Unit1 Keeping Healthy Fun Time（教学设计）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语五年级下册

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

(春季/秋季)

课题

(Unit 1 Keeping  Healthy ( Fun time )

教学目标

1.在语境中感知、学习、了解食物金字塔，在看、听、说活动中学会并合理使用a little, some, plenty of, a lot of来讨论食物搭配；(学习理解）

 2.以食物金字塔为参考，合理搭配饮食并制作每日菜单；按照示范制作健康知识宣传绘本；（实践应用）

3. 形成正确的健康饮食、健康生活的意识，并能在生活中逐步改进不合理的饮食习惯。（迁移创新）。

教学重难点

教学重点：

1.  中学会并合理使用a little, some, plenty of, a lot of来讨论食物搭配并制作每日菜单。

2. 在语境中感知、学习、了解食物金字塔，在看、听、说活动中学习 Fun Time 的基本信息，并仿照示范进行健康宣传海报的制作。。

教学难点：

1. 制作合理的菜单并能用本课所学词组进行讨论交流X。

2. 制作健康知识宣传绘本。

【教学设计整体思路】

本课时围绕合理饮食开展活动，以自制绘本《胖国王》为主线，创设故事情境，先从医生给出合理化建议开始，学习整篇文章，通过看、听、说活动学习、理解a little, some, plenty of, a lot of几个词组并以此为基础，为胖国王制作健康饮食的菜单，帮助其瘦身。通过情景国王瘦身后，身体容易产生疲劳，拓展出要加强体育锻炼等活动单词。但是保持身体健康离不开良好的生活习惯。借助图片素材，引导学生说出如何形成良好的生活习惯。

课堂上，教师通过图片、音频、视频等多种手段，为学生创设了轻松愉快的氛围，为学生学

习运用本课语言点提供情景，使得整节课丰富多彩，妙趣横生。

整节课，学生在帮助胖国王瘦身的任务驱动下，完成金字塔制作、健康菜单的制作、以及在老师的示范下完成《健康绘本》的制作，自制的电子绘本《Healthy book》小结健康知识的同时更是能激发学生的创作兴趣，为学生的动手制作提供了横好地范本。整节课，以故事情境为主线，贯穿课堂始终，以任务驱动为载体，让学生在不锻炼自己的语言交际功能，提高了学生综合运用语言的能力。

教学过程

一、学习理解

Activity 1. Lead in.     

Task 1. Let’s sing.Sing the song  An  apple a day keeps the doctor away.

Task 2. Let’s watch.

 Keeps the doctor away，We are healthy, but, there is a king, he is not healthy. Now  let’s have a look.

T: Why is the king so fat?

. Show the dinner time and the foods the king eats between meals.

【设计意图】：歌曲演唱激趣热身，引出本课话题healthy, 并引出自制绘本故事《胖国王》，开启本课的活动之旅。

Activity 2. Presentation

Task 1: let’s learn  

1、Learn the passage.

Today, he is not comfortable. He has to see the doctor. Let’s have a look. What did the doctor say?

2. Show the food pyramid and introduce.

3.Listen and read the passage,try to learn the phrases.

Why should we eat a little oil cake and candy? 理解 fat  sugar

Why should we eat a lot of grain food? They can give us energy. 理解energy.

二、实践应用

Task 1.Practice try to fill the blanks.

Task 2 . Let's make.

You did a great job. According to your pyramid, let’s make a menu for the fat king.

Ss:用已有的知识经验谈论原因。

Step2 活动时

【设计意图】：学习致用，学生根据本课学习的健康饮食金字塔为胖国王设计合理化菜单，同时将关键单词再次运用到语言交流中。