Unit 2 Around the World Lesson2（教学设计）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“谈论国家”核心知识点，涵盖国家名称、城市位置、语言及特色活动。通过复习旧课国家与城市知识导入，利用思维导图提取对话关键信息（如Canada的枫叶、CN Tower，Australia的考拉、歌剧院），搭建从已知到未知的学习支架。 此资料以“学习理解-应用实践-迁移创新”三阶活动为主线，结合思维导图梳理信息、表格分类整合知识、编演旅行对话及制作国家明信片等特色环节，提升学生语言能力（对话表达）、思维品质（信息分析）与文化意识（国际视野）。助力学生综合语用能力提升，为教师提供“教-学-评”一体化教学支持，高效落实单元目标。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级上册 学期 秋季 课题 Unit 2 Around the World 教学材料 教学内容分析 本课是人教版小学英语一年级起点六年级上册U2 Lesson 2的内容。本课学习内容涉及四个国家（the UK, the USA, Canada, Australia), 主题文本是一段对话，通过Mrs Wu和学生Bill，Joy谈论Canada和Australia这两个国家，让学生学会谈论并简单介绍一个国家，包括国家名称、城市的地理位置、语言以及特色活动。在本单元的教学内容中，学生经过“学习理解-应用实践-迁移创新”三个层次的活动逐步展开学习。通过学习理解本课对话内容，有效输入核心知识点，通过完成相关练习，实践应用本课知识，使得本课所学知识不断巩固内化，学生的学习得到不断提升，在最后的迁移创新环节，学生将本课所学知识熟练运用于日常生活，将它变成自己的语言知识来谈论或介绍某个国家。在这一过程中，学生的英语核心素养逐步形成，学生综合语用能力也不断得到提升。 学情分析 本课的授课对象为六年级学生，他们通过五年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、看、写的技能，能用英语进行简单的日常交流，而且初步掌握基本的阅读和写作策略，能够在图片、音视频的帮助下，理解文本内容，并提取关键信息。学生能够在教师引导下，将提取的关键信息进行梳理、总结并进行有效的语言知识的输出。本节课的授课内容是Unit 2的第二课时，学生通过前面的学习已经能够简单地介绍四个国家（the UK, the USA, Canada, Australia）的名称，城市的地理位置和名胜古迹等内容，这为本课学习奠定了语言基础，在此基础上，学生通过本课学习，增加了语言以及特色活动的描述，最后将所学过的知识点进行有效整合，有条理地谈论或介绍某个国家。 单元总目标及分课时目标 单元总目标 分课时目标 语篇 通过本单元的学习，学生能够从国家名称、城市地理位置、名胜古迹、语言以及特色活动能方面简单谈论或介绍某个国家。通过每个课时的学习，学生的英语核心素养以及综合语用能力得到有效提升。 1. 话题有：谈论去某个国家的旅行计划；简单介绍某个国家。 2. 核心句型有： Where do you want to go this winter vacation? I want to go to... What do you want to do there? I want to see...visit... What do you know about ...? ...is a ...country. It’s famous for... ...is a big city. It’s in the...of ... You can see/visit...there. 3.通过本单元的学习，让学生从小乐于了解他国文化，丰富阅历，开拓眼界，培养学生热爱生活，积极学习的人生态度。 第一课时(Lesson 1)： 1. 学生能够听懂、会读四个国家的名称，城市名称及地理位置，国家名胜等词汇。2. 学生能够运用Where do you want to go this winter vacation? I want to go to...What do you want to do there? I want to...谈论寒假旅行计划。 A. Listen and number (Get ready) B. Let’s talk C. Let’s read. 第二课时(Lesson 2)： 1.学生能够听懂、会用正确的语音语调以及意群朗读Lesson 2中的对话。 2.学生能够运用What do you know about...? ...is a ...country. It’s famous for...The city...is in the ...of...You can...there. 询问并简单介绍某个国家。 A.Look, listen and say. B. Think, write and talk. C. Let’s write. 第三课时 (Lesson 3)： 1.学生能够听懂会读Lesson 3中的介绍四个国家的短文。通过阅读完成连线，进行信息的匹配活动。 2.学生能够运用本课的学习，完成Ask and answer谈论某个国家的问答练习。 3.学生能够从国家名胜、城市地理位置、语言等方面简单介绍某个国家并完成习作。 A. Let’s read. B. Ask and answer. C. Read and write. 第四课时(Let’s Spell)： 1.学生能够听懂、会读本课dear, near, fear, early, earth, earn等例词，了解字母组合ear发/ɪə/和/ə:/的发音规律。 2.学生能够运用字母组合ear的发音规律，完成Listen and sort中给单词分类的任务。3.学生能够通过本课字母组合ear的发音规律，完成Listen, write and say的单词填空以及正确朗读语音小故事。 A. Listen, point and repeat. B. Listen and sort. C. Listen, write and say. D. Listen and repeat. 第五课时(Let’s check & Good to know)： 1.学生能够完成Listen and number，给图片标序号。 2.学生能够读懂Let’s read有关London的介绍，了解伦敦著名景点，饮食和购物的情况，并回答文后问题。3.学生能够根据思维导图，完成有关英国的简单介绍，并根据问题的引导，简单介绍一个国家。 3.学生能够通过阅读Good to know，了解法国和埃及的简单介绍。 A.Listen and number B. Let’s read. C. Gook to know. D. Let’s make. E. Let’s sing. 第六课时(Story Time)： 1.学生能够听懂、会读Story Time中有关圣诞老人送礼物的小故事，复习巩固有关国家的相关知识。 2.学生能够完成Match the picture的连线活动。 3.学生能够在思维导图的帮助下，完成故事的复述。 A. Let’s read. B. Match the picture. C. Retell the story. 本课时教学设计 课题 Unit 2 Around the World Lesson 2 课时 第二课时 语篇分析 本节课的语篇类型语篇类型为连续性文本中的对话、听力和书信文本。本节课的教学主题属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会、文化”主题群中的子主题“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。 本节课教学内容分析 本节课选自人教版新起点英语（一起）六年级上册第二单元第二课时，授课时长为一课时。本单元的教学内容由六部分组成，涵盖了Lesson 1, Lesson 2, Lesson 3, Let’s Spell, Let’s check以及Story Time等话题和重点句型。教学内容涉及the UK, the USA, Canada, Australia等国家的著名景点、城市位置、语言、特殊活动等。本节课将核心词汇、核心句型等重要知识点放在不同活动中的呈现，让学生通过听、说、读、写不同层次的练习，培养学生对语言的综合运用能力，同时促进学生核心素养的全方位的提升。 本节课内容围绕“Talk about the four countries”这一主题展开，由Look, listen and say, Think, write and say以及Let's write等三部分组成。 本课的对话语篇的内容围绕Mrs Wu和她的学生们谈论Canada和Australia这两个国家展开，通过核心句型What do you know about...?...is a ...country. It’s famous for...询问并回答对某个国家的了解，包括国家名胜古迹、语言、城市地理位置和特色活动方面。 在对话教学活动之后，是Think, write and say环节，这一环节中包含两个教学活动，一是让学生将属于不同国家的图片进行分类，并能够根据图片说一说这个国家的著名景点特色活动等，如：Canada, maple leaves和the CN Tower等，要求学生能够说出Canada is famous for maple leaves and the CN Tower.的句子来简单介绍这个国家。第二个活动是在第一个活动的基础上，完成四个国家的重要信息填写，内容涉及famous things, language(s), city等方面，要求学生能够根据自己学过的知识填写信息并根据信息对某个国家进行简单的描述。 最后一个环节是在以上两个活动的基础上，学生选择一个国家进行简单的介绍，包括名胜古迹，城市地理位置，语言以及特色活动等。 在本节课的学习中，学生经过“学习理解-应用实践-迁移创新”三个层次逐步展开，知识点的学习循序渐进，难度在螺旋上升，逐渐从基于语篇的学习走向真实的生活世界；从理解、内化语言到运用所学语言，学生的核心素养不断提升。通过本课的学习，学生开拓了国际视野，更加乐于学习他国文化，了解风土人情，丰富自身的文化内涵，让自己成为一个知识渊博的人。学生在学习的过程中获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格。同时，在教学中教师关注学生的学习表现和学习成效，给予积极的评价，推动“教-学-评”一体化的实施。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能够听懂并按照正确的语音语调朗读本课 Let’s talk 部分的对话。在思维导图的帮助下，在对话文本中提取关键信息，进一步理解和巩固对话内容。（学习理解） 2. 能够完成Think, talk and write 中按照国家给图片分类并根据本课所学知识填写表格中的信息。能够据表格中的信息简单介绍某个国家。（应用实践） 3. 能够综合运用学过的语言知识编演有关旅行的对话，与同伴谈论旅行计划。能够制作相应国家的明信片，简单介绍一个自己喜欢的国家。（迁移创新） 完成本课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 the UK, the USA, Canada, Australia, in the southeast of..., speak French, famous for... 【核心句型】 What do you know about...? ...is a ...country. It’s famous for......is a big city. It’s in the...of ...You can see/visit... 教学重难点 教学重点： 1. 学生能够听懂并按照正确的语音语调朗读本课 Let’s talk 部分的对话。在思维导图的帮助下，在对话文本中提取关键信息，进一步理解和巩固对话内容。 2. 学生能够完成Think, talk and write 中按照国家给图片分类并根据本课所学知识填写表格中的信息。能够据表格中的信息简单介绍某个国家。 教学难点： 学生能够综合运用学过的语言知识编演对话，与同伴谈论旅行计划。能够制作相应国家的明信片，简单介绍一个自己喜欢的国家。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1  学习理解 通过旧知复习，引出本课话题。通过指导第一段对话，利用思维导图提取关键信息，渗透阅读策略，第二段采用半帮半辅的方法，鼓励学生运用学过的阅读方法自主阅读第二段对话，提取关键信息，并完成检测活动。 Activity 1 Let’s review. 复习Lesson 1的旧知，引出本课话题。 Activity 2 Look, listen and say.    1.通过问题，引出对话内容。 -What countries are they talking about? -They are talking about Canada and Australia. 2.学习对话第一部分。 -What does Bill know about Canada? 通过Mrs Wu和Bill的对话，学习课文第一部分。 对话内容： T:What do you know about Canada? B: Canada is a big country. It’s famous for maple leaves. People there speak English and French. Toronto is a big city. It’s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there. 通过思维导图，画出本课的关键信息，并完成自我评价。 3.学习对话第二部分。 -What does Joy know about Canada? 通过Mrs Wu和Joy的对话，学习课文第第二部分。 对话内容： T:What about this county? What do you know about it? J: This is Australia. It’s famous for koalas and kangaroos. They are very cute. People there speak English. Sydney is in the southeast of Australia. The Opera House there is very famous. 通过Fill in the blanks, 填写第二段关键信息并进行自我评价。 通过旧知复习，激活学生的词汇储备。通过情境创设，让学生身临其境，在语境中学习对话内容，并有效学到了阅读策略，并运用学到的阅读方法自主阅读，提取关键信息，提升阅读能力。通过自我评价，建立学习信心。 设计意图：（以旧引新，创设情境，运用导图提取信息，渗透阅读策略）通过在世界地图上找出本课的四个国家以及相应的城市，来复习本课所要谈论的国家和城市，引出本课话题Talk about the four countries, 创设情境，引出本课对话，通过第一段学习，指导学生运用思维导图提取对话中的关键信息，教给学生利用关键信息来简单介绍一个国家。接下来，引导学生通过听读对话，运用提取关键信息的方法学习对话的第二部分，再通过Fill in the blanks这一的活动来进行检测。这两个环节都设计了自我评价环节，让学生对学习成果进行及时的反馈。 Step 2 应用实践 能够运用本课，将图片按照国家进行分类并完成表格中重要信息的填写。运用学到的语言知识，从名胜古迹、特色活动、语言和城市等方面简单介绍一个国家。 Activity 1：Fill out the form about Canada and Australia. 完成表格第一部分：Canada和Australia 完成表格后，根据表格信息简单介绍这个国家，如： Canada: Canada is famous for maple leaves and the CN Tower. People there speak English and French. Toronto is a big city. Australia: Australia is famous for koalas and kangaroos. It’s also famous for the Opera House. People there speak English. Sydney is a big city. It’s in the southeast of Australia. Activity 2：Think and talk. 按国家，给图片分类，说一说图片属于哪个国家。 继续完成表格的后半部分：the UK和the USA 完成表格后，根据表格信息简单介绍这个国家，如： the UK: The UK is famous for Big Ban and the British Museum. People there speak English. London is a big city. It’s in the southeast of the UK. The USA: The USA is famous for the White House and museums. It’s also famous for Disneyland. People there speak English. Washington D.C. is a big city. It’s in the southeast of the USA. 对以上活动进行评价。 学生通过上一环节的对话的学习，能够根据表格中的关键词，填写Canada和Australia的重要信息并能够根据信息，简单介绍某个国家。 在Think and talk环节，学生能够根据所掌握的知识，对图片按照不同的国家进行分类，并完成表格的后半部分，填写the UK和the USA的信息。学生根据已填信息，简单介绍一个国家。最后根据自己完成情况填写自我评价。 设计意图：（学以致用，循序渐进，思维进阶。）本环节的活动是基于对话文本阅读后进行的，在学生已有的知识储备下（有效语言输入），提取关键信息，填写表格的前半部分，进行信息的重新整合，并通过简单介绍一个国家进行有效的语言输出。再通过Think and talk环节的图片分类活动，输入新的知识点（the UK, the USA），并完成表格的后边部分the UK和the USA的信息填写，从而进一步巩固所学的知识点。通过简单介绍一个国家，再次内化本课所学知识。通过应用实践活动，学生综合运用语言的能力在不断提升，这为后面的迁移创新活动做好了准备。 教学目标 学习活动 效果评价 Step 3 迁移创新 能够通过编演对话，谈论旅行计划和制作明信片，介绍一个喜欢的国家这两个活动，让学生将新旧知识进行有效融合，拓展思维，提升学生的综合语用能力。 Activity 1. Let’s enjoy a video. 播放有关四个国家的视频，了解跟多有关这些国家的知识。 Activity 2. Look, listen and think. 学习一段对话：Joy和Bill谈论去Australia旅行。 主要句型： 1. -Where do you want to go? -I want to go to... 2. -What do you do about ...? ...is a ...country. 3. -What do you want do there? -I want to... 4. -How do you want to go there? -I want to... 2 Activity 3. Discuss and say. 通过思维导图，讨论旅行计划： Tips: 1.选择一个喜欢的国家。2. 按照思维导图中的问题完成对话。3.和同伴谈论旅行计划。 Activity 4. Make your travel plan and talk. 根据学习单，编写对话。 然后也同伴谈论旅行计划。并完成自我评价。 情感渗透和升华，给学生提出期望 通过播放视频，从更多方面介绍本课的四个国家，激发学生进一步学习的热情，让学生通过学习实例，利用思维导图自主编写对话，并和同伴谈论旅行计划，介绍一个自己喜欢的国家，进一步巩固和拓展本课所学知识。最后完成自我评价，让学生体验学习的成就感。 在情感渗透部分，教师对学生提出的期望，鼓励学生要乐于学习他国文化，开拓国际视野，增长见识，努力让自己成为博学的人。 设计意图：（走近生活，深化主题，课程育人。）通过一个视频，让学生了解更多有关本课四个国家的相关知识，如著名风景名胜、运动、美食以及风土人情等，拓展学生的国际视野，增长见识，同时激发学生的学习热情和主动探索的精神。接下来通过实例让学生学习如何制定旅行计划，并自主编演对话，谈论旅行计划。最后制作一张明信片，向好友介绍这个国家。这两个活动的设计，是关注学生综合语言能力的培养，通过思考、讨论、写作等高阶思维活动，提升学生的核心素养。 自我评价 Homework 分层次作业设计符合不同层面学生的需求，对每位学生的学习能力都有不同程度的提升。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $