8.2 做中华传统美德的践行者 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件以“做中华传统美德的践行者”为核心，围绕自强不息、敬业乐群等五大美德，通过温州少年黄晨熙冷静施救案例导入，以总议题统领子议题，结合议学情境、问题及知识总结构建学习支架。 其亮点是精选2024年鲜活案例（如蒋裕燕自强不息、陈宇见义勇为），采用议题式探究强化道德修养与责任意识。情境教学引导学生从案例分析到美德实践，助学生内化美德，为教师提供完整教学链条，提升教学实效。

做中华传统美德的践行者 01 学习目标 学习目标 道德修养：通过学习中华传统美德的基本内涵，理解并认同自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等美德的价值，自觉践行日常生活中的道德行为。 责任意识：在家庭、学校和社会生活中，主动参与互助活动，做到关心他人、乐于助人，积极承担个人对他人和社会的责任。 法治观念：通过了解《中华人民共和国慈善法》等相关法律，知道法律对公益慈善的支持与规范，增强依法参与社会公益的意识。 02 课堂导入 面对他人危难，黄晨熙没有冲动下水，而是冷静施援——这对我们理解“见义勇为”中的“勇”与“智”有什么启发？ 思考： 2024年7月，浙江温州12岁少年黄晨熙在瓯江边游玩时，发现一名老人不慎落水、挣扎呼救。他迅速拨打110，同时找来长竹竿伸向老人，并大声指导其抓住竹竿、保持仰面呼吸。民警赶到前，他一直守在岸边稳定老人情绪，最终协助救援成功。事后他说：“老师讲过‘见义不为，无勇也’，当时只想快点帮上忙。” 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：践行传统美德，争做新时代好少年 子议题一：自强不息，迎难而上 子议题二：敬业乐群，携手同行 子议题三：扶危济困，爱心传递 子议题四：见义勇为，守护正义 子议题五：孝老爱亲，由家及国 04 子议题一：自强不息，迎难而上 子议题一：自强不息，迎难而上 议学情境 2024年巴黎残奥会赛场上，17岁的中国游泳运动员蒋裕燕再次站上领奖台——她以打破世界纪录的成绩夺得S6级50米蝶泳金牌。出生时因车祸失去右臂和右腿的她，从小靠单臂划水、绑沙袋练核心力量，在无数个清晨独自游完万米。教练说：“她从不喊累，只问‘今天还能多划十次吗？’”她的故事被央视《开学第一课》专题报道，成为全国中学生热议的“自强榜样”。 议学问题 1. 蒋裕燕身上体现了哪种中华传统美德？ 2. 为什么说“自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力”？ 议学提示 1. 蒋裕燕身上体现的是“自强不息”的中华传统美德。她面对身体残疾的巨大挑战，不依赖、不退缩，坚持刻苦训练，用顽强意志不断突破自我极限，正是“自立自强、刚健有为”的生动写照。 2. 中华民族在五千多年历史中，历经战乱、灾荒、外敌入侵等重重考验，始终生生不息、绵延发展，靠的正是代代相传的自强精神。从大禹治水“三过家门而不入”，到红军长征“万水千山只等闲”，再到今日蒋裕燕“单臂劈开碧波浪”，这种不屈不挠、奋发向上的精神，已成为民族血脉中最坚韧的力量。 知识总结 自强不息的内涵与要求 1. 内涵：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 2. 要求：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 05 子议题二：敬业乐群，携手同行 子议题二：敬业乐群，携手同行 议学情境 2024年全国青少年科技创新大赛中，浙江杭州某中学“北斗护苗”团队凭借自主研发的农田灌溉智能监测系统获一等奖。团队由6名初二学生组成：有人负责编程调试，有人绘制电路图，有人实地测试土壤湿度，有人撰写报告并答辩。他们利用课余时间每周三次集中研讨，遇到分歧时共同查阅资料、反复实验，最终系统在本地农场成功试运行，节水率达32%。指导老师评价：“他们不是‘一个人闪光’，而是‘一群人扎根’。” 议学问题 1. “北斗护苗”团队的成功，体现了哪一传统美德？ 2. 为什么说“只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值”？ 议学提示 1. 体现了“敬业乐群”的中华传统美德。“敬业”体现在每位成员专注自身任务——编程、绘图、测试、答辩各尽其责；“乐群”体现在他们乐于协作、尊重分工、坦诚沟通，在集体中和睦相处、团结协作。 2. 敬业是把事情做精做实的基础，乐群是把个体力量汇聚成合力的关键。学习如团队研发，单打独斗难克技术难关，唯有专心致志、尽职尽责，又乐于交流、善于合作，才能优势互补、攻坚克难，既完成创新任务，也提升综合素养，真正实现个人成长与集体进步的统一。 知识总结 敬业乐群的内涵与要求 1. 内涵：敬业乐群是中华传统美德的重要内容。 2. 要求：对待学习和工作，要专心致志，爱岗敬业、尽职尽责；要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。 06 子议题三：扶危济困，爱心传递 子议题三：扶危济困，爱心传递 议学情境 2024年7月，湖南岳阳遭遇特大暴雨，多地发生内涝，一所乡村小学教室进水半米深。灾情发生后，广东佛山一家由中学生发起的公益社团“萤火集”连夜行动：他们通过校园义卖筹集善款2.8万元，联合当地志愿者将120套课桌椅、300本课外书和50个应急包运抵学校；更特别的是，社团成员手绘了50张“加油卡”，每张卡片都写着鼓励话语并署名，随物资一同送达。校长感动地说：“孩子们收到卡片时眼睛亮了——原来帮助，不只是给东西，更是给心光。” 议学问题 1. “萤火集”社团的行为，印证了教材中哪句古语和哪些成语？ 2. 为什么说“正是有了扶危济困的美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会”？ 议学提示 1. 印证了“恻隐之心，人皆有之”这句古语，以及“仗义疏财”“雪中送炭”等成语。“萤火集”主动援助受灾同学，是发自内心的同情与关怀；他们义卖筹款、手绘卡片，既出钱出力，更用心用情，正是“雪中送炭”式及时、温暖、有温度的帮助。 2. 扶危济困不是施舍，而是人与人之间最朴素的情感联结。当有人跌倒时伸出手，有人寒冷时递上衣，有人迷茫时点亮灯——这样的互助行为日积月累，就织就了信任的网络、温暖的底色。它让弱者有依靠，让强者懂责任，让整个社会在风雨中依然保有向善的韧性与温度。 知识总结 扶危济困的内涵与表现 1. 内涵：“恻隐之心，人皆有之。”助人者，人恒助之。 2. 表现：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。 07 子议题四：见义勇为，守护正义 子议题四：见义勇为，守护正义 议学情境 2024年5月，江苏南京地铁三号线列车上，一名男子突然持刀威胁乘客。正在实习的南京某职校学生陈宇（18岁）迅速按下紧急报警按钮，并大声提醒周围乘客疏散；他趁嫌疑人分神之际，用书包猛击对方持刀手腕，致刀具脱手，随后与赶来的安检员合力将其控制。警方调查发现，该男子因债务纠纷产生极端行为。事后陈宇婉拒媒体采访，只说：“当时没想那么多，就觉得不能让他伤人。”他的冷静与勇敢被全网点赞，获评“南京市见义勇为积极分子”。 议学问题 1. 陈宇的行为符合教材中哪句古训？体现了什么精神？ 2. 见义勇为是否等于“蛮干”？为什么？ 议学提示 1. 符合“见义不为，无勇也”这句古训。他面对他人危难挺身而出，运用智慧（报警、提醒、巧击手腕）和力量制止不法行为，体现了捍卫正义的勇毅精神，并将精神付诸理性、有效的行动。 2. 不是。见义勇为强调“敢于”更强调“善于”：陈宇没有赤手夺刀硬拼，而是先报警、再疏散、后智取，全程保护自身与他人安全。教材指出要“运用自己的智慧和力量”，说明真正的勇敢是理性判断下的正义担当，而非不顾后果的冲动冒险。 知识总结 见义勇为的内涵与要求 1. 内涵：“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。 2. 要求：当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 08 子议题五：孝老爱亲，由家及国 子议题五：孝老爱亲，由家及国 议学情境 2024年重阳节前夕，北京海淀区某中学开展“家书传情”实践活动。初二（3）班全体学生为家中长辈手写一封家书：有的附上自己画的全家福，有的抄录《游子吟》并写下“您教我系鞋带，我陪您看夕阳”；还有学生记录下帮奶奶学会使用智能手机视频通话的过程，并写道：“教会您点开‘小红点’，就像您当年教我认第一个字那样耐心。”这些家书被制成展板在校内展出，许多家长含泪读信，一位爷爷说：“孩子没说‘孝’字，可字字都是‘爱’和‘敬’。” 议学问题 1. 同学们写家书、教长辈用手机，践行了哪一传统美德？其本质是什么？ 2. 如何理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”？ 议学提示 1. 践行了“孝老爱亲”的中华传统美德。其本质是“爱”和“敬”——爱是发自内心的关怀与牵挂，敬是言行举止中的尊重与体谅。手写家书是爱的表达，耐心教手机是敬的践行，二者统一于日常细微处。 2. 这句话意思是：尊敬自家的老人，也要推己及人，尊敬别人的老人；爱护自家的孩童，也要推己及人，爱护别人的孩童。它揭示了“孝老爱亲”不是封闭的家庭情感，而是以家庭为起点、向全社会延伸的仁爱责任——从爱父母、敬祖辈，到关爱社区独居老人、帮扶留守儿童，正是这种由近及远、由亲及疏的道德扩展，构筑起和谐社会的伦理根基。 知识总结 孝老爱亲的内涵与拓展 1. 内涵：“百善孝为先。”“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。 2. 拓展：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 09 课堂练习 课堂练习 【题文】买了水果放着，新鲜的不吃，先吃烂的，结果又把新鲜的水果放烂了，人吃了烂水果还得了肠胃炎；在近 的天气里有空调不开，拿着扇子扇，结果中暑了全家人请假陪护⋯⋯不少老人在生活条件明显改善的当下，仍坚持“没苦硬吃”，使得一些年轻人发出了反对声音。对此，下列评论正确的是（     ） A．老人与晚辈代沟巨大，不可能达成共识 B．人生的价值在于享福，老人应及时行乐 C．不能忘记勤俭美德，也要乐享幸福生活 D．子女应该理解长辈，一切言行顺从父母 【答案】C 课堂练习 【题文】“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨……”，某社区汲取“六尺巷故事”蕴含的礼让、和谐等中华传统美德，运用“六尺巷调解法”积极探索矛盾纠纷解决路径。这给我们的启示是（     ） ①打破社会规则，维护自由平等                     ②调解是化解社会矛盾最权威手段 ③弘扬中华传统美德，以和为贵                     ④创新基层治理促进社会和谐稳定 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】2025年世界粮食日前后，某县通过“智慧餐饮”动态配餐、学校“光盘”换奖励、餐饮企业推小份菜等全链条举措倡导节约，让“光盘行动”成为全民自觉。坚持“厉行节约，反对浪费”有利于（     ） A．彰显中华文化独一无二的底蕴，增强民族文化自信 B．创新文化传播途径，激发公众对传统文化的认同感 C．弘扬传统美德，推动节约粮食成为社会文明新风尚 D．加强思想道德建设，全面提升公民的科学文化素养 【答案】C 10 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $