5.1 走向世界大舞台 课件-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治课件围绕“走向世界大舞台”，核心知识点涵盖走向世界的起点、交往原则与行动路径。课堂导入通过2024年巴黎奥运会火炬手黄雨婷的故事引发思考，以“从家门到校门”“与世界相遇”“立足日常”三个子议题构建从认识到实践的学习支架。 其特色在于融合责任意识、道德修养等核心素养，通过北京史家小学实践活动、中德学生云上笔友计划、佛山旧物捐赠等真实情境，采用情境教学与议学探究结合的方法。学生能在体验中提升跨文化交往与社会责任感，教师可借助具体案例优化教学设计。

走向世界大舞台 01 学习目标 学习目标 1. 责任意识：通过参与日常交往与社会实践，学会关爱他人、尊重差异，增强社会责任感，积极为集体和世界进步贡献力量。 2. 道德修养：在与不同文化背景的人交流中，理解并践行相互尊重、真诚合作的道德准则，提升人际交往中的文明素养。 3. 健全人格：通过面对困难时的沟通与协作，培养理性、坚韧的心理品质，形成勇于担当、不断自我完善的人格特征。 02 课堂导入 当我们在世界舞台上展现自我时，怎样才能既自信表达又尊重他人文化？ 思考： 2024年巴黎奥运会火炬传递中，16岁的中国少年运动员黄雨婷作为火炬手之一，在法国马赛老港广场接过火炬奔跑。她不仅是射击世锦赛冠军，还坚持用法语向当地学生介绍中国剪纸艺术，现场教孩子们剪出“和平鸽”图案。 人物故事： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：走向世界，我与时代共成长 子议题一：从家门到校门，我们如何迈出走向世界第一步 子议题二：与世界相遇时，怎样珍惜每一次交往经历 子议题三：立足平凡日常，我能为世界添怎样的光彩 04 子议题一：从家门到校门，我们如何迈出走向世界第一步 子议题一：从家门到校门，我们如何迈出走向世界第一步 议学情境 2024年春季开学季，北京史家小学开展“我的第一张世界地图”实践活动。一年级学生在父母陪伴下绘制家庭生活圈：从自家楼栋出发，标注小区大门、社区卫生站、菜市场、公交站；二年级学生走进校园，在道德与法治课上用彩笔标出教室、图书馆、国旗台、校门口的交警岗亭；三年级学生参与“校园小记者”行动，采访保安叔叔、保洁阿姨、食堂师傅，记录他们每天守护校园的故事。孩子们发现：原来“世界”的第一扇窗，就藏在父母牵起的手心里；第一道门，是校门口那面迎风飘扬的五星红旗。 议学问题 1. 为什么说“在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗”？ 2. 走出家门、步入学校，对我们认识世界有什么意义？ 议学提示 1. 父母是孩子认识世界的最初桥梁。他们用语言描述四季变化、用行动示范待人接物、用陪伴解答“为什么”，把抽象的世界转化为孩子可感可知的生活经验。如家长带孩子观察小区梧桐树发芽、落叶，就是在传递自然规律；教孩子向快递员说“谢谢”，就是在播种尊重与感恩——这些日常点滴，正是认识世界的“第一扇窗”。 2. 学校是社会生活的微缩模型。在这里，我们学习规则（如课堂纪律）、体验合作（如小组值日）、理解差异（如同学来自不同家庭），逐步从“家庭小我”走向“集体中我”，为融入更广阔的社会打下基础。正如教材所说：“我们走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。” 知识总结 认识世界的起点与路径 1. 起点：在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门。 2. 路径：我们走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。 05 子议题二：与世界相遇时，怎样珍惜每一次交往经历 子议题二：与世界相遇时，怎样珍惜每一次交往经历 议学情境 2024年5月，浙江温州实验中学与德国吕贝克文理中学启动“云上笔友计划”。初二（3）班的林楒桐与14岁的德国女孩莱娜结对，两人通过学校平台交换手绘明信片：林楒桐画了家乡江心屿的双塔和瓯江帆影，附上手写汉字“你好，欢迎来温州吃糯米饭”；莱娜回赠了吕贝克老城门水彩画，用拼音写下“Wǒ xǐ huān Zhōng guó chá！”（我喜欢中国茶！）。她们还共同完成“一日生活对比表”：发现彼此都7点起床、都有课间操、都为考试紧张……但莱娜下午3点放学后去骑马，林楒桐则参加书法社团。6个月里，她们视频连线3次，从羞涩问候到笑着比划“茶杯”“毛笔”的动作。 议学问题 1. 林楒桐和莱娜的交往，体现了教材中哪一重要观点？ 2. 为什么我们要“珍惜每一次交往的经历”？ 议学提示 1. 体现了教材中“我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往”这一观点。她们虽相隔万里，却通过真实、具体、有温度的方式（手绘、手写、视频），实现了跨文化交往的生动实践。 2. 珍惜交往经历，是因为每一次交往都是成长的契机：在与莱娜的互动中，林楒桐学会用对方能理解的方式表达文化（如用拼音写中文），理解差异背后的合理性（如骑马与书法都是热爱生活的体现），更在协作完成对比表的过程中，建立起平等、真诚的伙伴关系——这正呼应教材强调的“努力建立起彼此之间的协作关系”。 知识总结 走向世界的交往原则 1. 交往形式多样：世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。 2. 交往对象广泛：在走向世界的过程中，我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往。 3. 交往态度要求：我们要珍惜每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。 06 子议题三：立足平凡日常，我能为世界添怎样的光彩 议学情境 2024年世界地球日，广东佛山南海区桂城街道发起“旧物新生·全球行动”：全区初中生收集家中闲置文具、图书、小家电，经分类消毒后，由佛山国际公益组织“萤火计划”统一运往肯尼亚内罗毕的乡村学校。南海中学初三学生陈哲宇捐出自己用了三年的英语词典，扉页写着：“This book traveled 9,800 km to help you learn English. —— From Foshan, China.”（这本书跨越9800公里来帮你学英语。——来自中国佛山）。随货抵达的还有学生们手绘的“中国节气图”和录制的中文问候音频。肯尼亚师生回赠了用玉米皮编织的太阳花和当地童谣录音。活动覆盖中、肯、德三国12所学校，累计流转学习物资超1.7万件。 议学问题 1. 陈哲宇捐书的行为，如何体现“我为世界添光彩”？ 2. 教材提出“要适应世界发展趋势的要求，全面提升个人素养”，结合材料，初中生应重点提升哪些素养？ 议学提示 1. 陈哲宇的行为看似普通，却具有世界意义：一本旧词典承载着知识共享的善意，一句手写寄语传递着文明互鉴的温度，9800公里的距离因一个少年的选择而缩短。这印证了教材所言：“每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。” 2. 应重点提升：① 人文底蕴——理解“节气”“问候语”等文化符号的价值，增强文化自信与共情力；② 社会责任感——主动关注全球议题（如教育公平、可持续发展），参与力所能及的公益行动；③ 实践创新能力——将旧物改造、跨语言沟通、物资协调等转化为解决问题的具体能力。 知识总结 我为世界添光彩的行动路径 1. 个体价值定位：我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界互动，同呼吸，共命运。每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。 2. 行动方法论：我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。 3. 素养提升方向：着眼未来，我们要适应世界发展趋势的要求，全面提升个人素养：不断丰富知识储备，增强人文底蕴；树立科学精神，掌握科学思维方法；增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】小闽：“我想参加一些跨国援助活动，帮助非洲难民。该怎么着手准备呢？”以下跟帖中有助于解决小闽困惑的是（     ） ①要胸怀理想，到祖国最需要的地方做公益慈善 ②要立足中国国情，以中国的发展带动世界发展 ③可以登录网站，查询参加跨国援助的相关要求 ④要了解当地风俗习惯，尊重当地人的礼仪规范 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】某班道德与法治课上，老师经常让学生进行新闻播报。下列新闻事件与新闻解读相匹配的是（     ） 序号 新闻事件 新闻解读 ① 在大中小学设立劳动教育必修课程 促进知行合一和身心发展 ② 我国汽车产销总量16年稳居世界第一 中国是国际社会的主导力量 ③ 千名青少年在角逐机器人奥林匹克大赛 青少年走向世界的唯一形式 ④ 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》发布 教育是民族振兴、社会进步的基石 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 课堂练习 【题文】每个人都是世界中的一员，走向世界的中国青少年更要了解人类文明进程，积极关注人类问题和世界局势。这需要青少年（     ） A．反对分裂，维护民族团结 B．胸怀天下，树立全球视野 C．回望成长，增强集体意识 D．着眼未来，培养敬业精神 【答案】B 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $