第1课《春》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

以 “五感” 绘春景，用 “真情” 悟春心

——走进朱自清《春》“五感”的教学设计

 

【教材分析】

朱自清的《春》是统编版语文七年级上册第一单元的开篇课文，选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版），属于写景抒情散文的经典篇目。本单元以 “四季美景” 为主题，旨在引导学生感受自然之趣、体悟作者情感，培养观察能力与文学鉴赏能力。《春》一文以生动形象的语言、精巧独到的构思，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五个角度描绘了春天的鲜活景象，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与对生活的赞美。文章兼具语言美、意境美、情感美，是引导学生品味散文语言特色、学习写景抒情方法的优质范本，契合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中 “发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解” 的核心素养要求。

【学情分析】

授课对象：七年级上册的学生。

能力水平：七年级的学生，经过小学阶段的语文学习，他们已具备初步的散文阅读能力，能够感知文章的基本情感和生动语句，但对散文 “景与情的融合”“语言表达的精妙”“写景角度的多元” 等深层内涵的把握仍显不足。同时，七年级学生好奇心强、想象力丰富，善于直观感受事物，但抽象思维和文学鉴赏能力尚在发展中。因此，教学中需以 “五感” 为切入点，通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，引导学生从具象的春景感知走向深层的情感体悟，落实课标中 “在阅读中积累语感，体会作者的思想感情” 的要求。

【教学目标】

1.语言运用：积累 “朗润、酝酿、烘托、抖擞、花枝招展” 等重点词语，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，能准确赏析文中优美语句。

2.思维发展：以 “五感” 为线索，梳理文章写景脉络，学习从多角度观察、描写景物的方法，培养逻辑梳理与联想想象能力。

3.审美创造：通过反复朗读，品味文章的语言美、意境美、情感美，体会作者对春天的热爱之情，提升文学审美素养。

4.文化自信：感受传统文化中对春天的赞美与期许，激发对自然、对生活的

热爱，树立积极向上的人生态度。

【教学重难点】

1.教学重点：以 “五感” 为线索，梳理文章内容，赏析文中优美的写景语句，把握比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.教学难点：体会景与情的深度融合，理解作者通过春景表达的对生活、对希望的热爱，学习多角度写景的写作方法。

【教学方法】

1.朗读法：通过范读、指名读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感知语言韵律，体悟情感。

2.情境教学法：借助多媒体展示春景图片、播放春雨、鸟鸣等音频，创设沉浸式春景情境，激发学生感官体验。

3.合作探究法：设置小组任务，引导学生围绕 “五感寻春”“妙语品春” 等问题展开讨论，培养合作与探究能力。

4.点拨法：在学生探究遇到瓶颈时，教师进行精准点拨，引导学生深入思考，突破重难点。

【教学准备】

1.多媒体课件：包含春景图片、春雨、鸟鸣、春风等音频，课文名家范读音频。

2.学习任务单：设计 “五感寻春” 表格、语句赏析卡片等，辅助学生课堂学习。

【教学过程】

一、情境导入，唤醒 “五感”之程

1.多媒体展示：播放一段融合春雨淅沥、鸟鸣清脆、春风轻拂的音频，同步展示桃花绽放、柳条抽芽、小草嫩绿的春景图片，创设沉浸式春天情境。

2.教师提问：同学们，当这段画面和声音映入你的眼帘、传入你的耳畔时，你仿佛感受到了什么？闻到了什么？摸到了什么？（引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度自由发言）

3.导入新课：春天是万物复苏的季节，是充满生机与希望的季节。古往今来，无数文人墨客都曾赞美过春天。今天，让我们跟随散文家朱自清的脚步，以 “五

感” 为钥匙，开启一场探寻春之美的旅程 —— 走进《春》。

二、梳理 “五感” 之迹

【学习任务 1】朗读课文，积累字词

1.教师范读：播放名家范读音频，教师提醒学生注意字音、停顿、重音和语气，感受文章的语言韵律。

2.学生自由读：学生借助拼音、注释疏通文意，圈点勾画重点字词，如 “朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、窠巢（kē cháo）、抖擞（dǒu sǒu）、薄烟（bó yān）”。

3.字词检测：采用 “开火车” 的形式抽查重点字词的读音和释义，教师及时纠正易错点，落实基础积累。

【学习任务 2】寻景归类，梳理 “五感” 线索

1.教师引导：请同学们再次默读课文，从文中找出描写春天的具体景物，并判断这些景物是通过哪种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）来描写的，完成下面的 “五感寻春” 表格。

感官角度	文中春景	关键语句示例
视觉	春草、春花、春风中的柳枝、春雨、迎春的人们	小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
听觉	鸟鸣、风声、雨声、人的欢笑	鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子
嗅觉	花香、泥土的气息	风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香
触觉	春风的温暖、轻柔	“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你
味觉	花蜜的甘甜	花里带着甜味儿

2.小组交流：学生以 4 人小组为单位，交流各自填写的表格，补充完善答案。

3.全班展示：邀请 2-3 个小组分享表格内容，教师引导学生明确：作者围绕 “五感”，从不同角度描绘了春天的多样美景，构成了一幅完整的 “春之画卷”。