第八单元 语文园地（第1课时）教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文教案聚焦默读方法总结与“目”字旁生字、词语学习，课堂导入结合单元默读实践，以提问唤醒学生经验，明确“总结方法、认识生字”目标，搭建从已有经验到方法提炼再到生字探究的学习支架。 特色在于融合“语言运用”与“思维能力”素养，通过同桌交流、PPT提示总结默读“不发声、勤标记”等方法，借助动作游戏理解“睁、眨”等形声字，语境填空运用“怒目圆睁”等词语，既提升学生阅读与识字能力，又为教师提供可操作的情境化教学路径。

语文园地八（第1课时） 教学目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。 教学重点 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。 教学难点 认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。 教学过程 新课导入 同学们，我们在学习这个单元的时候，常常会用到默读的方法，今天咱们就一起好好总结默读的好方法，与此同时，还能认识一群带“目”字旁的汉字朋友，现在我们就开启今天的学习吧！​ 【设计意图】依据新课标“发展阅读能力”要求，结合单元默读实践，以提问唤醒学生。明确本课目标——总结默读方法、认识“目”字旁汉字，激发探究欲，自然导入课堂。 新知探究 任务一：交流总结默读方法 教师：请大家回忆平时默读的场景，先和同桌说说，你默读时会注意什么？ 学生同桌交流后，举手分享，教师引导：刚才有同学说默读时不发出声音，还有同学说不指着字读，这些都是很好的做法。我们课本上也有这样的提示，谁来读读这句话？（出示 PPT中“默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度”） 学生朗读后，教师提问：为什么不能出声、指读、动唇呢？ 学生思考回答，教师总结：不出声、不指读、不动唇能让我们更专注，提高阅读速度，这是默读的基本要求。 教师：默读时遇到不懂的地方怎么办？大家有什么好办法？ 学生1：我会把不懂的地方画下来。 学生2：我会带着问题去读。 教师出示 PPT中“做标记”“动脑筋”相关内容，补充：遇到没读懂的地方做标记，读完后再思考；带着问题默读，一边读一边想，能帮我们更好理解内容。谁能结合自己之前的默读经历，说说这样做的好处？ （学生自由交流。） 预设： （1）默读的速度快。 （2）不会影响别人。 （3）能安静地思考。 （4）不疲劳，易持久。 【设计意图】此依新课标“发展阅读能力”要求，先让学生同桌交流默读注意事项，分享后结合PPT明确“不发声、不指读、不动唇”要求，再引导思考原因、分享解难方法，结合实例悟技巧，培养自主阅读能力。 任务二：“目”字旁汉字探秘与积累 1．认识 “目”字旁生字 教师：现在咱们来认识带“目”字旁的汉字朋友！（出示 PPT 中“睁、眨、瞪、瞅、瞧”）请大家先自由认读，和同桌说说你发现了什么。 学生认读、交流后，教师提问：谁来说说你的发现？ 学生回答：这些字都有“目”字旁。 教师补充：它们大多是形声字，“目” 表义，和眼睛有关。比如 “眨”，谁能做个 “眨眼睛”的动作？ 学生做动作，教师顺势讲解“睁”“眨”“瞪”“瞅” 的意思。 “睁”：张开（眼睛），“眨”：（眼睛）闭上立刻又睁开，“瞪”：用力睁大（眼睛），“瞅”：看。大家互相做动作，猜猜是哪个字，好不好？ 学生互动游戏，加深对生字的理解。 2．理解与运用“目”相关词语 教师：这些带 “目” 的字组成了很多词语（出示 PPT 中 “眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”），请大家齐读这些词语，说说它们有什么共同点。 学生回答：都和眼睛或眼睛的动作有关。 教师逐个讲解词语意思： 怒目圆睁：发怒时眼睛瞪得很圆，形容很愤怒。 目瞪口呆：“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是：因为吃惊而发愣、发傻的样子。 耳闻目睹：亲耳听到、亲眼看见。 教师出示 PPT 中的填空题： 面对气焰嚣张的敌军，八路军战士个个（ ），像老虎般冲向敌人。 她看见这惊险的场面，吓得（ ），半天说不出话来。 教师：谁能选词语填空？说说为什么这么选。 学生回答并解释，教师点评：选“怒目圆睁”能体现战士的愤怒，选“目瞪口呆”能表现她的吃惊，大家都理解得很到位！ 3．指导生字书写 教师：现在咱们来学写这些生字。先观察它们的结构（出示 PPT 中结构分析），“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”是左右结构，要注意左窄右宽；“怒”是上下结构，要注意上下等宽，“呆”是上下结构，要注意上窄下宽。 教师范写“睁”，强调“目”字旁的写法和右边“争”的笔顺，学生书空。 学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势，对写得好的同学进行展示表扬。 【设计意图】依新课标“识字与写字”要求，先让学生认读“睁、眨”等字，交流发现其为“目”旁形声字，借动作游戏理解字义；再读词语找共性，结合语境填空运用；最后指导书写，培养识字能力与书写习惯。 课堂小结 今天我们收获满满！不仅总结了“不出声、不指读、勤标记、带问题”的默读方法，还认识了“睁、眨”等带“目”的形声字，学会了“怒目圆睁”等词语的用法。 课后任务 1．把用今天学的默读方法读一篇短文，标记出不懂的地方。 2．写下3个带“目”的字和对应的词语，读给家人听。 _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $