24 一定要争气（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版
第24课 一定要争气（第1课时）
1．认识“裕、差”等生字，会写“念、差”等字，会写“生物、从事”等词语。
2．能带着问题读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。
1．掌握生字词，理解重点词语的意思。
2．理清文章脉络，概括两件“争气”的事。
1．深入理解童第周“争气”的动力与精神内涵。
2．学习通过关键词句分析人物形象的方法。
新课导入 
一、趣味导入：“科学家精神盲盒”开启
1．展示童第周的图片，介绍：今天我们要认识一位伟大的生物学家童第周，他的一生也充满了“争气”的故事。板书课题《一定要争气》，齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你们想知道什么？
【设计意图】用“盲盒”“小达人”等童趣词汇激发学生好奇心，让学生主动提出问题，从课堂开始就凸显学生主体地位，调动参与热情。
新知探究
1．学生自由朗读课文，明确任务：“请同学们大声读课文，遇到不认识的生字词，就像打败怪兽一样多读几遍，把课文读通顺！”
2．攻克“词语小难关”：针对“资助”“钻研”“震动”等难理解的词语，引导学生说：“谁能像‘词语小解说员’一样，结合生活或课文内容，给大家讲讲这个词的意思
学科网（北京）股份有限公司
呀？”鼓励学生分享自己的理解方法。
3．小组合作“组队闯关”：“和你的组员一起，把预习时圈画的生字词拿出来交流，互相教读字音、说说词义，看看哪个小组最先‘通关’！”教师巡视，参与小组讨论，对有困难的小组给予提示。
4．班级“闯关成果检验”：教师用PPT展示生字词，通过“开火车读”“小老师领读”等方式检查，重点强调“差（chà）”“绩（jì）”等易错字音，及时肯定正确读音。
【设计意图】将生字词学习转化为“闯关游戏”，符合三年级学生喜欢竞赛的特点，让自主学习和合作学习更有乐趣，同时教师的“提示员”角色，既辅助学生学习，又不主导过程，确保学生掌握基础知识点。
三、指导书写：“汉字书法家养成记”
1．教师“书法小示范”：在黑板上示范“念、差、考”等生字，边写边说：“‘念’字上面是‘今’，可别多写一点，不然就像给它戴了顶小歪帽；‘差’字下面的‘工’，横画要短，像小矮人的腿一样才可爱！”
2．学生“书法练习时间”：“现在请大家当‘小书法家’，在练习本上临摹生字，注意姿势要端正，把字写得漂漂亮亮！”教师巡视，纠正书写姿势和错误。
3．“书法作品评比”：展示部分学生的书写作品，先让学生自评“我觉得我哪个字写得最好”，再让其他学生互评 “你觉得他的字哪里值得学习”，教师最后用“这个字的笔画写得真工整，像士兵排队一样”等鼓励性语言点评。
【设计意图】用“小书法家”“作品评比”等词汇，让书写练习充满成就感，学生在自评互评中主动提升书写水平，教师的示范和鼓励则为学生提供有效辅助，培养书写兴趣和能力。
四、再读课文：“童第周故事地图绘制”
1．默读课文，布置任务：“现在请大家当‘故事侦探’，默读课文，找找童第周做了哪两件‘争气大事’，把关键信息记在脑子里哦！”
2．小组合作“绘制地图”：“和组员一起，像拼拼图一样，用‘时间+人物+情况+做法+结果’的小公式，把两件事概括出来，咱们比一比哪个小组的‘故事地图’最清晰！”教师巡视时，用“时间是什么时候呀？”“他遇到了什么困难呢？”等问题引导学生梳理思路。
3．班级“地图展示会”：小组代表上台分享“故事地图”，其他小组补充，教师最后总结并板书，用箭头和简单图标（如“中学”画书本，“留学”画显微镜）让板书更像“趣味地图”：
学科网（北京）股份有限公司