第二单元 学习项目二 音乐为什么会让人浮想联翩？ 教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级下册

课题：学习项目二 音乐为什么会让人浮想联翩？

学科

音乐

年级

七年级

学段

初中

版本章节

人教版第二单元

教学目标

情感态度与价值观：感受不同体裁音乐作品的表现力，体会音乐与情感、想象的关联，乐于在音乐欣赏中主动展开联想与想象。

过程与方法：通过聆听、对比、讨论等方式，探究旋律、节奏、速度、力度等音乐要素对引发联想的作用，提升音乐感知与分析能力。

知识与技能：了解音乐要素与情感表达的对应关系，能够结合具体作品说出音乐要素如何激发自身的联想与想象。

重难点

重点：理解旋律、节奏、速度、力度等核心音乐要素的表现力，掌握音乐要素与联想之间的关联规律。

难点：引导学生将内心的音乐感受转化为清晰的语言表述，学会主动从音乐要素出发，构建个性化的联想与想象空间。

教材分析

本项目隶属于人教版（简谱）音乐七年级下册第二单元 “音乐的独特魅力”，是单元中连接音乐欣赏与审美体验的核心内容。教材选取《草原放牧》《蓝色多瑙河》等不同风格、地域的经典作品作为范例，覆盖民族器乐与西洋管弦乐两类体裁，通过对比聆听的设计，引导学生发现音乐要素的变化对情感与联想的影响。

教材编排遵循七年级学生的认知特点，从 “听音乐谈感受” 的感性体验入手，逐步过渡到 “分析要素找规律” 的理性探究，最后落脚于 “创作旋律抒情感” 的实践应用，形成 “感知 — 分析 — 实践” 的完整学习链条。同时，教材注重音乐与生活的关联，通过 “生活中的音乐联想” 等拓展内容，帮助学生建立音乐审美与日常体验的联结，为后续音乐鉴赏能力的提升奠定基础。

教学准备

教师准备

音频与视频资源：《草原放牧》《蓝色多瑙河》《百鸟朝凤》等作品的完整音频及片段剪辑，配套的演奏画面或背景视频，便于学生直观感受音乐情境。

教学课件：包含音乐要素知识点、作品背景介绍、对比聆听任务单、课堂讨论问题等内容，清晰呈现教学流程。

教具：简谱卡片、节奏型卡片，用于课堂上即时演示旋律走向、节奏变化；多媒体设备（音响、投影仪等），确保音频播放质量。

学习资料：为学生准备作品赏析导引单，列出聆听要点、思考问题，辅助学生高效参与课堂活动。

学生准备

预习任务：提前聆听教材推荐的作品，记录自己听音乐时联想到的画面、场景或情绪，便于课堂上分享交流。

学习工具：准备笔记本、笔，以及自己喜爱的音乐作品片段（可选），用于课堂互动展示。

教学过程

各位同学，欢迎走进今天的音乐课堂。在日常生活中，我们总会有这样的体验：听到激昂的音乐，会不自觉地挺直腰板，仿佛眼前出现了奋勇向前的画面；听到舒缓的音乐，心情会慢慢平静下来，脑海里可能浮现出夕阳西下、微风拂面的场景。为什么一段没有文字的旋律，能让我们产生这么多丰富的联想呢？今天，我们就一起揭开这个谜底，探究音乐让人浮想联翩的秘密。

一、 音乐的 “魔法钥匙”—— 音乐要素

想要解开音乐与联想的谜题，首先要认识一组 “魔法钥匙”——音乐要素。音乐要素是构成音乐作品的基本材料，就像盖房子需要的砖、瓦、水泥一样，旋律、节奏、速度、力度、音色等，共同搭建起了音乐的世界。而正是这些要素的不同组合，才让音乐拥有了激发我们想象的力量。下面，我们就来逐一认识这些 “魔法钥匙”。

（一） 旋律 —— 音乐的 “线条”，勾勒联想的轮廓

旋律是音乐的灵魂，也被称为 “曲调”，它是由高低不同、长短不一的音符，按照一定的逻辑排列而成的线条。旋律的走向、起伏，直接决定了我们联想的方向。

我们可以把旋律想象成一条在纸上游走的线条：当旋律上行时，音符从低到高排列，就像我们一步步爬上山顶，会让人联想到成长、奋进、希望等积极向上的场景。比如《义勇军进行

曲》的前奏，旋律不断上行，仿佛能看到革命先辈们昂首挺胸、奋勇前进的身影，让人心中涌起一股昂扬的斗志。

当旋律下行时，音符从高到低滑落，就像我们走下山坡，或者雨滴从天空落下，往往会引发沉静、忧伤、舒缓的联想。比如《小白菜》的旋律，整体呈下行趋势，缓慢而低沉，听着这段旋律，我们仿佛能看到一个孤苦无依的孩子，在寒风中默默流泪，让人忍不住心生怜悯。

当旋律平稳进行时，音符的高低变化很小，节奏均匀，就像平静的湖面，没有波澜，会让人联想到安宁、祥和的画面。比如《摇篮曲》的旋律，平缓而温柔，听着它，我们的脑海里会浮现出妈妈轻轻摇晃摇篮，宝宝安然入睡的温馨场景。

接下来，我们来聆听一段旋律 ——《草原放牧》的主题旋律。这段旋律选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，是我们非常熟悉的民族音乐作品。大家仔细听，这段旋律的走向是怎样的？听完之后，你联想到了什么画面？

（播放《草原放牧》主题旋律片段）

相信很多同学都听出来了，这段旋律明快活泼，以跳进和级进相结合的方式上行，节奏紧凑，充满了动感。听完之后，我们仿佛能看到草原上的小姐妹，骑着马，挥舞着马鞭，赶着羊群在辽阔的草原上奔跑，蓝天白云、绿草如茵，到处都是生机勃勃的景象。这就是旋律的力量，它用高低起伏的音符，为我们勾勒出了联想的轮廓。

（二） 节奏 —— 音乐的 “脉搏”，推动联想的脚步

如果说旋律是音乐的线条，那么节奏就是音乐的脉搏，是音符的长短和强弱的组合规律。节奏的快慢、疏密，直接影响着我们联想的节奏和情绪。

节奏紧凑时，音符的时值较短，音符之间的间隔小，就像我们跑步时急促的脚步声，会让人联想到紧张、欢快、忙碌的场景。比如民间乐曲《百鸟朝凤》中的快板部分，节奏密集，速度飞快，模仿了各种鸟儿的叫声，仿佛能看到森林里的鸟儿们叽叽喳喳地聚在一起，举办一场热闹的音乐会，充满了欢乐的气息。

节奏舒缓时，音符的时值较长，音符之间的间隔大，就像我们散步时悠闲的步伐，会让人联想到平静、安逸、悠闲的场景。比如钢琴曲《月光》的第一乐章，节奏缓慢而悠长，每一个音符都像月光一样，轻柔地洒在大地上，听着这段音乐，我们仿佛能看到一个宁静的夜晚，月光如水，洒在湖面，波光粼粼，让人的心情也跟着平静下来。

除了快慢，节奏的强弱规律也会影响我们的联想。比如进行曲的节奏，通常是 “强 — 弱 — 强 — 弱” 的二拍子，就像军队行进时整齐的步伐，“咚 — 哒 — 咚 — 哒”，让人联想