Unit 2 B Read and write （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册
五下Unit 2 My favourite season
B Read and write教学设计
一、语篇研读
What: 本课语篇是一个短文，内容围绕Robin介绍自己喜欢的季节和原因，以及Robin表达的对四季的喜爱之情而展开，短文通过Robin之口，描述了四个季节的不同特征。
Why: 通过介绍Robin喜欢的季节及原因，描述了四个季节的不同特征，使学生能感受到不同季节之美，从而热爱大自然，热爱生活。
How: .该短文是一个配图短文，涉及介绍四季景物、颜色、天气和活动的词汇，如:green trees, pink flowers, hot,swim,lovely,leaves, paint a picture,snow, white;交流喜欢的季节及原因的时使用的核心语言是:I like...because...Robin在介绍时使用的是一般现在时，是五年级短文中常用的时态。该短文图文结合，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在看、读、听、说的活动中，获取、梳理Robin喜欢的季节及原因，并借助思维导图与提示复述文本；（学习理解）
2.通过同桌交流，能运用核心句型简单介绍自己最喜欢的季节及原因，并能联系实际生活，感受不同季节的特征与变化，热爱大自然，热爱生活；（应用实践）
3.借助提示，能描写自己最喜欢的季节及其原因，做到拼写正确，语法无误。（迁移创新）
三、教学过程
教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
1.在看、读、听、说的活动中，获取、梳理Robin喜欢的季节及原因，并借助思维导图与提示复述文本；（学习理解） | 1. Free talk 师生谈话引入课堂，教师出示自己拍摄的与春天有关的图片，向学生们介绍自己最喜欢的季节及其原因，并询问学生Which season do you like best? Why? 来进行问答复习，为后面的语言输出做铺垫。 同时，学生通过问答感受不同 | 教师鼓励学生进行问答，复习与季节有关的词组，使学生回忆起所学的知识, 为后面语言输出做铺垫，适当的给予表扬和指导。
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| 季节的美丽，热爱大自然，并由此引出Robin拍摄的图片。
学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测文本内容，感知语言，如“Which season is it？What can you see? What can you do?”
Which season does Robin like? Read quickly and circle the key sentences. 学生快速自读文本，获取关键信息。学生回答后，教师引导学生总结：Robin likes spring, summer, fall and winter. So Robin likes all the four seasons. 引出文本的标题：Robin likes them all. 并在此过程中理解fall和all的含义。
学生通过两个问题Why does Robin like spring? What can Robin see in spring?来获取Robin喜欢春天的原因。并在此过程中理解everywhere的含义。
学生通过两个问题What’s the weather like in summer? Why does Robin like summer? 来获取并猜测Robin喜欢夏天的原因。 |
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问的方式，进行追问或给予鼓励。
教师关注学生是否能读懂语篇内容，获取关键信息，必要时提供指导和评价。
教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予指导和反馈。
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