2026届高考语文一轮复习之小说情节

该高中语文高考复习课件聚焦小说情节专题，覆盖情节梳理概括、结构模式（单双线、摇摆式等）、叙述技巧（人称、视角、顺序）及作用分析等核心考点，依据高考评价体系明确情节作用分析（占比约40%）、叙述手法赏析（占比30%）等高频考点，归纳概括类、分析类等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于高考真题驱动与应试技巧建模，如结合2022新高考Ⅰ卷《江上》分析“思绪发展”，运用“线索连贯法”“结构连贯法”梳理情节，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供“情节作用五角度”答题模板及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展专题复习，提升冲刺效率。

高考一轮专题复习之小说2 情节 复习目标 1.明确小说的情节模式，学会梳理小说情节。 2.了解小说的情节安排技巧，学会赏析小说的艺术性。 3.赏析小说情节的作用。 明确模式梳理情节 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事,是后来一系列事件的起点。 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。 高潮 是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将解决的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。 结局 矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果。 【梳理概括情节·必备知识】 一、小说情节结构组成 序幕+ +尾声 二、小说情节常见结构模式 (1)常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解读 单线结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线结构 (复线结构) 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一副。 篇目:《药》（读小说，找明线暗线。） ①明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。 ②暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。 ③主线,就是小说故事发展的主要大纲。 ④副线,就是小说故事主线的分支情节。 模式 解读 摇摆式 (一波三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。篇目:《祝福》《林教头风雪山神庙》《变色龙》 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品的主体。采用对话的模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较丰富的思想。《长安的荔枝》（节选） 嵌套式 结构 一个故事里又包含着另外的故事。如卞之琳《石门阵》 （2021年新高考Ⅰ卷）：第一叙述层是村民们听木匠王生枝讲故事，第二叙述层是木匠王生枝讲的故事 (2)常见外国小说模式 模式 解读 延迟式 作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。篇目:《老人与海》(节选)《牲畜林》 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。《半张纸》 意识流式 它打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。篇目:《墙上的斑点》 欧·亨利式 在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但回扣前面的情节,一切都又在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 篇目:《最后的常春藤叶》 摇摆式与延迟式的区别 对比维度 摇摆式(一波三折式) 延迟式小说 情节动态 “左右摇摆”：情节常在“希望-破灭”或“成功-失败”间像波浪一样起伏。 “层层推进”：像闯关游戏，围绕一个核心目标，重复式地克服一系列障碍。 主要功能与目标 1.增强戏剧性与可读性，使故事引人入胜。 2.激化矛盾，在起伏中深化人物命运或主题。 1.控制叙事节奏，使紧张的情节舒缓下来。 2.制造并维持悬念，延长读者的期待。 3.累积情感与张力，为高潮做铺垫。 典型篇目 《祝福》：祥林嫂命运几度“好转”又几度跌入深渊。《变色龙》：围绕狗的主人判断反复变化。 《老人与海》：老人一次次击退不同鲨鱼的过程。 《牲畜林》：朱阿多次瞄准德国兵又屡次被打断。 文似看山不喜平 （一）结构连贯法：按故事发展过程进行概括（开端-发展-高潮-结局） 请用“结构连贯法”梳理《祝福》的情节。 梳理情节结构的妙招 一到鲁镇，成为女工——被卖深山，夫死子亡——再到鲁镇，佣工维生——沦为乞丐，死于祝福 炮兽肆虐——人炮交战——战后赏罚 （二）场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 仔细阅读小说《炮兽》，请用场面连贯法概括其情节。 （三）线索连贯法：围绕小说中某一线索进行概括。 （1）人物线索：例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,可概括为: （2）事件线索：《变色龙》 （3）事物线索：《百合花》 盼于勒—赞于勒--遇于勒--躲于勒 以警官奥楚篾洛夫处理 “狗咬人事件” 为线索，围绕这一中心事件，奥楚篾洛夫不断地变换态度，淋漓尽致地展现了他趋炎附势、媚上欺下的丑恶嘴脸，深刻地讽刺了沙皇专制制度下的黑暗现实。 以一条百合花被子为线索，从通讯员借被子、到被子成为其牺牲后的盖棺之物，串联起军民之间的情感，象征纯洁、美好的人性与革命情谊。 （4）时间线索：《祝福》 （5）空间线索：《林教头风雪山神庙》 （6）情感变化：《变形记》 初到鲁镇→被迫改嫁→再到鲁镇→沦为乞丐→死于祝福夜”的时间节点，串联起祥林嫂的悲惨遭遇，揭露封建礼教的吃人本质。 沧州城—草料场—山神庙。 以格里高尔的情感变化为线索，格里高尔变形后，从最初的惊恐、困惑，到后来的绝望、孤独，他的情感变化贯穿了整个故事。 1.结构连贯法:按照情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。《祝福》 2.场面连贯法:有些小说中的一个场面就可以梳理为一个情节。《炮兽》 3.线索连贯法:勾画关联线索的词句,抓住线索,就可以概括出情节发展的各个阶段。《百合花》 梳理概括情节的方法小结 设问形式 1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。 2、简要分析文中xxx人物的心理变化过程。 从设问形式上看，试题分为： 明考型：题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络； 暗考型：题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。 15 小说情节概括题答题三步骤 第一步:审题干, 明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题的方向。 第二步:依内容, 厘层次 根据小说文本的具体内容,或采用结构连贯法,或采用场面连贯法,或采用线索连贯法,划分段落,厘清层次结构。 第三步:巧概括, 规范答 (1)明考型模板: 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……。 模板三:小标题概括主要情节:①……;②……;③……;④…… (2)暗考型模板:事由+情感(态度、心理) 何人何时何地何事 例1(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 江 上[注] （冯　至） 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说： “前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这 是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这 渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友，我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。 因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。 “这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。” 渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注]　历史小说《伍子胥》写于1942～1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) [答案]　①伍子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声都使他感到安宁； ②船到江中央，月涌江流，子胥思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂； ③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受不曾体验过的柔情，心情重归于平静。 路标 王愿坚 天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块奇大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地。 通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看着这夜幕四合的情景，不知要往哪里走。 过去的六天里他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不着辨别方向，只要把自己那块心爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌，比一本书略大点几，刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那时候起， 读下面文本，请简要梳理并概括小说的故事情节。 他每天请小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。 谁想到就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上担架的时候。他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的“北上抗日”四个字，问道：“都认识啦？”　 “认识……”小罗的喉咙哽住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。 “意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！”老班长把小罗抱紧了，像过去一样讲起来，“毛主席说过，往北走，出草地，到陕北，去……”他急剧地喘息起来。 “去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。 他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候，连队已经走远了。于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体 会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨别方向的重要。 一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂泥河沟被他跨过了…… 忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水汽笼罩着，发出一环环色彩斑斓的光圈，映照着这黑沉沉的草地，也照亮了罗小葆的心头。 一堆堆篝火余烬的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心地绕过他们，走向一堆还在燃烧着的篝火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一个小衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着，看一会儿，抬起头，凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。 他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不住低低地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。 那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。 看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是领导同志吧，你一定知道明天的行军路线……” “路线，当然有啰！”领导同志抓住了小罗的手，拉他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一个红图，说道，“看，一直往北，走上半天多点，就是班佑——就走出草地了！” “真的？！”罗小葆高兴地叫了声。 “来，先开饭！”领导同志用笔杆夹起了一粒胡豆，吹了吹，轻轻放到了小罗的手心里，然后从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。 “不，我也还有任务哩！”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面 前，要求道，“我今天的课还没上呢！同志，教我几个字吧！” “学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。 他用笔尖指点着，逐字念着：“向、北、前、进！” 罗小葆也跟着念：“向北前进！” “向，就是方向……”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得那么仔细，又那么清楚。 罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。 这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒你。” 罗小葆惊住了：“毛主席？” “是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？” 罗小葆急问：“毛主席在哪儿？” “在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。” 罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。 红军长征的部队，正一路路、一行行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒凉草地上踩出了路。 罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前的红军队伍。突然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树杈上。 “向北前进”四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。 （有删改） 追赶大部队的罗小葆，在路途中遇到毛主席；主席教他读书识字；他坚定了自己的革命信念。 明辨手法赏析技巧 情节手法 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧。 34 一、叙述手法 1.叙述人称 第一 人称 特点 “我”既是故事情节的讲述者，又是其中的见证者、参与者、亲历者。 优点 使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，便于抒情。 不足 只能局限于叙述人的所见所闻，受到时空的限制，是“有限的讲述”。 高频考点：第一人称“我”的作用 2.“主人公”型：“我”是事件的亲历者，带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离，感同身受。 1.非“主人公”型：“我”可以是见证者，也可以是参与者，还可以是见证者兼参与者。 见证者：置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联（要考虑到“我”这个参与者的身份作用），可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、情节、人物产生影响等。 读小说思考：“我”这一形象在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 玻 璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：“我叫王有福。” 37 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？ 我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” “大伯，你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” “答应。” 老头眼泪哗哗的，给我又鞠了个躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。 （选自《贾平凹作品精选》,有删改） “我”这一形象在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 答：①讲述故事：小说故事是由“我”讲述的，所发生的事情都是“我”耳闻目睹的。强化了小说的真实感。 ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，才有了后文王有福赔钱的情节，推动了情节的发展。 ③衬托人物：小说主人公王有福老实本分的性格，由于“我”贪小便宜的衬托而更加鲜明。 教材回顾：思考《孔乙己》和《祝福》中“我”的作用。 ①线索人物，串联故事情节。 ②故事的见证者，见证主人公的悲惨遭遇，突出主题。 43 第二 人称 优点 ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③有呼告效果，可加强感染力。 注意 第二人称是叙述者设定的一个听众，叙述视角仍然是第一人称。 第三 人称 特点 叙述者只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的见证者、参与者、亲历者。叙述者站在故事外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限或全知。 优点 直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由。 不足 叙述缺乏亲切感，使作品与读者之间产生距离。 举例 如莫泊桑《项链》中，叙述者对玛蒂尔德的生活情况无所不知，冷静地俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧，全知视角。 2.叙述视角 全知 特点 往往采用第三人称来叙事。叙述者全知全能，无所不在。小说的叙述者就是作者，什么都为读者安排妥当了。如契诃夫《装在套子里的人》、罗贯中《三国演义》。 视角 优点 ①了解所有的线索、发展和结局，容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者苦思冥想; ②便于作者对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价，使作者的倾向鲜明地展现在读者面前; ③洞察所有人物的心理及过去、现在和未来; ④叙述者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。 视角 优点 ①使读者不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而 是必须调动自己的知识、经验和想象力; ②根据需要可以适当地抒发感慨，发表见解; ③叙述者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受; ④留给读者充分的想象空间去推理、判断和评价。 有限 特点 往往采用第一人称来叙事，有时也采用第三人称从主角的角度叙事。有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全依靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。如《大卫·科波菲尔》 特 殊 视 角 儿童 视角 儿童视角是指小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。儿童视角有着许多成人视角无法达到的优势,主要有以下几个方面： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇量和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象力和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤在儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥将儿童天真、善良的天性与成人世界的丑恶作对比,审视人性,凸显主题,直扣人心。《大卫·科波菲尔》 特 殊 视 角 女性 视角 女性视角是指以女性的心理角度感觉、体察和认知世界,关注女性角色心理历程的转换过程,以人道的情怀关注人自身的生命价值,并用女性化的笔触展现出来。女性视角具有如下特点： ①以女性敏锐的观察力叙述故事,情感更加细腻,引人入胜; ②以其母性情感笔触,表达对弱者同情、怜悯的情怀,或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造某种女性形象,通过对其心理的刻画,展示其心路历程,推动情节的发展。美国玛丽莲·弗伦奇《醒来的女性》。 特 殊 视 角 动物 视角 动物视角是指以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验。动物视角具有如下特点： ①以动物的视角叙事,使作品内容更有趣味,更加客观、冷静、真实; ②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展; ③动物非人类,以动物视角来观照人类生活,可见生活中的某些事物被漠视的程度之严重,引人深思; ④突出了作者真正要表达的主题思想。沈石溪《狼王梦》 3.叙述顺序 《祝福》 《百合花》 《林教头风雪山神庙》插入林冲救助李小二的往事，补充了人物关系。 《荷花淀》补叙了女人们后来学会了射击，拿枪保家卫国，在战斗中成长。 4、情节的张弛和详略 减速 减速一般用于关键情节、精彩之处,浓墨重彩。减速是“弛”,是慢行,是工笔细描细绘,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味情感与韵味等。详写。 加 速 加速一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般用快速阅读,粗略品味。 加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 《党费》开头每次缴党费，都想起1934年的秋天。 “君不见” 贺虎林 这老头很怪，偏偏在每天的上下午两个黄金时段，来跟大家抢地盘。这是小区里最优雅的一块小广场，四面草坪绿树，中间一个大花坛。每天早饭、午睡后，儿孙都上班的上班、上学的上学了，正好来跳跳舞轻松轻松，可他也偏要在这俩时段，来写他的字，搞得大家撵他也不是，不撵也不是。 要说这块地盘，最早的确是他先“开发”的，从业主入住的第一天，他就提着那只农夫山泉壶，握着那管塑料海绵笔在这里写了。我们是后来才渗透蚕食进来的，但是在大家心目中，这块地盘就单属于我们别墅区业主， 突转是文学叙事中的常用手法，运用突转能够改变故事发展的方向，产生出人意料的艺术效果。请结合文本，简要分析这篇小说是如何体现突转的。(4分) 那些高层的住户基本没人来，唯独他不识趣。 不过他倒也不争。叫人寒碜的，是他那副行头和德行。他身材不高，顶多四尺半；还欠着肩；再倾下头，更显得矮小。外罩一身宽大迷彩服，像站着钻进一只大睡袋，衬托得那张皱巴巴小脸，细眯眯眼睛，越发的萎缩了。却摆出一副高傲样子，一副家财亿贯、诗书满腹的清高样。凡人无话，一个人在那里闷了头写。问他贵姓？高寿？也不奉告，顶多抬起头，淡淡一笑，然后继续龙飞凤舞。不管你怎么评头品足，概不理会，抿一抿没有一点髭须的瘪嘴唇，或者摘下那顶一尘不染的灰礼帽，挠挠雪白的短发。以致几年了，大家都不知道他姓甚名谁，便用他每天涂在大理石上打头那仨字，来指代他。 不错，他每天写得最多的，就是那几行字，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”；要么就是《沁园春·雪》，还有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。也不觉得腻歪。八幢的老戴说：“老先生功夫了得，一水儿的书圣行草，疾风劲草，铁马金戈。”我们却不以为然，睃着脚下湿漉漉的横竖撇捺，说些不咸不淡甚至带刺的话：“君不见，你酒量如何？是不是每天一瓶，王子茅台啊……”他却仿佛没听见，或许是耳聋了？反正只抿嘴笑笑，继续在我们周边，或者我们不去的旮旯里，旁若无人地写。 一天，我们的头儿老A忽然神秘兮兮地说：“最近我跟踪他几天了，见他每天写完字，就去周围转悠，看哪家超市、药店赠送鸡蛋，然后排上队领。”大家惊讶：“是吗？没看错吧？”老A说错不了，说着回头很张扬地朝老头高声问：“君不见，那天在超市领 鸡蛋的是你吧？”老头抬起头，仍只眯起小眼睛瞧瞧他，说明认可了。大家就说：“看来这清高全是装的。”老A说：“看那身打扮，能是个豪侠之人？” 老A过去开煤矿，现在交给儿女了，自己在家享清福，时不时给大家搞点小福利。 过了几天，他又报告大家一个更具爆炸性的新闻：“君不见每天夜里八九点，都到小区各垃圾桶里，翻拣纸箱塑料瓶！” “真的吗？”大家又是一片惊呼。老A说：“这还有假？不信你们去问他。”还真有人凑到老头跟前问：“老先生，都这岁数了，还攒这钱干吗？儿女们不管你呀？还是都跑国外了？” 老A说：“在国外还用这么穷酸？”然后做出一副怜悯的样子说：“君不见，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把纸箱饮料瓶都 拿这里来，或者送到你家去，你住哪幢别墅啊？” 老头这回抬起头，轻蔑地瞅了他一眼。 初夏的一个傍晚，一辆救护车从1号公寓楼拉走位病人，有人瞧见是君不见。老A说：“这回不用再催魂了，大家开心地跳吧。” 可是没几天，老头又回来了，大家好不扫兴。一个丽日当空的上午，来了两位扛摄像机的记者。大家以为是采访我们跳广场舞，没想到却径直走到老头面前。女记者俯下身，亲切地问：“老前辈，我们又来叨扰您啦。” 大家听了一愣。 老头抬起头，面带微笑说：“小朱啊，你们好。” 女记者说：“我们想再补几个镜头。”说着和老头并肩站了，对着摄像机说：“这位就是我们的巾帼英雄，红军老战士殷雪梅老 前辈，在抗战胜利六十五周年即将到来之际，我们再对她做个采访。老前辈，请问您是多大年龄参加的红军？长征的时候，您是怎么走过雪山草地的？” “我十四岁参加红军。过雪山的时候，冻掉两个脚趾……” 大家听了大惊，个个脸上都像被泼了漆。 女记者接着问：“殷老，听说您把自己的房子等财产，全部捐给了红十字会，用以资助革命老区的贫困儿童，自己却租房住，并且越租越小。请问您为何要这么做？您是人民的功臣啊。” “我参加红军，就是为百姓过上好日子，可是老区到现在还有贫困儿童，我感到惭愧，有责任帮助他们。” 老前辈说着，用手蹭下自己细细的眼睛。 我简直不敢再看她了。 记者又继续问：“您这么做，孩子们同意吗？您为何不留给子孙呢？” “这是我的权利，他们自己有手。” 女记者说：“老前辈您说得真好。”然后突然朝围观的人群扫了一眼，说：“我们来做个随机采访吧。你们每天和殷老在一起，能谈谈自己的感受吗？”大家一听，面面相觑，慌忙地往边上躲。 女记者说：“没关系的，你们怎么想就怎么说。”大家越发尴尬地往后退，老A早不见了踪影。女记者把麦克风伸向我，我的血管霎时要爆裂了，嘴唇哆嗦得一个字也吐不出。泪光里，只看见老英雄和她身后那个花坛，仿佛地壳隆起一样越来越高，越来越大，像莲台上的那尊佛，笑眯眯地瞅着大家…… (有删改) 答：①通过人物性别的“转变”实现人物形象的突转。一直被认为是一个贫穷的“怪老头”突然变成一位“巾帼英雄”，出人意料的逆转凸显了主人公的高大形象。 ②通过周围人态度的“转变”实现了情节的突转。大家对主人公的态度由原来的轻蔑转向后来的惊讶、羞愧直至崇敬，使得小说情节一波三折，出人意料。 突转是文学叙事中的常用手法，运用突转能够改变故事发展的方向，产生出人意料的艺术效果。请结合文本，简要分析这篇小说是如何体现突转的。(4分) 这篇小说还运用了哪些安排情节的技巧？请简要分析。 欲扬先抑、开头设置悬念、衬托 找准角度分析作用 一、分析情节作用的五个角度 情节结构：照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)。 对环境的作用。交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用。塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用。揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感受的作用。设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 二、情节的作用必备知识 《荷花淀》 《党费》 《炮兽》 林冲买刀的情节有什么作用？ 《促织》 《孔雀东南飞》 《麦琪的礼物》 《玩偶之家》 《祝福》 《智取生辰纲》 2.小说中细节的作用 细节是指文学作品中人物、事件、景物、场面等表现对象的某些富有特色甚至典型意义的细枝末节。 大致包括人物细节(外貌、语言、动作、心理等细节)、景物细节(自然环境、社会环境等细节)和生活细节(情节细节、场面细节)等几种类型。细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致，即“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。 结合全文，简要分析结尾管城“讨酒”这个情节的作用。(6分) 管城笔坊 聂鑫森 古城书画界人，没有不知道“管城笔坊”的。一条僻静的街上，一个很小的门脸，一截短短的柜台，柜台上放着一长溜插满毛笔的竹笔筒。笔坊的主人总是不见，有顾客来了，喊一声： “有人吗？” 声音未逝，正在内间忙着做笔的主人，来不及解去围腰，就笑吟吟地走出来了。 这就是管城，六十岁刚过，一头白发，瘦精精的。掌柜、伙计、笔匠，都是他一个人。老婆和两个儿子在离城几十里外的青山桥乡下，种田、种果树、种大棚蔬菜，日子过得很丰足。 管城世代虽居乡下，主要精力却是做毛笔，技艺是祖传下来的。他姓管名城，一般人不知道“管城”二字其实就是毛笔的代称，《史记》里说：“蒙(恬)将军拔中山之毫①，始皇封于管城，世遂有名。”二十年前，管城毅然从老家来到古城，开了这个笔坊，专制专卖各种不同型号的羊毫、狼毫、兼毫笔。做一支笔，须经一百多道工序，纯以手工操作，选料精，做工细，笔之四德“尖、齐、圆、健”无一不备。书画家用起来得心应手，有如神助，而且价钱公道，因此管城笔坊名声日著。名声是名声，却并不怎么赚钱，但管城怡然自得。他本想让儿子弃农来子承父业，年轻人却不愿意，整天傻子似的做笔，累不说，钱还少，划不来！老爷子又死心眼，每一道工序都不肯马虎，动辄就是粗声粗气地教训一番，谁受得了呢？管城只好独打鼓独划船，一个 人撑着笔坊，谁叫他爱的就是这一行呢！每日三顿饭，到街上小饭铺去，利索；老伴半个月进城一次，为他洗衣、洗被，打扫里外卫生。 老伴劝他：“累了一辈子，回家过几天舒坦日子吧。儿子、孙子整天围在身边转，几多快活。” 管城说：“我离不开城里这些书家、画家，我得留下来为他们做笔。” 老伴叹了口长气：“你这是何苦呢？”“我喜欢。” 管城在书画界有很多朋友，他们都习惯用管城做的笔写字画画。为了感谢管城，不时地给他送来书画佳作以表谢意。夜深人静时，管城会在灯下，一张一张地细看这些字画，看着看着，忍不住就要打几个哈哈。这日子，滋润！ 古城书法家主席秋驰毫，在一个初秋的日子，忽然打电话来，中午请管城到府上小酌，并有事相求。 管城捶了捶酸痛的腰，得意地一笑，秋驰毫有什么事相求呢？无非是请他 做笔！他很喜欢这个四十岁刚出头的书法家，自号墨云斋主，为人谦和，字确实写得不错。幼承庭训，秋驰毫从五岁开始习字，遍临碑帖，功夫很扎实，特别是草书，学的是怀素，兼及张旭、孙过庭，已有自己的面目，运笔于纸，如风雨骤至，飒然有声，纵横驰骛，充满着一种别有的韵味！ 近午时，管城关了铺面，换了干净衣衫，坐公交车去了城南的秋府。 小院里花木扶疏，清凉可人。秋驰毫直迎到院门口，然后，引着管城进了书房。秋夫人端上茶来，说：“管先生，你们谈，我去厨房了。” “管先生，再过一个多月，我应邀要去法国巴黎办一个草书展览，还得现场表演。我想请你制两支羊狼毫长颖提笔，不知可否？” “当然可以。”“有了你的笔，我就心里有底了。”“过奖，过奖。”“作品都已装裱好了，请你过过目，提提意见。”“不敢当。我是外行，秋先生抬举我了。”秋驰毫从柜子里抱出一大捆卷轴，然后一张一张地展开。 管城凝神细看，看布局，看行气，看笔画，看显色，却一直抿着嘴，不作声。 “管先生，如何？”“不……错。这五十幅大作，不知秋先生写了多长时间？”“也就半个来月吧。”“呵……好。” 管城觉得这些作品，往粗里说都达到了相当水平，再往细处看，却露出浮躁之气，是“赶”出来的，不似天然生成。 秋驰毫说：“管先生好像没把话说完。” “哪里哪里。我在想该怎么为先生做笔哩。我得关门回老家去一趟，入秋了，山羊毛好找，黄鼠狼则要请人去捕，选一条上等尾巴上的毛，然后平心静气在老家制做。笔杆我想用绿檀和紫檀，再刻上字。” 秋驰毫向管城鞠了一躬，说：“你要说的话都说了，后学惭愧。管先生，内人大概已把酒菜备好了，今儿我们要好好喝几杯。” “谢谢。” 管城再次来到秋府，已是一个月后的一个晚上，下着疏疏密密的秋雨。秋驰毫殷勤地接过管城的伞，收好，放在客厅门边。然后，请管城在古雅的八仙桌边坐下来，亲自沏上一杯龙井茶。 管城从怀里掏出一个细长木匣，打开来，里面躺着两支羊狼毫长颖提笔。 “秋先生，请一试。” 秋驰毫接过来，看了又看，感动地说：“先生之笔，何须一试，定是上品无疑。你关门歇业一月之久，就为制这两支笔，而且静居乡间力避尘扰，精气神全在这笔中了。请先生报个价吧，我会付！” 管城摇了摇头，说：“还是常价，每支百元，多一个子不取。” “这怎么行呢？先生太亏了。” “你再说就生分了。我只愿先生此次出访，载誉而归。” 秋驰毫突然目光一亮，说：“先生上次看拙字而不肯赐教，但从你的眼神里我却明白了什么。你走后，我再看一遍，浑身冒汗啊，随处可见急功近利之迹，便一把火烧了。致函东道主，容我推迟一年再出国门。先生专意做笔而不慕名利，是对我的最好教诲。” 管城笑了，站起来大声说：“秋先生，请撤下茶杯换上酒碗，我真的要讨碗酒喝了！” [注]　①中山之毫：古代中山兔的毛，可用于制笔。相传蒙恬曾取中山兔毛制作毛笔。 答：①与管城第一次来秋家时，秋驰毫请他喝酒的情节相呼应； ②听闻秋驰毫意识到自己的问题后，推迟出国的决定，表示赞许，从侧面表现出秋驰毫放下名利、知错就改的性格特点； ③“讨酒”的情节表达了管城对秋驰毫能够放下名利，专心练笔的敬佩，凸显了小说的主题。 结合全文，简要分析结尾管城“讨酒”这个情节的作用。(6分) 2.叙述方式 类别 阐释 作用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表述。 (1)对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 (1)对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。 (2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 (1)条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。 二、情节安排技巧 手法 阐释 悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是显示矛盾、表现人物或突出主题。 衬托 指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而先行铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，让情节发展更顺畅，自然不突兀。 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 金榜知识手册 1．小说中不同位置情节(段落)的作用 位置 方式/角度 作用 开头 悬念式 ①制造悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣；③突出人物形象，揭示小说主题。 写景式 ①交代故事发生的环境，渲染气氛；②烘托人物心情；③奠定感情基调，为后文情节的展开作铺垫；④暗示故事的结局。 直切式 ①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。 中间 与相关情节的关系 ①照应前文，为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔，使小说情节连贯严密，结构严谨；②推动情节的发展，形成高潮、转折；③补充叙事，揭示矛盾。 与人物形象的关系 表现人物性格(心理)，强化人物情感。 与主题的关系 深化或揭示(暗示)小说的主题。 结尾 出人意料式(“欧·亨利”式) ①结构上，使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量；②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。 令人伤感式(悲剧式) ①主题上，能更好地深化主题；②人物性格上，强化人物性格的悲剧色彩；③表达效果上，令人感动，令人回味，引人思考。 大团圆式(喜剧式) ①表达效果上，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②读者的情感体验上，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③主题上，凸显美好人性，符合大众对审美的追求。 结尾 补充说明式 有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使故事情节更加完整，人物形象更加鲜明，进一步深化主旨。 戛然而止 式(留白式) ①增加神秘感，留下空白，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；②有限视角，给人以真实感。 写景式 ①结构方面，照应标题或首尾呼应；②情节方面，暗示情节发展、故事结局；③人物方面，烘托人物形象；④主题方面，含蓄地表达小说主题或升华主题；⑤读者方面，言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 抒情议论式 突出主旨，令人深思，给人启发。 作用 教材衔接 表现人物性格，展示人物精神世界，刻画人物形象 《荷花淀》中，在“夫妻话别”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，这一细节，足以让人透视到人物内心复杂而激动的情感活动。手指的“震动”实际上就是心灵“震动”的反映，通过这个“震动”，读者可以体会到水生嫂的震惊、不舍、依恋……但是“她把一个手指放在嘴里吮了一下”，用这个动作迅速平复了自己的情绪，表现了她的深明大义和坚强勇敢。 勾连前后，推动情节发展　　 《百合花》中，通讯员衣服上的破洞的细节在文中一共出现了四次，每次出现，都是对情节的一次推进。这个“破洞”，像一条线一样，把前后情节勾连在一起，使事件的发展也更合乎情理。 以小见大，凸显或深化小说主题　　　 《百合花》中，三次对那条“上面撒满白色百合花”的被子的细节描写，不仅很好地刻画了人物形象，而且到最后，这条被子已超越原有的含义，成为人民对战士的赤诚感情的象征，使小说主题得到了彰显和深化。 描绘社会环境，展现时代氛围，揭示人物的处境 《祝福》中，作者在描写鲁镇的人们准备“祝福”的场面时，用“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗”“煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上”等细节描写，展现了鲁镇这一典型环境的特征——被封建礼教和封建迷信思想统治，这也正是扼杀祥林嫂的典型环境。 渲染气氛，营造意境，增强小说的艺术感染力　　 《林教头风雪山神庙》中，写林冲被派到草料场之后去沽酒，“雪地里踏着碎琼乱玉……那雪正下得紧”，一个“紧”字，情景交融，既写出了雪下得大、下得急，又让人感受到林冲处境险恶的环境气氛。 $