达到了新课改要求下的新课题模式与教学要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如课件的运用还不够灵活，图文资料还不够丰富，人口的分布应更多的向学生呈现出不同区域的分布情况，加强学生对区域的认识。在课堂活动中，部分同学存在着孤僻、不合群的特点，没有及时的进行引导，需要关注这部分学生的内心活动和学习状况。在教学时间安排上，时间协调性不够，时间分配没有合理把控精确，导致课堂呈现分裂效果，知识隔断。在下次教学过程中，一定要精细化打磨各环节的时间分配，合理把握每一分钟，尽量让知识在本节课堂中进行连续。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $