Unit8 Section B 1a～1e教学设计-2025-2026学年人教版初中英语八年级上册
|
| |||
版本册数 | 人教版八年级上册 | 单元名称 | Unit 8 Let’s Communicate! |
课时及内容 | 课时4 Section B 1a-1e | 课型 | 阅读课 |
教学理念 | 本课主题属于 “人与社会” 范畴，聚焦 “有效沟通技巧与交际素养”，围绕 “如何开展更好的对话交流” 这一核心议题展开，涵盖沟通中的倾听方法、话题选择、态度表达及肢体语言运用等内容，贴合 “Let’s Communicate!” 的单元核心主题，旨在引导学生探索多样化的沟通形式、描述人际交流方式，并讨论现实与未来的沟通场景，培养学生的语言表达能力、跨文化理解力及对未来沟通技术的初步思考，全面提升其综合人文素养。 | ||
本课时围绕“有效沟通技巧”主题，以说明文形式清晰呈现初次交谈话题建议及四项核心沟通策略（倾听、选话题、诚实、身体语言）。文本包含丰富实例与直接指导，运用第二人称、简洁语句及鼓励性语气，是学生系统学习社交对话、掌握日常英语表达的实用语料。在初中阶段人际交往话题学习中，本课承接基础会话知识，深入拓展社交策略与情感态度培养，为后续复杂情境的听说训练与跨文化交际能力发展奠基，助力学生构建积极沟通模式，提升语言实际应用与社会交往自信。 | |||
学情分析 | 八年级学生已具备基础英语交流能力及相关语法知识，掌握基本阅读策略，部分学生存在无意识的沟通行为。但整体对沟通技巧缺乏系统认知，在文本深度理解、复杂语言处理及实际交际运用方面仍面临挑战。具体表现为：阅读中可能受阻于词汇与复杂句式；交流中难以恰当地选择话题、避免文化误解、自然运用技巧，并对技巧的跨情境适用性存在疑虑。本课旨在通过系统学习与针对性训练，帮助学生提升阅读分析能力与交际应用自信。 | ||
学科网（北京）股份有限公司
教学重难点
| （一）教学重点 1. 理解并掌握有效沟通的四种核心技巧：认真倾听、选择合适话题、保持真诚、注意肢体语言及其具体应用。 2. 掌握阅读策略，包括略读获取主旨、扫读定位信息、精读理解细节；分析说明文的结构特点，理解文本的组织方式。 （二）教学难点 2. 识别不同文化背景下的沟通差异，学会依据不同社交场合与对象调整沟通方式与技巧。 （一）目标 通过本课学习，学生能够：
（二）产出
|
教学目标
| 1. 语言产出：能运用本课所学的四项沟通核心建议（倾听、话题、真诚、肢体语言），针对具体交际失败案例（如Billy的对话）进行分析，并提出改进建议；能进行角色扮演，模拟一段符合良好沟通原则的新对话，综合运用所学句型和交际策略。 2. 思维产出：能结合自身经验与社会文化背景，对课文中的沟通建议进行评价与反思，提出其合理性及潜在局限；能基于生活实际或跨文化视角，提出有意义的补充建议；能运用文本中的沟通原则分析具体交际案例（如Billy的对话），识别问题并提供改进方案。 |
学科网（北京）股份有限公司
教具准备 | 媒体课件、图片、音频等教学资源等 | |
教学过程 | ||
教学环节 | 教学活动 | 效果评价 |
Lead-in
| (一）播放电影《美丽心灵》中 “良好沟通的力量” 片段，提出问题： Q1: Are you afraid of talking to others? Q2: How can we communicate well with others?（二） 组织 2 分钟小组短讨论，邀请 2-3 组学生分享观点。 | 通过视频导入激发兴趣，讨论激活已知。（感知与注意）；能清晰表达自己对沟通的困惑、经验或看法 |
设计意图：以电影片段直观呈现沟通的重要性，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过讨论激活学生已有生活经验和认知，自然切入 “沟通技巧” 主题。 | ||
教学活动 | 效果评价 | |
Pre-reading | (一）头脑风暴：呈现 1a 核心问题：“What do you talk about when you meet someone for the first time?” (二）引导学生围绕 “初次见面话题” 展开思考，结合课件中的话题分类（基本信息、爱好、日常、天气等），梳理可谈论的话题范围。 |
讨论激活已知，为后面的阅读降低难度，做好铺垫； 能明确初次见面交流的基本方向，为文本学习做好准备。 |
设计意图：为阅读文本铺垫相关背景知识，帮助学生建立 “话题选择” 的初步认知；衔接导入环节，为理解文本中 “选择合适话题” 的技巧做铺垫。 | ||
教学活动 | 效果评价与反馈 | |
学科网（北京）股份有限公司