科技文化专题复习 2025-2026学年统编版七年级历史上册

这是一份初中历史期末复习课件，围绕中国古代科技与文化主题，构建“知识归纳协作—组内竞答—双学挑战—材料探究”的学习支架，涵盖天文历法、医学、文学等领域成就梳理，包含知识卡片制作、竞答规则、小论文写作等具体任务设计。 资料以学生活动为核心，创新采用“知识卡片+竞答PK+材料论证”模式，结合《齐民要术》引文、甲骨图片等史料实证，引导学生按时期梳理成就培养时空观念，通过罗伯特·坦普尔评价等素材激发家国情怀。针对七年级学生，有助于巩固基础、提升协作与论述能力，为教师提供互动性强、素养导向的期末复习方案。

历史教学设计 一、教学基本信息 课题名称 七年级历史《中华优秀传统文化瑰宝 —— 古代科技文化之旅》 授课教师 使用教材 2024年人教版统编历史七年级上册 课时 1课时 二、教学分析 课标及 解读 了解中国古代在天文历法、医学、数学、农学、科技发明等领域的重要成就，知晓甲骨文、《诗经》、《史记》等文化瑰宝，认识中华优秀传统文化的丰富内涵和历史价值。 解读：课标聚焦中国古代科技与文化两大核心板块，要求学生掌握具体成就的时间、人物、代表作及影响。通过梳理知识、合作探究等活动，培养学生的历史归纳能力和文化认同意识，引导学生理解传统文化与现代文明的传承关系，增强民族自豪感。 教材分析 本课是七年级上册历史的重要内容，整合了中国古代从原始社会末期到南北朝时期的科技与文化成就。教材以 “科技” 和 “文化” 为两大主线，涵盖天文历法、医学、数学、农学、机械制造、文字、文学、史学、书法、雕塑等多个领域，知识点丰富且系统性强。 教材通过具体史实、文物图片、文献材料等呈现内容，既注重基础知识的铺垫，又设置了探究性问题和活动设计，符合七年级学生的认知特点。本课既是对前期历史发展的文化总结，也为后续学习中华文明的延续奠定基础，具有承上启下的作用。 重要概念解读 科技成就：指中国古代在生产生活、自然探索过程中形成的实用技术和科学成果，涵盖天文观测、医疗技术、数学运算、农业生产、机械制造等领域，体现了古人的实践智慧。 文化成就：包括文字演变、文学创作、史学编纂、书法绘画、宗教传播、雕塑艺术等精神文明成果，是中华民族精神内涵的重要载体。 学情分析 七年级学生刚接触初中历史，对古代科技文化有一定的兴趣，但知识储备较为零散，缺乏系统性梳理能力。他们形象思维占优势，对图片、故事、互动活动兴趣浓厚，但抽象概括和深度分析能力较弱。 学生通过小学历史学习和课外读物，已了解部分知名成就，如造纸术、甲骨文等，但对成就的历史背景、具体影响理解不深入。同时，初中生具备初步的合作学习能力，适合通过小组分工、竞答等形式开展学习。 三、学习目标确定 学习目标 能够准确梳理中国古代天文历法（如哈雷彗星记载、二十四节气）、医学（如张仲景《伤寒杂病论》）、农学（如贾思勰《齐民要术》）等领域的核心成就及代表人物，清晰阐述甲骨文、《史记》、《兰亭集序》等文化瑰宝的历史价值，构建古代科技文化知识体系（体现时空观念、史料实证、家国情怀）。 通过小组合作制作知识卡片、开展知识竞答，能自主提取材料中的关键信息（如古代科技成果占比表、文献引文），运用具体史实论证 “中华优秀传统文化博大精深” 的观点，做到史论结合、逻辑清晰（体现史料实证、历史解释、家国情怀）。 结合 “天问一号” 与古代天文探索的关联，理解古代科技文化成就与当时社会发展的内在联系，认识中华文明的连续性与创新性，树立传承中华优秀传统文化的意识，增强民族自豪感（体现时空观念、家国情怀、历史解释）。 学习重点 1.中国古代科技成就：天文历法（哈雷彗星记载、二十四节气、《大明历》）、医学（扁鹊、张仲景、华佗）、农学（《齐民要术》）、科技发明（造纸术改进）。 2.中国古代文化成就：文字（甲骨文）、文学（《诗经》《离骚》）、史学（《史记》）、书法（《兰亭集序》）。 学习难点 1.理解古代科技文化成就与当时社会发展的内在联系。 2.运用史论结合的方法分析材料，阐述对传统文化的认识及弘扬路径。 四、教学立意 以 “传承文明，增强自信” 为核心立意，通过梳理中国古代科技文化的辉煌成就，展现中华文明的连续性和创新性。引导学生在感知历史瑰宝的过程中，体会中华民族的精神内核，树立 “古为今用” 的意识，自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。 五、教学策略 设计思路 以 “情境导入 — 自主梳理 — 互动竞答 — 深度探究 — 总结升华” 为主线，通过 “知识卡片制作 — 组内竞答 — 小组 PK— 材料分析” 的递进式活动，让学生从 “识记知识” 到 “理解内涵” 再到 “情感认同”，逐步达成学习目标。 教 法 学 法 教法 情境教学法：通过展示文物图片、史料引文等创设历史情境，激发学习兴趣。 合作探究法：组织小组分工合作，完成知识梳理和探究任务，培养合作能力。 竞赛激励法：通过组内竞答、小组 PK 等形式，调动学生参与积极性，巩固基础知识。 学法 自主梳理法：学生自主阅读教材，结合课件信息，梳理知识脉络，制作知识卡片。 合作学习法：小组内分工协作，共同完成任务，分享学习成果。 史料分析法：通过解读文献材料、图片材料，提取关键信息，论证历史观点。 六、教学过程 教学环节 教学 形式 教学活动 设计意图 教师 学生 第一阶段：情境导入，激发兴趣 情境创设 + 问题设问 展示 “天问一号” 探测器图片，引用课件中 “表达中华民族对真理追求的坚韧与执着” 的表述，联系古代先民对宇宙的探索。 提问：“从古代观测天文现象到如今探索太空，中华文明的探索精神一脉相承。那么中国古代在科技和文化领域还有哪些辉煌成就？” 观看图片，聆听导入语，感受古今探索精神的传承。 结合已有知识，初步分享已知的古代科技文化成就。 通过古今关联创设情境，拉近历史与现实的距离，激发学生对古代科技文化的探究兴趣，自然引入本课主题。 第二阶段：自主梳理，构建体系 自主阅读 + 小组合作 + 思维导图梳理 明确任务：6-7 人一组，分工合作，从科技、文化两个方面归纳各历史时期的成就，制作 1-2 张知识卡片（参考课件示例）。 提供支架：展示知识分类框架（天文历法、医学、农学等），指导学生结合教材和课件信息梳理内容。 巡视指导：关注小组分工情况，解答学生疑问，提醒知识卡片需包含 “时期、成就、人物 / 代表作” 等关键信息。 小组分工，自主阅读教材和课件相关内容，收集整理信息。 合作制作知识卡片，梳理科技或文化领域的核心成就。 小组内初步交流卡片内容，补充完善信息。 通过小组分工合作，培养自主学习和归纳总结能力，让学生系统梳理知识，形成初步的知识体系，为后续竞答和探究奠定基础。 第三阶段：互动竞答，巩固基础 卡片竞答 + 轮流提问 明确规则：每组整合知识卡片，6 人轮流提问，其余 5 人抢答，获得卡片最多者成为 “历史小达人”。 计时监督，维持秩序，提醒提问需清晰，抢答需快速准确。 轮流担任提问者和抢答者，围绕知识卡片内容开展竞答。 记录答题情况，评选本组 “历史小达人” 通过组内竞答，强化基础知识记忆，提升反应能力和语言表达能力，营造活跃的课堂氛围。 第四阶段：小组 PK 必答挑战 + 抢答补充 明确规则：相邻两组 PK，“历史小达人” 作为代表回答必答题（每题 1 分钟），答对且讲解完整得 20 分，答对未讲解得 10 分，答错其他组可抢答；干扰答题者扣 10 分。 出示必答题（如课件中医学家补充题、文物选择题等），引导答题者讲解答案依据，适时补充点拨。 统计得分，点评各小组表现，强调重点知识。 “历史小达人” 代表小组答题，其他组员可小声提示（不干扰答题）。 未答题小组认真倾听，准备抢答错题，记录重点知识。 通过小组 PK 增强竞争意识和集体荣誉感，在答题和讲解过程中深化对知识的理解，突出学习重点。 第五阶段：材料探究，深化理解 材料分析 + 小组讨论 出示探究材料：美国学者罗伯特・坦普尔的评价、古代科技成果占比表、文物图片及文献引文。 提出问题：“结合材料，谈谈你对我国古代文化成就的认识？如何弘扬中国优秀传统文化？” 给予指导：提醒学生结合具体史实（如造纸术、《史记》等）进行论述，做到史论结合。 组织小组代表发言，引导其他小组补充，总结核心观点。 小组讨论 5 分钟，结合材料和所学知识，梳理观点和论据。 代表发言，分享本组见解，倾听其他小组观点并补充。 记录核心结论，深化对传统文化的理解。 通过材料探究，培养学生提取信息、分析问题和史论结合的能力，突破学习难点，实现从知识识记到情感认同的升华。 第六阶段：课堂小结，梳理升华 师生共同总结 + 思维导图呈现 引导学生回顾本课知识，用思维导图呈现科技、文化成就的核心脉络。 强调：中国古代科技文化博大精深，是中华民族的精神财富，我们既要传承经典，也要在交流中创新发展。 跟随教师梳理知识脉络，完善个人知识体系。 结合自身感受，分享本节课的学习收获。 通过系统总结，巩固本课知识，强化知识间的内在联系，升华情感态度与价值观，呼应教学立意。 七、课堂小结 本节课我们围绕 “古代科技文化之旅”，梳理了天文历法、医学、农学等领域的辉煌科技成就，以及文字、文学、史学等方面的文化瑰宝。从甲骨文到《兰亭集序》，从造纸术到《齐民要术》，这些成就不仅展现了古人的聪明才智，更铸就了中华文明的精神内核。 中华优秀传统文化是今天文化自信的源泉，我们既要铭记历史成就，更要传承创新，让古老文明在新时代焕发生机。 八、板书设计 基础作业：完善本课知识卡片，补充每个成就的历史影响，整理成 “古代科技文化成就手册”。 提升作业：阅读课件中的文物图片（图 1 - 图 4），选择两个历史现象（如甲骨文与《兰亭集序》、蔡伦造纸与《齐民要术》），确定观点，撰写一篇 150 字左右的小论文，要求史论结合、论述清晰（参考知识卡的答题技巧）。 实践作业：结合生活实际，思考一项古代科技文化成就对现代生活的影响，下节课分享交流。 八、板书设计 九、教学反思 亮点： 采用 “卡片制作 — 竞答 — 探究” 的递进式活动设计，符合七年级学生的认知特点，有效调动了学生的参与积极性，实现了从知识识记到能力提升的转变。 注重古今关联和情感渗透，通过 “天问一号” 导入、传统文化弘扬讨论等环节，增强了课堂的时代感和感染力，有助于学生树立文化自信。 小组合作与竞赛结合，既培养了学生的合作能力，又激发了竞争意识，课堂氛围活跃，学生参与度高。 不足： 部分学生在知识卡片制作环节效率不高，对知识点的筛选和梳理不够精准，需在课前提前布置预习任务，提升课堂效率。 材料探究环节，部分小组存在史论结合不紧密的问题，需在指导时提供更具体的论证思路，如 “史实 + 意义” 的表述模板。 课堂时间分配略显紧张，小组 PK 环节部分学生未能充分展示，后续可适当精简必答题数量，给学生更多表达机会。 改进方向： 课前布置预习任务，让学生提前梳理基础知识点，课堂上重点进行深化和拓展。 优化材料探究的指导方式，提供论证框架，帮助学生掌握史论结合的方法。 设计分层任务，针对不同层次学生 设置基础题和提升题，满足多样化学习需求，确保每位学生都能有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $中华优秀传统文化瑰宝 ——古代科技文化之旅 目录 01 课标内容 02 04 03 07 05 06 08 09 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学实施 板书设计 作业设计 教学反思 课标内容 3 本课严格对标2022 版《义务教育历史课程标准》 中国古代史板块核心要求，聚焦三大维度：​ 核心史实要求：明确覆盖 “甲骨文与青铜铭文”“蔡伦改进造纸术”“张仲景《伤寒杂病论》”“祖冲之数学成就”“《齐民要术》农业价值”“司马迁与《史记》”“诸子百家思想”“宋元四大发明应用与外传” 等课标明确列出的关键知识点；新增对 “《黄帝内经》与扁鹊医学成就”“都江堰工程智慧”“明清科技名著《本草纲目》《天工开物》” 的梳理要求。​ 学科核心素养：以 “时空观念” 为基础，引导学生定位不同时期科技文化成就；以 “史料实证” 为路径，通过文物、文献史料解读成就价值；以 “历史解释” 为核心，分析成就与社会发展的关联；以 “家国情怀” 为归宿，落实 “认同中华优秀传统文化、坚定文化自信” 的素养目标。​ 教学实施要求：遵循课标 “倡导体验式、探究式学习” 的理念，要求设计 “文物观察”“史料辨析”“主题探究” 等活动，注重 “跨朝代知识整合” 与 “古今关联”，强化 “民族交往交融对文化创新的推动作用” 的探究。 教材分析： 教材地位与作用：本课是七年级上册的综合性探究课，承担 2022 版课标 “整合中国古代科技文化发展脉络” 的核心任务。它上承史前文化遗存，下连宋元明清文明鼎盛，既衔接 “民族政权并立”“统一多民族国家发展” 等政治史内容，又为理解 “中华文明连续性” 提供具象支撑，是落实课标 “文化传承” 要求的关键载体。​ 内容分析：PPT 采用 “科技演进 + 文化传承” 的双主线结构，精准呼应课标框架：​ 科技篇按 “生产技术（都江堰）— 医学（扁鹊、张仲景）— 农学（《齐民要术》）— 发明创造（四大发明）— 综合科技（明清名著）” 时序展开，覆盖课标各时期科技要求；​ 文化篇以 “文字（甲骨文）— 思想（诸子百家）— 史学（《史记》）— 艺术（书法）— 文学（明清小说）” 为脉络。​ 教学特色：PPT 设计的 “跨朝代对比”“史料组合探究” 等环节，落实课标 “单元整体教学” 要求，实现 “史实梳理 — 素养提升 — 价值认同” 的层级递进。 4 学情分析 知识基础 七年级学生已通过分章节学习掌握甲骨文、造纸术等零散知识点，但如 2022 版课标解读所指出，其认知存在 “时空割裂”“重技术轻文化” 的问题，且缺乏理解。学生形象思维占优，对 “文物图片”“情景模拟” 等具象化学习形式兴趣浓厚，但抽象思维薄弱，对 “史料实证”“历史解释” 等课标素养要求的方法掌握不足，需依托阶梯式任务引导。 学习需求 需通过 “跨时空整合任务” 突破知识碎片化局限，在实践中掌握课标倡导的 “史料分析方法”，满足其认知发展需求。 5 教学目标 6 明确先秦至明清各朝代时间跨度及核心科技文化成就（如秦汉造纸术、宋元活字印刷术、明清《天工开物》），在时间轴上准确标注成就所属阶段，梳理发展脉络；同时借助史料，小组合作提取关键信息，实证成就价值，掌握 “从史料提炼信息” 的方法。（时空观念、史料实证）​ 系统梳理各朝代核心成就（如张仲景《伤寒杂病论》、司马迁《史记》），明确《天工开物》《本草纲目》的核心价值，运用 “时空坐标卡片” 整合跨朝代同类知识（时空观念）​ 经历 “时空定位 — 史料探究 — 跨代对比 — 主题升华” 的学习过程，小组合作完成专题梳理，掌握 “分类归纳、关联分析” 方法认识中华文明 “连续性、包容性” 特征，理解民族文化交融的价值，增强文化认同与自信。（ 史料实证、家国情怀） 6 重点难点 重点 按时间顺序梳理中国古代科技文化核心成就，理解其历史价值与世界意义。 分析科技文化成就与社会条件（如生产力发展、民族交融、对外交流）的辩证关系，落实 “历史解释” 核心素养。 难点 7 导入 教学实施 设计意图：以天问一号为桥梁，串联起古代与现代的探索主题，突出天问一号背后中华民族对真理、宇宙的执着探索精神，让学生直观感知中华文明 “探索自然、追问宇宙” 的文化传承脉络，自然引出 “古代科技文化之旅” 的主题，为后续梳理古代科技文化成就、理解文明连续性埋下伏笔，同时呼应 2022 版课标 “古今关联” 的教学理念。 表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，体现了对自然和宇宙空间探索的文化传承…… 结合目录思考，本册书中所学的科技和文化成就主要体现在哪些领域？ 中国古代 科技与文化 文化 科技 天文、历法 农学 科技发明 文学 机械制造 文字 青铜器 医学 史学 书法 绘画 宗教 雕塑 数学 设计意图：以清晰的二分法结构，宏观呈现本课将要学习的两大板块及其具体领域，为学生构建一个完整的知识框架，起到提纲挈领、纲举目张的作用。 中国古代的科技文化成就 设计意图：明确核心任务，小组合作制作 梳理知识，需包含 “时间节点、核心成就、关联史实、历史意义” 等要素，后续通过专题探究展示成果。 学习任务：6-7人为一组，每组结合所学知识从科技、文化两个方面归纳各个历史时期的相关内容，并完成知识历史知识卡片的制作。 学习要求：组长对本组组员进行分工后，组员自主学习，归纳相关内容，独立完成历史知识卡片的制作。 制作时间：限时5分钟，每人需完成1张—2张历史卡片的制作。 示例 知识归纳协作行 题目 题目 答案 答案 设计意图：明确提出本课的核心任务 —— 制作知识卡片。这是典型的项目化学习任务驱动，让学生带着具体目标去学习，增强学习的主动性和目的性，并通过分工协作培养其团队合作能力。提供直观、可模仿的范例，清晰展示知识卡片的结构（如 “题目”、“答案”），有效降低学生的认知负荷和制作难度，确保所有学生都能顺利参与到核心任务中。 竞答规则：每组整合所有历史知识卡片，开展组内知识竞答，六人轮流根据卡片内容提问，其中一人提问时，其余五人需进行抢答。组内知识竞答时间为5分钟，竞答结束后，获得卡片最多的人就是本组的历史小达人。 组内知识竞答 卡片竞答智慧拼 设计意图：将枯燥的知识复习转化为生动有趣的游戏竞赛。通过 “轮流提问” 和 “抢答” 机制，不仅检验了知识卡片的制作质量，也极大地调动了学生的积极性，锻炼了其快速反应和知识运用能力。 答题人员的确定：每组的历史小达人。 答题规则：相邻两组进行PK,每组代表完成必答题，每道题的答题时间为1分钟； 每题分值是20分，答对题目且完成该题的讲解得20分；答对题目但未完成该讲解得10分；未答对不得分，其他组可以抢答。 未轮到答题的小组请认真观看，若故意报错误答案或者干扰选手答题，发现一次扣10分。 历史必答 必答挑战展实力 设计意图：在组内竞答的基础上，提升竞争的激烈程度和展示的平台。通过 “代表答题” 和 “讲解得分” 的规则设计，重点考察学生对知识的深度理解和清晰表达的能力，同时也为全班同学提供了二次学习的机会。 正确答案：D 科技篇 设计意图：以 “顺天时，量地利” 这一核心引文为切入点，引导学生思考古代农业生产的核心智慧 —— 遵循自然规律。通过选择题的形式，考查学生对《齐民要术》这部农书及其农学思想的掌握，培养其史料阅读和信息提取能力。 正确答案：张仲景、华佗 科技篇 设计意图：采用表格这种高度结构化的形式，清晰地呈现东汉时期两位医学巨匠的成就。这种设计有助于学生进行对比记忆，并通过 “补充完整” 和 “说出另一人物” 的设问，锻炼其知识迁移和关联能力。 正确答案：A 下列文物可以入选博物馆“宅兹中国——夏商周三代文明展”的是（　　） 文化篇 设计意图：通过图片形式展示不同朝代的代表性文物，考查学生对夏商周青铜文明的理解和对不同历史时期文物特征的识别能力，增强课堂的直观性和趣味性。 正确答案：C 《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，下列史事在该书中可查阅到的是（　　） A．孝文帝改革 B．赤壁之战 C．陈胜吴广起义 D．黄巾起义 文化篇 设计意图：通过选择题，精准考查学生对《史记》记事起止时间这一核心知识点的掌握。这种设计有助于学生将具体史事置于宏观的历史时间轴中进行定位。 科技成就 天文历法 医学 数学 1 2 4 6 中国古代的科技文化成就 原始社会末期，产观察天文现象 战国时期：扁鹊、《黄帝内经》 5 农学 贾思勰和《齐民要术》 《九章算术》是当时世界上先进的数学著作 祖冲之圆周率 《氾胜之书》总结了关中地区的农业生产经验 科技发明 《春秋》记载了哈雷彗星扫过北斗 商朝时期，一年分为12个月 战国时期，一年分为二十四节气 南朝祖冲之创制《大明历》 东汉：“医圣”张仲景《伤寒杂病论》；华佗发明麻沸散，创编“五禽戏” 东汉蔡伦改进造纸术 7 机械制造 祖冲之制造出指南车、水锥磨、千里船 3 青铜器 商周时期青铜器制作工艺高超 文化成就 文字 书法 文学 宗教 1 2 3 5 中国古代的科技文化成就 甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字 《诗经》我国现存第一部诗歌总集；楚辞战国时期楚国屈原等人创作的新体诗歌，代表作为《离骚》 4 绘画 云冈石窟、龙门石窟 顾恺之代表作为《女史箴图》《洛神赋图》； 史学 锺繇、胡昭的书法；王羲之被誉为“书 圣”，代表作为《兰亭集序》；北魏碑刻 司马迁《史记》 曹操父子的诗；陶渊明田园诗；南北朝民歌 雕塑 6 道教的创立、佛教的传入 设计意图：这是本课知识体系的 “总纲”。它将所有核心知识点以条目化的形式进行系统性呈现，既是学生制作知识卡片的主要信息来源，也是课堂小结时帮助学生构建完整知识网络的权威参考。 答题规则：每组根据材料进行讨论，讨论时间为5分钟。讨论结束后每组将答案写在学案上，并派代表参与答题。 材料探究 材料探究析真知 设计意图：聚焦史料实证素养，落实课标要求，助学生掌握 “以史料支撑结论” 方法。​强化合作探究，限时提效，全员参与，破解讨论低效问题，锻炼表达。 谈一谈：你对我国古代文化成就有何认识？如何弘扬中国优秀传统文化？ 材料探究 材料探究析真知 “如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。” ——美国学者罗伯特·坦普尔《中国，文明的国度》 中国古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表 时间 公元前6世纪—公元前1世纪 1—400年 401—1000年 1001—1500年 所占比例 50% 62% 71% 58% 1.中国古代文化博大精深、丰富多彩 2.反映了中华民族的聪明才智和勇于创新的民族精神。 3.中国古代文化是今天中国文化的重要组成部分 1.我们应该继承发扬中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。 2.与不同文明进行对话、交流，在不断丰富和发展中华文化。 设计意图：抛出 “如何认识” 和 “如何弘扬” 两个开放性、思辨性问题，引导学生从单纯的知识记忆转向对历史意义的深层思考，旨在培养学生的历史价值观和社会责任感。 图1 刻有文字的甲骨 图4《兰亭集序》 （摹本·局部） 图3《齐民要术》书影 图2 1962年发行 的蔡伦纪念邮票 阅读以上材料，选择图1至图4中的两个历史现象或事件，确定观点（10分） （要求：观点明确、史论结合、论述清晰） 作业 设计意图：提供典型图片，引导学生学习从不同图片中提取信息、支撑观点，并进行史论结合的初步论述。 23 教学反思 有益探索： 本课严格对标 2022 版课标，以天问一号导入串联古今探索精神，契合 “古今关联” 理念；通过知识卡片制作、组内竞答、材料探究等活动，落实项目化学习，借助文物图片、史料引文具象化知识，既激发学生兴趣，又培养时空观念、史料实证素养，课堂参与度与知识掌握度较好。 深层思考：小组活动中，个别能力弱的学生参与被动。后续需设计阶梯式史料任务，细化探究问题，优化分组分工，加强对不同层次学生的个性化指导，提升探究深度与全员参与度。 23 谢谢！ $ 表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，体现了对自然和宇宙空间探索的文化传承…… 七 上 历 史 中华优秀传统文化瑰宝 ——古代科技文化之旅 结合目录思考，本册书中所学的科技和文化成就主要体现在哪些领域？ 中国古代 科技与文化 文化 科技 天文、历法 农学 科技发明 文学 机械制造 文字 青铜器 医学 史学 书法 绘画 宗教 雕塑 数学 科技文化成就 中国古代的科技文化成就 学习任务：6-7人为一组，每组结合所学知识从科技、文化两个方面归纳各个历史时期的相关内容，并完成知识历史知识卡片的制作。 学习要求：组长对本组组员进行分工后，组员自主学习，归纳相关内容，独立完成历史知识卡片的制作。 制作时间：限时5分钟，每人需完成1张—2张历史卡片的制作。 示例 知识归纳协作行 题目 题目 答案 答案 竞答规则：每组整合所有历史知识卡片，开展组内知识竞答，六人轮流根据卡片内容提问，其中一人提问时，其余五人需进行抢答。组内知识竞答时间为5分钟，竞答结束后，获得卡片最多的人就是本组的历史小达人。 组内知识竞答 卡片竞答智慧拼 答题人员的确定：每组的历史小达人。 答题规则：相邻两组进行PK,每组代表完成必答题，每道题的答题时间为1分钟； 每题分值是20分，答对题目且完成该题的讲解得20分；答对题目但未完成该讲解得10分；未答对不得分，其他组可以抢答。 未轮到答题的小组请认真观看，若故意报错误答案或者干扰选手答题，发现一次扣10分。 历史必答 必答挑战展实力 正确答案：D 科技篇 正确答案：张仲景、华佗 科技篇 正确答案：A 下列文物可以入选博物馆“宅兹中国——夏商周三代文明展”的是（　　） 文化篇 正确答案：C 《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，下列史事在该书中可查阅到的是（　　） A．孝文帝改革 B．赤壁之战 C．陈胜吴广起义 D．黄巾起义 文化篇 科技文化成就 科技成就 天文历法 医学 数学 1 2 4 6 中国古代的科技文化成就 原始社会末期，产观察天文现象 战国时期：扁鹊、《黄帝内经》 5 农学 贾思勰和《齐民要术》 《九章算术》是当时世界上先进的数学著作 祖冲之圆周率 《氾胜之书》总结了关中地区的农业生产经验 科技发明 《春秋》记载了哈雷彗星扫过北斗 商朝时期，一年分为12个月 战国时期，一年分为二十四节气 南朝祖冲之创制《大明历》 东汉：“医圣”张仲景《伤寒杂病论》；华佗发明麻沸散，创编“五禽戏” 东汉蔡伦改进造纸术 7 机械制造 祖冲之制造出指南车、水锥磨、千里船 3 青铜器 商周时期青铜器制作工艺高超 科技文化成就 文化成就 文字 书法 文学 宗教 1 2 3 5 中国古代的科技文化成就 甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字 《诗经》我国现存第一部诗歌总集；楚辞战国时期楚国屈原等人创作的新体诗歌，代表作为《离骚》 4 绘画 云冈石窟、龙门石窟 顾恺之代表作为《女史箴图》《洛神赋图》； 史学 锺繇、胡昭的书法；王羲之被誉为“书 圣”，代表作为《兰亭集序》；北魏碑刻 司马迁《史记》 曹操父子的诗；陶渊明田园诗；南北朝民歌 雕塑 6 道教的创立、佛教的传入 答题规则：每组根据材料进行讨论，讨论时间为5分钟。讨论结束后每组将答案写在学案上，并派代表参与答题。 材料探究 材料探究析真知 谈一谈：你对我国古代文化成就有何认识？如何弘扬中国优秀传统文化？ 材料探究 材料探究析真知 “如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。” ——美国学者罗伯特·坦普尔《中国，文明的国度》 中国古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表 时间 公元前6世纪—公元前1世纪 1—400年 401—1000年 1001—1500年 所占比例 50% 62% 71% 58% 1.中国古代文化博大精深、丰富多彩 2.反映了中华民族的聪明才智和勇于创新的民族精神。 3.中国古代文化是今天中国文化的重要组成部分 1.我们应该继承发扬中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。 2.与不同文明进行对话、交流，在不断丰富和发展中华文化。 图1 刻有文字的甲骨 图4《兰亭集序》 （摹本·局部） 图3《齐民要术》书影 图2 1962年发行 的蔡伦纪念邮票 阅读以上材料，选择图1至图4中的两个历史现象或事件，确定观点（10分） （要求：观点明确、史论结合、论述清晰） 作业 $