7.1 力 弹力 课件-2025-2026学年苏科版八年级物理下册

该初中物理课件围绕“力”展开，系统呈现力的定义、单位，弹力的产生条件，弹簧测力计的原理及使用方法，以及弹性势能的概念。通过新课导入中“短跑起跑器作用”“铅球落向地面”“拔河握绳原因”三个生活问题，衔接知识回顾中的物质弹性属性，构建“生活现象-概念建立-实验操作-应用拓展”的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与物理观念培养，通过“弹簧测力计使用”学生实验、“橡皮筋测力计制作”实践活动，落实科学探究素养；结合撑竿形变弹起人、跳板弯曲弹起人等实例分析，深化运动和相互作用、能量观念；课堂小结梳理力的定义、弹力条件等要点，助力科学思维建构。学生能提升动手与联系生活的能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

力 一、力 弹力 第 七 章 联系宇宙万物的纽带 知识回顾 1.知道什么是力，知道力的单位，认识1N的大小。 2.知道物体发生弹性形变会产生弹力。 3.了解弹簧测力计的测力原理，知道弹簧测力计的构造及使用方法，会使用弹簧测力计测量力。 4.初步了解弹性势能。 学习目标 短跑运动员为什么要用起跑器？ 掷出的铅球为什么会落向地面？ 拔河比赛时为什么要握紧绳索？ ............ 这一切都与“力”有关。 力存在于日常生活中，也存在于宇宙万物之间。 新课导入 力是什么 有人认为，力是由肌肉紧张引起的，只有人和动物才能产生力。这种认识对吗？ 如图 7-1 所示，人可以举起重物，铲车也能举起重物；狗可以拉动雪橇，火车头也能拉动车厢。 你能否举出更多例子，说明物体对物体也可以产生类似举、拉、压、推等作用？ 物理学中，把物体对物体的作用称为力（force），用字母 F 表示。力的作用总是涉及两个物体：一个是施加力的物体，叫作施力物体；另一个是受到力的物体，叫作受力物体。 在图 7-1 所示的实例中，哪些物体是施力物体，哪些物体是受力物体？ 形变和弹力 如图 7-2 所示，手压气球，气球变扁；手压塑料尺，塑料尺变弯；手拉弹簧，弹簧伸长。由此可见，力会使物体的形状发生改变。物体形状的改变叫作形变。如果形变物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变。 实际试一试，你会发现，手施加的力越大，气球、塑料尺和弹簧的形变就越大。同时，你会感到它们对手也有力的作用，这是因为它们在发生弹性形变时，会力图恢复原来的形状，从而对手产生力的作用。我们把形变物体力图恢复原状，而对另一个物体产生的力叫作弹力（elastic force）。 力的测量 力是有大小的。人们根据弹性形变与外力的关系，制成了弹簧测力计，可以用它来测量力的大小。图 7-3 所示是几种常见的测力计。 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。生活中，用手托住两个鸡蛋所用的力约为 1 N。 看一看 如图 7-4 所示， 观察弹簧测力计，了解它的结构、量程和分度值。 阅读弹簧测力计使用注意事项，议 一 议： 图 7-5 所示的操作中，哪一个是正确的?其余的错在哪里? 图(a)正确；图(b)错在拉力方向和弹簧测力计的轴线方向不一致；图(c)错在使用弹簧测力计之前没有校零。 做一做 1. 将弹簧测力计竖直放置，观察并校正“0”点。 2. 用手向下拉弹簧测力计的挂钩，体验并比较弹簧测力计示数为 1 N和 5 N 时手的感觉。 3. 将一个钩码和两个钩码先后挂在弹簧测力计的挂钩上，分别读出弹簧测力计的示数。 实践与练习 1. 观察生活中利用弹力工作的物品，并以其中一件为例简要说明 其工作过程。 生活中利用弹力来工作的物品有很多。如：弹簧门、弹弓、机械手表、衣服夹、玩具弹力枪等。 弹簧门工作过程： 开门过程：当用户推开弹簧门时，门扇上的弹簧会被压缩，同时门扇沿着导轨滑动。弹簧门的弹簧装置通常位于门框内部。 关门过程：一旦用户松开门扇，弹簧的弹性势能会释放，推动门扇回到关闭位置。这个过程中，弹簧门的导轨起到导向作用，确保门扇能够平稳地关闭。 2. 如图 7-7 所示，用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝和刻度尺等，做一个橡皮筋测力计。想一想：怎样标注它的刻度？ 先使橡皮筋自然下垂，挂上小瓶盖，用刻度尺记录长度，标记为 0 N，在小瓶盖中放5个回形针，标记一下，然后放10个回形针，再标记一下，依次类推，直至橡皮筋不能均匀伸长，标记为最大测量值。 课堂小结 谢谢观看 $