Unit1 People at work speed up （教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

Unit 1 People at work（Speed up 部分）教学设计

一、教学目标

1.                            语言能力：能认读 “night owl, bus driver, taxi driver, police officer, fireman, doctor, nurse” 等职业词汇；能用 “What are ‘night owls’?”“Who works at night?” 等句型询问和回答夜间工作的职业，描述夜间工作者的职责。
2.                            文化意识：了解不同夜间职业的工作内容，体会夜间工作者对城市运转和人们生活的重要性，树立尊重劳动者的意识。
3.                            思维品质：通过图片观察、故事梳理、情景模拟等活动，培养逻辑思维和归纳总结能力，能自主发现并梳理夜间职业的特点。
4.                            学习能力：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，主动合作完成任务，掌握 “借助图片理解文本”“分类整理信息” 等学习方法。

二、教学重难点

1.                            重点：掌握夜间职业相关词汇，运用句型谈论夜间职业及工作内容。
2.                            难点：理解 “night owl” 的双重含义（猫头鹰、夜猫子 / 夜间工作者）；准确描述不同夜间职业的职责，体会其重要性。

三、教学准备

1.                            多媒体设备、PPT 课件（含职业图片、动画视频、音频）。
2.                            职业卡片（bus driver, taxi driver 等）、“夜间工作场景” 贴纸（医院、街道、警察局等）。
3.                            小道具：方向盘、警帽、护士帽、听诊器（玩具）。
4.                            任务单（含故事梳理表格、绘画模板）。

四、教学过程（40 分钟）

（一）热身导入：“职业猜猜乐”（5 分钟）

1.                            教师播放 Unit 1 热身歌曲《I'm a teacher》，学生跟唱，回顾已学职业（teacher, doctor, farmer 等）。
2.                            开展 “职业猜猜乐” 游戏：教师展示职业局部图片（如医生的听诊器、消防员的帽子），学生抢答 “ What is he/she? ”，复习职业词汇，活跃课堂氛围。
3.                            过渡：“We know many jobs. Some people work in the day, but some work at night. Who are they? Today we’ll meet ‘night owls’!” 引出 “night owl”，初步感知主题。

（二）新知学习：“夜猫子大揭秘”（15 分钟）

1.                            文本初读：感知 “night owl”
   1.                                                     教师展示猫头鹰图片，提问：“Look! What’s this? It’s an owl. It comes out at night. So it’s a ‘night owl’. But the story says ‘many people are night owls, too’. Why?”
   2.                                                     播放文本音频，学生边听边看课本插图，圈出文中提到的 “夜间工作者”，初步感知文本内容。
2.                            文本精读：梳理职业与职责
   1.                                                     教师逐段呈现文本，结合 PPT 动画（如公交车夜间行驶、警察巡逻），引导学生精读：

1.                                                                              读第一段：明确 “night owl” 既指 “猫头鹰”，也指 “夜间工作的人”。
2.                                                                              读第二段至第五段：师生共同梳理 “夜间职业” 及 “工作内容”，填写任务单表格（如下）：| Job | What do they do at night? || ---- | ---- || Bus driver & Taxi driver | Take people home. || Police officer & Fireman | Keep the city safe. || Doctor & Nurse | Help people. |

2.                                                     教师借助小道具（方向盘、警帽），邀请学生模仿职业动作，如 “Drive a bus”“Help sick people”，加深对职业职责的理解。

3.                            词汇巩固：“职业配对赛”
   3.                                                     小组活动：每组发放职业卡片和场景贴纸，学生将 “职业” 与 “工作场景” 配对（如 bus driver 配 “street”，doctor 配 “hospital”），配对后用句型 “XXX works at night. He/She works in the XXX. He/She...” 描述，教师巡视指导。

（三）拓展运用：“夜间工作小剧场”（15 分钟）

1.                            任务 1：“故事续编 —— 我的夜间职业”
   4.                                                     提问：“The story says ‘so many people work at night’. Are there other night jobs?（如 cleaner, security guard）” 引导学生思考更多夜间职业。
   5.                                                     学生独立完成任务单：在 “Draw and write” 板块，画出自己想到的夜间职业，并用 1-2 句话描述（如 “He is a cleaner. He cleans the street at night.”），教师选取优秀作品展示。
2.                            任务 2：“角色扮演 —— 夜间工作者的一天”
   6.                                                     小组分工：每组选择 1 个夜间职业（如 taxi driver, nurse），分配角色（工作者、乘客、病人等）。
   7.                                                     借助道具创编对话，模拟工作场景，例如：
      1.                                                                              Taxi driver: “Hello! Where are you going?”
      2.                                                                              Passenger: “I want to go home. It’s late. Thank you!”
      3.                                                                              Taxi driver: “You’re welcome. I take people home at night.”
   8.                                                     各小组上台表演，其他学生点评 “Which job do you like? Why?”，教师总结，引导学生体会 “夜间工作者让夜晚更美好”，树立尊重劳动者的意识。

（四）总结升华：“感恩劳动者”（5 分钟）

1.                            师生共同回顾：“Today we know many ‘night owls’ and their jobs. What do you think of them?” 引导学生用 “ They are great! ”“ Thank you for your hard work! ” 等表达，升华情感。
2.                            布置作业：“Ask your parents: Do you know any night jobs? Tell them about ‘night owls’ we learned today.” 实现家校联动，延伸学习。

五、教学反思

1.                            需关注学生对 “night owl” 双重含义的理解，可通过更多生活例子（如 “Dad works late. He is a night owl.”）帮助学生巩固。
2.                            角色扮演活动中，可增加 “道具多样性”（如清洁工的扫帚、保安的手电筒），让模拟更真实，进一步提升学生参与度。