精品解析：河北省秦皇岛市第三中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

秦皇岛市第三中学2025-2026学年度第一学期 第二次月考 高二语文试卷A 命题人：杨哲 注意事项： 1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2. 请将答案正确填写在答题卡上 3. 满分150分，考试时间150分钟 一、现代文阅读 （一）（每题3分，共9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 冰雪雕技艺是黑龙江省级非物质文化遗产，被称为“减法的艺术”。冰雕重在雕刻，美在晶莹剔透；雪雕注重塑形，美在洁白朴实。随着哈尔滨冰雪旅游知名度迅速提高，这项精湛的非遗技艺也为更多人所知晓。创新技艺、开发特色产品、开展研学活动……冰雪旅游持续带动冰雪雕技艺传承升温。 澎湃的旅游新动能背后，是哈尔滨底蕴丰厚的冰雪文化，其中就有一项历史悠久的黑龙江省级非物质文化遗产项目——冰雪雕技艺。 哈尔滨被称为“冰城”，寒冷漫长的冬季为发展冰雪旅游创造了得天独厚的自然条件。冰雪雕技艺应运而生。 在哈尔滨，冰雪雕艺人可谓卧虎藏龙。前不久，手艺人张伟洪的儿子张博奥从广东回到哈尔滨，看到张伟洪近年来做出的“新花样”，直呼“变化好大”。 结合冰版画、冰雪画和水彩画，创新出冰彩相融的拓彩冰雪画；结合古法陶瓷，制作让冰花“绽放”在瓷器上的冰花瓷；结合纸雕和声光电，雪雕画在冰雪大世界的文创商店畅销……冰雪雕技艺早已不再停留于拿着扁铲、尖刀凿冰铲雪，更多巧思在雪花和冰晶中绽放。 “我师傅曾讲过‘传承不是重复，一切在于创造’。对冰雪雕技艺这项非遗，我们要传承更要让它看得见、摸得着、有品质、可体验，这离不开创新。”张伟洪说。 受季节和温度影响、保存时间短，也成为冰雪雕技艺面临的一大挑战。为此，张伟洪结合纸雕设计出了雪雕灯，结合琉璃设计出了冰雕灯。“纸和琉璃不会随着温度升高而融化，也能让我们的技艺跨越时间和空间传播得更久、更远。” 冰雪大世界的文创产品柜台前，冰雕灯和雪雕灯旁围了许多游客。除文创产品，近年来，黑龙江省着力提升非物质文化遗产保护传承利用水平，以开发特色非遗产品为重点，探索“非遗+研学”“非遗+民宿”“非遗+文创”等发展模式，提升非遗旅游创意设计水平。 随着大众旅游需求日益多样化，冰雪旅游更注重游客体验感和参与感，研学旅行成为热门选项。哈尔滨作为知名冬季研学目的地，冰雪雕是热门项目。 除了研学活动，还有冰雪雕技艺工作室。“只有让非遗‘活’在日常、‘活’在年轻人手中，才能真正地传承其独特价值。” 随着冰雪雕规模的扩大，越来越多的企业、高校也加入传承冰雪雕技艺的行列。相信冰雪旅游的热度会带动更多人了解这项非遗技艺，让更多人加入传承的队伍。 （选自《镂冰雕琼八方客来》，有删改） 材料二： 古镇、古城是宝贵的历史文化遗产。如何做到尊重历史遗存，在“修旧如旧”的基础上，以“绣花”功夫进行保护性利用，关乎历史文脉传承与发展。 激活古镇，前提是盘点好资源清单。和顺古镇，粉墙黛瓦绵延数里，民居与自然融为一体，非物质文化遗产展馆、大马帮博物馆、宗祠文化馆等诉说着过往的故事。这些古建新居，是古镇历史文化的载体。游客漫步古镇，便能在“枕山、环水、面屏”的古建筑群中感受历史沧桑、人文古雅。保护好、利用好这些独特资源，有助于增强古镇的文化吸引力。 守护古镇，就要在活态保护上做文章。古镇上的明清民居建筑点多面广。像和顺图书馆这样的全国重点文物保护单位，维护修缮有政府专项经费保障，保护工作相对容易开展。而其他古建筑如果长期空置，保护难度较大。近年来，和顺古镇通过文旅融合，让原住居民在古镇内发展产业、就近就业，使一些古建筑更有“人气”，既有利于民居维护，也助推文旅产业快速发展。对古城老宅和传统街区来说，保护与发展是同向而行的。统筹好保护和发展，做到在保护中发展、在发展中保护，才能让前人留下的宝贵遗产在我们手中焕发新的光彩、创造文化财富。 保护古镇，不仅是保护这些建筑，更要传承古镇的文化。以和顺图书馆为例，常住人口仅7000多人的古镇，办出了3000多张借阅证。在这个自古就有崇文尚教、重视家风家训传统的古镇，包括图书馆在内的文化资源，是广大群众不可或缺的精神财富。如今，和顺图书馆建起了电子阅览室、移动图书馆等，并在离古镇较远的社区设立分馆，让那里的孩子就近捧起更多书本。可见，历史文化资源保护具有现实意义、时代价值。 狂欢巡游，篝火晚会，音乐剧场，新春集市……和顺古镇正在筹备新春的盛宴，欢迎八方游客。期待古镇保持历史文化特色，留住美好风景，让居于此、游于此的人们畅享文韵悠长、和和顺顺的美好生活。 （选自《保护古镇的时代价值》） 1. 下列关于材料一和材料二的内容，表述正确的一项是（ ） A. 冰雕美晶莹剔透，因而重在雕刻；雪雕美在洁白朴实，因而注重塑形。 B. 哈尔滨冰雪旅游知名度迅速提高，冰雪雕技艺为更多人所知晓，冰雪雕技艺传承将会持续升温。 C. 受季节和温度影响，冰雪雕保存时间短，无法使冰雪雕技艺传播得更久、更远。 D. 古建新居，是古镇历史文化的载体。保护好、利用好古镇资源，有助于激活古镇，增强古镇的文化吸引力。 2. 下列关于材料一和材料二的说法，分析不正确的一项是（ ） A. 材料一先总说冰雪雕技艺，然后分别从巧思在雪花和冰晶中绽放、特色产品克服季节局限、提升游客体验感和参与感三个方面介绍了冰雪雕技艺的特点。 B. 古镇、古城是宝贵的历史文化遗产，历史文脉传承与发展需要我们尊重古镇、古城的历史遗存，在“修旧如旧”的基础上，以“绣花”功夫进行保护性利用。 C. 活态守护古镇，就是不能让古镇中的古建筑长期空置，这样会加大保护难度，和顺古镇通过文旅融合采取一系列措施，使得古镇的保护与发展同向而行。 D. 保护古镇，不能只保护古镇建筑，还要注意传承古镇文化。如和顺图书馆有接近半数的常住人口都办了借阅证。 3. 下列关于两则材料的分析与推断正确的一项是（ ） A. 冰雪雕技艺的传承应提升创意设计水平，结合研学、民宿、文创都是很好的方式，让其存在于年轻人的日常生活中。 B. 对于古镇的守护，那些全国重点文物保护单位容易开展，其他长期空置的古建筑难度就很大，让古镇守住“人气”就能解决古镇守护的问题。 C. 古镇自古就有崇文尚教、重视家风家训传统，各种文化资源更是当地广大群众不可或缺的精神财富。 D. 无论是哈尔滨冰雪大世界还是和顺古镇，都体现了当代人在文化遗产的保护和传承上用心尽力，根据具体特点，紧随时代的脚步，积极创新，让文化遗产在新时代焕发生机。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂，它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。 阜平的天气冷，那里不种棉花。老大娘们手里搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了。那该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，我登上石头，砸开冰口，正要洗脸，听见下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，在寒风里，她抱着一篮子水泅的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来，“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？ 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反“扫荡”，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，纺了半年线赚的，还够做一双袜子。” 我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 和这一家人渐渐熟了。女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，我去帮忙。一天女孩子说：“半月了，你们赚了多少钱？”一数票子，赚了五千多块钱。女孩子说：“够了，你们在曲阳给我买架织布机回来吧！” 这以后，女孩子就跟着八路军女同志学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 开国典礼那天，我同大伯到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯看着这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫女孩子给做一个，开会过年的时候，挂起来！” （有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执暴露了城乡间的差异，这种差异在解放后还存在。 B. 文章虽然没有直接描写战争的场面，但从“我”和女孩子在河边的对话中，依然能感受到战争的惨烈，敌人的凶残。 C. “我”大清早就遭到女孩子的训斥非常生气，但听说她要为我做袜子后，我非常感动，军民间的隔阂也随之消除了。 D. 女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学让人感受到普通老百姓在艰苦的战争环境中依旧保持着乐观向上的生活态度。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中描写女孩子出场时，未见其人，先闻其声。女孩子对“我”进行了不留情面地呵斥，略带着几分蛮横，运用了欲扬先抑的手法。 B. 本文以大叔想做国旗结束，以小见大，不仅体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇，更体现出革命群众对胜利及新中国成立的无比欢欣。 C. 本文打破了小说传统的艺术结构，不追求情节的连贯缜密，跌宕起伏，而只是将几个场景串联起来，呈现出了典型的散文化特点。 D. 与《荷花淀》一样，本文语言具有清新自然，简洁优美的特点，叙事也是在朴素的对话中展开，具有浓厚的生活气息又饱含深情。 6. 本文采用第一人称叙事，请结合文本谈谈这样设置的好处。 7. 请分析“布”这个物象在文中的作用。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老，归家，赐钱十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。……甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画武等十一人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。 （节选自《汉书·苏武传》） 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，明习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑田车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉，唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉。持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于父行及嫂，名王骑将以下三万九千人，得马、牛、驴、骡、橐佗五万余匹，羊六十余万头。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“诚如此，缚姑翼以组而来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠剑斩之而还。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。 （节选自《汉书·常惠传》） 【注】①乌孙公主：汉武帝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。 8. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 匈奴A发骑田B车师C车师与匈奴D为一E共侵乌孙F唯天子G救之！ 9. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古代祭祀牛、羊、猪具备为太牢，缺少牛为少牢，如《五代史伶官传序》中“以一少牢告庙”。 B. 股肱，本义为大腿和上臂，常用来比喻辅佐帝王重臣，也喻为十分亲近且办事得力的人。 C. 加点字“见拘留”中的“见”，与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”字意义不同。 D. 加点字“因惠言于汉曰”中的“因”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 与苏武一同出使匈奴的人中，最终和他一起回国的只有九人，常惠、徐圣、赵终根被任命为中郎，其余六人也得到了相应奖励。 B. 甘露三年，匈奴单于臣服汉朝。汉宣帝下令为苏武等十一人画像，连同他们的官爵、姓名，悬挂在麒麟阁中，以表彰他们的功绩。 C. 匈奴联合车师国发兵攻打乌孙，要求交出乌孙公主。乌孙昆弥和公主通过常惠向汉求援。汉朝发兵十五万与乌孙协同作战，重创匈奴。 D. 为了报龟兹国杀害赖丹之仇，常惠率领汉朝两万大军攻打龟兹，彰显了汉朝威势。龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由为自己开脱。 11. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （2）诚如此，缚姑翼以组而来，吾置王。 12. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 13. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B. 颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C. 颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D. 本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 14. 《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 （三）名篇名句默写 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中用“__________，__________”两句，既是表达对诸葛亮的敬意，更抒发了报国无门的感慨。 （2）《燕歌行》中揭示了军中的苦乐悬殊和将、士之间的尖锐矛盾的两句话：“__________，__________。” （3）李商隐在《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是：“__________，__________。” （4）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：“__________，__________。” （5）《李凭箜篌引》中，诗人以奇特的想象描绘箜篌乐声震撼力的句子是：“__________，__________。” （6）秦始皇统一六国后，以严苛手段统治天下，《过秦论》中“__________，__________两句，形象地写出了他凭借武力震慑四方的高压态势。 三、语言文字应用 （一）课内基础知识（共15分） 16. 下列加点字注音无误的一项（ ） A. 疾痛惨怛（dàn） 上称帝喾（kù） 濯淖污泥（nào） 温蠖（huò） B. 三闾大夫（lǘ） 煴火（yūn） 羝乳乃得归（dī） 武能网纺缴（zhuó） C. 单于（shàn） 逡巡（qūn） 隳名城（huī） 瓮牖绳枢（yōng） D. 锄櫌棘矜（yōu） 度长絜大（qiè） 销锋镝（dí） 仇雠（chóu） 17. 下列各组句子，不全含有通假字的一项是（ ） A. 亡走赵，赵不内 屈平既绌，其后秦欲伐齐 B. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔 然亡国破家相随属 C. 自疏濯淖污泥之中 其称文小而其指极大 D. 使于齐，顾反 齐与楚从亲 18. 下列各句中加点词用法与例句相同的一项是( ) 例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A. 因厚赂单于 B. 其一人夜亡 C. 反欲斗两主 D. 天雨雪，武卧啮雪 19. 下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（ ） A. 忠而被谤 B. 故内惑于郑袖 C. 是以见放 D. 人又谁能以身之察察 20. 阅读下面有关选择性必修中册第三单元课文内容的表述，请选出不符合原文意思的一项（ ） A. 《屈原列传》是现存关于屈原最早的完整的史料，是一篇风格独特的人物传记。作者按时间顺序，以“任、疏、黜、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”来写，赞颂了其伟大的精神。 B. 《苏武传》中刻画了苏武忠贞不贰、气节崇高的形象。单于钦佩苏武的气节，早晚都派人问候并招降他，苏武始终没有同意；面对李陵的劝降，他以结束欢聚，死在李陵面前表明自己的心迹。 C. 《过秦论》在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，阐明作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙。 D. 《五代史伶官传序》开篇，落笔兴叹，接着开宗明义，提出中心论点：盛衰之理，在于人事。 （二）语言文字应用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国已经成为具有重要影响力的科技大国，重大创新成果不断涌现——嫦娥四号、北斗三号、载人航天、大飞机、中微子振荡等重大创新成果______；高铁网络、移动 支付、数字经济等引领世界潮流……正在大力推进的供给侧结构性改革，既向科技创新提出了________的巨大需求，也为成果转化应用提供了得天独厚的庞大市场。 成绩固然令人欣喜，但现实也让人警醒：我们在核心技术创新方面依然存在不足，( )。习总书记反复强调，“不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面_____”。 一个互联网企业不管规模多大，核心元器件如果严重依赖外国，就可能不堪一击，甚至经不起风雨。 被人“卡脖子”，是挑战，也是机遇。( )。创新从来都不是___________的，需要大力营造鼓励创新的氛围，出台允许试错的措施，让广大科研人员解放思想、轻装上阵。只要我们坚定不移地走自主创新之路，就一定能把竞争和发展的主动权掌握在自己手中。 21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A. 举世瞩目 前所未有 亦步亦趋 一帆风顺 B. 层出不穷 前所未有 邯郸学步 一蹴而就 C. 举世瞩目 闻所未闻 邯郸学步 一帆风顺 D. 层出不穷 闻所未闻 亦步亦趋 一蹴而就 22. 下列填入文中两个括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A. 别人卡我们的脖子很容易 可以伺机摆脱被人“卡脖子”的现状 B. 容易被别人“卡脖子” 它倒逼我们大力推进自主创新 C. 容易被别人“卡脖子” 它可以促进我们解放思想 D. 别人容易卡我们的脖子 它倒逼我们提高自己的科技水平 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 一个互联网企业不管规模多大，核心元器件如果严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 B. 一个互联网企业不管规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能不堪一击，甚至经不起风雨。 C. 不管一个互联网企业规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 D. 一个互联网企业不管规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 四、写作 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “平凡铸就伟大，英雄来自人民。”王进喜跳进泥浆池的身影与外卖骑手穿越城市的身影，在不同时空交叠。在历史的长河中，无数平凡的人用他们的坚守与付出，汇聚成了推动社会前进的强大力量。无论是战争年代的英雄儿女，还是和平时期的普通劳动者，他们都是时代的英雄，都是我们学习的榜样。 请以“每一粒微尘都是星辰”为主题，写一篇文章，谈谈你对平凡与伟大的认识。 要求：自定立意，自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秦皇岛市第三中学2025-2026学年度第一学期 第二次月考 高二语文试卷A 命题人：杨哲 注意事项： 1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2. 请将答案正确填写在答题卡上 3. 满分150分，考试时间150分钟 一、现代文阅读 （一）（每题3分，共9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 冰雪雕技艺是黑龙江省级非物质文化遗产，被称为“减法的艺术”。冰雕重在雕刻，美在晶莹剔透；雪雕注重塑形，美在洁白朴实。随着哈尔滨冰雪旅游知名度迅速提高，这项精湛的非遗技艺也为更多人所知晓。创新技艺、开发特色产品、开展研学活动……冰雪旅游持续带动冰雪雕技艺传承升温。 澎湃的旅游新动能背后，是哈尔滨底蕴丰厚的冰雪文化，其中就有一项历史悠久的黑龙江省级非物质文化遗产项目——冰雪雕技艺。 哈尔滨被称为“冰城”，寒冷漫长的冬季为发展冰雪旅游创造了得天独厚的自然条件。冰雪雕技艺应运而生。 在哈尔滨，冰雪雕艺人可谓卧虎藏龙。前不久，手艺人张伟洪的儿子张博奥从广东回到哈尔滨，看到张伟洪近年来做出的“新花样”，直呼“变化好大”。 结合冰版画、冰雪画和水彩画，创新出冰彩相融的拓彩冰雪画；结合古法陶瓷，制作让冰花“绽放”在瓷器上的冰花瓷；结合纸雕和声光电，雪雕画在冰雪大世界的文创商店畅销……冰雪雕技艺早已不再停留于拿着扁铲、尖刀凿冰铲雪，更多巧思在雪花和冰晶中绽放。 “我师傅曾讲过‘传承不是重复，一切在于创造’。对冰雪雕技艺这项非遗，我们要传承更要让它看得见、摸得着、有品质、可体验，这离不开创新。”张伟洪说。 受季节和温度影响、保存时间短，也成为冰雪雕技艺面临的一大挑战。为此，张伟洪结合纸雕设计出了雪雕灯，结合琉璃设计出了冰雕灯。“纸和琉璃不会随着温度升高而融化，也能让我们的技艺跨越时间和空间传播得更久、更远。” 冰雪大世界的文创产品柜台前，冰雕灯和雪雕灯旁围了许多游客。除文创产品，近年来，黑龙江省着力提升非物质文化遗产保护传承利用水平，以开发特色非遗产品为重点，探索“非遗+研学”“非遗+民宿”“非遗+文创”等发展模式，提升非遗旅游创意设计水平。 随着大众旅游需求日益多样化，冰雪旅游更注重游客体验感和参与感，研学旅行成为热门选项。哈尔滨作为知名冬季研学目的地，冰雪雕是热门项目。 除了研学活动，还有冰雪雕技艺工作室。“只有让非遗‘活’在日常、‘活’在年轻人手中，才能真正地传承其独特价值。” 随着冰雪雕规模的扩大，越来越多的企业、高校也加入传承冰雪雕技艺的行列。相信冰雪旅游的热度会带动更多人了解这项非遗技艺，让更多人加入传承的队伍。 （选自《镂冰雕琼八方客来》，有删改） 材料二： 古镇、古城是宝贵的历史文化遗产。如何做到尊重历史遗存，在“修旧如旧”的基础上，以“绣花”功夫进行保护性利用，关乎历史文脉传承与发展。 激活古镇，前提是盘点好资源清单。和顺古镇，粉墙黛瓦绵延数里，民居与自然融为一体，非物质文化遗产展馆、大马帮博物馆、宗祠文化馆等诉说着过往的故事。这些古建新居，是古镇历史文化的载体。游客漫步古镇，便能在“枕山、环水、面屏”的古建筑群中感受历史沧桑、人文古雅。保护好、利用好这些独特资源，有助于增强古镇的文化吸引力。 守护古镇，就要在活态保护上做文章。古镇上的明清民居建筑点多面广。像和顺图书馆这样的全国重点文物保护单位，维护修缮有政府专项经费保障，保护工作相对容易开展。而其他古建筑如果长期空置，保护难度较大。近年来，和顺古镇通过文旅融合，让原住居民在古镇内发展产业、就近就业，使一些古建筑更有“人气”，既有利于民居维护，也助推文旅产业快速发展。对古城老宅和传统街区来说，保护与发展是同向而行的。统筹好保护和发展，做到在保护中发展、在发展中保护，才能让前人留下的宝贵遗产在我们手中焕发新的光彩、创造文化财富。 保护古镇，不仅是保护这些建筑，更要传承古镇的文化。以和顺图书馆为例，常住人口仅7000多人的古镇，办出了3000多张借阅证。在这个自古就有崇文尚教、重视家风家训传统的古镇，包括图书馆在内的文化资源，是广大群众不可或缺的精神财富。如今，和顺图书馆建起了电子阅览室、移动图书馆等，并在离古镇较远的社区设立分馆，让那里的孩子就近捧起更多书本。可见，历史文化资源保护具有现实意义、时代价值。 狂欢巡游，篝火晚会，音乐剧场，新春集市……和顺古镇正在筹备新春的盛宴，欢迎八方游客。期待古镇保持历史文化特色，留住美好风景，让居于此、游于此的人们畅享文韵悠长、和和顺顺的美好生活。 （选自《保护古镇的时代价值》） 1. 下列关于材料一和材料二的内容，表述正确的一项是（ ） A. 冰雕美在晶莹剔透，因而重在雕刻；雪雕美在洁白朴实，因而注重塑形。 B. 哈尔滨冰雪旅游知名度迅速提高，冰雪雕技艺为更多人所知晓，冰雪雕技艺传承将会持续升温。 C. 受季节和温度影响，冰雪雕保存时间短，无法使冰雪雕技艺传播得更久、更远。 D. 古建新居，是古镇历史文化的载体。保护好、利用好古镇资源，有助于激活古镇，增强古镇的文化吸引力。 2. 下列关于材料一和材料二的说法，分析不正确的一项是（ ） A. 材料一先总说冰雪雕技艺，然后分别从巧思在雪花和冰晶中绽放、特色产品克服季节局限、提升游客体验感和参与感三个方面介绍了冰雪雕技艺的特点。 B. 古镇、古城是宝贵的历史文化遗产，历史文脉传承与发展需要我们尊重古镇、古城的历史遗存，在“修旧如旧”的基础上，以“绣花”功夫进行保护性利用。 C. 活态守护古镇，就是不能让古镇中的古建筑长期空置，这样会加大保护难度，和顺古镇通过文旅融合采取一系列措施，使得古镇的保护与发展同向而行。 D. 保护古镇，不能只保护古镇建筑，还要注意传承古镇文化。如和顺图书馆有接近半数的常住人口都办了借阅证。 3. 下列关于两则材料的分析与推断正确的一项是（ ） A. 冰雪雕技艺的传承应提升创意设计水平，结合研学、民宿、文创都是很好的方式，让其存在于年轻人的日常生活中。 B. 对于古镇的守护，那些全国重点文物保护单位容易开展，其他长期空置的古建筑难度就很大，让古镇守住“人气”就能解决古镇守护的问题。 C. 古镇自古就有崇文尚教、重视家风家训传统，各种文化资源更是当地广大群众不可或缺的精神财富。 D. 无论是哈尔滨冰雪大世界还是和顺古镇，都体现了当代人在文化遗产的保护和传承上用心尽力，根据具体特点，紧随时代的脚步，积极创新，让文化遗产在新时代焕发生机。 【答案】1. D 2. A 3. D 【解析】 【导语】这两篇材料分别聚焦冰雪雕技艺与古镇保护，展现了文化遗产传承的两种路径。材料一以哈尔滨冰雪雕为例，突出创新驱动下的非遗活化，通过旅游融合实现技艺传承；材料二以和顺古镇为样本，强调活态保护与文脉延续，体现“修旧如旧”的保护理念。两文共同揭示了当代文化遗产保护的核心：在坚守传统精髓的基础上，通过创造性转化实现可持续发展。 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 A.“因而……”错误。材料一原文为“冰雕重在雕刻，美在晶莹剔透；雪雕注重塑形，美在洁白朴实”，并未说明“美在……”是“重在……”的原因，选项强加因果，不符合文本的并列逻辑。 B.“将会持续升温”错误。原文为“冰雪旅游持续带动冰雪雕技艺传承升温”，文中是“持续”带动，选项中偷换为持续升温，曲解文意。 C.“无法使冰雪雕技艺传播得更久、更远”错误。材料一原文为“为此，张伟洪结合纸雕设计出了雪雕灯，结合琉璃设计出了冰雕灯……也能让我们的技艺跨越时间和空间传播得更久、更远”，原文明确提到通过创新解决了传播问题，选项“无法”与原文矛盾。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“然后分别从……三个方面介绍了冰雪雕技艺的特点”错误，材料一主体主要是技艺传承方面的内容，并非单纯介绍冰雪雕技艺的特点。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“让其存在于年轻人的日常生活中”错误。材料一提到“只有让非遗‘活’在日常、‘活’在年轻人手中，才能真正地传承其独特价值”，这里的“活”并非单指“存在于年轻人的日常生活中”，选项表述绝对，理解狭隘。 B.“守住‘人气’就能解决古镇守护的问题”错误。材料二原文提到“人气”有助于保护，但“就能解决”表述绝对化，原文无此结论。 C.“各种文化资源”错误。材料二仅提及和顺古镇有崇文尚教传统，未扩大至所有古镇；且仅提及图书馆等特定资源。选项扩大范围。 故选D。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂，它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。 阜平的天气冷，那里不种棉花。老大娘们手里搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了。那该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，我登上石头，砸开冰口，正要洗脸，听见下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，在寒风里，她抱着一篮子水泅的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来，“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？ 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反“扫荡”，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，纺了半年线赚的，还够做一双袜子。” 我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 和这一家人渐渐熟了。女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，我去帮忙。一天女孩子说：“半月了，你们赚了多少钱？”一数票子，赚了五千多块钱。女孩子说：“够了，你们在曲阳给我买架织布机回来吧！” 这以后，女孩子就跟着八路军女同志学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 开国典礼那天，我同大伯到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯看着这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫女孩子给做一个，开会过年的时候，挂起来！” （有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执暴露了城乡间的差异，这种差异在解放后还存在。 B. 文章虽然没有直接描写战争的场面，但从“我”和女孩子在河边的对话中，依然能感受到战争的惨烈，敌人的凶残。 C. “我”大清早就遭到女孩子的训斥非常生气，但听说她要为我做袜子后，我非常感动，军民间的隔阂也随之消除了。 D. 女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学让人感受到普通老百姓在艰苦的战争环境中依旧保持着乐观向上的生活态度。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中描写女孩子出场时，未见其人，先闻其声。女孩子对“我”进行了不留情面地呵斥，略带着几分蛮横，运用了欲扬先抑的手法。 B. 本文以大叔想做国旗结束，以小见大，不仅体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇，更体现出革命群众对胜利及新中国成立的无比欢欣。 C. 本文打破了小说传统的艺术结构，不追求情节的连贯缜密，跌宕起伏，而只是将几个场景串联起来，呈现出了典型的散文化特点。 D. 与《荷花淀》一样，本文语言具有清新自然，简洁优美的特点，叙事也是在朴素的对话中展开，具有浓厚的生活气息又饱含深情。 6. 本文采用第一人称叙事，请结合文本谈谈这样设置的好处。 7. 请分析“布”这个物象在文中的作用。 【答案】4. C 5. B 6. ①使文章真实亲切，拉近了与读者的距离。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信。②便于抒发自己的情感。“我”被呵斥了生气，在交谈中逐渐平静下来，听说要给“我”做袜子感动，对女孩子一家的感激敬佩之情都在“我”的叙述中得以表达。 7. ①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布，到用布做袜子再到女孩子学会织布，最后女孩子的爹要用布做国旗均围绕“布”展开。（或答成“首尾呼应，结构完整。文章由买布引发回忆，又由买布收束全文，升华主旨”也可得分）②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，后来要求买织布机，学会织布，突出了女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 C.“军民间的隔阂也随之消除了”错误。女孩子呵斥“我”，反映出百姓在与八路军战士相处时的自在，没有隔阂，也就不存在消除之说。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇”错误。此处没有体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇，是表现人民对祖国的感情。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对叙述人称作用的把握能力。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，女孩子给“我”做袜子，“我”帮女孩的父亲去曲阳卖枣，“我”同大伯去百货公司买布。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信，同时也拉近了和读者的距离。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，并且记起很多人，说明这段岁月给“我”留下了很深的印象。写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，“我”很愤怒，在交谈中，“我”逐渐觉得女孩子人很好，心里很高兴，后来女孩子说给“我”做一双袜子，自己觉得自己对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。然后，又写到“我”和这家人熟悉之后，帮忙去曲阳卖枣，给女孩买织布机，女孩子将纺织的全套手艺全学会了。文章最后写买布要送给大伯一家人，“我”对女孩子一家的感激敬佩之情都在叙述中得以表达，所以，以第一人称叙事，便于抒发自己的情感。 【7题详解】 本题考查学生对重要物象作用的把握能力。 文章开篇写到自己要送给从阜平乡下来了一位农民代表几尺布；在回忆的过程中，写到女孩子用布给自己做袜子，接着写到女孩子用卖枣的钱买了织布机，并且学会了纺织的全套手艺，最后写到“我”同大伯到百货公司买布，大伯要用布做国旗。文章的主要情节都是围绕“布”展开的，所以“布”贯穿全文，是本文的线索。 文章开篇写自己要送给从阜平乡下来的一位农民代表几尺布，结尾写到“我”同大伯到百货公司买布，大伯要用布做国旗，所以首尾呼应，结构完整。文章由买布引发回忆，又由买布收束全文，用布做国旗，升华主旨。 文章的主要人物是女孩子，女孩子看到“我”没有穿袜子，于是说用自己的布给“我”做一双袜子，而这布是她纺了半年赚的，后来又写到女孩子要求买一张织布机，并且学会了纺织的手艺，突出了女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。 文章写到女孩子看到“我”没有穿袜子，于是说自己布给“我”做一双袜子，而这布是她纺了半年赚的。解放后，女孩子的父亲参观天津的工业展览会，临走的时候，“我”想买几尺布送给女孩一家人，所以从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老，归家，赐钱十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。……甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画武等十一人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。 （节选自《汉书·苏武传》） 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，明习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑田车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉，唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉。持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于父行及嫂，名王骑将以下三万九千人，得马、牛、驴、骡、橐佗五万余匹，羊六十余万头。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“诚如此，缚姑翼以组而来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠剑斩之而还。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。 （节选自《汉书·常惠传》） 【注】①乌孙公主：汉武帝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。 8. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 匈奴A发骑田B车师C车师与匈奴D为一E共侵乌孙F唯天子G救之！ 9. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古代祭祀牛、羊、猪具备为太牢，缺少牛为少牢，如《五代史伶官传序》中“以一少牢告庙”。 B. 股肱，本义为大腿和上臂，常用来比喻辅佐帝王的重臣，也喻为十分亲近且办事得力的人。 C. 加点字“见拘留”中的“见”，与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”字意义不同。 D. 加点字“因惠言于汉曰”中的“因”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 与苏武一同出使匈奴的人中，最终和他一起回国的只有九人，常惠、徐圣、赵终根被任命为中郎，其余六人也得到了相应奖励。 B. 甘露三年，匈奴单于臣服汉朝。汉宣帝下令为苏武等十一人画像，连同他们的官爵、姓名，悬挂在麒麟阁中，以表彰他们的功绩。 C. 匈奴联合车师国发兵攻打乌孙，要求交出乌孙公主。乌孙昆弥和公主通过常惠向汉求援。汉朝发兵十五万与乌孙协同作战，重创匈奴。 D. 为了报龟兹国杀害赖丹之仇，常惠率领汉朝两万大军攻打龟兹，彰显了汉朝威势。龟兹王只能以自己被姑翼误导理由为自己开脱。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （2）诚如此，缚姑翼以组而来，吾置王。 12. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 【答案】8. CEF 9. C 10. D 11. （1）单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” （2）如果确实是像这样，用绳子捆住姑翼带来，我放了你。 12. （1）帮助苏武归汉：常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉。 （2）助力攻打匈奴：持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多。 （3）惩治龟兹罪人：借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。 【解析】 【导语】两篇文章分别记载了苏武和常惠的事迹，展现了汉朝与匈奴、乌孙等国的外交关系。材料一通过苏武被匈奴扣留十九年，最终凭借智慧和坚持得以归国的故事，突出了苏武的忠贞不屈。材料二则详细描述了常惠的外交才能和军事功绩，尤其是他在乌孙、龟兹等国的活动，体现了其“明习外国事，勤劳数有功”的特点。两篇文章通过具体的历史事件，反映了汉朝在处理与周边民族关系时的策略与智慧，同时也展现了个人在历史洪流中的重要作用。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ “田”的宾语为“车师”，中间不应断开，应在“师”后面断开，即在C处断开； “为”的主语为“车师与匈奴”，宾语为“一”，中间不应断开，应在“一”后面断开，即在E处断开； “侵”的宾语为“乌孙”，应在“孙”后面断开，即在F处断开； “救”的主语为“天子”，中间不应断开。 所以，应在CEF断开。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.正确 C.错误。均为“被”。句意：并一起被拘留。/诚信而被怀疑。 D.正确。均为“通过”。句意：通过常惠给汉朝上书说。/你通过我而投降（匈奴），我与你结为兄弟。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“常惠率领汉朝两万大军攻打龟兹”错误。由原文“惠与吏士五百人至乌孙至乌孙，发诸国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，三面攻龟兹”可知，常惠只带了五百汉军，执行此次战争任务的基本是西域诸国的军队。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“左右”，身边的人；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。 （2）“缚”，抓住；“组”，绳子；“置”，释放。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）由“常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”这一行为以及最后“使者大喜，如惠语以让单于”“凡随武还者九人。武以始元六年春至京师”这一结果可知，常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉； （2）由“以惠为校尉，持节护乌孙兵”“获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”可知，常惠持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多； （3）由“惠与吏士五百人俱至乌孙……王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，常惠借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。 参考译文： 材料一： 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉和亲。汉朝寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉朝使者，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉朝使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” 单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于始元六年春回到长安。昭帝下令叫苏武进献一份祭品（一牛、一豕、一羊为祭品），去拜谒武帝的陵园。任命苏武做典属国，官吏俸禄的等级中二千石，赐钱二百万，官田二顷，住宅一处。常惠、徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官，赐给丝绸各二百匹。其余六人年纪大了，回家，赐钱每人十万，终身免除徭役及赋税。常惠后来做到右将军，封为列侯，另外有传记。苏武被扣在匈奴总共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。……甘露三年，呼韩邪单于才入汉朝拜。皇帝回忆往昔辅佐有功的大臣，于是派人画苏武等十一名功臣的图像挂于麒麟阁（以示纪念和表扬）。这些画像都仿照他们的形体和外貌，并将他们的官爵和姓名写在画像之上。 材料二： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年，汉昭帝时才回归汉朝。汉朝为了嘉奖他的辛勤劳苦，让他学习并熟悉外国事务，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派出骑兵在车师屯田，车师与匈奴联合，一同侵犯乌孙，希望天子能救援我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连调遣大军进攻乌孙，攻占了车延、恶师两地，掳掠当地百姓而去。匈奴派遣使者胁迫乌孙，要求交出汉朝公主（注：指嫁与乌孙的汉公主），企图断绝乌孙与汉朝的联络，（乌孙）恳求天子出兵救援公主！”于是汉朝大规模调发十五万骑兵，五位将军分路出击。任命常惠为校尉，持符节监护乌孙军队。乌孙昆弥（国王）亲自率领五万余骑兵，从西面攻入匈奴右谷蠡王的王庭，俘获单于的父辈亲属及其嫂嫂，以及匈奴亲王、骑将以下三万九千人，缴获马、牛、驴、骡、骆驼五万余头，羊六十余万只。汉天子因常惠奉命出使而取得胜利和俘获，便封常惠为长罗侯。常惠趁机上奏，称龟兹国曾杀害汉校尉赖丹，尚未伏法受诛，请求顺路攻打龟兹。汉宣帝未批准。大将军霍光暗示常惠可临机决断行事。常惠率五百官兵抵达乌孙，征调龟兹西面属国士兵二万人，命副使征调龟兹东面属国士兵二万人，再加上乌孙兵七千人，从三面进攻龟兹。大军尚未合围，常惠先派人斥责龟兹王先前杀害汉使的罪行。龟兹王谢罪说：“那是我先王被贵族姑翼误导所致，我本人无罪。”常惠说：“果真如此，便将姑翼捆缚送来，我便宽恕你。”龟兹王逮捕姑翼送至常惠处，常惠以剑斩杀姑翼后撤军。返回后，常惠接替苏武担任典属国，勤勉任职，多次立下功勋。甘露年间，后将军赵充国去世，天子便任命常惠为右将军，仍兼典属国。汉宣帝去世后，常惠侍奉汉元帝，三年后去世，谥号为壮武侯。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 13. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B. 颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C. 颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D. 本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 14. 《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 【答案】13. C 14. ①抒情方式上，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句用典明志，抒情较为委婉，是间接抒情。本诗“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”则以激昂的语气一吐胸臆，直点主题，是直接抒情。 ②情感内涵上，这两句都表达出了渴望施展抱负、爱国热情至老不移的炽烈情感，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重在抒发抱负难以施展、只能将建功立业的心志放在未来的无奈之情；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”重在抒发自己壮心犹存、誓身许国的激昂悲壮之情。 【解析】 【导语】本诗以卧泽孤忠开篇，借苏武、张巡之典自喻，抒发忧愤。颈联借景抒情，上林苑与洛阳宫的荒凉映衬出诗人内心的悲愤。尾联直抒胸臆，表达了至死不忘报国的豪情壮志，全诗情感真挚，笔力雄健。 【13题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写上林苑的生机勃发”“表达了盛衰无常的感慨”错误。诗的颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”意思是“细雨绵绵，春草荒芜，上林苑里芳草凄凄；夜月皎洁，宫阙颓圮，洛阳宫中早已满目疮痍”。“上林苑”和“洛阳宫”都曾经是辉煌壮观的皇家园林和宫殿，如今却已经被金人占据，成为了一片废墟。这里并没有写“上林苑的生机勃发”，而是着重描写了上林苑的荒芜和洛阳宫的颓圮，以此来表达自己对国土沦丧的无限痛惜，不是表达“盛衰无常的感慨”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力。 ①抒情方式上：《书愤》的尾联巧用诸葛亮《出师表》典故，借诸葛亮兴复汉室的忠诚与决心，以自比的方式含蓄表达自己渴望被重用、施展抱负的心情，属于间接抒情，比较委婉。本诗尾联，诗人直接喊出壮志未因年老而衰，死后也要做鬼中英雄，毫无隐晦，以激昂口吻直接袒露内心，直点主题，是直接抒情。 ②情感内涵上：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中，诗人高度称赞《出师表》，实则是对诸葛亮能施展才华的羡慕；自己虽有报国之心，却难以实现抱负，只能把建功希望寄于未来，字里行间满是壮志难酬的无奈。“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”突出自己壮心依旧，年龄无法削弱爱国热情；“死去犹能作鬼雄”更是尽显激昂悲壮，坚定表明自己誓死许国的决心。 （三）名篇名句默写 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中用“__________，__________”两句，既是表达对诸葛亮的敬意，更抒发了报国无门的感慨。 （2）《燕歌行》中揭示了军中的苦乐悬殊和将、士之间的尖锐矛盾的两句话：“__________，__________。” （3）李商隐在《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是：“__________，__________。” （4）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：“__________，__________。” （5）《李凭箜篌引》中，诗人以奇特的想象描绘箜篌乐声震撼力的句子是：“__________，__________。” （6）秦始皇统一六国后，以严苛手段统治天下，《过秦论》中“__________，__________两句，形象地写出了他凭借武力震慑四方的高压态势。 【答案】 ①. 出师一表真名世 ②. 千载谁堪伯仲间 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 锦瑟无端五十弦 ⑥. 一弦一柱思华年 ⑦. 其称文小而其指极大 ⑧. 举类迩而见义远 ⑨. 女娲炼石补天处 ⑩. 石破天惊逗秋雨 ⑪. 执敲扑而鞭笞天下 ⑫. 威振四海 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：堪、帐、瑟、迩、炼、笞。 三、语言文字应用 （一）课内基础知识（共15分） 16. 下列加点字的注音无误的一项（ ） A. 疾痛惨怛（dàn） 上称帝喾（kù） 濯淖污泥（nào） 温蠖（huò） B. 三闾大夫（lǘ） 煴火（yūn） 羝乳乃得归（dī） 武能网纺缴（zhuó） C. 单于（shàn） 逡巡（qūn） 隳名城（huī） 瓮牖绳枢（yōng） D. 锄櫌棘矜（yōu） 度长絜大（qiè） 销锋镝（dí） 仇雠（chóu） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记字音、字形的能力。 A.“疾痛惨怛”的“怛”应读dá； C.“单于”的“单”应读chán，“瓮牖绳枢”的“牖”应读yǒu； D.“度长絜大”的“絜”应读xié。 故选B。 17. 下列各组句子，不全含有通假字的一项是（ ） A. 亡走赵，赵不内 屈平既绌，其后秦欲伐齐 B. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔 然亡国破家相随属 C. 自疏濯淖污泥之中 其称文小而其指极大 D. 使于齐，顾反 齐与楚从亲 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“内”通“纳”，接纳；“绌”通“黜”，废，罢免 B．“被”通“披”，披散。 C．“濯”通“浊”，污浊；“指”通“旨”，文章的含义。 D．“反”通“返”，返回；“从”通“纵”，合纵。 故选B。 18. 下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是( ) 例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A. 因厚赂单于 B. 其一人夜亡 C. 反欲斗两主 D. 天雨雪，武卧啮雪 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句“降”是动词使动用法，使……降。 C.“斗”，动词使动用法，使……争斗。 A.无活用。“赂”，动词，赠送财物。 B.“夜”为名词作状语，在夜里。 D.“雨”为名词用作动词，下。 故选C。 19. 下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（ ） A. 忠而被谤 B. 故内惑于郑袖 C. 是以见放 D. 人又谁能以身之察察 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生判断文言句式的能力。 A项，被动句，“被”表被动； B项，被动句，“于”表被动； C项，被动句，“见”表被动； D项，定语后置句，应为“察察之身”。 故选D。 20. 阅读下面有关选择性必修中册第三单元课文内容的表述，请选出不符合原文意思的一项（ ） A. 《屈原列传》是现存关于屈原最早的完整的史料，是一篇风格独特的人物传记。作者按时间顺序，以“任、疏、黜、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”来写，赞颂了其伟大的精神。 B. 《苏武传》中刻画了苏武忠贞不贰、气节崇高的形象。单于钦佩苏武的气节，早晚都派人问候并招降他，苏武始终没有同意；面对李陵的劝降，他以结束欢聚，死在李陵面前表明自己的心迹。 C. 《过秦论》在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，阐明作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙。 D. 《五代史伶官传序》开篇，落笔兴叹，接着开宗明义，提出中心论点：盛衰之理，在于人事。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙”错误。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。 故选C。 （二）语言文字应用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国已经成为具有重要影响力的科技大国，重大创新成果不断涌现——嫦娥四号、北斗三号、载人航天、大飞机、中微子振荡等重大创新成果______；高铁网络、移动 支付、数字经济等引领世界潮流……正在大力推进的供给侧结构性改革，既向科技创新提出了________的巨大需求，也为成果转化应用提供了得天独厚的庞大市场。 成绩固然令人欣喜，但现实也让人警醒：我们在核心技术创新方面依然存在不足，( )。习总书记反复强调，“不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面_____”。 一个互联网企业不管规模多大，核心元器件如果严重依赖外国，就可能不堪一击，甚至经不起风雨。 被人“卡脖子”，是挑战，也是机遇。( )。创新从来都不是___________的，需要大力营造鼓励创新的氛围，出台允许试错的措施，让广大科研人员解放思想、轻装上阵。只要我们坚定不移地走自主创新之路，就一定能把竞争和发展的主动权掌握在自己手中。 21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A. 举世瞩目 前所未有 亦步亦趋 一帆风顺 B. 层出不穷 前所未有 邯郸学步 一蹴而就 C. 举世瞩目 闻所未闻 邯郸学步 一帆风顺 D. 层出不穷 闻所未闻 亦步亦趋 一蹴而就 22. 下列填入文中两个括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A. 别人卡我们的脖子很容易 可以伺机摆脱被人“卡脖子”的现状 B. 容易被别人“卡脖子” 它倒逼我们大力推进自主创新 C. 容易被别人“卡脖子” 它可以促进我们解放思想 D. 别人容易卡我们的脖子 它倒逼我们提高自己的科技水平 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 一个互联网企业不管规模多大，核心元器件如果严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 B. 一个互联网企业不管规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能不堪一击，甚至经不起风雨。 C. 不管一个互联网企业规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 D. 一个互联网企业不管规模多大，如果核心元器件严重依赖外国，就可能经不起风雨，甚至不堪一击。 【答案】21. A 22. B 23. D 【解析】 【21题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 ①举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大。层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。“层出不穷”与前文“不断涌现”重复，“举世瞩目”与下句的“引领世界潮流”能更好照应。 ②前所未有：历史上从来没有过。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。语境中强调以前没有过，没有“稀罕”的意思，故应选“前所未有”。 ③亦步亦趋：比喻没有自己的主张.或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。邯郸学步：比喻模仿别人不成.反而丧失了原有的技能。此处语境只强调效仿别人，故选“亦步亦趋”更恰当。 ④一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。一蹴而就：踏一下就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。根据后文“出台允许试错的措施”可知，语境强调的是有波折.不顺利，故选“一帆风顺”。 故选A。 【22题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中两个括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。 本题，第一空，括号前说“我们在核心技术创新方面依然存在不足”，主语是“我们”，后接“容易被别人‘卡脖子’”表达更顺畅，衔接更紧密。AD两项都另起了一个主语，主语转换多，不利于句子的流畅衔接，排除。第二空，结合前文“挑战”“机遇”，结合后文“创新”，选“倒逼推进自主创新”更合适。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 本题，画线句有两处语病：一是关联词的位置不当，“如果”应放在“核心元器件”的前面；二是不合逻辑，“不堪一击”比“经不起风雨”程度更深。所以应是“就可能经不起风雨，甚至不堪一击”。而“一个互联网企业”是后面语句共同的陈述主体，应放在关联词“不管”之前。 A项，关联词位置不当。 B项，不合逻辑。 C项，“不管”打头，缺少主语。 故选D。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 四、写作 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “平凡铸就伟大，英雄来自人民。”王进喜跳进泥浆池的身影与外卖骑手穿越城市的身影，在不同时空交叠。在历史的长河中，无数平凡的人用他们的坚守与付出，汇聚成了推动社会前进的强大力量。无论是战争年代的英雄儿女，还是和平时期的普通劳动者，他们都是时代的英雄，都是我们学习的榜样。 请以“每一粒微尘都是星辰”为主题，写一篇文章，谈谈你对平凡与伟大的认识。 要求：自定立意，自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 英雄无界，平凡亦光  真正的英雄，既可以是危难时刻挺身而出的逆行者，也可以是如王进喜、外卖骑手一般兢兢业业、坚守本心、向阳而生的普通人。英雄的本质不在于事迹的轰轰烈烈，而在于精神的纯粹与坚定。  英雄的底色，是危难中的挺身而出。战火纷飞的年代，小通讯员用年轻的生命守护担架员，用血肉之躯诠释了“舍生取义”的担当。这样的英雄，在历史长河中从未缺席。林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，虎门销烟彰显民族气节；李大钊在绞刑架下慷慨陈词，用生命践行对信仰的忠诚；疫情来袭时，钟南山院士逆行武汉，用专业与担当筑牢抗疫防线。他们在关键时刻挺身而出，以勇气与牺牲为民族、为人民撑起一片天，成为时代最耀眼的坐标。  英雄的本色，是平凡中的坚守与追求。张桂梅扎根大山数十年，用瘦弱的肩膀扛起贫困女孩的求学梦，在平凡岗位上创造不凡；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，不仅是仁人志士的担当，更是每个普通人的责任坚守。平凡的英雄，或许没有鲜花与掌声，却在日复一日的坚持中，为社会注入温暖与力量。  英雄的本质，是精神的觉醒与升华。无论是小通讯员的壮烈牺牲，还是还是张桂梅等人对职业的坚守，其核心都是对真善美的坚守，对责任与使命的践行。英雄并非天生，而是在关键时刻做出了正确的选择。“英雄就是普通人拥有一颗伟大的心”，这句箴言道破了英雄的真谛。在日常生活中，坚守诚信的商人、乐于助人的邻里，他们或许平凡，却在各自的领域践行着英雄精神。这种精神，无关身份地位，无关事迹大小，只要心怀正义、勇于担当，每个人都可以成为自己生活中的英雄。  时代呼唤英雄，也孕育英雄。从战火中的英烈到和平年代的凡人善举，英雄精神始终是民族的精神脊梁。作为新时代青年，我们不必人人都有惊天动地的壮举，但应常怀英雄之心，在平凡的生活中坚守初心、勇于担当。或许是学习路上的坚持不懈，或许是面对困难的迎难而上，或许是对社会正义的坚定维护。 相信当无数平凡人都绽放出英雄之光，定能汇聚成推动时代前进的磅礴力量，让英雄精神在新时代代代相传、生生不息。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以“平凡铸就伟大，英雄来自人民”为核心观点，通过王进喜与外卖骑手的“身影交叠”这一意象，打破了时空界限，揭示了平凡与伟大的辩证统一关系。材料强调，在历史长河中，正是无数看似平凡的个体，通过日常的坚守、付出与担当，汇聚成了推动社会前进的磅礴力量。“微尘”喻指社会中那些身份普通、岗位平凡、默默无闻的劳动者；“星辰”则象征他们身上所绽放的精神光芒、创造的社会价值以及汇聚而成的集体伟力。题目“每一粒微尘都是星辰”并非简单的比喻，而是对平凡中蕴含伟大、个体连接时代的深刻哲学命题的揭示。 文章开篇可由材料意象切入，直接点明“微尘”与“星辰”的比喻内涵，并提出中心论点：真正的伟大，正孕育于平凡的坚守与汇聚之中。主体部分可分层次展开论述：首先，可聚焦个体，论述平凡岗位上的长期坚守与尽责本身就是一种伟大，如乡村教师数十年耕耘、医护人员日常守护，他们以“微尘”之身散发“星辰”之光；其次，可转向集体维度，阐述当无数平凡力量为了共同目标而汇聚、协作时，便能产生改变时代的巨大能量，如抗疫中的全民奉献、重大工程中的劳动者群像；进而，可深入探讨“平凡”与“伟大”的辩证性，指出伟大并非遥不可及的光环，它就源于平凡人在关键时刻的挺身而出、在日复一日中的不负所托，伟大精神往往在最普通的劳动与生活中得以锻造和彰显。结尾可回归时代语境，呼吁珍视每一份平凡的力量，相信每一粒“微尘”都能在属于自己的位置上发光，共同照亮民族复兴的浩瀚星空。 立意： 1.于平凡处坚守，于无声处发光。 2.聚万千微尘之光，成时代璀璨星河。 3.以平凡之躯，担伟大之责，绽时代之光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $