Unit6 Chores Let's spell（教学设计）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦五年级Unit6 Chores Let’s spell中字母组合ch/tch/sh的发音规律，通过chant复习cl/sl旧组合自然引出新组合，再以Lily的故事语境引导学生发现含目标组合的单词，用颜色标记助力规律感知，搭建从已知到未知的学习支架。 此设计以情境化学习（故事、chant）和任务驱动（小组拼单词、创编故事）为特色，通过感知拼读、合作创编提升语言能力，引导规律发现与故事创造培养思维品质，有效帮助学生掌握语音规则并灵活运用，便于教师高效开展语音教学。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit6 Chores Let’s spell 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能够感知、了解字母组合 ch/ tch/ sh 在单词中的发音规律；（学习理解类） 2. 能够借助字母组合 ch/ tch/ sh 的发音规则拼读单词；（应用实践类） 3. 能够运用所学的 ch/ tch/ sh 的发音规律创编 chant 或情景故事；（迁移创新类） 教学重难点 教学重点： 1. 能够感知、了解字母组合 ch/ tch/ sh 在单词中的发音规律。 2. 能够借助字母组合 ch/ tch/ sh 的发音规则拼读单词。教学难点： 1. 能够运用所学的 ch/ tch/ sh 的发音规律创编 chant 或情景故事。 教学过程 学习理解 Activity 1：Chant and review. Task1: Task 1: Let’s review. When letter “c” meets letter“l ”， the sound is /kl/. clap ,clam ,clip.When letter “s” meets letter “l”the sound is /sl/. slip ,sled,slide. Now，Letter “h” wants to make friends with letter “c” and “s” too， Do you know what the sounds of “ch” and “sh” are? （设计意图：以一首关于字母组合“cl”,“sl”发音的 chant 开头，激发学生兴趣的 同时,将学生带到语音学习的氛围当中，并引出将要学习发音的字母组合“ch”及“sh”.） 效果评价：Chant 节奏欢快，学生学习兴趣浓厚。 Activity 2：Think and say I have a friend. she is Lily.Can you guess, Where Lily is? Yes，she is on the chair. What does she like? She likes peaches.Oh，Lily calls to me.She asks me to have lunch. she will buy fish in the shop.And We will eat in the kitchen.At last，we will watch a football match. Now, let’s look at the story. What can you find? (设计意图：故事内容包含要学习的 ch,tch，sh 发音规律的单词，让学生在这些单词中找规律，发现字母组合 ch,tch 及 sh,为下面学习它们的发音做准备。) 效果评价：不同颜色进行了标记，学生迅速找到了规律。 What are the sounds of them? Task 2：What’s the sound of “Ch ”? （设计意图：读单词，感知 ch 的发音，并得出 ch 发/tʃ/的音。） 效果评价：从上面三个单词的读音中，学生清楚的感知到 ch 发/tʃ/的音。 Task 3: What about the sound of “tch”? (设计意图：读单词，感知 tch 的发音，并得出 tch 也发/tʃ/的音。) 效果评价：从上面三个单词的读音中，学生清楚的感知到 tch 发/tʃ/的音。 Task 4: Listen and chant. (设计意图：在 chant 中练习并巩固 ch,tch 的发音。) 效果评价：Chant 节奏欢快，朗朗上口，学生很容易记住 ch,tch 发/tʃ/的音。 Task 5：What’s the sound of “sh” ? (设计意图：读单词，感知 sh 的发音，并得出 sh 发/ʃ/的音。)效果评价：从上述三个单词中学生清楚的感知到 sh 发/ʃ/的音。 Task 6: Listen and chant. (设计意图：在 chant 中练习并巩固 sh 的发音。）效果评价：大部分学生已掌握 sh 的发音。 应用实践 Activity1 : Listen point and repeat. （设计意图：在单词中进一步感知 ch,tch 及 (设计意图：听读单词，进一步感知 ch,tch 及 sh 的发音规律，并加深学生的理解。)效果评价：按照发音规律，学生都能很好的读出单词。 Task 1: Listen colour and repeat. (设计意图：听音选择，测验学生掌握情况。) 效果评价：此题较为简单，学生完成的比较好。 Task 2: Let’s spell (设计意图：带学生练习如何拼读含有 ch,tch 及 sh 发音规律的单词，并放手让学生自己尝试拼读，进而掌握拼读方法。) 效果评价：在掌握了字母组合的发音规律及拼读方法后，学生大胆积极的尝试拼读单词。 Task 3: Spell more words.小组合作，讨论并动手移动字母，组合成单词，拼读所组合 的单词。 (设计意图：在小组合作中相互学习，取长补短，进一步感知，理解字母组合 ch,tch 和 sh 的发音规律。) 效果评价：学生对于这样的活动充满了兴趣，积极主动的参与到活动当中。 Task 4: Listen and write. （设计意图：由听说读的练习，上升到拼写的练习进而巩固 ch,tch 及 sh 的发音。）效果评价：学生能较好的完成拼写练习。 Task 5: Let’s chant and repeat. （设计意图：将 ch,tch 及 sh 的发音规律融入到歌谣当中，chant 语调抑扬顿挫，培养学生良好语音语调和语感的同时，为后面学生创编 chant 和故事做铺垫。） 迁移创新 Activity 1: Enjoy a story. Now, My friend Lily is at the beach too. What’s she doing there? Let’s see. Lily is at the beach, she wears her shorts.There are some fish and shells in the sea. Lily eats cheese and chips for lunch.At last, she catches a big fish in the sea. What a lovely day! （设计意图：My friend Lily is also at the beach,呼应前文的同时，将 ch,tch 及 sh 的发音规律融入故事当中，为后面学生创编情景故事做了示范。） Task 1:Task 1: Write a story. 以 In the shop, At the beach, In the school 及 At the beach 为主题，四人一小组，选择其中的一个主题，创编含有 ch，tch 及 sh 发音规律的情景故事，并在组里讨论交流，最后各组进行展示。 （设计意图：根据所学的 ch,tch 及 sh 的发音规律，创编情景故事，做到从输入到输出的转变。） My students also did this work,Let’s see. （设计意图：进一步给出参照示例，为学生写作提供更多的帮助。）自我评价 请使用以下表格完成自评，依据每个问题进行自查，“三颗星”表示“非常好”,“两颗星”表示“好”,“一颗星”表示“一般”。记录并改进。 作业布置 板书设计 Unit5 Chores Let’s spell chair watch she peach lunch ch /tʃ/ match kitchen /tʃ/ fish shop /ʃ/ 学科网（北京）股份有限公司 $