19一只窝囊的大老虎（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

教学设计表

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章节名称

一只窝囊的大老虎

计划学时

教学目标

（1）文化自信：引导学生感受课文中所蕴含的童年回忆的价值，增强对自身成长经历的自信和珍视。

（2）语言运用：让学生认识并掌握文中的生字词，能准确书写和运用，提高语言表达的准确性和丰富性。

（3）思维能力：通过对 “我” 在演出过程中心情变化的分析，培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

（4）审美创造：引导学生体会课文中语言的质朴之美和童趣之美，激发学生的审美创造力，让学生学会用文字表达自己的感受。

教学重点

（1）能借助描写 “我” 动作、语言、神态的语句，说出 “我” 心情的变化及变化的原因，体会 “我” 在不同阶段的心理状态。

（2）能结合生活经验，从不同角度看待 “我” 的演出是否窝囊，并学会用合适的方式开导他人，提升口头表达能力和人际交往能力。

教学难点

（1）能准确理解并把握文中描写 “我” 动作、语言、神态的语句，深入体会 “我” 心情的变化及变化原因，培养学生对文本细节的感知和理解能力。

（2）引导学生结合生活经验，对 “我” 的演出是否窝囊进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力，让学生学会从不同角度看待问题。

教学准备

（1）与课文相关的图片资料，如老虎的图片、表演场景的图片等。

（2）表演道具，如老虎头饰、道具服装等。

教学过程

一、导入新课

（1）谈话：同学们呀，你们有没有特别喜爱的表演呢？（特别喜爱的表演）【生：有，纷纷点头】那你们都曾亲眼目睹过哪些让人惊叹不已的表演呀？（亲眼目睹的表演）【生：踊跃发言，像精彩的杂技表演、绚丽的歌舞表演等等】今天呢，我们即将一同踏入一篇与表演紧密相关的课文世界，去探寻里面究竟发生了怎样一段奇妙的故事呢。（踏入课文世界）【板书课题：19 一只窝囊的大老虎】

（2）引导质疑：同学们，当你们看到这个课题时，心中有没有产生一些疑问呢？（产生疑问）【生：开始思考并提出疑问，如这只大老虎为何会是窝囊的呢？课文到底写了些什么内容呀？等等】

（3）根据学生的提问，教师进行示范批注：仔细圈出课题中的

关键词汇，然后把相关的疑问工整地写在课题旁边。（如：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？）

【设计意图】从课题中我们能明显察觉到存在着一种矛盾，在导入新课时引导学生围绕 “窝囊” 这个点提出疑问，这样就能极大地激发学生内心的阅读期待。同时，老师运用上一课所学到的知识进行简单的批注，起到了良好的示范作用，也能巧妙地调动起新旧知识之间的联系。

二、初读感知

（1）学生初读课文：现在请同学们自由地朗读课文哦，要特别注意读准每个字的读音，看清每个字的字形，并且把课文中带有生字的新词都画出来呢，要是遇到不理解的词语，就赶紧去查查工具书呀。

（2）检查生字词掌握情况，适时给予指导。

课件分组出示词语，指名分组进行认读。

第一组词语：演技（yǎn jì）、撤换（chè huàn）、砸锅（zá guō）、笨拙（bèn zhuō）、逗乐（dòu lè）、殷切（yīn qiè）、半晌（bàn shǎng）、豁虎跳（huō hǔ tiào）、撇嘴（piě zuǐ）、羡慕（xiàn mù）。

第二组词语：露脸（lòu liǎn）、角色（jué sè）、啊呜啊呜（ā wū ā wū）、哄堂大笑（hōng táng dà xiào）、唉声叹气（āi shēng tàn qì）。

第三组词语：窝囊（wō nang）、糨糊（jiàng hú）、亏得（kuī de）、窟窿（kū long）、比画（bǐ huà）、将就（jiāng jiù）、打