11宝葫芦的秘密（节选）课件-2025-2026学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》，聚焦宝葫芦的神奇之处、王葆的愿望及课文脉络。通过视频动画导入激发兴趣，借助字词攻坚（会写会认生字、重点词语理解）、朗读感知（思维导图梳理事件）、书写指导等学习支架，帮助学生夯实基础，理清“王葆介绍—奶奶讲故事—王葆想宝葫芦”的脉络。 其亮点在于融合视频导入、小组合作与创意创编，以思维能力和审美创造为核心。如视频动画激发兴趣，小组用表格梳理“人物—获得方式—神奇表现”培养逻辑思维，创意创编奶奶的新故事提升创造思维。既帮助学生提升语言运用和思维能力，又为教师提供结构化教学流程和多样化活动设计，助力高效教学。

夏日的午后阳光透过柳树叶的缝隙洒在河边的草地上。小学生王宝趴在石头上，手里握着鱼竿，眉头却拧成了一个小疙瘩。要是能不费力就钓到鱼，作业能自己写完，零食永远吃不完就好了。他对着河水喃喃自语，心里满是对不劳而获的向往。突然，鱼竿猛地往下一沉，王宝惊喜的使劲往上拉，可钓上来的不是鱼，而是一个金灿灿圆滚滚的葫芦，那葫芦在空中转了个圈，竟开口说话了，小主人你好啊，我是宝葫芦，能实现你所有愿望。王宝瞪大了眼睛，伸手摸了摸宝葫芦光滑的表面，不敢相信自己的运气。从那天起，王宝的生活彻底变了样，早上赖床起晚了，书包已经被宝葫芦整理的整整齐齐，作业本上的答案写得工工整整。放学回家饿了，桌子上立刻摆满了各种各样的零食，都是他最爱吃的口味。就连上体育课跑步，宝葫芦也悄悄帮她加力，让他轻松跑了第一名。王宝抱着宝葫芦，每天都笑得合不拢嘴，觉得有了宝葫芦，自己就是世界上最幸福的人。可这份幸福并没有持续太久，期中考试那天，王宝看着试卷上的难题，急得手心冒汗，他偷偷对着宝葫芦许愿，快帮我写出答案。话音刚落，一张写满答案的纸条飘到了他的桌肚里。王宝喜出望外，赶紧抄了起来，却没注意到老师正站在他身后。王宝，这答案是你自己写的吗？老师的声音带着严肃，同学们的目光齐刷刷的投向他。王宝的脸瞬间红到了耳根，支支吾吾说不出话来，更糟的还在后面。那天路过玩具店，王宝盯着橱窗里的变形金刚出了神，随口对宝葫芦说，真想把这些玩具都带回家。没想到当天晚上他家的小房间里竟堆满了玩具店的所有玩具，小汽车、积木、玩偶，堆得像小山一样。爸爸妈妈下班回家看到这一幕又惊又气，严厉的批评了王宝。第二天到学校同学们都在议论王宝偷玩具的事，有人嘲笑他只会靠魔法作弊。王宝委屈的跑回了家，把自己关在房间里看着满地的玩具和宝葫芦，第一次觉得心里不是滋味。为什么事情会变成这样？王宝坐在地上眼泪忍不住掉了下来，宝葫芦在一旁小声说，我只是想帮你实现愿望呀。王宝看着宝葫芦，突然明白过来，宝葫芦的好心其实是在害自己，不劳而获的东西根本不会带来真正的快乐，反而会让自己犯错，被人嘲笑。第二天一早，王宝抱着宝葫芦来到河边，深吸一口气，把他轻轻放进了河里。宝葫芦，谢谢你，但我不能再依赖你了。看着宝葫芦慢慢飘远，王宝心里虽然有些舍不得，但更多的是坚定。从那以后，王宝像变了一个人。每天放学，他不再想着玩，而是先认真写作业，遇到难题就翻课本、查资料，实在不会就请教老师和同学。早上，他早早起床背书，体育课上拼命练习跑步。有一次为了攻克一道数学难题，他熬夜到很晚。妈妈心疼的让他休息，他却摇摇头说，妈妈我一定要自己做出来。功夫不负有心人，在期末考试中，王宝靠自己的努力考出了优异的成绩。当老师在全班同学面前表扬他时，王宝的脸上露出了灿烂的笑容，这种笑容比得到宝葫芦时的快乐更真实、更踏实。王宝终于明白，世界上根本没有神奇的魔法，真正的魔法是自己的努力和坚持。成长没有捷径，只有一步一个脚印的付出，才能收获属于自己的成功和快乐。而这段关于宝葫芦的经历也成了他成长路上最珍贵的回忆，时刻提醒着他，努力才是人生最宝贵的财富。 null11、 宝葫芦的秘密（节选） （第一课时） 部编版小学三年级上册 视频导入，激发兴趣 视频导入，激发兴趣 动画里的宝葫芦真神奇！你们想知道它的秘密吗？今天我们跟着主人公王葆一起探索吧。 视频导入，激发兴趣 板书课题 11、宝葫芦的秘密（节选） 指导朗读课题 葫芦（hú lu） 强调 “芦” 读轻声 字词攻坚，夯实基础 学生自由朗读，借助拼音标注生字，圈画难懂词语。 初读课文 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会写） 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会写） 葫 读音：hú 部首：艹 结构：上下结构 组词：葫芦、葫芦藤 造句：院子里的葫芦藤爬上了架子。 芦 读音：lu 部首：艹 结构：上下结构 组词：葫芦、芦苇 造句：河边的芦苇长得十分茂盛。 错 读音：cuò 部首：钅 结构：左右结构 组词：错误、对错、 造句：我和同桌因为一道题的对错争论了起来。 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会写） 普 读音：pǔ 部首：日 结构：上下结构 组词：普通、普遍 造句：他只是一个平平常常的普通人。 宫 读音：gōng 部首：宀 结构：上下结构 组词：龙宫、宫殿 造句：传说东海的龙宫藏着无数珍宝。 肯 读音：kěn 部首：月 结构：上下结构 组词：肯定、肯干 造句：王五是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服。 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会写） 冒 读音：mào 部首：冂 结构：上下结构 组词：冒出、冒险 造句：李四想要的大花狗马上就冒了出来。 式 读音：shì 部首：弋 结构：半包围结构 组词：公式、算式 造句：这道算术题的算式我怎么也想不出来。 怜 读音：lián 部首：忄 结构：左右结构 组词：可怜、怜惜 造句：我家的向日葵长得又瘦又长，可怜巴巴的。 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会认） 字词攻坚，夯实基础 生字宝宝来报到（要求：会认） 普：普通、普遍 少：少年、少见 矩：规矩、矩形 丫：脚丫、枝丫 宫：龙宫、宫殿 掘：挖掘、掘地 希：希望、希求 冲：冲动、冲锋 联：联系、联合 系：关系、系住 葵：向日葵、葵花 瘦：瘦弱、瘦小 罢：罢休、罢免 字词攻坚，夯实基础 重点词语 声明 神仙 普通 让步 条件 指甲 得到 衣服 所以 要是 同学 可怜 最好 科学 字词攻坚，夯实基础 词语理解（结合课文语境解释） 撵上 结合课文语境：指奶奶快步追上想要躲开洗脚、剪脚趾甲的王葆。 例句：奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 通俗理解：追上、赶上，在这里带有一点亲昵的追赶意味。 拽住 结合课文语境：指奶奶拉住想要跑开的王葆的胳膊，不让他溜走。 例句：我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。 通俗理解：用力拉住、扯住，体现出奶奶想让王葆帮忙剪脚趾甲的坚持。 朗读感知，梳理脉络 指名分段朗读课文，师生共同纠正断句错误 朗读感知，梳理脉络 小组合作：课文讲了哪几件事？（用思维导图梳理 ） 朗读感知，梳理脉络 全班交流：引导学生总结三层内容 王葆自我介绍 奶奶讲宝葫芦故事 王葆想得到宝葫芦 书写指导，巩固提升 葵（上中下结构） 瘦（左窄右宽） 书写指导，巩固提升 葫（上下结构） 芦（上下结构） 书写指导，巩固提升 学生练习书写，教师巡视 书写指导，巩固提升 展示 3 份作业，师生点评 课堂小结 1、回顾本节课生字词重点和课文脉络。 2. 提问：“奶奶讲了哪些人得到宝葫芦的故事？下节课我们一起揭秘宝葫芦的神奇之处。” 板书设计 11 宝葫芦的秘密（节选） ┌─── 王葆：自我介绍（少先队员，爱听故事） │ 主要内容┤─── 奶奶：讲宝葫芦故事（张三、李四、王五、赵六） │ └─── 王葆：想得到宝葫芦 生字重点：葵、瘦、葫、芦、矩 作业设计 1.基础作业：规范书写本课 15 个生字（每个写 3 遍，组 1 个词语）；朗读课文 2 遍，做到流利无错读。 2.预习作业：圈画课文中描写 “宝葫芦神奇” 的句子，尝试用一句话概括。 11、 宝葫芦的秘密（节选） （第二课时） 部编版小学三年级上册 复习回顾，衔接新知 声明 神仙 普通 让步 条件 指甲 得到 衣服 所以 要是 同学 可怜 最好 科学 听写词语 复习回顾，衔接新知 上节课我们知道王葆听了奶奶讲的宝葫芦故事，这些故事里藏着什么神奇之处呢？ 品读文本，探究神奇 我就这么着，从很小的时候，听奶奶的故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 —— 那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。” 立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条 —— 冲着他摇尾巴，舔他的手。 默读第 15-16 自然段，用 “红色” 标出得到宝葫芦的人物，用 “——” 画出宝葫芦的神奇表现 品读文本，探究神奇 我就这么着，从很小的时候，听奶奶的故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 —— 那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。” 立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条 —— 冲着他摇尾巴，舔他的手。 默读第 15-16 自然段，用 “红色” 标出得到宝葫芦的人物，用 “——” 画出宝葫芦的神奇表现 品读文本，探究神奇 小组合作完成 “宝葫芦神奇事件” 表格（人物 + 获得方式 + 神奇表现） 人物 获得方式 神奇表现 张三 劈面撞见神仙 想要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃 李四 远足旅行游到龙宫 希望有一条大花狗，马上就冒出一条（冲他摇尾巴、舔他的手） 王五 肯让奶奶换衣服（因是好孩子） 要什么有什么（文中未单独写其神奇表现） 赵六 掘地掘出来 要什么有什么（文中未单独写其神奇表现） 品读文本，探究神奇 张三（遇神仙）→ 宝葫芦→ 水蜜桃； 李四（游龙宫）→ 宝葫芦→ 大花狗； 王五（听话）→ 宝葫芦； 赵六（掘地）→ 宝葫芦 全班交流：引导学生总结宝葫芦的神奇之处 要什么有什么 深入探究，理解愿望 默读第 19-21 自然段，思考：王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由 “8” 字想到了宝葫芦 —— 假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝葫芦：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 可那只不过是幻想罢了。 可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 深入探究，理解愿望 默读第 19-21 自然段，思考：王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由 “8” 字想到了宝葫芦 —— 假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝葫芦：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 可那只不过是幻想罢了。 可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 深入探究，理解愿望 默读第 19-21 自然段，思考：王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由 “8” 字想到了宝葫芦 —— 假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝葫芦：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 可那只不过是幻想罢了。 可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 因为王葆想解决学习难题、赢得比赛、化解矛盾 深入探究，理解愿望 拓展讨论：你觉得王葆的愿望合理吗？生活中你遇到困难时会想怎样解决？ （言之有理即可） 创意创编，学以致用 任务：“奶奶还会讲谁得到宝葫芦的故事？请你发挥想象创编一个简短故事。 全屏状态，点击图标进入 创意创编，学以致用 小组合作创编，每组推选 1 名代表分享 全屏状态，点击图标进入 创意创编，学以致用 点评：从 “想象合理性”“语言生动性” 两个维度评价。 全屏状态，点击图标进入 拓展延伸，激发阅读 拓展延伸，激发阅读 拓展延伸，激发阅读 课后阅读《宝葫芦的秘密》，探寻 “宝葫芦带来烦恼” 的原因。 板书设计   宝葫芦的秘密（节选） ┌─── 奶奶的故事：张三、李四、王五、赵六 → 要什么有什么 │ 宝葫芦的秘密┤─── 王葆的愿望：解算术题、种好向日葵、化解矛盾 │ └─── 神奇之处：马上实现愿望      深层启示：幸福需要努力（宝葫芦非万能） 作业设计 1.基础作业：用 3-5 句话写出 “宝葫芦的神奇之处” 和 “王葆想要宝葫芦的原因”。 2.创意作业：完成课堂创编的故事，用文字或漫画形式呈现（可借助 AI 漫画工具生成插图）。 3.拓展作业：阅读《宝葫芦的秘密》整本书第一章，写下自己的阅读疑问。 宝葫芦的故事创编小助手 发挥想象，创造属于你的宝葫芦故事！ 第一步：选择故事人物 你想让谁得到宝葫芦呢？可以选择下面的人物，或者自己输入哦！ 小红 小明 小芳 小刚 或者输入你想到的人物名字： 提示：可以是你自己、同学或者家人的名字哦！ 第二步：遇到什么困难？ 选择一个困难，或者描述你遇到的困难： -- 请选择一个困难 -- 花快枯萎了 作业写不完 比赛要迟到了 小狗走丢了 其他困难（自己描述） 请描述遇到的困难： 例子：小红在花园里浇花，发现她最喜欢的向日葵快枯萎了，叶子都变黄了。 第三步：获取创意灵感 生成故事创意方向 创意方向参考： 第四步：创编你的故事 把你的故事写下来吧！ 你的故事将显示在这里... 预览我的故事 AI点评我的故事 🌟 故事亮点： 你的故事想象力丰富，人物形象很生动！ 💡 小建议： 可以再写一写宝葫芦帮助后，人物的心情变化哦！ 宝葫芦的故事创编小助手 发挥想象，创造属于你的宝葫芦故事！ 第一步：选择故事人物 你想让谁得到宝葫芦呢？可以选择下面的人物，或者自己输入哦！ 小红 小明 小芳 小刚 或者输入你想到的人物名字： 提示：可以是你自己、同学或者家人的名字哦！ 第二步：遇到什么困难？ 选择一个困难，或者描述你遇到的困难： -- 请选择一个困难 -- 花快枯萎了 作业写不完 比赛要迟到了 小狗走丢了 其他困难（自己描述） 请描述遇到的困难： 例子：小红在花园里浇花，发现她最喜欢的向日葵快枯萎了，叶子都变黄了。 第三步：获取创意灵感 生成故事创意方向 创意方向参考： 第四步：创编你的故事 把你的故事写下来吧！ 你的故事将显示在这里... 预览我的故事 AI点评我的故事 🌟 故事亮点： 你的故事想象力丰富，人物形象很生动！ 💡 小建议： 可以再写一写宝葫芦帮助后，人物的心情变化哦！ 宝葫芦的故事创编小助手 发挥想象，创造属于你的宝葫芦故事！ 第一步：选择故事人物 你想让谁得到宝葫芦呢？可以选择下面的人物，或者自己输入哦！ 小红 小明 小芳 小刚 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