第一单元 学习项目一 音乐从振动开始 教学设计 -2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级下册

课题：学习项目一 音乐从振动开始

学科

音乐

年级

七年级

学段

初中

版本章节

人教版第一单元

教学目标

知识与技能：了解声音由物体振动产生，明确振动频率、振幅分别与音高、音量的关联；能通过实验辨别不同物体振动的声音特点，结合简谱初步感知音高对应的振动规律。

过程与方法：通过观察、实验、小组讨论等活动，培养观察分析能力与合作探究能力，学会用科学方法解释音乐中的声音现象。

情感态度与价值观：激发对音乐与物理学科关联的探索兴趣，养成主动观察生活中声音现象的习惯，提升对音乐本质的认知。

重难点

重点：理解声音由振动产生的原理，掌握音高、音量与振动要素的对应关系。

难点：将抽象的振动概念与具体的音乐音响、简谱音高建立联系，理解不同材质物体振动产生不同音色的原因。

教材分析

本项目是七年级下册 “声・音・乐” 单元的开篇内容，承接小学阶段对声音的感性认知，同时为后续学习音乐要素、乐器发声原理奠定理论基础。教材以 “音乐从振动开始” 为核心，设计了观察、实验、聆听等多层活动，将物理声学知识与音乐学科有机融合，符合初中生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

教材选取生活中常见的发声现象和学生熟悉的乐器作为案例，降低了抽象概念的理解难度；同时结合简谱中不同音高的音符，引导学生从 “听” 到 “思”，逐步揭示音乐与振动的内在联系，体现了 “艺术与科学结合” 的课程理念。本内容的学习，不仅能帮助学生构建音乐声音的科学认知，更能培养跨学科思维，为后续音乐学习和实践提供理论支撑。

教学准备

教师准备

教具：音叉（不同频率）、铁架台、细线、乒乓球、钢尺、橡皮筋、吉他（或尤克里里）、三角铁、木鱼等发声物体；多媒体课件，包含物体振动的动画视频、不同音高音量的音频片段、乐器发声原理的科普短片。

学具：分组实验材料包（每组配备钢尺、橡皮筋、细线、小鼓、鼓槌、纸片）；简谱卡片（标注不同音高的音符）；学习任务单，涵盖实验观察记录表、问题探究提纲。

教学环境：布置分组合作的座位，确保每组有充足的实验空间；检查多媒体设备、音响的播放效果，保证音频视频清晰呈现。

学生准备

预习教材中关于声音产生的内容，留意生活中常见的发声现象并记录；准备笔记本和笔，便于课堂记录实验现象和知识点。

教学过程

引言：音乐的源头 —— 声音

同学们，当我们聆听一首悠扬的乐曲时，当我们哼唱一段熟悉的旋律时，当我们敲击乐器发出清脆的声响时，我们是否思考过一个问题：这些美妙的音乐，究竟是从哪里来的？

在日常生活中，声音无处不在：清晨的鸟鸣、课堂的铃声、朋友的话语、乐器的奏鸣…… 这些声音千差万别，有的高亢，有的低沉，有的响亮，有的轻柔。而音乐，正是由这些有规律、有组织的声音构成的艺术。今天，我们就一起走进音乐的科学世界，探索一个核心问题：音乐从振动开始。

一、 声音的产生：振动是根本

（一） 实验探究：发声的物体在振动吗？

我们先来做几个小实验，大家仔细观察，认真思考。

实验 1：音叉与乒乓球

教师操作：将音叉用细线悬挂在铁架台上，用小锤敲击音叉，音叉发出声响；随后将轻小的乒乓球靠近音叉的叉股，观察乒乓球的变化。

同学们，你们看到了什么？对，乒乓球被音叉的叉股弹开了，不停地跳动。这是为什么呢？因为当音叉发声的时候，它的叉股正在快速地来回运动 —— 这种快速的往复运动，我们称之为振动。当音叉停止振动时，乒乓球也不再跳动，声音也随之消失了。

实验 2：钢尺的振动

请同学们拿出准备好的钢尺，将钢尺的一端压在桌面上，另一端伸出桌面。用手拨动伸出

桌面的部分，钢尺会发出声音，同时我们能清晰地看到钢尺在上下摆动，也就是在振动。如果我们用手按住钢尺，让它停止振动，声音是不是立刻就消失了？

实验 3：橡皮筋的振动

再拿出橡皮筋，将它的两端拉紧，用手指拨动橡皮筋，橡皮筋会发出 “嗡嗡” 的声音，同时我们能看到橡皮筋在快速振动。停止振动，声音也会消失。

实验小结

通过这几个实验，我们可以得出一个结论：声音是由物体振动产生的。一切发声的物体，都在振动。振动停止，发声也随之停止。

（二） 生活中的发声振动现象

除了实验中的物体，生活中还有很多发声现象都离不开振动。比如：

说话时，我们的声带在振动。把手放在喉咙处，发出 “啊” 的声音，能明显感受到喉咙的震动。

击鼓时，鼓面在振动。在鼓面上撒一些碎纸片，敲击鼓面，纸片会随着鼓面的振动而跳动。

弹吉他时，琴弦在振动。拨动吉他的琴弦，琴弦的振动会通过琴箱放大，形成悦耳的琴声。

这些现象都印证了 “振动产生声音” 的原理，而音乐，正是利用各种物体的振动，创造出有规律的音响效果。

二、 声音的三要素：音高、音量、音色与振动的关系

声音有不同的特点，我们可以从音高、音量、音色三个维度来描述它，而这三个要素，都与物体的振动密切相关。

（一） 音高与振动频率

什么是音高？ 音高是指声音的高低，比如我们唱歌时的高音和低音，就属于音高的不同。

音高和振动有什么关系？ 这就涉及到一个概念 ——振动频率。振动频率是指物体在单位时间内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。振动频率越高，物体在单位时间内振动的次数越多，声音的音高就越高；振动频率越低，声音的音高就越低。

实验探究：音高与振动频率

拿出钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度。伸出越长，拨动时钢尺振动得越慢，频率越低，发出的声音就越低沉；伸出越短，振动得越快，频率越高，发出的声音就越高亢。

对比不同频率的音叉。敲击频率高的音叉，声音尖锐高亢；敲击频率低的音叉，声音低沉浑厚。