15.3 植物的生殖方式 教学设计-2025-2026学年北师大版生物八年级上册

课题名称

《植物的生殖方式》教学设计

学科

生物

授课班级

初二年

授课时数

1

本节（课）教学内容分析

教材按照动物的有性生殖→植物的有性生殖→植物的无性生殖这一顺序，介绍了植物的生殖方式。七年纪上册的时候，我们认识了植物的开花→传粉→受精→胚的发育等过程，这种依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。本课重点了解不通过两性生殖细胞结合的无性生殖方式，以及扦插、嫁接、压条和组织培养等方法的运用。

学习者特征分析

学生在上一章节中已经学习了动物的生殖方式，通过图片和视频了解昆虫、两栖类、鸟类的有性生殖，为本节课的学习做好了铺垫；另一方面初二学生对生物学已经具体一定的知识基础，但在生活中对植物的一些生殖方式还是不太清楚，缺乏实践活动的探索，因此需要教师加以引导，激发学生的求知欲，再由学生通过自主探究植物的生殖方式，归纳掌握本节课的知识内容。

本节（课）教学目标

1.通过阅读课文内容，描述植物的有性生殖，区别无性生殖和有性生殖。

2.通过观察举例说明无性生殖的类型和特点。

3.通过实际操作植物的扦插和嫁接等营养方式，体会无性生殖技术在生产中的应用。

4.通过探索植物的生殖，积极参与植物保护，初步形成热爱自然、热爱生命的生态文明观念。

教学重点和难点

项    目

内       容

解     决     措     施

教学重点

有性生殖及无性生殖概念

通过观察举例说明无性生殖的类型和特点，区别无性生殖和有性生殖。

教学难点

植物的组织培养技术

通过视频观看及教师的试管苗实物观察，解释说明植物的组织培养技术。

教学环境要求

多媒体课件、薄荷盆栽、剪刀、枝条、绳子

板书设计

一、植物的有性生殖

    开花→传粉→受精→结果

二、植物的无性生殖

（1）扦插。

（2）嫁接

（3）压条

（4）组织培养

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点）

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

教

学

准

备

1. 提前让学生每人带一个装着土的一次性杯子，教师准备三盆多肉植物和一个试管苗。
2. 分发导学案 进行课前预习

1.   各小组同学自带装着土的一次性杯子或其他比较有特色的小花盆。
2.   完成导学案的预习

希沃白板及希沃课件

   激发学生学习兴趣；让学生通过实践活动获得知识。

情

境

导

入

【图片】前几节课认识的昆虫、两栖类、鸟类的繁殖行为图片

【提问】

1.图片体现的是什么生殖方式？能请一位同学讲述出大致的概念吗？

【总结】经过两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。

【过渡】我们认识了动物体的生殖方式，那么植物体呢？植物又是怎样的生殖方式呢？

【预习反馈】请几位学生导学案的预习指导按空回答，了解预习情况。

【引入新课】《悯农二首》其一古诗

【提问】诗句中有体现植物生殖方式的词语吗？

引出植物的有性生殖方式。

【视频】播放植物的有性生殖视频

【总结】思维导图总结植物的有性生殖

认真看图，并思考问题

学生举手，并讲述：有性生殖，经过精子和卵细胞的结合形成受精卵的过程。

其他同学认真倾听

学生思考

学生举手回答，其他学生进行错误答案的订正

学生回答：一粒粟、

万颗子。

学生观看视频

昆虫、两栖类、鸟类的图片

古诗的呈现，加上播放植物有性生殖的过程视频

通过几张动物繁殖 行为的照片，将学生带入生殖方式的探索中。而后通过提问和预习反馈，引导学生切入主题，最后通过古诗和视频进入新课的学习，吸引学生注意力

【提问】通过视频解说，植物的有性生殖具有什么特点呢？

学生回答：具有双亲的特点、变异大、后代生活力强。

一、

营养生殖

【过渡】展示土豆发芽的图片，认识土豆的生活史

【提问】

1.   这又是什么生殖方式？
2.   翻阅课本,这种生殖方式有什么特点呢？哪些生物也是这种生殖方式

【总结】

概念：不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。

补充特点：能稳定地保持母体的优良性状

【图片】展示细菌分裂生殖、酵母菌出芽生殖、霉菌的孢子生殖等图片

【比较】以表格的形式对比有性生殖和无性生殖。

【图片展示】大蒜、彩叶草、山药、地瓜的图片，认识到无性生殖可以通过根、茎、叶等营养器官，因此也称为叫营养生殖。

【提问】那么营养生殖有哪些方法呢？

【视频】播放关于扦插这种生殖方法的视频，带着问题观看：扦插的关键是什么呢？

【活动一】通过视频中薄荷的扦插处理，每个小组尝试自己动手操作，对桌子上的薄荷盆栽进行节选，剪裁，进行扦插，注意剪刀使用，避免受伤。时间大概8分钟。完成的小组可以举手示意。

【教师巡逻，观察每个小组

学生思考、翻阅课本，并回答：无性生殖；酵母菌、细菌、霉菌；

繁殖速度快、变异性小

学生观看图片，回顾之前学过的知识

学生举手示意

回答:扦插、嫁接、压条

学生观看视频，进行思考

回答：枝条容易生出不定根。

学生小组合作，讨论以及剪取枝条。

土豆生活史和微生物的生殖图片以及扦插的视频

薄荷扦插视频的观看，和薄荷盆栽、剪刀

通过图片的观察和阅读教材，能给予学生更生动形象的画面感，让学生将书本枯燥的知识化为彩色的图片，更利于理解。

举手示意能让教师掌握学生的学习情况。