8.2 共圆中国梦 课件-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件以“共圆中国梦”为核心，涵盖中国梦的内涵、实现路径及青年担当。课堂导入通过2024年C919商业飞行、嫦娥六号探月等成就材料与思考问题，搭建“青春梦想与国家发展”关联支架，引导学生从案例探究到知识总结，形成“情境-问题-结论”学习脉络。 其亮点是以议题式教学贯穿，结合C919自主创新、神舟十八号协同攻关等真实情境，落实政治认同、责任意识与道德修养。知识总结结构化呈现中国道路等内涵，课堂练习强化核心概念。学生能在案例中感悟使命，教师可直接使用情境素材提升教学效果。

共圆中国梦 01 学习目标 学习目标 政治认同：通过学习中国梦的内涵与实现路径，理解中国特色社会主义道路的正确性，明确实现中华民族伟大复兴的责任使命。 道德修养：结合中国精神和自信中国人的品格要求，感悟爱国主义与改革创新的时代价值，树立奋发有为、实干兴邦的信念。 责任意识：通过分析“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，认识到青年在民族复兴中的担当，增强团结奋斗、共筑中国梦的行动自觉。 02 课堂导入 当青春梦想与国家发展同频共振，我们该如何理解“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”？ 思考： 2024年6月，国产大飞机C919圆满完成首次商业载客飞行一周年任务，已安全运送旅客超100万人次；同月，“嫦娥六号”在人类历史上首次实现月球背面采样返回，带回1935.3克月壤。这些成就背后，是数以万计青年工程师、技术工人和科研人员扎根一线、接续奋斗的身影。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：圆梦大舞台，做自信中国人 子议题一：中国梦为何必须走中国道路？ 子议题二：中国精神与中国力量从何而来？ 子议题三：新时代少年如何彰显自信品格？ 04 子议题一：中国梦为何必须走中国道路？ 子议题一：中国梦为何必须走中国道路？ 议学情境 2024年4月，国产大飞机C919圆满完成首次商业载客飞行一周年任务，已安全运送旅客超100万人次。它不是简单复制波音或空客，而是立足中国航空工业基础，坚持自主创新，攻克超临界机翼、飞控系统等核心技术，走出一条符合中国国情、服务中国发展的航空强国之路。从“望尘莫及”到“并驾齐驱”，C919的腾飞印证着：只有扎根本国土壤、汲取自身养分的道路，才能托起真正的强国梦想。 议学问题 1. C919为什么不能照搬国外机型设计？ 2. 这一成就如何体现“中国道路”的内涵？ 议学提示 1. C919不能照搬国外机型，是因为中国航空工业的发展阶段、技术积累、安全标准、空域管理、产业配套等基本国情与国外不同。照搬只会水土不服，无法真正掌握核心技术和自主发展能力。 2. C919的成功，是在中国共产党领导下，立足我国仍处于社会主义初级阶段这一基本国情，以经济建设为中心，坚持改革开放，解放和发展社会生产力的生动实践；它建设的是社会主义市场经济下的高端制造业，促进人的全面发展，助力全体人民共享发展成果，正是中国特色社会主义道路“建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”的具体体现。 知识总结 中国道路的内涵 中国道路就是中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的正确道路。 相关链接内容： 中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 05 子议题二：中国精神与中国力量从何而来？ 子议题二：中国精神与中国力量从何而来？ 议学情境 2024年5月，“神舟十八号”载人飞船成功发射，叶光富、李聪、李广苏三位航天员进驻中国空间站。其中，指令长叶光富曾两次执行飞天任务；90后航天员李广苏是首位执行任务的“95后”，他本科就读于北京航空航天大学，毕业后扎根航天一线十年，从装配工人成长为航天驾驶员。他们背后，是全国数千家科研院所、高校、企业的协同攻关，是数代航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的接续奋斗。 议学问题 1. 航天员团队身上体现了哪些中国精神？ 2. “数千家单位协同攻关”说明了什么力量？ 议学提示 1. 叶光富、李广苏等航天员身上体现了以爱国主义为核心的民族精神——他们把个人理想融入国家航天事业，甘于寂寞、勇挑重担；也体现了以改革创新为核心的时代精神——面对空间站建造、在轨实验等新课题，不断突破技术瓶颈，推动中国航天从“跟跑”迈向“并跑”“领跑”。 2. “数千家单位协同攻关”正是全国各族人民大团结的力量体现。航天工程不是一人一地之功，而是科学家、工程师、技术工人、保障人员等全体劳动者心往一处想、劲往一处使的结果，印证了“人民是历史的创造者，是梦想的实现者”，中国力量就是全国各族人民大团结的力量。 知识总结 中国精神与中国力量的内涵 中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 06 子议题三：新时代少年如何彰显自信品格？ 子议题三：新时代少年如何彰显自信品格？ 议学情境 2024年3月，浙江杭州某中学开展“我讲家乡新变化”主题班会。初二学生王梓涵用一组对比照片展示家乡安吉余村：20年前是靠开矿卖石头的“石头村”，山体裸露、溪水浑浊；如今是“绿水青山就是金山银山”理念发源地，民宿林立、竹海摇曳、游客如织。她还分享了自己参与社区“垃圾分类小督导”、暑期在余村文化礼堂担任双语讲解员的经历。她说：“我不只是听老师讲‘四个自信’，更在家乡的每一条绿道、每一户笑脸里，读懂了什么叫‘中国自信’。” 议学问题 1. 王梓涵的行动体现了自信中国人哪三个方面的表现？ 2. 她为什么说“在绿道和笑脸里读懂自信”？ 议学提示 1. ①对国家有认同：她关注家乡变迁，主动参与基层治理（垃圾分类督导），自觉维护家乡发展成果； ②对文化有底气：担任双语讲解员，向中外游客讲述余村故事、传播“两山”理念，展现中华文化立场与时代价值； ③对发展有信心：从“石头村”到“网红村”的转变，让她坚信中国特色社会主义道路能带来真实可感的幸福，坚信新发展理念能引领中国持续向好。 2. 因为“绿道”是生态文明建设的成果，“笑脸”是社会建设与共同富裕的缩影。这些身边可见、可感、可参与的变化，正是国家富强、民族振兴在基层的生动投射，让少年在真实生活中建立起理性、平和、开放、包容的自信心态，而非空洞口号。 知识总结 自信中国人的表现 自信的中国人对国家有认同。一个自信的中国人，具有强烈的国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感，以天下为己任的使命感，能够自觉维护国家利益和国家尊严，自觉维护祖国统一和领土完整。 知识总结 自信的中国人对文化有底气。一个自信的中国人，能够坚守中华文化立场，传承中华文化基因，讲好中国故事，传播好中国声音，阐发中国精神，展现中国风貌。 知识总结 自信的中国人对发展有信心。一个自信的中国人，坚信中国特色社会主义道路就是人间正道，坚信创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念能够引领中国发展，创造中国奇迹。 知识总结 自信不是妄自尊大，也不是故步自封。在经济全球化的时代，面对各种思想文化的碰撞和价值观念的冲突，我们需要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。 知识总结 自信的中国人既是梦想家又是实干家，既要胸怀理想又要求真务实，既要满怀激情又要锲而不舍。实干才能梦想成真，辛勤劳动才能开创美好生活。 07 课堂练习 【题文】近日，小秦在学习《中国人中国梦》的过程中整理学习资料卡，但不小心被墨水污损了部分区域。下列补充对应正确的是（     ） 学习栏目 具体内容 ①“五位一体”总体布局 经济建设、政治建设、社会建设、生态文明建设 ②“四个全面”战略布局 全面深化改革、全面从严治党、全面依法治国 ③坚持“四个自信” 道路自信、制度自信、文化自信 A．①文化建设 ②全面建成小康社会 ③理论自信 B．①法治建设 ②全面建成小康社会 ③政治自信 C．①文化建设 ②全面建设社会主义现代化国家 ③理论自信 D．①法治建设 ②全面建设社会主义现代化国家 ③政治自信 【答案】C 课堂练习 课堂练习 【题文】“ChinaTravel（中国游）”在全球社交媒体上火爆出圈，“走，到中国去！”是为发现中国，更是为读懂中国——探寻中国式现代化的成功密码，感悟中国故事背后的中国精神、中国道路、中国力量。对此解读正确的是（     ） ①中国道路就是中国特色社会主义道路        ②中国的综合国力进入世界发达国家的行列 ③中国力量就是全国各族人民大团结的力量        ④中国精神就是以改革创新为核心的时代精神 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【题文】九年级（1）班开展议题式学习活动，同学们纷纷围绕议题进行发言。根据以下同学的发言，可推断该活动的中心议题是（     ） A．激发民族自豪感，做自信中国人 B．弘扬科学家精神，开发创造潜力 C．促进高质量发展，守护生态安全 D．坚持可持续发展，经济成果显著 【答案】A 课堂练习 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $