专题十四 诗歌鉴赏（A卷基础巩固）——2026年湖北技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 （原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》《2026年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲（语文）》及历年湖北省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题十四，内容为诗歌鉴赏。 2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题十四 诗歌鉴赏 A卷 基础巩固 考试时间：50分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、诗歌鉴赏专项练习题（25题，每题4分，共100分） 1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春思 贾　至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 (1) 诗的前两句描绘了怎样的春日景色？这种景色描写与诗人的情感形成了怎样的关系？(2分) (2) 这首诗后两句运用了怎样的艺术手法？请结合诗句简要分析其表达效果。(4分) 2. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 水口行舟 朱　熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？ 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 (1) 诗人的情感变化富有层次，请结合诗中关键词简要分析。(2分) (2) 这首诗运用了多种艺术手法，请任选两种简要分析其表达效果。(4分) 3. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春雪 韩　愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 (1) 诗中“惊”字极具表现力，请简要分析其表达的情感。(2分) (2) 诗的后两句运用了怎样的修辞手法？请结合诗句分析其妙处。(4分) 4. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 社日 王　驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 (1) 这首诗通过春社情景的描绘，表现了农村怎样的生活状态？(2分) (2) 请简要分析“家家扶得醉人归”一句的艺术特色及其作用。(4分) 5. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春尽 韩　偓 惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。 人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。 (1) 诗的颈联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。(2分) (2) 这首诗最显著的特点是“融情入景”，请以颔联为例作具体分析。(4分) 6. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 谒金门 李好古 花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。 谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。 (1) “燕子归来愁不语，旧巢无觅处”运用了什么手法？表达了怎样的情感？(2分) (2) 词的下阕“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”运用了怎样的艺术手法？请结合内容简要分析。(4分) 7. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 (1) 词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而变化，请简要概括。(3分) (2) 这首词运用了多种艺术手法，请选择一种简要分析其表达效果。(3分) 8. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注】①台城：六朝帝王起居临政的地方。②结绮临春：陈后主营造的两座楼阁。 (1) 这首诗以“台城”为题，蕴含着诗人怎样的历史反思？(2分) (2) 结句“只缘一曲后庭花”运用了怎样的表达技巧？请简要分析。(4分) 9. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 病起书怀 陆　游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 (1) 这首七言律诗中，哪两联是对偶句？请写出序号。(2分) (2) 诗的开头和结尾运用了怎样的表现手法？展现了诗人怎样的形象与情怀？(4分) 10. 阅读下面的明诗，然后回答问题。(6分) 题芭蕉美人图 杨维桢 髻云浅露月牙弯，独立西风意自闲。 书破绿蕉双凤尾，不随红叶到人间。 (1) 诗人是从哪几个方面描绘图中美人形象的？(3分) (2) 诗的后两句运用了怎样的艺术手法？请简要分析其内涵。(3分) 11. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 渡湘江 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】①杜审言：杜甫的祖父，仕途失意，被贬峰州，《渡湘江》作于此时。 (1) 诗的后两句中“人南窜”与“水北流”的对比，蕴含着怎样的思想感情？(2分) (2) “今春花鸟作边愁”一句极富匠心，请分析其表现手法与表达效果。(4分) 12. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 (1) 这首诗刻画了怎样的少女形象？(3分) (2) 这首诗在刻画人物手法上有何特色？请简要分析。(3分) 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 (1) 这首诗抒发了怎样的情感？请简要概括。(2分) (2) 诗的颔联和颈联在表现手法上有何不同？请具体分析。(4分) 14. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆　游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！ 【注】①杜宇：杜鹃鸟，鸣声凄切，常引发乡愁。 (1) 词的前三句描绘了怎样的景象？有何作用？(3分) (2) 词中“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”运用了怎样的表现手法？请分析其表达效果。(3分) 15. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 叶上题诗从苑中流出 顾　况 花落深宫莺亦悲，上阳宫女断肠时。 君恩不闭东流水，叶上题诗寄与谁。 (1) “叶上题诗寄与谁”一句蕴含着怎样的思想感情？(2分) (2) 简析“花落深宫莺亦悲”一句的表现手法及其在全诗中的作用。(4分) 16. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 行秋 徐　玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 (1) 这首诗的情感基调是什么？(2分) (2) 这首诗运用了怎样的艺术手法？请简要分析其表达效果。(4分) 17. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 不见 杜　甫 不见李生久，佯狂真可哀。 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 【注】①李生：指李白。此时李杜二人已有十五年未见面。 (1) 诗中刻画的李白是一个怎样的形象？(2分) (2) 这首诗在抒情方式上最大的特点是什么？请简要分析。(4分) 18. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 塞上听吹笛 高　适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 【注】①梅花：指乐曲《梅花落》。 (1) 这首诗属于什么题材？诗中通过哪些意象传递戍边者的情怀？(3分) (2) 诗的后两句运用了怎样的艺术手法？请简要分析其表达效果。(3分) 19. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【中吕】山坡羊 张养浩 与人方便，救人危患，休趋富汉欺穷汉。 恶非难，善为难，细推物理皆虚幻，但得个美名儿留在世间。 心，也得安；身，也得安。 【注】①物理：指人情道理。 (1) 这首散曲批判了当时怎样的丑恶现象？(2分) (2) 这首散曲的艺术特点是什么？请结合作品简要分析。(4分) 20. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 鸟鸣涧 王　维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (1) 这首诗描绘了怎样的意境？(3分) (2) 诗中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用了怎样的表现手法？请分析其表达效果。(3分) 21. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 雨霖铃 柳　永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ (1) 这首词抒发了词人怎样的情感？(3分) (2) 词的下阕“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”运用了怎样的艺术手法？请简要分析。(3分) 22. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (1) 诗的前两句描绘了飞来峰怎样的特点？(2分) (2) 这首诗运用了怎样的表现手法？请结合诗句分析其主旨。(4分) 23. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【天净沙】秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) 这首元曲描绘了怎样的秋日景象？(2分) (2) 这首元曲在艺术手法上有何特色？请简要分析。(4分) 24. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 望庐山瀑布 李　白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (1) 诗的前两句描绘了庐山瀑布怎样的景象？(2分) (2) 诗的后两句运用了怎样的修辞手法？请分析其表达效果。(4分) 25. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 水调歌头·明月几时有 苏　轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1) 这首词表达了词人怎样的复杂情感？(2分) (2) 词的下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”运用了怎样的表现手法？请分析其哲理内涵。(4分) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》《2026年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲（语文）》及历年湖北省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题十四，内容为诗歌鉴赏。 2026年湖北省技能高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题十四 诗歌鉴赏 A卷 基础巩固 考试时间：50分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、诗歌鉴赏专项练习题（25题，每题4分，共100分） 1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春思 贾　至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 (1) 诗的前两句描绘了怎样的春日景色？这种景色描写与诗人的情感形成了怎样的关系？(2分) (2) 这首诗后两句运用了怎样的艺术手法？请结合诗句简要分析其表达效果。(4分) 答案 (1) 描绘了草青柳黄、桃李飘香、色彩明丽、生机盎然的春日景色；以乐景衬哀情（或“反衬”），用美好春光反衬内心的愁恨。 (2) 运用了拟人的艺术手法。赋予“东风”“春日”人的情态，“不为吹愁去”写东风不肯为诗人吹散愁绪，“偏能惹恨长”写春日反而把恨意拉长，将无形的愁绪、恨意与有形的春风、春日结合，生动形象地抒发了诗人的愁绪之深、恨意之长。 解析 第(1)题考查景物形象与情感的关系。前两句选取“草”“柳”“桃花”“李花”等意象，色彩鲜明、气味芬芳，凸显春光美好；而诗人内心满是愁恨，美好景色与负面情感形成反差，符合“乐景衬哀情”的特点。 第(2)题考查表达技巧。“不为吹愁”“偏能惹恨”将自然景物人格化，把抽象的情感具象化，让愁恨的情感表达更鲜活，突出了诗人愁绪无法排遣的苦闷。 2. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 水口行舟 朱　熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？ 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 (1) 诗人的情感变化富有层次，请结合诗中关键词简要分析。(2分) (2) 这首诗运用了多种艺术手法，请任选两种简要分析其表达效果。(4分) 答案 (1) “夜如何”体现诗人对风雨的担忧；“试卷”刻画诗人既期盼又疑虑的心态；“依旧”流露诗人见到青山绿树后的欣喜之情。 (2) ①借景抒情：以“满江风浪”写夜航的艰险，以“青山绿树多”写雨后天晴的生机，情景交融，表达了历经风雨后的释然与喜悦。②对比：将“昨夜风浪”与“今朝青山绿树”对比，突出风雨过后美好事物依然存在的哲理，增强诗歌的感染力。 解析 第(1)题考查情感脉络。抓住“夜如何”“试卷”“依旧”三个关键词，梳理出“担忧—疑虑—欣喜”的情感变化，贴合诗歌叙事节奏。 第(2)题考查艺术手法。诗歌核心是“风雨”与“青山”的对比，既展现了景物变化，又蕴含哲理；同时通过景物描写承载情感，符合借景抒情的特点，两种手法分析需结合诗句具体阐释。 3. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春雪 韩　愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 (1) 诗中“惊”字极具表现力，请简要分析其表达的情感。(2分) (2) 诗的后两句运用了怎样的修辞手法？请结合诗句分析其妙处。(4分) 答案 (1) “惊”字写出诗人在久盼春色后，突然见到草芽时的惊喜之情，既表现了对春色的急切期盼，又凸显了草芽萌发带来的意外之喜。 (2) 运用了拟人的修辞手法。赋予白雪人的情态，“嫌”“故穿”二字将白雪写得活泼灵动，仿佛白雪因不满春色来得迟缓，特意穿过庭院树木化作飞花点缀春光，既写出了白雪的轻盈美丽，又烘托出春日即将到来的生机与情趣。 解析 第(1)题考查炼字与情感。“新年都未有芳华”铺垫了久盼春色的心情，“惊见草芽”的“惊”字，精准传递出意外惊喜，贴合诗人的情感逻辑。 第(2)题考查修辞手法。拟人手法的核心是赋予物人格化特征，“嫌”“故穿”让白雪具有主观能动性，既生动描绘了雪景，又暗合诗人对春色的喜爱，一举两得。 4. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 社日 王　驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 (1) 这首诗通过春社情景的描绘，表现了农村怎样的生活状态？(2分) (2) 请简要分析“家家扶得醉人归”一句的艺术特色及其作用。(4分) 答案 (1) 表现了农村生活富足、民风淳厚、欢乐祥和的状态。 (2) 艺术特色：以侧面描写（或“细节描写”）为主，不直接写社日的热闹，而是通过“家家扶醉”的生活细节间接体现。作用：既生动刻画了村民社日聚会后的欢乐情态，又暗示了社日活动的热闹与隆重，以小见大，笔墨简练却意蕴丰富，让人回味无穷。 解析 第(1)题考查诗歌内容概括。“稻粱肥”体现富足，“半掩扉”显民风淳朴，“醉人归”见欢乐，整合这些信息即可得出答案。 第(2)题考查艺术特色。诗歌未正面描写社日的祭祀、宴饮场景，而是聚焦“扶醉而归”的细节，从侧面烘托氛围，符合“以小见大”的表达效果，分析时需点明手法与内容、情感的关联。 5. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 春尽 韩　偓 惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。 人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。 (1) 诗的颈联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。(2分) (2) 这首诗最显著的特点是“融情入景”，请以颔联为例作具体分析。(4分) 答案 (1) 表达了诗人有志难酬、光阴虚度的孤愤之情，以及身处偏远之地、知音难觅的孤寂之感。 (2) 颔联选取“细水”“浮花”“断云”“孤村”等意象，描绘了一幅凄清冷落的暮春图景。“细”“浮”“断”“孤”等字赋予景物凄清色彩，诗人将自身的孤寂、怅惘之情融入景物之中，景与情相互交融，既烘托了悲凉情绪，又含蓄深沉地表达了对春尽人愁的感慨。 解析 第(1)题考查颈联情感。“人闲”暗指无所作为，“芳时恨”是惜春兼惜时，“地迥”“难招自古魂”体现知音难觅，整合这些情感即可。 第(2)题考查“融情入景”。先描绘颔联的景物画面，再分析景物的情感基调，最后点明景与情的融合关系，突出情感表达的含蓄性。 6. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 谒金门 李好古 花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。 谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。 (1) “燕子归来愁不语，旧巢无觅处”运用了什么手法？表达了怎样的情感？(2分) (2) 词的下阕“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”运用了怎样的艺术手法？请结合内容简要分析。(4分) 答案 (1) 运用了拟人的手法；借燕子找不到旧巢的愁苦，表达了词人对故土难归、家园残破的忧愁之情。 (2) 运用了对比的艺术手法。将戍边战士在玉门关风餐露宿、劳苦征战的情景，与达官显贵在玉楼寻欢作乐、歌舞升平的场景形成鲜明对比，既揭露了南宋统治者荒淫奢侈、不思进取的腐朽本质，又抒发了对戍边战士的同情和对时局的愤懑之情。 解析 第(1)题考查手法与情感。“愁不语”赋予燕子人的情感，结合“旧巢无觅处”，暗喻家园残破，词人的乡愁与忧国之情自然流露。 第(2)题考查对比手法。“玉关劳苦”与“玉楼歌舞”是两组对立的场景，对比的核心是揭露阶级矛盾和统治腐朽，分析时需点明对比的双方及表达的情感。 7. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 (1) 词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而变化，请简要概括。(3分) (2) 这首词运用了多种艺术手法，请选择一种简要分析其表达效果。(3分) 答案 (1) 早年陶醉于赏梅的欢乐；中年赏梅时伤心流泪；晚年因漂泊沦落，已无心思赏梅。 (2) 运用了对比的手法。将早年“常插梅花醉”的欢乐、中年“满衣清泪”的哀愁、晚年“难看梅花”的落寞形成鲜明对比，清晰展现了词人生活境遇的巨大变化，突出了她饱经磨难、飘零沦落的忧郁心情，情感表达层层递进，极具感染力。 解析 第(1)题考查情感变化。抓住“年年雪里”“今年海角天涯”等时间线索，梳理出“早年—中年—晚年”三个阶段的赏梅感受，贴合词人的人生轨迹。 第(2)题考查对比手法。对比的核心是不同阶段的情感与境遇，通过对比突出命运的坎坷，分析时需结合具体词句，点明对比对情感表达的作用。 8. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注】①台城：六朝帝王起居临政的地方。②结绮临春：陈后主营造的两座楼阁。 (1) 这首诗以“台城”为题，蕴含着诗人怎样的历史反思？(2分) (2) 结句“只缘一曲后庭花”运用了怎样的表达技巧？请简要分析。(4分) 答案 (1) 反思了六朝因奢侈荒淫、耽于享乐而相继灭亡的历史教训，暗讽当朝统治者应引以为戒。 (2) 运用了用典的表达技巧。“后庭花”即《玉树后庭花》，相传为陈后主所作，被视为亡国之音。诗人借这一典故，将六朝灭亡的原因归结为统治者沉迷声色，以听觉意象代替议论，使严肃的历史教训具象化、可感化，含蓄深沉，发人深省。 解析 第(1)题考查历史反思。“竞豪华”“事最奢”点出六朝灭亡的根源，“成野草”写亡国后的荒凉，反思自然指向“奢侈误国”。 第(2)题考查用典技巧。先解释典故内涵，再分析典故与诗歌主旨的关联，典故的作用是让抽象的历史教训更具体，表达更含蓄。 9. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 病起书怀 陆　游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 (1) 这首七言律诗中，哪两联是对偶句？请写出序号。(2分) (2) 诗的开头和结尾运用了怎样的表现手法？展现了诗人怎样的形象与情怀？(4分) 答案 (1) 颔联和颈联（第二联和第三联）。 (2) 表现手法：开头运用白描，结尾运用用典。形象与情怀：开头以“病骨支离”“纱帽宽”白描诗人病后瘦弱、客居江边的境遇；结尾借诸葛亮《出师表》的典故，展现了诗人虽身处逆境、年老多病，但仍心系国家、渴望报国的爱国形象，抒发了“位卑未敢忘忧国”的赤诚情怀。 解析 第(1)题考查律诗对偶。颔联“位卑”对“事定”，“未敢”对“犹须”，“忘忧国”对“待阖棺”；颈联“天地神灵”对“京华父老”，“扶庙社”对“望和銮”，符合对偶的对仗要求。 第(2)题考查表现手法。白描侧重简洁勾勒形象，用典侧重借用历史典故抒情，结合诗句分析诗人的境遇与情怀，突出“爱国”这一核心。 10. 阅读下面的明诗，然后回答问题。(6分) 题芭蕉美人图 杨维桢 髻云浅露月牙弯，独立西风意自闲。 书破绿蕉双凤尾，不随红叶到人间。 (1) 诗人是从哪几个方面描绘图中美人形象的？(3分) (2) 诗的后两句运用了怎样的艺术手法？请简要分析其内涵。(3分) 答案 (1) 从妆饰（髻云、月牙弯）、姿态（独立西风）、神情（意自闲）三个方面描绘美人形象。 (2) 运用了象征的艺术手法。“书破绿蕉”象征美人不随波逐流的高洁品格，“不随红叶到人间”暗喻美人超凡脱俗、不愿融入世俗的清高情怀，将美人的品格与志趣寄托于“绿蕉”“红叶”意象中，含蓄深沉，意蕴悠长。 解析 第(1)题考查人物形象描绘角度。“髻云浅露月牙弯”是妆饰，“独立西风”是姿态，“意自闲”是神情，分点概括即可。 第(2)题考查象征手法。“绿蕉”象征高洁，“红叶”象征世俗，“书破绿蕉”“不随红叶”体现美人的品格，分析时需点明意象的象征意义与人物志趣的关联。 11. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 渡湘江 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】①杜审言：杜甫的祖父，仕途失意，被贬峰州，《渡湘江》作于此时。 (1) 诗的后两句中“人南窜”与“水北流”的对比，蕴含着怎样的思想感情？(2分) (2) “今春花鸟作边愁”一句极富匠心，请分析其表现手法与表达效果。(4分) 答案 (1) 蕴含着诗人仕途失意、被贬边地的惆怅与愤懑，以及对故乡的思念、对自由的向往之情。 (2) 运用了反衬（或“以乐景写哀情”）的表现手法。春日花鸟本是赏心悦目的乐景，诗人却将其与“边愁”关联，让美好的景物反衬内心的愁苦，使悲情更悲、愁绪更浓，既突出了边愁的深重，又让情感表达委婉含蓄，富有感染力。 解析 第(1)题考查对比中的情感。“人南窜”是诗人的落魄境遇，“水北流”是自然的自由状态，对比中凸显失意与向往，结合注释中“被贬峰州”的背景，情感更清晰。 第(2)题考查反衬手法。乐景写哀情的核心是“以乐衬哀”，分析时需点明景物的“乐”与情感的“哀”，以及这种对比对情感表达的强化作用。 12. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 (1) 这首诗刻画了怎样的少女形象？(3分) (2) 这首诗在刻画人物手法上有何特色？请简要分析。(3分) 答案 (1) 刻画了美丽、活泼、勤劳、充满青春气息的采莲少女形象。 (2) 特色：以衬托（或“侧面烘托”）为主，正侧结合。①正面描写：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”以荷叶与罗裙同色、荷花与笑脸相映，正面衬托少女的美丽；②侧面烘托：“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”写少女混入荷塘与景物融为一体，只能通过歌声察觉其存在，侧面烘托少女的活泼灵动，让人物形象更鲜明、更具画面感。 解析 第(1)题考查人物形象。“荷叶罗裙”显美丽，“采莲”显勤劳，“闻歌始觉”显活泼，整合这些特征即可。 第(2)题考查刻画手法。正侧结合是核心，正面写外貌，侧面写动态，分析时需分别点明正侧描写的内容及对人物形象的作用。 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 (1) 这首诗抒发了怎样的情感？请简要概括。(2分) (2) 诗的颔联和颈联在表现手法上有何不同？请具体分析。(4分) 答案 (1) 抒发了诗人对离别之恨、思乡之愁的感慨，以及对秦地百姓悲苦境遇的同情。 (2) 颔联运用了通感（或“比喻”）的手法，将筝声比作春风拂柳、啼鸟识花，把抽象的乐声转化为鲜明生动的视觉形象，渲染出伤春惜别的氛围；颈联运用了联想（或“想象”）的手法，由筝声联想到“独夜愁灯影”“空楼思月明”的场景，刻画了思妇、游子的孤独形象，将悲怨之情具象化，深化了离别之恨的主题。 解析 第(1)题考查情感概括。“悲怨声”“离别恨”“江南歧路”等关键词，指向离别、思乡、同情百姓等情感，整合即可。 第(2)题考查表现手法对比。颔联是通感，将听觉转化为视觉；颈联是联想，由乐声想到具体场景，分析时需分别点明手法、结合诗句阐释，再说明表达效果。 14. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆　游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！ 【注】①杜宇：杜鹃鸟，鸣声凄切，常引发乡愁。 (1) 词的前三句描绘了怎样的景象？有何作用？(3分) (2) 词中“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”运用了怎样的表现手法？请分析其表达效果。(3分) 答案 (1) 描绘了春晚寂寞、昏暗、风雨凄迷的景象；作用是为杜鹃出场作铺垫，渲染凄凉氛围，为后文抒发羁旅之愁、思乡之情奠定基调。 (2) 运用了烘托（或“以静衬动”）的表现手法。以“林莺巢燕总无声”的静态场景，衬托杜鹃“常啼”的动态声响，以静衬动，突出了杜鹃啼声的悲切，既强化了夜晚的寂静，又烘托出词人孤独、愁苦的心境，为后文抒发羁旅之愁埋下伏笔。 解析 第(1)题考查景物描写与作用。“茅檐人静”“蓬窗灯暗”“连江风雨”勾勒出凄凉景象，作用从铺垫、渲染氛围、奠定基调三个角度分析，贴合诗歌情感脉络。 第(2)题考查烘托手法。“无声”与“常啼”形成动静对比，核心是“以静衬动”，突出杜鹃啼声的悲切，进而烘托词人的情感，分析时需点明手法与情感的关联。 15. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 叶上题诗从苑中流出 顾　况 花落深宫莺亦悲，上阳宫女断肠时。 君恩不闭东流水，叶上题诗寄与谁。 (1) “叶上题诗寄与谁”一句蕴含着怎样的思想感情？(2分) (2) 简析“花落深宫莺亦悲”一句的表现手法及其在全诗中的作用。(4分) 答案 (1) 蕴含着宫女对美好情感的期盼与迷茫，以及诗人对宫女深宫寂寞、芳华虚度的深切同情。 (2) 表现手法：运用了比喻（或“象征”）、起兴的手法。以“花”比喻宫女，“花落”象征宫女芳华凋零、境遇悲惨；以“莺悲”起兴，奠定全诗悲凉的情感基调。作用：开篇即渲染深宫的凄凉氛围，为后文宫女题诗寄情的情节作铺垫，突出宫女的孤独与愁苦。 解析 第(1)题考查诗句情感。“寄与谁”既体现宫女的迷茫，又暗含诗人的同情，结合“深宫”“断肠”等词，情感更明确。 第(2)题考查表现手法与作用。“花”象征宫女，“莺悲”起兴，先分析手法，再从渲染氛围、铺垫情节、突出情感三个角度分析作用，贴合诗歌结构。 16. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 行秋 徐　玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 (1) 这首诗的情感基调是什么？(2分) (2) 这首诗运用了怎样的艺术手法？请简要分析其表达效果。(4分) 答案 (1) 情感基调是闲适、悠然自得。 (2) 运用了以动衬静（或“以声衬静”）的艺术手法。以“秋蝉响”“一叶飞来”的动态、声响，衬托“柳边行”“小溪清水平如镜”的静态、静谧，动静结合，既突出了秋日环境的安谧清幽，又表现了诗人漫步其间的闲适心情，画面生动，意境悠远。 解析 第(1)题考查情感基调。“闲傍柳边行”直接点出“闲”，结合秋蝉、小溪等意象，基调为闲适。 第(2)题考查以动衬静。“蝉响”“叶飞”是动，“溪静”“人闲”是静，分析时需点明动静的具体内容，以及对环境和情感的表现作用。 17. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 不见 杜　甫 不见李生久，佯狂真可哀。 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 【注】①李生：指李白。此时李杜二人已有十五年未见面。 (1) 诗中刻画的李白是一个怎样的形象？(2分) (2) 这首诗在抒情方式上最大的特点是什么？请简要分析。(4分) 答案 (1) 刻画了一个才华横溢却怀才不遇、纵酒销愁、飘零坎坷的诗人形象。 (2) 最大特点是直抒胸臆。开篇“不见李生久，佯狂真可哀”直接抒发对李白的思念与同情；“世人皆欲杀，吾意独怜才”直接表达对李白才华的推崇与对世俗的不满；结尾“头白好归来”直接抒发对李白回归故土的期盼。全诗情感真挚直白，不事含蓄，强烈地表达了诗人对李白的深厚情谊与惋惜之情。 解析 第(1)题考查人物形象。“敏捷诗千首”显才华，“佯狂”“飘零”显坎坷，“酒一杯”显愁苦，整合即可。 第(2)题考查抒情方式。直抒胸臆的核心是直接表达情感，结合诗句中的直接抒情句，分析情感的具体内容，突出情感的真挚强烈。 18. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 塞上听吹笛 高　适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 【注】①梅花：指乐曲《梅花落》。 (1) 这首诗属于什么题材？诗中通过哪些意象传递戍边者的情怀？(3分) (2) 诗的后两句运用了怎样的艺术手法？请简要分析其表达效果。(3分) 答案 (1) 题材：边塞诗；意象：雪、胡天、牧马、月明、羌笛、关山。 (2) 运用了双关、想象的艺术手法。“梅花何处落”既指乐曲《梅花落》，又想象梅花随风飘落满关山的景象，一语双关；通过想象将抽象的乐声转化为具体的视觉画面，既写出了笛声的悠扬，又含蓄抒发了戍边将士的思乡之情，意境开阔，情感深沉。 解析 第(1)题考查题材与意象。“塞上”“戍楼”“羌笛”点明边塞诗题材，筛选诗中自然与人文意象即可。 第(2)题考查双关与想象。双关体现在“梅花落”的双重含义，想象体现在“风吹一夜满关山”，分析时需点明手法，再说明对情感表达的作用。 19. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【中吕】山坡羊 张养浩 与人方便，救人危患，休趋富汉欺穷汉。 恶非难，善为难，细推物理皆虚幻，但得个美名儿留在世间。 心，也得安；身，也得安。 【注】①物理：指人情道理。 (1) 这首散曲批判了当时怎样的丑恶现象？(2分) (2) 这首散曲的艺术特点是什么？请结合作品简要分析。(4分) 答案 (1) 批判了当时趋炎附势、欺负穷人、嫌贫爱富的丑恶社会现象。 (2) 艺术特点：①语言质朴直白，通俗易懂。散曲多用口语化表达，如“休趋富汉欺穷汉”“恶非难，善为难”，直白表达对善恶的看法，易于理解；②议论与抒情相结合。先提出“与人方便，救人危患”的主张，再批判丑恶现象，最后抒发“心身皆安”的追求，议论鲜明，情感真挚；③对比鲜明。将“趋富汉欺穷汉”的恶与“与人方便，救人危患”的善对比，突出主题，增强感染力。 解析 第(1)题考查批判的现象。“休趋富汉欺穷汉”直接点出批判的核心——嫌贫爱富、趋炎附势。 第(2)题考查艺术特点。从语言风格、表达方式、表现手法三个角度分析，结合具体词句，突出散曲通俗易懂、议论抒情结合、对比鲜明的特点。 20. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 鸟鸣涧 王　维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (1) 这首诗描绘了怎样的意境？(3分) (2) 诗中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用了怎样的表现手法？请分析其表达效果。(3分) 答案 (1) 描绘了一幅宁静清幽、生机盎然的春日夜景图，意境空灵静谧。 (2) 运用了以动衬静（或“动静结合”）的表现手法。“月出”“鸟惊”“鸟鸣”是动态描写，“夜静春山空”是静态描写，以动态的声响衬托静态的静谧，既突出了春涧的幽静，又让画面更具生机与灵动之感，达到“动中显静，静中有动”的艺术效果。 解析 第(1)题考查意境概括。“人闲”“夜静”“山空”显静谧，“桂花落”“鸟鸣”显生机，整合为“宁静清幽、生机盎然”的意境。 第(2)题考查以动衬静。分析动静的具体内容，点明手法对意境营造的作用，突出“动静相生”的艺术效果。 21. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 雨霖铃 柳　永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ (1) 这首词抒发了词人怎样的情感？(3分) (2) 词的下阕“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”运用了怎样的艺术手法？请简要分析。(3分) 答案 (1) 抒发了词人与恋人离别时的依依不舍之情，以及离别后孤独寂寞、前路迷茫的愁苦之情。 (2) 运用了想象（或“虚写”）、情景交融的艺术手法。词人想象离别后酒醒的场景，以“杨柳”“晓风”“残月”等凄清意象构成画面，将孤独、愁苦之情融入景物之中，既描绘了离别后的凄凉境遇，又深化了离别之恨，意境凄美，情感真挚，具有极强的感染力。 解析 第(1)题考查情感概括。“执手相看泪眼”显不舍，“杨柳岸，晓风残月”显孤独，整合离别时与离别后的情感即可。 第(2)题考查想象与情景交融。“今宵酒醒”是虚写，“杨柳”“晓风”“残月”是景，“愁”是情，分析时需点明虚写与情景交融，再说明对情感表达的作用。 22. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (1) 诗的前两句描绘了飞来峰怎样的特点？(2分) (2) 这首诗运用了怎样的表现手法？请结合诗句分析其主旨。(4分) 答案 (1) 描绘了飞来峰高大雄伟、高耸入云的特点。 (2) 运用了借景抒情（或“象征”）的表现手法。以“浮云”象征当时的保守势力或人生道路上的困难、障碍；以“身在最高层”象征身居高位、目光远大。全诗借登飞来峰的感受，抒发了诗人不畏艰难、敢于进取、高瞻远瞩的政治抱负与人生情怀，主旨鲜明，气势昂扬。 解析 第(1)题考查景物特点。“千寻塔”“鸡鸣见日升”突出飞来峰的高大雄伟，概括即可。 第(2)题考查表现手法与主旨。“浮云”“最高层”是象征意象，分析象征意义，再点明诗人的政治抱负，贴合诗歌创作背景。 23. 阅读下面的元曲，然后回答问题。(6分) 【天净沙】秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) 这首元曲描绘了怎样的秋日景象？(2分) (2) 这首元曲在艺术手法上有何特色？请简要分析。(4分) 答案 (1) 描绘了一幅萧瑟凄凉、充满羁旅之愁的秋日景象，枯藤、老树、昏鸦等意象尽显悲凉。 (2) 艺术特色：①意象叠加（或“列锦”）。将“枯藤”“老树”“昏鸦”等多个凄清意象密集组合，快速勾勒出秋日羁旅图，画面感强；②情景交融。以萧瑟的秋景烘托“断肠人”的思乡之情，景与情相互映衬，既强化了凄凉氛围，又深刻抒发了天涯游子的孤独与乡愁，语言凝练，意蕴深远。 解析 第(1)题考查景象概括。筛选曲中意象，结合“断肠人”的情感，概括为“萧瑟凄凉、充满羁旅之愁”。 第(2)题考查艺术特色。意象叠加是元曲的典型手法，结合具体意象分析，再点明情景交融，说明对情感表达的作用。 24. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。(6分) 望庐山瀑布 李　白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (1) 诗的前两句描绘了庐山瀑布怎样的景象？(2分) (2) 诗的后两句运用了怎样的修辞手法？请分析其表达效果。(4分) 答案 (1) 描绘了庐山瀑布在阳光照耀下，紫烟缭绕、如挂前川的壮丽景象，气势恢宏。 (2) 运用了夸张和比喻的修辞手法。“飞流直下三千尺”以夸张手法极写瀑布的落差之大、水流之猛；“疑是银河落九天”以比喻手法将瀑布比作银河从天上倾泻而下，既生动形象地描绘了瀑布的雄伟壮观，又凸显了诗人对庐山瀑布的惊叹与赞美之情，意境雄浑开阔。 解析 第(1)题考查景物景象。“生紫烟”“挂前川”描绘瀑布的视觉特点，概括为“壮丽、气势恢宏”。 第(2)题考查修辞。夸张体现在“三千尺”，比喻体现在“银河落九天”，分析时需点明修辞，再说明对瀑布形象和诗人情感的表现作用。 25. 阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分) 水调歌头·明月几时有 苏　轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1) 这首词表达了词人怎样的复杂情感？(2分) (2) 词的下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”运用了怎样的表现手法？请分析其哲理内涵。(4分) 答案 (1) 表达了词人对明月的赞美与向往，对亲人的思念与祝福，以及对人生悲欢离合的豁达乐观之情。 (2) 运用了情景交融、哲理议论的表现手法。将人的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”相联系，由景及理，点明“此事古难全”的人生哲理——世间万物都有缺憾，不必为离别而过度悲戚。既深化了词的主旨，又展现了词人豁达的人生态度，让词的情感更具深度与感染力。 解析 第(1)题考查复杂情感。“问青天”“欲乘风归去”显向往，“照无眠”“别时圆”显思念，“此事古难全”“千里共婵娟”显豁达，整合这些情感即可。 第(2)题考查表现手法与哲理。情景交融体现在“人”与“月”的关联，哲理议论体现在“此事古难全”，分析时需点明手法，再阐释“缺憾是常态”的哲理，突出词人的豁达。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $