专题10 艰难求索：中国近代化的起步与发展（复习课件）（辽宁专用）2026年中考历史一轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件聚焦中国近代化探索四大核心考点，即洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，严格对接辽宁中考说明。通过分析近三年考情明确洋务运动、辛亥革命为高频考点，归纳史料辨析、影响评价等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件以“考情-考点-真题”系统复习为特色，融入史料实证与历史解释素养，如通过李鸿章奏折原件辨析一手史料可信度，结合2025年辽宁题用“求富”口号考洋务运动影响，指导学生用“背景-措施-影响”逻辑链答题。助力学生掌握应试技巧，为教师提供考点突破路径与核心素养培养方法，提升复习效率。

历史中考复习 救亡图存： 中国近代化的起步与发展 专题10 2026年中考一轮复习讲练测（辽宁专用） 目录 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点1 洋务运动 教材夯基 洋务运动时间、口号、代表人物、创办企业、评价 考法聚焦 考法1 以洋务运动口号素材，考近代化实践史实的对应匹配 考法2 以洋务运动实践成果素材，考其历史影响的辩证评价 考点2 戊戌变法 教材夯基 戊戌变法时间、序幕、高潮、影响 考法聚焦 考法1 以“变法图强” 的口号素材，考维新思想的时代诉求 考点3 辛亥革命 教材夯基 武昌起义、三民主义、评价辛亥革命 考法聚焦 考法1 以孙中山的历史评价素材，考其对近代民主革命的历史地位 考法2 考查辛亥革命对中国近代化进程的推动作用 考点4 新文化运动 教材夯基 新文化运动的背景、口号、代表人物和影响 考法聚焦 考法1 以新文化运动相关素材，考其思想主张与关联 考法2 通过不同阶段口号素材，考查中国近代化探索的时代主线 01 二轮·讲练测 考情透视·目标导航 考情透视·目标导航 考点 考查形式 2025年 2024年 洋务运动 ☑选择题 ☑非选择题 辽宁卷T7：以洋务运动 “自强”“求富” 的口号为载体，考查洋务运动在近代化探索进程中的开创性地位，明确这一运动对近代工业起步、技术近代化的奠基意义。 辽宁卷T17（1）：以洋务运动 “自强”“求富” 的口号为线索，考查口号与洋务派创办军事、民用企业等历史事件的对应匹配，明确这一口号引领下的实践对近代工业体系初步构建的推动作用。 戊戌变法 无考查 无考查 辛亥革命 ☑选择题 无考查 辽宁卷T17（1）：以辛亥革命 “推动思想解放、促进社会变革” 的影响为线索，考查其影响与武昌起义、中华民国建立等历史事件的对应匹配，明确这些事件在终结君主专制、开启共和时代进程中所承载的历史作用，同时理解辛亥革命影响与具体实践间的内在关联对近代中国社会转型的深刻推动。 新文化运动 无考查 无考查 考情透视·目标导航 命题 趋势 1.核心考点聚焦主线且突出阶段特征：高频考查 “器物 - 制度 - 思想” 近代化探索主线，多以选择题考查探索事件、代表人物与主张的匹配；非选择题侧重梳理 “从局部尝试到全面变革”“从技术模仿到制度 / 思想突破” 的递进逻辑，分析不同阶段探索对近代社会转型的推动，贴合救亡图存与近代化交织的发展主线。 2.素养导向鲜明，情境贴合史料与现实：试题常以洋务企业章程、维新派报刊文章、革命党人宣言、新文化运动杂志等创设情境，考查从史料中提炼探索背景、分析变革逻辑的历史解释能力；淡化机械记忆，注重挖掘探索背后的时代诉求，关联当代改革实践，强化对近代化本质的理解。 3.注重知识关联与因果逻辑：倾向串联 “探索实践 — 社会反响 — 成果局限 — 后续探索” 的因果线索，或分析不同阶段探索对近代中国经济、政治、思想领域的连锁影响，体现知识的纵向递进与横向拓展。 命题 预测 1. 选择题侧重细节区分与主张关联：考查不同探索阶段的核心主张、代表人物与实践的精准对应；或结合历史文献片段，考查探索主张的差异，选项常设置探索阶段、主张的混淆点。 2.非选择题聚焦主题梳理与辩证分析：围绕 “近代化探索的阶段性特征与局限” 设题，梳理 “从器物到思想” 的探索逻辑；也可能设计开放性设问，如 “近代化探索是‘救亡优先’还是‘启蒙优先’”，引导辩证分析探索的时代困境与历史价值。 3.关联现实热点强化价值认知：以近代化探索的经验教训为载体，考查其对当代社会发展的历史启示；呼应 “思想解放与制度创新” 的现实热点，落实 “以史鉴今” 的考查导向，强化对近代化探索精神的认知。 02 二轮·讲练测 时空导航·网络构建 时空导航·网络构建 1840年 1856年 19世纪60年代 1894年 1898年 1900年 1911年 1915年 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军侵华 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 列强侵略 中国应对 时空导航·网络构建 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 运动名称 领导阶级 学习层面 思想主张 目的 性质 特点 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 地主阶级洋务派（李鸿章） 资产阶级维新派 （康有为） 资产阶级革命派 （孙中山） 激进的资产阶级知识分子 （陈独秀） 器物 政治制度 政治制度 思想文化 自强 求富 变法图强 三民主义 民主 科学 维护清朝统治 建立君主立宪制 追求民主共和，建立资产阶级共和国 追求民主和科学 是一次失败的封建统治者的自救运动 是一次资产阶级自上而下的改良运动 是一次反帝反封建的资产阶级民主革命 是我国历史上一次空前的思想解放运动 从技术到制度到思想，由表及里，由浅入深，层层递进 03 二轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点01 洋务运动 教材夯基 时间 目的 根本 直接 主张 学习层面 领导 阶级 人物 结果 性质 地位 作用 局限性 19世纪60年代到90年代 学习西方先进技术，富国强兵， “自强”“求富”（师夷长技以自强） 器物 中央-恭亲王奕䜣； 地方-曾国藩，李鸿章，左宗棠，张之洞 地主阶级洋务派 维护清王朝的统治 失败 是一次失败的封建统治者的自救运动 中国历史上第一次近代化运动。（近代化的开端） 中国近代化的军事工业，民用企业，交通运输业逐渐发展起来。在客观上促进了中国民族资本主义的产生。对外国资本主义的侵入起到一定的抵制作用。 没有使中国走上富强的道路 考点01 侵华战争期间的民族英雄 教材夯基 创办军事企业 时间 口号 主要 代表 创办民用企业 时间 口号 主要 代表 创办新式陆海军 陆军 时间 军队 边防 海军 时间 舰队 海防 教育 19世纪60年代起 自强、求富 安庆内军械所-曾国藩 江南制造总局-李鸿章 福州船政局-左宗棠 19世纪70年代起 求富 轮船招商局、开平煤矿-李鸿章 汉阳铁厂、湖北织布局-张之洞 左宗棠收复新疆；1884年，在新疆建立行省 南洋，北洋，福建 兴办新式学校（京师同文馆-是中国第一所新式学堂）； 派遣留学生出国深造（如：詹天佑） 19世纪60年代 新式洋枪队 19世纪80年代 1885年在台湾建立行省 （2025·辽宁沈阳皇姑区二模）蒋廷黻在《中国近代史》中写道：“鸿章窃以为天下事穷则变，变则通……中国欲自强则莫如学习外国利器。”由此可知，洋务派主张（ ） A. 民主与科学 B. 民主共和 C. 君主立宪 D. 中体西用 考法1 以洋务运动口号素材，考近代化实践史实的对应匹配 戊戌变法的口号 洋务运动时期的思想 辛亥革命的口号 新文化运动的口号 D 以蒋廷黻《中国近代史》李鸿章的言论为素材，模拟近代洋务派变革主张的史料解读情境。 从近代士人言论维度，考洋务运动 “器物学习” 背后的指导思想逻辑。 借史料中 “学习外国利器” 的表述 + 选项，考查洋务派 “中体西用” 核心主张的辨析。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点01 洋务运动 （2025·辽宁丹东一模）研究“洋务运动”时，下列史料中可信度最高的是（ ） A. 纪录片《船政学堂》中的专家访谈 B. 电视剧《北洋水师》里的剧情片段 C. 《历史研究》期刊上发表的相关文章 D. 李鸿章创办江南机器制造总局的奏折原件 属于文字史料，是二手史料 是一手史料，可信度最高 存在虚构，可信度最低 属于影像史料，是二手史料 D 以 “研究洋务运动的史料选择” 为任务，模拟历史研究中史料可信度辨析的实践情境。 从历史研究的史料实证维度，考洋务运动相关史料的类型与可信度逻辑。 借不同类型史料 选项，考查一手 / 二手史料的可信度区分能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点01 洋务运动 考法1 以洋务运动口号素材，考近代化实践史实的对应匹配 （2025·辽宁）他们在“求强”的实践中得出“必先富而后能强”的结论，随后又提出“求富”的口号，大力发展民用工业。材料中“他们”的活动（ ） A. 开始了中国近代化的历程 B. 宣传了民主与科学的思想 C. 拉开了民族民主革命的序幕 D. 推动了全国工人运动的高涨 考法2 以洋务运动实践成果素材，考其历史影响的辩证评价 辛亥革命的影响 推动全国工人运动高涨的是中共领导的工人运动相关活动 新文化运动的影响 洋务运动的重要地位和影响 A 以洋务派的实践转变为素材，模拟近代化探索中思想与行动调整的历史情境。。 从洋务运动的口号演变维度，考近代工业探索的逻辑与近代化起点的关联。 借 “求富” 口号与民用工业实践 + 选项，考查洋务运动在近代化进程中的奠基作用。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点01 洋务运动 （2025·山东济宁） 1861年，曾国藩设立安庆军械所，仿造西洋人以蒸汽机为动力的轮船；1863年，曾国藩派容闳出国购买“制器之器”。这些举措的根本目的是（ ） A. 维护清政府的统治 B. 开办近代民用企业 C. 采用西式练兵技术 D. 唤醒民众救亡意识 考法2 以洋务运动实践成果素材，考其历史影响的辩证评价 辛亥革命的重要影响 戊戌变法 新文化运动的重要影响 洋务运动的根本目的 A 以洋务派的实践转变为素材，模拟近代化探索中思想与行动调整的历史情境。 从洋务运动的口号演变维度，考近代工业探索的逻辑与近代化起点的关联。 借 “求富” 口号与民用工业实践 + 选项，考查洋务运动在近代化进程中的奠基作用。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点01 洋务运动 考点02 戊戌变法 教材夯基 时间 主张 学习层面 领导 阶级 人物 标志事件 序幕 开始 高潮 结束 主要内容 政治 经济 文化 军事 结果 性质 影响 1898年 变法图强 康有为、梁启超、严复、谭嗣同 政治制度(制度) 裁撤冗官冗员，允许官民上书言事 鼓励私人兴办工矿企业，发展农、工、商业；改革财政，编制国家预算 废除八股，改试策论，开办新式学堂 裁减绿营，训练新式军队 资产阶级维新派 戊戌政变 公车上书 “明定国是”颁布 百日维新 1898年9月21日，慈禧太后等发动政变，变法失败 一场自上而下的资产阶级改良运动 在社会上起到了思想启蒙的作用，为资产阶级民主思想的传播奠定了基础 “法者，天下之公器也;变者天下之公理也变亦变，不变亦变” ——梁启超 考点02 戊戌变法 教材夯基 公车上书 维新运动 百日维新 戊戌变法 拉开序幕 组织学会、 创办报刊 进入高潮 启示：资产阶级改良道路在中国走不通 民族危机加重 洋务运动 不足以救国 中法战争、 甲午中日 战争失败 标志 戊戌政变 变法失败 （2025·辽宁沈阳大东区二模）维新人士在北京组织强学会，在上海创办《时务报》，这一时期的学会、报刊，主要宣传（ ） A. 维新变法思想 B. 三民主义 C. 推翻清朝统治 D. 移风易俗 辛亥革命的成果 辛亥革命时期的社会变化 辛亥革命的指导思想 戊戌变法的主要观点 A 以组织强学会、创办《时务报》的实践为素材，模拟维新派思想传播的历史场景情境。 从近代思想传播的载体维度，考维新变法思想的宣传路径与时代主张逻辑。 借学会、报刊等传播载体 + 选项，考查戊戌变法时期核心思想的辨析。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 戊戌变法 考法1 以“变法图强” 的口号素材，考维新思想的时代诉求 （2025·辽宁抚顺三模） 某班设计主题为“中华大地·英才辈出”的板报，下列历史人物所在版块的标题是（ ） A. 宣传民主共和思想 B. 宣传维新启蒙思想 C. 宣传民主与科学的思想 D. 宣传马克思主义思想 新文化运动时期的思想 无产阶级革命的指导思想 戊戌变法时期的思想 辛亥革命时期的思想 B 以主题板报的版块设计为任务，模拟历史人物与思想主张的分类整合情境。 从历史人物的思想标签维度，考戊戌变法时期维新启蒙思想的代表群体逻辑。 借康有为、梁启超、严复等人物 + 选项，考查维新派代表人物对应的思想主张辨析。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 以“变法图强” 的口号素材，考维新思想的时代诉求 考点02 戊戌变法 考点03 辛亥革命 教材夯基 辛 亥 革 命 时间 领导阶级 指导思想 探索层面 开始 武昌起义 时间 关键词 结果 资产阶级革命派 政治制度 三民主义 1911年 1911年10月10日 湖北新军、军械库、武昌城、武汉三镇、黎元洪 武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国一半以上的省份宣布独立。 辛 亥 革 命 性质 影响 局限性 是一次反帝反封建的资产阶级民主革命 辛亥革命胜利的果实被袁世凯窃取 没改变中国半殖民地半封建社会性质，没完成反帝反封建革命任务。 推翻清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结； 开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开中国进步潮流的闸门 考点03 辛亥革命 教材夯基 辛亥革命与武昌起义的关系 含义 武昌起义 辛亥革命 联系 区别 狭义的辛亥革命指1911年10月10日爆发的武昌起义，广义的辛亥革命指1894年兴中会成立以来到1912年3月袁世凯就任临时大总统这期间孙中山领导革命的全过程。 孙中山领导的民主革命发动了武昌起义；武昌起义使孙中山领导的民主革命达到高潮。 武昌起义成功了，它达到了推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国的目的。武昌起义成功后，革命形势迅速发展，清政府的统治土崩瓦解;中华民国成立，资产阶级民主革命达到高潮，是旧民主主义革命的伟大成果。 辛亥革命失败了，代表帝国主义和封建势力的袁世凯窃取了辛亥革命的果实，中国的社会性质、主要矛盾、中国人民的革命任务都没有发生变化，中国还需要继续进行反帝反封建的民主革命。 考点03 辛亥革命 教材夯基 辛亥革命 拉开中国完全意义上 近代民族民主革命的序幕 推翻帝制、缔造共和 没有完成反帝反封建的革命任务 民主革命具有复杂性和曲折性 武昌起义 中华民国与 《中华民国临时约法》 袁世凯窃取革命果实与二次革命 结果 成果 考点03 辛亥革命 教材夯基 推翻封建君主专制，建立资产阶级共和国，实现平等和民选。 推翻清王朝统治，反对民族压迫。 平均地权，实现土地国有，解决贫富分化。 首要前提 核心任务 补充发展 民族主义 民权主义 民生主义 三 民 主 义 三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想 驱除鞑虏，恢复中华 创立民国 平均地权 局限性：没有明确提出反帝，没有彻底的反封建的土地革命纲领 （2025·辽宁鞍山一模）对下面这幅挽联纪念的历史人物评价准确的是（ ） A．洋务运动的倡导者 B．维新变法的领导者 C．武昌起义的参与者 D．民主革命的先行者 是湖北新军等革命党人 是规模最大的农民起义 是康有为、梁启超 是李鸿章、曾国藩 以农民战争的规模与对峙史实为素材，模拟农民运动的历史影响分析情境。 从农民战争的规模维度，考其对清王朝统治的打击逻辑。 借材料描述 + 选项，考查提炼农民战争对封建政权的冲击作用。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 辛亥革命 考法1 以孙中山的历史评价素材，考其对近代民主革命的历史地位 （2025·天津）有人用“创立共和、捍卫共和、发展共和”来概括孙中山的革命一生。下列属于他“创立共和”时期的历史事件是（ ） A．宣誓就任中华民国临时大总统 B．号召发动“二次革命” C．发表《讨袁檄文》 D．重新解释了三民主义 属于捍卫共和时期 属于发展共和时期 属于捍卫共和时期 1912年，中华民国成立，属于创立共和时期 以创立、捍卫、发展共和的阶段概括为框架，模拟对孙中山革命生涯的阶段梳理情境。 从历史人物革命生涯的阶段划分维度，考辛亥革命及后续共和实践的阶段逻辑。 借孙中山不同革命阶段的事件，考查对 “创立 / 捍卫 / 发展共和” 阶段的事件匹配能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 辛亥革命 考法1 以孙中山的历史评价素材，考其对近代民主革命的历史地位 （2025·辽宁铁岭三模）“长夜千年乱世经，武昌举义振雷霆……除旧制，启新程……前贤创业丰碑树，辛亥功勋万古铭。”诗歌中的“功勋”是（ ） A．实现了革命目标 B．改变了社会性质 C．推翻了封建制度 D．结束了封建帝制 辛亥革命仅结束帝制 推翻了清朝统治 半殖民社会性质未改变 未彻底完成反帝反封建任务 以赞颂辛亥革命的诗歌为素材，模拟以文学作品解读历史事件影响的情境。 从文学作品的历史叙事维度，考辛亥革命核心功绩的认知逻辑。 借诗歌中 “除旧制、启新程” 的表述 + 选项，考查辛亥革命历史功绩的精准辨析 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 辛亥革命 考法2 考查辛亥革命对中国近代化进程的推动作用 （2025·辽宁丹东二模）辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。材料表述的是辛亥革命的（ ） A．背景 B．经过 C．影响 D．目的 材料展示辛亥革命的成功之处 推翻清朝统治，争取民族独立 材料未涉及具体经过 不符合题干表述的主旨 以辛亥革命历史意义的文本表述为素材，模拟对历史事件的概念辨析情境。 从历史事件的要素分类维度，考辛亥革命历史意义的概念归属逻辑。 借文本中推翻清王朝、终结君主专制等表述，考查对历史事件核心要素的区分能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 辛亥革命 考法2 考查辛亥革命对中国近代化进程的推动作用 教材夯基 考点04 新文化运动 主阵地 口号 内容 前期 后期 性质 作用 局限性 启示 《新青年》和北京大学 民主、科学 传播马克思主义 资产阶级性质的思想解放运动 ①动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。 ②促进了中国人民特别是青年知识分子的觉醒，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 ①对中西方文化的绝对否定与肯定。 ②没有把新文化运动同广大人民群众相结合。 对待传统文化要批判地继承和学习，不断创新，推动社会发展。 传播民主与科学 考点04 新文化运动 事件 思想 影响 洋务运动 中体西用 西方思想文化传入中国，对中国传统思想文化产生冲击 戊戌变法 变法图强，实行君主立宪制 在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，起了思想启蒙的作用 辛亥革命 三民主义，建立民主共和制 使民主共和观念深入人心，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门 新文化运动 民主科学 打开了遏制新思想涌流的闸门，掀起了一股思想解放的潮流，传播了民主与科学 认识 近代中国人对西方文化的认识经历了一个由被动接受到主动学习的过程，最终选择了马克思主义作为拯救、改造中国社会的思想武器 启示 先进思想促使社会进步，社会进步促进思想解放 教材夯基 （2025·辽宁沈阳三模）以下材料作为哪一事件的历史背景来学习最为恰当（ ） A. 戊戌变法 B. 五四运动 C. 辛亥革命 D. 新文化运动 主张学习西方的政治制度 陈独秀是新文化运动的代表人物 学生和工人阶级广泛参与的爱国运动 主张学习西方的政治制度 D 以陈独秀对当时社会思想麻木的批判言论为素材，模拟新文化运动前的社会思想困境情境。 从知识分子的思想反思维度，考新文化运动兴起的社会思想背景逻辑。 借言论中 “民众对政治主张无动于衷” 的描述 + 选项，考查新文化运动的背景匹配能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 以新文化运动相关素材，考其思想主张与关联 考点04 新文化运动 （2025·山东潍坊）下图是收藏于高密红高粱抗战纪念馆中的一件文物。该文物反映的历史事件（ ） A. 拉开了维新变法的序幕 B. 推翻了清朝的专制统治 C. 开启了新民主主义革命 D. 宣传了民主和科学思想 五四运动的地位和影响 新文化运动的口号和影响 辛亥革命的重要影响 公车上书拉开了序幕 C 以《新青年》文物为素材，模拟革命纪念馆文物与历史事件关联的实物史料解读情境。 从革命纪念馆的文物实证维度，考《新青年》所承载的思想运动与革命进程的衔接逻辑。 借《新青年》文物 + 选项，考查其对应的历史事件与关联历史进程的辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点04 新文化运动 考法1 以新文化运动相关素材，考其思想主张与关联 （2025·辽宁朝阳二模）某历史学习小组通过人工智能软件搜集到以下图片，他们探究的主题是（ ） A. 中国近代化探索之路 B. 半殖民地化程度加深 C. 中华民族的反抗斗争 D. 民族资本主义的发展 材料未涉及中华民族的抗争英雄人物 材料未涉及经济发展方面 材料未涉及侵华战争 材料展示洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动 A 以用人工智能软件搜集的相关图片为素材，模拟数字化学习场景下的历史主题探究情境。 从数字化学习的素材整合维度，考中国近代化探索（器物→制度→思想）的进程逻辑。 借多类近代化实践的图片素材 + 选项，考查对 “中国近代化探索” 主题的归纳能力。 新情境 新考法 新角度 考法2 通过不同阶段口号素材，考查中国近代化探索的时代主线 考点04 新文化运动 考法聚焦 （2025·辽宁丹东二模）在中国近代史中、不同阶级、阶层的代表人物先后提出自强求富、君主立宪、民主共和、民主与科学等口号和主张，这些口号和主张（ ） A. 标志着新民主主义革命开始 B. 彰显了无产阶级革命精神 C. 实现了民族独立与国家解放 D. 体现了时代的变化和发展 1949年新中国成立 反映了中国人民近代化的探索主线 体现不出无产阶级的革命精神 五四运动的重要地位 D 以近代不同阶级提出的 口号为线索，模拟近代化探索中思想主张演变的时代脉络情境。 从近代口号的演变维度，考中国近代化探索（器物→制度→思想）的时代主线逻辑。 借多阶段口号的集合素材 + 选项，考查对近代化探索 “时代变化与发展” 的归纳能力。 新情境 新考法 新角度 考点04 新文化运动 考法2 通过不同阶段口号素材，考查中国近代化探索的时代主线 考法聚焦 04 二轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展01 中国的近代化探索比较 运动名称 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 背景 目的 方法 影响 艰难原因 启示 民族危机不断加深 救亡图存，摆脱民族危机，实现国家富强 学习西方 都推动了中国近代化进程 对挽救民族危亡，实现国家独立、富强起到一定作用。 资产阶级改良或革命在中国半殖民地半封建社会道路上行不通， 只有共产党才能带领国家走向复兴 清政府的腐败、封建制度的落后、列强的侵略 中国的近代化探索比较 自强求富梦 改良救国梦 民主共和梦 文化救国梦 从失败原因看？ 半殖民地半封建社会里，近代化的道路走不通。 我国近代化探索历程有何认识？ 从领导阶层看？ 地主阶级、资产阶级不能改变中国命运 拓展01 中国的近代化探索比较 拓展01 中国的近代化探索比较 【教考衔接】 中国近代是一个风起云涌、变革不断的时期。下表反映了（   ） A．中国人民反抗外来侵略 B．近代政治与社会不断变迁 C．近代中国实现经济复兴 D．学习西方推进近代化探索 D 拓展02 东西方的近代化对比 高 度 中国 西方 时 期 14C-18C 17C-18C 18C-19C末 思想文化 政治制度 器物技术 启蒙运动 工业革命 法国大革命 美国独立战争 文艺复兴 英国资产阶级革命 第二次工业革命 19C60-90S 19C90-20C初 20C初 器物技术 政治制度 洋务运动 新文化运动 辛亥革命 戊戌变法 思想文化 1.近代化路径相反：西方是思想文化→政治制度→器物技术的自下而上、先思想后实践的路径；中国是器物技术→政治制度→思想文化 的自上而下、先实践后思想的路径。 2.动力与主动性不同：西方近代化是内部资本主义发展的自发需求，主动推动变革；中国近代化是受列强侵略的外部压力驱动，被动应对危机。 启示： 1.近代化需立足国情、系统推进：还要兼顾思想、制度、技术的协同推进，结合自身实际探索道路。 2.近代化要兼顾内外动力：既要主动激发内部发展需求，也要理性应对外部挑战。 【教考衔接】构建知识结构是学习历史的一种基本方法。在右侧“近代化的探索”示意图中（如图），历史事件与图中数字对应正确的是（   ） A．洋务运动、辛亥革命、新文化运动、维新变法运动 B．洋务运动、维新变法运动、辛亥革命、新文化运动 C．维新变法运动、辛亥革命、洋务运动、新文化运动 D．辛亥革命、洋务运动、新文化运动、维新变法运动 B 拓展02 东西方的近代化对比 05 二轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．【新情境·热点衔接】下图名为《为什么开不快》的漫画，漫画作者意在说明洋务运动（   ） A．开启了中国的近代化 B．培养了新式军事人才 C．没有变革制度而失败 D．甲午中日战争中惨败 C 优题精选·练能提分 2．【新考法·史论结合】“论从史出，史论结合”是研究历史的重要方法和原则。以下史事论述的观点是（ ） A．列强侵略进一步加深 B．天朝上国观念逐渐崩溃 C．反帝与反封建运动发展 D．近代化探索逐步发展 C 优题精选·练能提分 3．【新考法·共性探究】 甲、乙两位同学对20世纪初的中国历史进行学习研究后，发表了以下看法。甲同学：20世纪初的中国，已经出现了民主政治的曙光。乙同学：很可惜，民主与近代中国擦肩而过。下列史实能支持甲、乙两位同学观点的是（ ） A．甲同学：太平天国运动 乙同学：天京陷落标志着太平天国运动 B．甲同学：洋务运动 乙同学：甲午中日战争中北洋舰队全军覆没 C．甲同学：义和团运动 乙同学：中外反动势力联合镇压义和团运动 D．甲同学：辛亥革命 乙同学：辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取 D 优题精选·练能提分 4．【新考法·跨学科学习】 某校学生以“李鸿章的功与过”为题开展跨学科主题学习。以下是同学们收集的部分史料，按史料价值由高到低排序正确的是（   ） ①李鸿章的族人编纂《合肥李氏宗谱》②李鸿章致曾国藩的亲笔信（原件） ③晚清《李鸿章视察上海机器织布局》图④中学历史教科书中的介绍 A．②①④③ B．②④①③ C．②①③④ D．①②③④ C 谢谢聆听 THANKS $