第七单元 语文园地（第1课时）教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该教案聚焦摘抄方法梳理与“顶真”语言现象学习，以“采集语言珍宝”情境导入，通过学生分享摘抄经验，梳理归类摘抄、注明出处、写阅读感受等方法，再过渡到“句子接龙”式语句发现与续说，搭建从积累到运用的学习支架。 此资料亮点在于情境化设计激发兴趣，梳理摘抄方法培养语言运用能力，“顶真”句式续说锻炼思维能力，摘抄本个性化设计渗透审美创造。实例丰富如归类描写声音词句、续写“弯弯的小船”，助学生养成积累习惯，为教师提供素养导向的可操作教学流程。

语文园地（第1课时） 教学目标 1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动摘抄积累的意识。 2．初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。 教学重点 1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动摘抄积累的意识。 2．初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。 教学难点 初步了解“用前面结尾的词语或句子当下文的开头”的语言现象，并能尝试续说这样的句子。 教学过程 新课导入 同学们，在我们的阅读旅程中，总会遇到一些闪闪发光的词语和句子，它们就像藏在文字海洋里的美丽贝壳。今天，让我们一起学习如何将这些美好的语言珍宝采集、整理到自己的摘抄本中，让它们成为我们写作时的好帮手！ 【设计意图】通过创设“采集语言珍宝”的情境，激发学生对优美语言的兴趣和积累欲望，自然引出本课摘抄方法学习的主线。 新知探究 一、梳理与交流 1．教师：这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？ 学生自愿分享自己的摘抄。 2．交流摘抄的好处。 教师：大家摘抄了这么多的好词好句，那摘抄有什么好处呀？ 小组内交流自己发现的摘抄的好处，然后派代表发言，教师相机总结。 预设：摘抄有助于记忆课文内容；摘抄有利于理解课文；摘抄可以丰富知识；摘抄的词语和句子可以用在习作中。 3．学生自由分享摘抄的方法。 教师：摘抄是一种非常好的学习方法，你是如何做摘抄的呢？也可以阅读教材上“梳理与交流”中小伙伴们的话，与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧。 学生阅读教材内容，小组内交流，然后派代表发言，教师相机总结、引导。 预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。 预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。（引导学生背诵自己的摘抄） 预设三：我在摘抄的时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比如这个学期，在学习过21课后，我就积累了不少描写声音的语句。 教师：是啊，我们可以把语句进行内容的分类，这叫做“归类摘抄”。 预设四：我虽然没有把语句进行归类，但是我会按课文篇目摘抄，最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。 教师：这样做的好处是？ 这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，便于后期查阅。 教师：（板书：注明出处） 预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。 教师：同学们写过感受吗？谁来分享一下？ 学生自由展示，鼓励学生多说。教师可以引导：读了这句话，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。 4．师生共同总结，摘抄时我们要摘抄——（好词好句），不同种类的词语可以进行——（归类摘抄）这样更便于我们查找，我们还可以在句子旁边写一写——（感受），也可以背一背，让这些好词好句烂熟于心，为了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我们可以——（注明出处）。 5．拓展：其实，要想使我们的摘抄本尽其所用，还可以根据自己的喜好进行设计。比如喜欢画画的同学可以配一些插图，喜欢创作的同学可以摘抄后进行仿写，我们也可以设计一些表格进行摘抄，这样能一目了然，还可以选择活页纸进行摘抄，等将来句子积累多了再做分类整理。总之，摘抄本没有固定的格式，只要能更好发挥它的作用，就达到了摘抄的目的。 【设计意图】引导学生在自主分享和教师点拨中，系统梳理摘抄的方法与价值，逐步培养主动积累、归纳整理的语言学习习惯。 二、词句段运用 1．教师：大家知道吗？句子也是可以接龙的哦。谁能填一填？ 门前有座山，（ ）上有座庙，（ ）内有个老和尚在讲故事…… 学生自由填空，并接着往下说。 2．我们的课文中也有这样的句子，一起读读，这样的句子有什么特点？你发现了什么？ 学生自由读教材“词句段运用”的句子，交流发现。然后自愿或指名在班级朗读、分享发现。 预设：前面结尾的词语或句子是下文的开头。 3．补充续写：现在我们来想象月夜下小桥流水的情景，可能有哪些事物，可能形成什么样的画面？你能顺着第2个例句向后补充吗？ （1）学生自由思考、补充，小组内交流。然后在班级分享。（只要学生补充的句子符合情境，教师都应给予鼓励。） （2）然后，让学生把原句和补充的句子连起来读一读，感受这种表达方式的趣味。 预设：弯弯的小桥下面是那弯弯的小船，弯弯的小船旁边是那弯弯的垂柳…… 【设计意图】让学生在具体例句中自主发现“顶真”的语言特点，并通过续说练习强化语感，提升语言的理解与运用能力。 课堂小结 今天的“智慧交流会”真是收获满满！我们不仅学会了如何有条理地摘抄好词好句——可以边读边标记、归类摘抄、注明出处，还尝试写下自己的阅读感受；更探索了语言的小奥秘，发现了“句子接龙”（用前一句结尾的词开头说下一句）的表达乐趣。希望大家今后能坚持摘抄，勤于积累，让这些优美的词句真正“住”进我们的脑海里，帮助我们更好地表达！ 课后任务 1．从本学期学过的课文中，挑选3—5个你最喜欢句子，按照课上学习的方法，完成一次规范、美观的摘抄（记得注明出处，并简单写下自己的感受）。 2．尝试运用“句子接龙”的方式，写句子（至少写两句）： “____________________，____________________” 3．（选做）为自己的摘抄本设计一个好看的封面，并为下一次归类摘抄提前做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $