专题十四 诗歌鉴赏（B卷能力提升）——2026年湖北技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 （原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》《2026年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲（语文）》及历年湖北省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题十四，内容为诗歌鉴赏。 2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题十四 诗歌鉴赏 B卷 能力提升 考试时间：50分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 诗歌鉴赏专项练习题（25题，每题4分，共100分） 1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 杳杳寒山道 寒　山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 (1) 诗中“朝朝”“岁岁”两叠词炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以动衬静的表现手法，请结合诗句简要分析。(3分) 2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 秋思 张　籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1) 诗中“又”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗以细节描写见长，请结合“临发又开封”一句简要分析。(3分) 3. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ (1) 诗中“肯”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗结尾运用了反问的修辞手法，请简要分析其作用。(3分) 4. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 山园小梅 林　逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 (1) 诗中“偷”“合”二字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了拟人的修辞手法，请结合颔联或颈联简要分析。(3分) 5. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 如梦令·常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 (1) 词中“争”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了反复的修辞手法，请结合“争渡，争渡”简要分析。(3分) 6. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 (1) 诗中“尽”“无”二字炼字有力，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了鲜明的对比手法，请简要分析。(3分) 7. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 竹枝词·东边日出西边雨 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (1) 诗中“晴”字炼字双关，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了双关的修辞手法，请结合全诗简要分析。(3分) 8. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 出塞·秦时明月汉时关 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (1) 诗中“照”字（隐含于“秦时明月”）炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了互文的修辞手法，请结合首句简要分析。(3分) 9. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 雨霖铃 柳　永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ (1) 词中“寒”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了情景交融的手法，请结合“杨柳岸，晓风残月”简要分析。(3分) 10. 阅读下面的元诗，然后回答问题。(6分) 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 (1) 诗中“淡”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 11. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (1) 词中“觅”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了用典的手法，请结合“廉颇老矣，尚能饭否”简要分析。(3分) 12. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 (1) 诗中“虚”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了先扬后抑的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 (1) 诗中“伴”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了曲笔（从对方着笔）的手法，请结合后两句简要分析。(3分) 14. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 (1) 诗中“笑”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以小见大的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 15. 阅读下面的元诗，然后回答问题。(6分) 子规 曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 (1) 诗中“断”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合颈联简要分析。(3分) 16. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 叶上题诗从苑中流出 顾　况 花落深宫莺亦悲，上阳宫女断肠时。 君恩不闭东流水，叶上题诗寄与谁。 (1) 诗中“悲”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了象征的手法，请结合“东流水”简要分析。(3分) 17. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 行秋 徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 (1) 诗中“闲”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以动衬静的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 18. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 不见 杜　甫 不见李生久，佯狂真可哀。 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 (1) 诗中“怜”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了直抒胸臆的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 19. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 塞上听吹笛 高　适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 (1) 诗中“满”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了双关的手法，请结合“梅花何处落”简要分析。(3分) 20. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 忆昔 韦庄 昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。 银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。 西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。 今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！ (1) 诗中“唯”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合尾句简要分析。(3分) 21. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 (1) 诗中“急”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以乐景写哀情的手法，请结合颔联简要分析。(3分) 22. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 昭君怨·梅花 郑　域 道是花来春未，道是雪来香异。 竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。 两地不同栽，一般开。 (1) 诗中“斜”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了对比的手法，请结合下阕简要分析。(3分) 23. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 (1) 诗中“敌”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合颈联简要分析。(3分) 24. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 望江南·多少恨 李　煜 多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑，车如流水马如龙。 花月正春风。 (1) 诗中“似”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了反衬的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 25. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【中吕】山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 (1) 曲中“聚”“怒”二字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首曲运用了情景交融的手法，请结合首句简要分析。(3分) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》《2026年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲（语文）》及历年湖北省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题十四，内容为诗歌鉴赏。 2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题十四 诗歌鉴赏 B卷 能力提升 考试时间：50分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 诗歌鉴赏专项练习题（25题，每题4分，共100分） 1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 杳杳寒山道 寒　山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 (1) 诗中“朝朝”“岁岁”两叠词炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以动衬静的表现手法，请结合诗句简要分析。(3分) 答案 (1) “朝朝”“岁岁”是叠词，既增强了诗歌的韵律感（释词义）；又强调了时间的悠长，写出诗人长期身处深山、不见天日的状态（析内容）；突出了环境的孤寂冷清和诗人淡泊超然的心境（评作用）。 (2) 诗中“啾啾鸟声”“淅淅风声”“纷纷雪落”是动态描写（明手法）；以这些细微的动态声响，衬托出寒山道的寂静无人（阐运用）；动静相生，更显环境的清幽冷寂，强化了诗人孤独落寞的情感（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（叠词），需遵循“释词义—析内容—评作用”的步骤，叠词的核心作用是韵律感和情感强化。第(2)题考查以动衬静，需明确动态与静态意象，分析其相互映衬的效果，贴合诗歌整体意境。 2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 秋思 张　籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1) 诗中“又”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗以细节描写见长，请结合“临发又开封”一句简要分析。(3分) 答案 (1) “又”字表示“再次、又一次”（释词义）；写行人即将出发，诗人却又打开信封补充内容（析内容）；突出了诗人对家乡亲人的思念之深、牵挂之细，把“意万重”的复杂情感具象化（评作用）。 (2) “临发又开封”是典型的细节描写（明手法）；捕捉了诗人寄信前的细微动作，看似不经意，却藏着千言万语的牵挂（阐运用）；以小见大，生动展现了羁旅之人对家乡的深切思念，情感真挚动人（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（副词），“又”字的核心是动作的重复，凸显情感的深沉。第(2)题考查细节描写，需结合动作分析其背后的情感，体现“以小见大”的表达效果。 3. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ (1) 诗中“肯”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗结尾运用了反问的修辞手法，请简要分析其作用。(3分) 答案 (1) “肯”字意为“愿意、肯不肯”（释词义）；以反问语气质疑江东弟子是否愿意为项羽卷土重来（析内容）；含蓄表达了诗人对项羽兵败后人心离散的判断，强化了“势难回”的观点（评作用）。 (2) 结尾以反问收束（明手法）；不直接否定项羽卷土重来的可能，而是以“肯为君王”发问，引发读者思考（阐运用）；既点明了人心向背是成败关键，又使表达更委婉有力，耐人寻味（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“肯”字关联人心向背，是全诗观点的核心。第(2)题考查反问手法，需分析其语气特点和对主旨的强化作用。 4. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 山园小梅 林　逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 (1) 诗中“偷”“合”二字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了拟人的修辞手法，请结合颔联或颈联简要分析。(3分) 答案 (1) “偷”字意为“偷偷、悄悄”，“合”字意为“应该、定然”（释词义）；写霜禽欲落时先悄悄偷看，粉蝶若知梅花之美定会销魂（析内容）；赋予动物人的情态，突出了梅花的清雅幽香，表达了诗人对梅花的喜爱之情（评作用）。 (2) 颈联运用拟人手法（明手法）；“偷眼”“断魂”将霜禽、粉蝶人格化，写它们对梅花的喜爱与迷恋（阐运用）；既生动描绘了梅花的超凡风姿，又烘托出梅花的高洁品格，情景交融（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词、副词），需分别解析两字的含义和共同的表达效果。第(2)题考查拟人手法，聚焦颈联的动物描写，分析其对梅花形象的烘托作用。 5. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 如梦令·常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 (1) 词中“争”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了反复的修辞手法，请结合“争渡，争渡”简要分析。(3分) 答案 (1) “争”字意为“争抢、急忙”（释词义）；写词人误入藕花深处后，急忙划船寻找出路的情景（析内容）；突出了词人的焦急与慌乱，也体现了游玩的尽兴与活泼（评作用）。 (2) “争渡，争渡”运用反复手法（明手法）；重复“争渡”，强化了词人急于寻路的语气（阐运用）；既增强了词的韵律感，又生动再现了词人慌乱又兴奋的状态，画面感十足（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“争”字的核心是动作的急切，凸显场景的活泼。第(2)题考查反复手法，需分析重复句式对语气和画面的强化作用。 6. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 (1) 诗中“尽”“无”二字炼字有力，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了鲜明的对比手法，请简要分析。(3分) 答案 (1) “尽”字意为“耗尽、挖完”，“无”字意为“没有”（释词义）；写陶者耗尽门前泥土制瓦，自己却无片瓦遮身（析内容）；强烈突出了陶者的辛劳与贫困，为下文的对比做铺垫（评作用）。 (2) 诗歌将陶者“陶尽门前土，屋上无片瓦”与富人“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”形成对比（明手法）；一边是辛劳却无居，一边是不劳却富足（阐运用）；深刻揭露了封建社会的阶级不公，表达了诗人对劳动人民的同情（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词、副词），两字形成强烈反差，凸显矛盾。第(2)题考查对比手法，需明确对比双方，分析其对主旨的揭示作用。 7. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 竹枝词·东边日出西边雨 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (1) 诗中“晴”字炼字双关，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了双关的修辞手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “晴”字表面指“晴天”，暗指“情感的情”（释词义）；既写江上东边日出西边雨的天气，又暗指女子对情郎的复杂心意（析内容）；一语双关，含蓄表达了女子的爱慕与疑虑，语言幽默风趣（评作用）。 (2) 全诗以“晴”双关“情”（明手法）；“道是无晴却有晴”既描述天气的阴晴不定，又隐喻女子对情郎的情意似有似无（阐运用）；使情感表达委婉含蓄，耐人寻味，体现了民歌的清新灵动（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（双关），需解析字面义和深层义。第(2)题考查双关手法，结合全诗分析其对情感表达的作用。 8. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 出塞·秦时明月汉时关 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (1) 诗中“照”字（隐含于“秦时明月”）炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了互文的修辞手法，请结合首句简要分析。(3分) 答案 (1) “照”字意为“照耀”（释词义）；写明月自秦汉以来就照耀着边关，跨越千年时空（析内容）；既营造了苍凉雄浑的意境，又暗示了战争的持久与残酷（评作用）。 (2) 首句运用互文手法（明手法）；“秦时明月汉时关”并非指秦时的明月、汉时的关隘，而是说秦汉时的明月和关隘至今仍在（阐运用）；浓缩了历史时空，凸显了边关的悠久与战争的延续，意境开阔（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），虽“照”字未直接出现，但隐含于诗句中，需挖掘其深层意境。第(2)题考查互文手法，需解释其真正含义，分析对意境的拓展作用。 9. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 雨霖铃 柳　永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ (1) 词中“寒”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了情景交融的手法，请结合“杨柳岸，晓风残月”简要分析。(3分) 答案 (1) “寒”字意为“寒冷、凄冷”（释词义）；既写深秋蝉鸣的凄冷，又烘托出离别时的悲凉氛围（析内容）；奠定了全词伤感的基调，强化了词人的离愁别绪（评作用）。 (2) “杨柳岸，晓风残月”运用情景交融手法（明手法）；以杨柳、晓风、残月等凄清意象构成画面（阐运用）；将词人离别后的孤独、惆怅之情融入景物之中，意境凄美，情感真挚（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“寒”字兼具环境描写和情感烘托。第(2)题考查情景交融，聚焦名句，分析意象与情感的融合。 10. 阅读下面的元诗，然后回答问题。(6分) 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 (1) 诗中“淡”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “淡”字意为“淡雅、清淡”（释词义）；写梅花花开时只有淡淡的墨痕，不事张扬（析内容）；既突出了梅花的清雅高洁，又暗示了诗人淡泊名利的品格（评作用）。 (2) 全诗运用托物言志手法（明手法）；以墨梅为寄托，写梅花“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（阐运用）；借梅花的高洁品格，表达了诗人不慕虚荣、坚守清白的人生追求（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“淡”字是梅花形象的核心，也是诗人品格的写照。第(2)题考查托物言志，需分析梅花与诗人品格的契合点。 11. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (1) 词中“觅”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了用典的手法，请结合“廉颇老矣，尚能饭否”简要分析。(3分) 答案 (1) “觅”字意为“寻找、寻觅”（释词义）；写词人在千古江山中寻找英雄孙仲谋的踪迹，却无处可寻（析内容）；既表达了对英雄的敬仰，又暗含对当今朝廷缺乏抗金英雄的感慨（评作用）。 (2) 结尾运用“廉颇老矣，尚能饭否”的典故（明手法）；廉颇年老仍能进食，表明仍有报国之心，词人借此自比（阐运用）；表达了词人虽年老但仍想为国效力的壮志，以及壮志难酬的悲愤（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“觅”字贯穿上阕，是情感的线索。第(2)题考查用典，需解释典故内涵，分析词人的自比之意。 12. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 (1) 诗中“虚”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了先扬后抑的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “虚”字意为“空、徒然”（释词义）；写汉文帝夜半召见贾谊，却只是徒然前移坐席，并非询问治国之道（析内容）；突出了汉文帝求贤的虚伪，暗含对统治者不重贤才的讽刺（评作用）。 (2) 全诗运用先扬后抑手法（明手法）；前两句扬贾谊才调无双、文帝求贤，后两句抑文帝不问苍生只问鬼神（阐运用）；前后反差强烈，讽刺了统治者的昏庸，表达了对贤才被埋没的惋惜（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“虚”字是全诗讽刺意味的核心。第(2)题考查先扬后抑，需分析前后情感的转折，突出讽刺效果。 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 (1) 诗中“伴”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了曲笔（从对方着笔）的手法，请结合后两句简要分析。(3分) 答案 (1) “伴”字意为“陪伴”（释词义）；写词人在驿站中只有影子陪伴自己，形单影只（析内容）；突出了羁旅的孤独，强化了对家乡的思念之情（评作用）。 (2) 后两句运用曲笔手法（明手法）；不直接写自己思家，而是想象家中亲人深夜仍在谈论自己（阐运用）；将思念之情加倍，既含蓄又深沉，更显思乡之切（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“伴”字将影子人格化，凸显孤独。第(2)题考查曲笔，需分析从对方着笔对情感表达的强化作用。 14. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 (1) 诗中“笑”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以小见大的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “笑”字意为“欢笑、笑容”（释词义）；写杨贵妃见到荔枝送来时的欢笑（析内容）；以贵妃的笑与“一骑红尘”的辛劳形成对比，暗含对统治者骄奢淫逸的讽刺（评作用）。 (2) 全诗运用以小见大手法（明手法）；通过“一骑红尘送荔枝”这一小事（阐运用）；揭露了封建统治者为满足私欲而劳民伤财的本质，反映了深刻的社会问题（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“笑”字是全诗的焦点，连接了辛劳与奢靡。第(2)题考查以小见大，需分析小事与大主题的关联。 15. 阅读下面的元诗，然后回答问题。(6分) 子规 曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 (1) 诗中“断”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合颈联简要分析。(3分) 答案 (1) “断”字意为“断绝、破碎”（释词义）；写远客刚听到子规啼鸣就肝肠寸断（析内容）；突出了子规啼声的凄切，强化了羁旅之人的思乡之痛（评作用）。 (2) 颈联运用借景抒情手法（明手法）；以“锦水春残”“花似雨”“楚天月如霜”等凄清意象（阐运用）；烘托出远客思乡的孤寂与愁苦，情景交融，意境悲凉（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“断”字直接点明情感强度。第(2)题考查借景抒情，分析颈联意象与情感的融合。 16. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 叶上题诗从苑中流出 顾　况 花落深宫莺亦悲，上阳宫女断肠时。 君恩不闭东流水，叶上题诗寄与谁。 (1) 诗中“悲”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了象征的手法，请结合“东流水”简要分析。(3分) 答案 (1) “悲”字意为“悲伤、悲切”（释词义）；既写黄莺的悲鸣，又烘托出宫女的悲苦心境（析内容）；奠定了全诗悲凉的基调，凸显了宫女的孤独与哀怨（评作用）。 (2) “东流水”运用象征手法（明手法）；象征着一去不返的君恩（阐运用）；既写出了宫女君恩断绝的悲惨境遇，又表达了对宫女的深切同情（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“悲”字是全诗情感的核心。第(2)题考查象征，分析“东流水”的象征意义及对主题的作用。 17. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 行秋 徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 (1) 诗中“闲”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以动衬静的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “闲”字意为“闲适、悠闲”（释词义）；写诗人悠闲地靠着柳树听蝉鸣、赏秋景（析内容）；既表现了诗人的闲适心境，又烘托出秋日环境的清幽（评作用）。 (2) 全诗运用以动衬静手法（明手法）；以“秋蝉响”“一叶飞来”的动态（阐运用）；衬托出“小溪清水平如镜”的静态，动静相生，更显环境的安谧与灵动（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“闲”字是诗人心境的直接体现。第(2)题考查以动衬静，分析动态与静态意象的相互映衬。 18. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 不见 杜　甫 不见李生久，佯狂真可哀。 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 (1) 诗中“怜”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了直抒胸臆的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “怜”字意为“怜惜、怜爱”（释词义）；写世人都想杀李白，唯有诗人怜惜他的才华（析内容）；既表达了对李白的深切同情，又凸显了诗人对人才的珍视（评作用）。 (2) 全诗运用直抒胸臆手法（明手法）；“真可哀”“独怜才”直接抒发对李白的同情与赏识，结尾直接劝李白归来（阐运用）；情感真挚强烈，毫不含蓄，凸显了诗人与李白的深厚情谊（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“怜”字是全诗情感的核心。第(2)题考查直抒胸臆，分析直接抒情句对情感表达的作用。 19. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 塞上听吹笛 高　适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 (1) 诗中“满”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了双关的手法，请结合“梅花何处落”简要分析。(3分) 答案 (1) “满”字意为“布满、洒满”（释词义）；写笛声仿佛随着风吹，洒满整个关山（析内容）；既突出了笛声的悠扬绵长，又强化了戍边将士的思乡之情（评作用）。 (2) “梅花何处落”运用双关手法（明手法）；表面指《梅花落》乐曲，暗指梅花飘落（阐运用）；既写笛声的美妙，又借梅花暗抒思乡之情，含蓄深沉（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“满”字拓展了笛声的空间感。第(2)题考查双关，分析乐曲名与意象的双重含义。 20. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 忆昔 韦庄 昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。 银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。 西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。 今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！ (1) 诗中“唯”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合尾句简要分析。(3分) 答案 (1) “唯”字意为“只、仅仅”（释词义）；写如今乱离之后，只剩夕阳和东流的江水（析内容）；突出了今昔对比的悲凉，强化了诗人的沧桑之感（评作用）。 (2) 尾句运用借景抒情手法（明手法）；以“夕阳”“水东流”等意象（阐运用）；既写时光流逝、世事无常，又抒发了对乱世的无奈与悲凉（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（副词），“唯”字凸显了今昔的巨大反差。第(2)题考查借景抒情，分析尾句意象的象征意义。 21. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 (1) 诗中“急”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了以乐景写哀情的手法，请结合颔联简要分析。(3分) 答案 (1) “急”字意为“湍急、急促”（释词义）；写江水奔流湍急，载着友人的船远去（析内容）；既突出了友人离去的迅速，又暗衬诗人的离愁别绪（评作用）。 (2) 颔联运用以乐景写哀情手法（明手法）；“红叶青山”是亮丽的乐景（阐运用）；以美景反衬诗人的离愁，使悲情更悲，情感表达委婉深刻（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“急”字兼具写景和抒情。第(2)题考查以乐景写哀情，分析美景与悲情的反差。 22. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 昭君怨·梅花 郑　域 道是花来春未，道是雪来香异。 竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。 两地不同栽，一般开。 (1) 诗中“斜”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了对比的手法，请结合下阕简要分析。(3分) 答案 (1) “斜”字意为“倾斜、斜逸”（释词义）；写竹外梅花斜逸而出，姿态自然（析内容）；既突出了梅花的清雅脱俗，又体现了其坚韧不屈的品格（评作用）。 (2) 下阕运用对比手法（明手法）；将梅花在“冷落竹篱茅舍”与“富贵玉堂琼榭”的生长环境对比（阐运用）；突出了梅花不择环境、贫贱不移的高尚品格（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（形容词），“斜”字是梅花姿态的核心。第(2)题考查对比，分析环境对比对梅花品格的烘托。 23. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 (1) 诗中“敌”字炼字传神，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首诗运用了借景抒情的手法，请结合颈联简要分析。(3分) 答案 (1) “敌”字意为“抵挡、对抗”（释词义）；写空床独自抵挡着凄冷的秋夜（析内容）；既突出了秋夜的寒冷，又强化了诗人的孤独与孤寂（评作用）。 (2) 颈联运用借景抒情手法（明手法）；以“青苔”“红树”“雨”“月”等凄清意象（阐运用）；将诗人的愁绪融入景物之中，情景交融，意境悲凉（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“敌”字将空床人格化，凸显孤独。第(2)题考查借景抒情，分析颈联意象与情感的融合。 24. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 望江南·多少恨 李　煜 多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑，车如流水马如龙。 花月正春风。 (1) 诗中“似”字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首词运用了反衬的手法，请结合全诗简要分析。(3分) 答案 (1) “似”字意为“好像、仿佛”（释词义）；写梦中场景仿佛旧时游上苑的繁华（析内容）；既突出了梦境的真切，又强化了今昔对比的悲凉（评作用）。 (2) 全词运用反衬手法（明手法）；以梦中“车如流水马如龙”的繁华乐景（阐运用）；反衬词人梦醒后的孤寂与亡国之痛，使悲情更沉郁（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（副词），“似”字连接梦境与往昔，是对比的关键。第(2)题考查反衬，分析乐景与悲情的反差。 25. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【中吕】山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 (1) 曲中“聚”“怒”二字炼字精妙，请分析其表达效果。(3分) (2) 这首曲运用了情景交融的手法，请结合首句简要分析。(3分) 答案 (1) “聚”字意为“聚集、汇聚”，“怒”字意为“愤怒、怒吼”（释词义）；写峰峦汇聚、波涛怒吼，勾勒出潼关的雄浑险峻（析内容）；既突出了潼关的地理形势，又暗衬词人的悲愤之情（评作用）。 (2) 首句运用情景交融手法（明手法）；以“峰峦如聚”“波涛如怒”的壮阔之景（阐运用）；将词人对历史兴亡的感慨融入景物之中，意境雄浑，情感沉郁（析效果）。 解析 第(1)题考查炼字（动词），“聚”“怒”二字将山水人格化，凸显气势。第(2)题考查情景交融，分析景物与历史感慨的融合。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $