第七单元 语文园地（第1课时）教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册
语文园地（第1课时）
2．初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。
2．初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。
初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。
新课导入 
同学们，在我们的阅读旅程中，总会遇到一些闪闪发光的词语和句子，它们就像藏在文字海洋里的美丽贝壳。今天，让我们一起学习如何将这些美好的语言珍宝采集、整理到自己的摘抄本中，让它们成为我们写作时的好帮手！
【设计意图】通过创设“采集语言珍宝”的情境，激发学生对优美语言的兴趣和积累欲望，自然引出本课摘抄方法学习的主线。
新知探究
1．教师：这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？
学生自愿分享自己的摘抄。
2．交流摘抄的好处。
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小组内交流自己发现的摘抄的好处，然后派代表发言，教师相机总结。
预设：摘抄有助于记忆课文内容；摘抄有利于理解课文；摘抄可以丰富知识；摘抄的词语和句子可以用在习作中。
3．学生自由分享摘抄的方法。
教师：摘抄是一种非常好的学习方法，你是如何做摘抄的呢？也可以阅读教材上“梳理与交流”中小伙伴们的话，与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧。
学生阅读教材内容，小组内交流，然后派代表发言，教师相机总结、引导。
预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。
预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。（引导学生背诵自己的摘抄）
预设三：我在摘抄的时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比如这个学期，在学习过21课后，我就积累了不少描写声音的语句。
教师：是啊，我们可以把语句进行内容的分类，这叫做“归类摘抄”。
预设四：我虽然没有把语句进行归类，但是我会按课文篇目摘抄，最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。
教师：这样做的好处是？
这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，便于后期查阅。
教师：（板书：注明出处）
预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。
教师：同学们写过感受吗？谁来分享一下？
学生自由展示，鼓励学生多说。教师可以引导：读了这句话，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。
5．拓展：其实，要想使我们的摘抄本尽其所用，还可以根据自己的喜好进行设计。比如喜欢画画的同学可以配一些插图，喜欢创作的同学可以摘抄后进行仿写，我们也可以设计一些表格进行摘抄，这样能一目了然，还可以选择活页纸进行摘抄，等将来句子积累多了再
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