项目四 任务四 周转材料的核算（教案）-《企业财务会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

课  题

周转材料的核算

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

授课时间

40分钟

授课教师

教材分析

本节课内容属于企业财务会计中 “存货” 章节的核心知识点，衔接 “原材料核算” 与 “固定资产核算”，是存货核算体系的重要组成部分。周转材料（包装物、低值易耗品）的核算直接影响企业成本费用计量与利润核算，在实际会计工作中应用广泛。教材通过概念界定、摊销方法讲解、业务核算举例，构建了 “理论 + 实践” 的知识体系，符合会计学科 “实用性、操作性强” 的特点，为后续学习 “存货清查”“财务报表编制” 奠定基础。

学情分析

授课对象为职高会计专业学生，特点如下：

1. 知识基础

学生已掌握存货的基本概念、实际成本法与计划成本法的核算逻辑、增值税进项税额抵扣规则，具备一定的会计分录编制能力，但对 “周转材料与固定资产的区别”“不同摊销方法的适用场景” 认知模糊。

2. 能力特点

中职 / 高职学生具象思维较强，抽象逻辑较弱，对纯理论讲解兴趣不高，但热衷于动手操作（如分录编制）。部分学生存在 “重计算、轻概念” 的问题，容易混淆 “出租与出借包装物的成本归属”“押金与租金的账户核算”。

3. 潜在困难

难以区分周转材料与固定资产、原材料的核算边界；

五五摊销法下 “在库、在用、摊销” 三级明细账户的运用不熟练；

计划成本法与五五摊销法结合时，差异分摊计算容易出错。

学习目标

知识目标

掌握周转材料的核算范围及判断标准；

理解一次转销法、五五摊销法的核心逻辑与适用场景；

熟练掌握领用、出租、出借、报废等场景下的会计分录编制；

掌握计划成本法下周转材料成本差异的分摊方法。

能力目标

能准确判断某类资产是否属于周转材料；

能根据业务场景选择合适的摊销方法并计算摊销额；

能独立完成周转材料相关业务的全流程核算（含分录编制）；

能解决练习题中涉及的概念辨析、分录纠错等问题。

学习重难点

教学重点

周转材料的核算范围及判断标准；

一次转销法、五五摊销法的会计处理；

出租、出借包装物的成本归属与分录编制；

押金与租金的账户核算差异。

教学难点

五五摊销法下三级明细账户的运用；

计划成本法与五五摊销法结合时的差异分摊；

报废环节残料价值的会计处理；

不同场景下成本费用账户（制造费用、销售费用、其他业务成本）的选择。

教学方法

案例教学法：结合练习题中的业务题（如甲公司出租包装物、乙公司计划成本法核算），具象化讲解核算流程；

对比教学法：对比周转材料与固定资产、一次转销法与五五摊销法、出租与出借包装物的核算差异；

实操演练法：让学生独立完成练习题中的分录编制，教师针对性纠错；

提问引导法：通过单选题、判断题中的概念辨析题，引导学生主动思考。

课前准备

教师准备：

整理周转材料核算核心知识点思维导图；

制作 PPT（包含概念讲解、例题解析、练习题展示）；

准备练习题答题卡（单选、判断、业务题答题区域）；

预设学生易出错的知识点（如押金账户、差异分摊计算），准备纠错案例

学生准备：

复习存货、固定资产的概念及核算方法；

预习周转材料的相关概念，标记疑问点；

准备会计基础教材、笔记本、计算器。

教学媒体

多媒体教学课件、生活中的各类原始票据

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

导入新课（概念界定）

1. 提问：“企业的办公用文件夹、生产用铁桶、厂房分别属于什么资产？”
2. 展示单选题 1、7，引导学生辨析周转材料与固定资产的区别；

3. 总结周转材料的定义、核算范围（包装物、低值易耗品），强调 “多次使用、价值逐步转移、不确认为固定资产” 三大特征。

1. 思考并回答问题，结合预习内容判断资产类型；

2. 完成单选题 1、7，核对答案并听解析；

3. 记录周转材料的核心特征，标注与固定资产的差异。

通过概念辨析题导入，唤醒学生已有知识，明确本节课学习边界，解决 “什么是周转材料” 的核心问题。

核心知识点 1：摊销方法讲解

1. 讲解一次转销法： 核心逻辑：领用一次性结转成本；
2.  - 结合业务题 1，演示领用、报废（残料）的分录编制；
3. 讲解五五摊销法： - 核心逻辑：领用摊销 50%，报废摊销 50%； 结合单选题 4、判断题 15，强调适用场景（需加强实物管理的低值易耗品）；

4. 对比两种方法：列表展示适用场景、核算复杂度、对利润的影响。

1. 跟随教师思路，记录两种摊销方法的核心逻辑；. 模仿业务题 1，独立编制一次转销法下的分录；3. 小组讨论：“为什么五五摊销法有利于实物管控？”（结合判断题 4）；4. 完成单选题 2、10，巩固摊销方法的成本归属。

从 “方法逻辑→例题演示→对比分析” 层层递进，让学生理解两种方法的本质差异，突破 “如何选择摊销方法” 的重点。