第18课《我的白鸽》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册《我的白鸽》教学设计与反思

一、教学设计

（一）教学理念

本设计紧扣 “语文核心素养”，以文本为载体，通过情境创设、自主探究、合作交流等活动，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力，让学生在感受文本情感的过程中实现素养的全面发展。

（二）教学目标

语言建构与运用：积累文中重点字词，如 “狡黠”“蹒跚”“相得益彰” 等，掌握外貌、动作、神态描写的方法，能运用这些方法进行简单的片段写作。

思维发展与提升：通过分析白鸽的形象特点，梳理 “我” 与白鸽之间的故事脉络，培养逻辑思维和概括能力；结合文本深入思考生命、陪伴等主题，提升批判性思维和深度思考能力。

审美鉴赏与创造：品味文中生动形象的语言，感受白鸽的可爱与 “我” 对白鸽的深情，体会文本的情感美和语言美；尝试用自己的方式（绘画、文字、朗读等）表达对白鸽的喜爱之情，提升审美创造力。

文化传承与理解：结合传统文化中白鸽象征和平、纯洁的寓意，理解文本中白鸽所承载的情感与精神内涵，传承尊重生命、珍视陪伴的文化传统。

（三）教学重难点

重点：梳理 “我” 与白鸽的故事，分析白鸽的形象特点，品味文中富有表现力的语言。

难点：深入理解 “我” 对白鸽的复杂情感，体会文本背后关于生命与陪伴的深刻内涵。

（四）教学准备

多媒体课件：包含白鸽的图片、视频，文中重点段落的音频朗读，相关拓展资料等。

预习任务单：让学生提前预习课文，标注重点字词和疑难问题，梳理文章主要内容。

（五）教学过程

情境导入，激发兴趣（5 分钟）

播放一段白鸽自由飞翔的视频，提问学生：“同学们，看到这些白鸽，你们想到了什么？”（引导学生说出和平、纯洁等关键词）

导入新课：“白鸽在我们的文化中有着美好的寓意，今天我们就来走进一篇与白鸽相关的文章 ——《我的白鸽》，看看文中的白鸽又有着怎样的故事，作者对它又有着怎样的情感。” 板书课题。

初读课文，梳理脉络（10 分钟）

学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词，标注自然段序号。

检查预习：指名认读重点字词，纠正读音和字形；提问：“课文主要写了‘我’与白鸽之间

的哪些事情？”（引导学生梳理出白鸽的到来、“我” 对白鸽的照料、白鸽的成长、白鸽的离去等关键情节）

小组讨论：“用简洁的语言概括文章的主要内容。” 指名小组代表发言，师生共同总结。

精读课文，品味赏析（15 分钟）

聚焦白鸽形象：“文中的白鸽是一只怎样的白鸽？请从文中找出相关的语句进行分析。”

学生圈点勾画，自主分析；小组内交流讨论，分享自己的见解。

指名发言，师生共同赏析。例如：“它的羽毛像雪一样白，眼睛像黑宝石一样明亮，走起路来蹒跚摇摆，十分可爱。”（通过外貌描写，突出白鸽的纯洁、可爱）“它总是在我放学回家时，飞到我的肩头，用尖尖的小嘴蹭我的脸颊，仿佛在迎接我。”（通过动作描写，表现白鸽的温顺、亲近人）

品味语言情感：“作者在描写白鸽时，运用了许多生动形象的词语和修辞手法，表达了对白鸽怎样的情感？请举例说明。”

学生结合具体语句分析，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者对白鸽的喜爱、珍视之情。

指导朗读：选取重点段落，如描写白鸽外貌、“我” 与白鸽互动的段落，进行感情朗读，读出作者的情感。

拓展延伸，深化理解（7 分钟）

提问：“白鸽最终离去了，作者的心情是怎样的？你如何理解白鸽的离去？”（引导学生体会作者的失落、不舍之情，同时理解生命有始有终，陪伴是珍贵的，即使离去，那份美好回忆也会永存）

拓展思考：“在生活中，你是否有过与小动物相伴的经历？你对它们有着怎样的情感？结合课文内容，谈谈你的感受。”

学生自由发言，分享自己的经历和感悟，教师适时引导，深化对 “生命、陪伴” 主题的理解。

课堂小结，布置作业（3 分钟）

小结：“今天我们一起走进了《我的白鸽》，认识了一只纯洁、可爱的白鸽，感受到了作者与白鸽之间深厚的情感，也体会到了生命与陪伴的珍贵。希望同学们在今后的生活中，能够尊重生命、珍视身边的陪伴。”

布置作业：

基础作业：抄写文中的重点字词和优美语句，背诵自己喜欢的段落。

提升作业：运用文中所学的外貌、动作、神态描写方法，写一篇关于自己喜欢的小动物的片段，不少于 200 字。

实践作业：查阅资料，了解更多关于白鸽的文化寓意，或收集与小动物相关的感人故事，下节课分享。