精品解析：青海省西宁市大通县二中2025-2026学年高一上学期期中语文试题

大通县第二中学2025～2026学年第一学期期中质量检测 高一语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元，第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：AI（人工智能）写作启发了有关人类创作本质的新问题。作为媒介，机器确是“人的延伸”，促使人类转移旧功能，建立新的主体性。在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度，据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。比如网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型的网文中灵活转换。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。如果人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破“导航系统”的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某个情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。 因此，对于写作、我们不妨也持开放态度，将AI时代的文本视作“可玩的文本”。文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”、网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。 （摘编自雷宁 邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》） 材料二：人工智能写作似乎给网络文学的发展带来了新的可能。网络文学往往是模式化甚至是套路化的，人工智能显然擅长这种套路化写作。在此意义上，网络文学作家可以借助人工智能实现写作的升级。不过，人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象。 网络文学是活态文学，是互动的文学、现场的文学，这是它跟那种静观的、客体化的书面文学的本质区别。网络文学是在互联网的次生口语文化语境中成长起来的文学，当然带有一定的书面属性，不过更重要的是它类似口头文化的活态属性。人工智能写作体现的显然不是这种文学原理，在骨子里，它遵循的仍是书面文学观。借助海量数据、强大的算法与算力，人工智能写作试图囊括与加工它能涉及的所有文本数据，进行深度学习，在此基础上生成一个作品。这是一种结构主义式的诉求，与网络文学这种活态文化有一些区别。 首先，网络文学的生产是立足于交往的，也就是说，相对传统的书面文学来说，存在生产先于交往与交往先于生产的区别。对书面文学来说，或对人工智能写作来说，它是生产先于交往，即先把作品生产出来，然后人们以作品为中心展开交往。然而网络文学却是交往先于生产，它是在交往互动中生产出来的。网络文学以连载形式展开，在讨论中不断延伸：未完成的作品类似于一个话题，网友们围绕这个话题交往互动，这些互动实践本身也成了文艺内容。网络文学创作者以话题为契机，源源不断地生产作品。这也导致网络文学总是动态化的，书面文学与人工智能写作指向一个静止的、难以改变的客体（作品），网络文学却是在动态中不断生成的。 其次，网络文学是活态文化，作品的阅读是重要的，但作者与读者的互动讨论也非常重要。广泛的互动实践本身成为文艺消费的一部分，直接改变了人们的审美经验。它可以加深、删改或消除原作效果，比如原作的情节是悲剧性的，但由于网友大量的讨论吐槽，可能生成了喜剧性效果，反之也成立。当然，如果我们把人工智能文学作品放到网上，它也会引起人们一定的讨论，但其中的生产与消费模式是不同的，这跟把传统文学作品直接搬到网上阅读是一样的逻辑，这并不是真正的网络文学。更重要的是，现场的互动实践不会对这部作品本身产生任何作用，也就是说，互动讨论与作品的生成无关，与作品的内在结构无关。 最后，由于人们特别喜欢讨论互动，网络作家开始有意识地埋梗或营造段子，不再追求宏大的情节线，而着眼于经营一个个剧情点，这就生成了网络文学内部的马赛克效果。文学的这些重要改变，显然是人工智能作品难以做到的，因为它恰好以其智能属性摆脱了这种交互实践，它强调的是机器运作而不是人际交往。在一定程度上，人工智能写作指向的是一种“无人”的文学，而网络文学则是一种生成于交往互动中的文学。前者体现更多的是文本间性，是文本的自我生产，后者更多体现的是主体间性，是人与人的交流，两者在文学属性上相背离。在此意义上，人工智能写作背离了网络文学精神，造成了网络文学的终结。 （摘编自张萌黎 杨全《人工智能写作背离了网络文学精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI“写作”存在着一定的局限性，如容易篡改写作细节、可能不会像人类一样在不同类型的网文中灵活转换等。 B. 探索性写作是一种写作视角，它是对导航性写作的局限进行修正，目的是找到并突破“导航系统”的潜在限制。 C. 网络文学往往是模式化甚至是套路化的，因此擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象。 D. 网络文学内部马赛克效果的生成，与网络作家进行创作时注重经营剧情点，有意识地埋梗或营造段子等有关。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都论述了人工智能写作对人类创作产生的影响，但二者看待人工智能写作的态度却截然相反。 B. 材料一采用总分式论证结构，先指出AI人机协同写作的两种写作方式，然后对这两种写作方式展开具体的介绍。 C. 材料二第三段将网络文学与传统书面文学、人工智能写作进行对比，强调了网络文学是生产先于交往，并在讨论中不断延伸。 D. 材料二指出，人工智能作品主要是依靠机器创作出来的，网友们现场互动讨论对于其作品本身不会产生任何作用。 3. 根据材料二，下列不属于人工智能写作与网络文学的区别的一项是（ ） A. 人工智能写作与网络文学的消费模式不同。 B. 人工智能写作与网络文学的文学属性不同。 C. 人工智能写作与网络文学的读者对象不同。 D. 人工智能写作与网络文学的生产模式不同。 4. 请结合材料一，简要概括“导航性写作”和“探索性写作”中人机关系的不同之处。 5. 你所在的班级举办了以“AI介入网文写作是利还是弊”为主题的辩论会，甲方认为是“利”，乙方认为是“弊”。请根据上述两则材料，选择一方加入，并写出你的理由。（不少于三条） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去…… 我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了…… 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了…… 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆…… 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来…… 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手…… 前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。 B. “劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。 C. 新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 D. 《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B. “你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。 C. “百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D. “天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 8. 小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。 9. 独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张养浩字希孟，济南人。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之养浩昼则默诵夜则闭户张灯窃读。游京师，献书于平章不忽木，大奇之，辟为礼部令史。及为丞相掾，选授堂邑县尹。人言官舍不利，竟居之。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫不得已而为盗耳。既加之以刑，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。 初，议立尚书省，养浩言其不便；既立，又言变法乱政，将祸天下。台臣抑而不闻，遂疏时政万余言，言皆切直。当国者不肯容，复构以罪罢之。养浩恐及祸，乃变姓名遁去。英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即袖其疏入谏，帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之。 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。及到官，复祷于社坛。时斗米直十三缗，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中钞文可验者，悉以印记其背，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起。卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父母忧A其过B勤而止之C养浩昼则默诵D夜则闭户E张灯F窃读。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奇”意为“对……感到惊奇”，与《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇”的“奇”含义不同。 B. 竟，竟然，与“有志者事竟成”中的“竟”含义相同。 C. 堪，忍受，与《声声慢》中“如今有谁堪摘”中的“堪”意思不同。 D. 卒，死，与《史记·陈涉世家》中“车六百乘，骑千余，卒数万人”中的“卒”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 张养浩做堂邑县尹时，拆毁了滥设的祠庙30多所，免除曾经做过盗贼的人初一、十五参见县尹的规定，使盗贼们很受感动。 B. 张养浩为民除害。堂邑县李虎及其党羽凶恶残暴，原先的县尹没有人敢追查。张养浩将李虎及其党羽都依法处治，老百姓非常高兴。 C. 张养浩性格忠直。元宵节时，元英宗想张挂花灯做成鳌山，他入宫阻止。皇帝大怒，虽赞赏他，但最终还是罢免了他的官职。 D. 陕西大旱时，张养浩到任四个月，一直住在衙门里，想方设法救助穷人，积劳成疾。去世时，关中百姓像失去父母一样悲哀。 13. 将文中的画线句子翻译成现代汉语。 （1）当国者不肯容，复构以罪罢之。 （2）夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。 14. 关中大旱时，张养浩体恤百姓有哪些具体表现？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B. 《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C. 翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D. “才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 16. 这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》中“____________，____________”两句以动衬静，勾勒出一种安定平和的田园生活场景。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中“____________，____________”两句通过描写熊、龙的声音，描绘了登山途中的惊骇之景。 （3）青色是常见的颜色之一，在古代诗文中随处可见，如白居易《琵琶行并序》中的“____________？____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 连词“只要”与“只有”都可以用于假言判断，它们有什么区别？我们应该如何正确使用？笔者研究，“只要”与“只有”用在假言判断中，主要目的是为了描述条件和结果的关系。假言判断可以分成三个部分：前件、后件、关联词。 充分条件的假言判断，“有前件，必有后件；有后件，未必有前件”。例如：物体只要受到摩擦，就会发热。这句话表达的是只要具备了“物体受到摩擦”这一条件，就必然会出现“物体发热”这一结果。也就是说，________，前件对于后件来说是充分条件，但不是出现结果的唯一条件，可以用的关联词是“只要……就……”。 必要条件的假言判断，“有前件，未必有后件；无前件，必无后件”。例如：种子只有具备一定的水分，才能发芽。“种子具备一定的水分”是前件，只有具备这个条件，才会有后件这个结果（“发芽”）。“水分”是种子发芽的必要条件，种子发芽还需要其他条件，如土攘、阳光、合适的温度等，而水分只是一个必不可少的条件，因此在表达上用“只有”来表示其必要性，可见“只有……才……”是必要条件假言判断的关联词。也就是说，一件事需要具备很多条件，期中有一个条件是必不可少的，这时可以使用“只有……才……”。 另外，还有一类是充要条件假言判断，即“有前件必然有后件，无前件必然无后件”的条件关系假言判断。例如：只要阶级存在，就会有政权存在。充要条件的假言判断，可以用的关联词语有“只要……就……”“如果……就……”“只有……才……”。 18. 文中画横线的部分有两处表述不当，请进行修改，可以少量增删词语，但不得改变原意。 19. 下列句子中的双引号，与文中加点的“只要”的双引号作用相同的一项是（ ） A. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。（《喜看稻菽千重浪》） B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代品质》） C. 我又问：“你多大了？”（《百合花》） D. 开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只要有后件的条件，就一定会出现前件的结果 B. 只要有后件的结果，就一定会出现前件的条件 C. 只要有前件的条件，就一定会出现后件的结果 D. 只要有前件的结果，就一定会出现后件的条件 21. 文章第三段中有两个错别字，请找出并修改。 22. 请参照前文的阐释思路并结合第四段的内容，对文中画波浪线的句子进行阐释。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年11月9日，以“圆梦未来”为主题的第十五届全国运动会在广州拉开帷幕。在本次全运会赛场上，众多运动员不断挑战自我，超越极限；有的运动员克服伤病，再次登上运动赛场，只为实现心中的梦想；有的运动员“初出茅庐”，凭借顽强的拼搏精神和出色的竞技表现，在赛场上绽放光芒……他们用自己的汗水和努力，诠释着拼搏进取的体育精神。 作为新时代的青年，上述材料对你有何启示？请以“青春·圆梦”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大通县第二中学2025～2026学年第一学期期中质量检测 高一语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元，第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：AI（人工智能）写作启发了有关人类创作本质的新问题。作为媒介，机器确是“人的延伸”，促使人类转移旧功能，建立新的主体性。在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度，据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。比如网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型的网文中灵活转换。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。如果人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破“导航系统”的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某个情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。 因此，对于写作、我们不妨也持开放态度，将AI时代的文本视作“可玩的文本”。文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”、网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。 （摘编自雷宁 邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》） 材料二：人工智能写作似乎给网络文学的发展带来了新的可能。网络文学往往是模式化甚至是套路化的，人工智能显然擅长这种套路化写作。在此意义上，网络文学作家可以借助人工智能实现写作的升级。不过，人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象。 网络文学是活态文学，是互动的文学、现场的文学，这是它跟那种静观的、客体化的书面文学的本质区别。网络文学是在互联网的次生口语文化语境中成长起来的文学，当然带有一定的书面属性，不过更重要的是它类似口头文化的活态属性。人工智能写作体现的显然不是这种文学原理，在骨子里，它遵循的仍是书面文学观。借助海量数据、强大的算法与算力，人工智能写作试图囊括与加工它能涉及的所有文本数据，进行深度学习，在此基础上生成一个作品。这是一种结构主义式的诉求，与网络文学这种活态文化有一些区别。 首先，网络文学的生产是立足于交往的，也就是说，相对传统的书面文学来说，存在生产先于交往与交往先于生产的区别。对书面文学来说，或对人工智能写作来说，它是生产先于交往，即先把作品生产出来，然后人们以作品为中心展开交往。然而网络文学却是交往先于生产，它是在交往互动中生产出来的。网络文学以连载形式展开，在讨论中不断延伸：未完成的作品类似于一个话题，网友们围绕这个话题交往互动，这些互动实践本身也成了文艺内容。网络文学创作者以话题为契机，源源不断地生产作品。这也导致网络文学总是动态化的，书面文学与人工智能写作指向一个静止的、难以改变的客体（作品），网络文学却是在动态中不断生成的。 其次，网络文学是活态文化，作品的阅读是重要的，但作者与读者的互动讨论也非常重要。广泛的互动实践本身成为文艺消费的一部分，直接改变了人们的审美经验。它可以加深、删改或消除原作效果，比如原作的情节是悲剧性的，但由于网友大量的讨论吐槽，可能生成了喜剧性效果，反之也成立。当然，如果我们把人工智能文学作品放到网上，它也会引起人们一定的讨论，但其中的生产与消费模式是不同的，这跟把传统文学作品直接搬到网上阅读是一样的逻辑，这并不是真正的网络文学。更重要的是，现场的互动实践不会对这部作品本身产生任何作用，也就是说，互动讨论与作品的生成无关，与作品的内在结构无关。 最后，由于人们特别喜欢讨论互动，网络作家开始有意识地埋梗或营造段子，不再追求宏大的情节线，而着眼于经营一个个剧情点，这就生成了网络文学内部的马赛克效果。文学的这些重要改变，显然是人工智能作品难以做到的，因为它恰好以其智能属性摆脱了这种交互实践，它强调的是机器运作而不是人际交往。在一定程度上，人工智能写作指向的是一种“无人”的文学，而网络文学则是一种生成于交往互动中的文学。前者体现更多的是文本间性，是文本的自我生产，后者更多体现的是主体间性，是人与人的交流，两者在文学属性上相背离。在此意义上，人工智能写作背离了网络文学精神，造成了网络文学的终结。 （摘编自张萌黎 杨全《人工智能写作背离了网络文学精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI“写作”存在着一定的局限性，如容易篡改写作细节、可能不会像人类一样在不同类型的网文中灵活转换等。 B. 探索性写作是一种写作视角，它是对导航性写作的局限进行修正，目的是找到并突破“导航系统”的潜在限制。 C. 网络文学往往是模式化甚至是套路化的，因此擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象。 D. 网络文学内部马赛克效果的生成，与网络作家进行创作时注重经营剧情点，有意识地埋梗或营造段子等有关。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都论述了人工智能写作对人类创作产生的影响，但二者看待人工智能写作的态度却截然相反。 B. 材料一采用总分式论证结构，先指出AI人机协同写作的两种写作方式，然后对这两种写作方式展开具体的介绍。 C. 材料二第三段将网络文学与传统书面文学、人工智能写作进行对比，强调了网络文学是生产先于交往，并在讨论中不断延伸。 D. 材料二指出，人工智能作品主要是依靠机器创作出来的，网友们现场互动讨论对于其作品本身不会产生任何作用。 3. 根据材料二，下列不属于人工智能写作与网络文学的区别的一项是（ ） A. 人工智能写作与网络文学的消费模式不同。 B. 人工智能写作与网络文学的文学属性不同。 C. 人工智能写作与网络文学的读者对象不同。 D. 人工智能写作与网络文学的生产模式不同。 4. 请结合材料一，简要概括“导航性写作”和“探索性写作”中人机关系的不同之处。 5. 你所在的班级举办了以“AI介入网文写作是利还是弊”为主题的辩论会，甲方认为是“利”，乙方认为是“弊”。请根据上述两则材料，选择一方加入，并写出你的理由。（不少于三条） 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①“导航性写作”中AI只是帮助人类写作的工具，人类主导作品的叙事方向。 ②“探索性写作”中AI与人类平等对话，都是写作的主体。 5. 示例一：甲方。 ①网文创作者可以利用AI完成最耗时的基础写作工作，将重点放在改善叙事质量上。 ②AI可以帮助网文创作者拓展视野，充实网文内容。 ③网文创作者可以通过与AI互动写作，探索网文写作新创意。 示例二：乙方。 ①AI在“写作”时存在局限性，人类如果过度依赖AI进行创作，会拉低网文质量。 ②AI介入网文写作会破坏网络文化精神，不利于网文的未来发展。 ③AI写作是机器运作，不能与读者进行互动讨论，无法生成网络文学内部的马赛克效果。 【解析】 【导语】这两则材料探讨了人工智能对写作与网络文学的影响。材料一认为人机协同写作可提升创意，通过导航性和探索性写作方式重塑人类主体性。材料二则认为人工智能写作可能背离网络文学精神，威胁其活态文化特质。整体来看，材料一持开放态度，强调创新交互，而材料二警示可能的消极影响，关注人际互动的重要性。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象”说法错误。材料二说的是“人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象”，选项说法绝对。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 A.“二者看待人工智能写作的态度却截然相反”说法有误，根据材料二中“在此意义上，网络文学作家可以借助人工智能实现写作的升级”可知，材料一和材料二都看到了人工智能写作的有利一面。 B.“材料一采用总分式论证结构”说法有误，材料一采用总分总式结构，先指出AI人机协作的两种写作方式，然后具体介绍这两种写作方式，最后指出人机共“创”的积极作用。 C.“强调了网络文学是生产先于交往”说法有误，根据材料二“然而网络文学却是交往先于生产，它是在交往互动中生产出来的”可知，网络文学是交往先于生产。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 C.“读者对象不同”说法有误，材料二并未提及“读者对象不同”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 ①由材料一“所谓导航性写作，就是人类指挥，AI‘码字’。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向”可知，人类在“导航性写作”中处于主导地位，负责对AI生成的文本进行“导航”，AI只是帮助人类写作的工具，人类主导作品的叙事方向。 ②由材料一“在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义”可知，“探索性写作”中人类不再是主持推进叙事文本的绝对主导者，而是把AI放在了平等对话的位置上，AI与人类都是写作的主体。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 示例一：甲方。 ①由材料一第二段“在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，……人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量”可知，在网文创作中，基础的文字撰写工作往往较为耗时，网文创作者可以借助AI 来承担这部分基础写作任务，把数据库写作的职能让渡给AI，创作者自己则能腾出更多精力和时间去关注叙事质量的改善。 ②由材料一第三段“自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类‘延伸’出广阔视野”可知，单个创作者的知识视野总归是有限的，而AI可以帮助创作者突破自身知识局限，拓宽创作视野，使网文内容更加丰富多彩。 ③由材料一尾段“通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意”可知，AI时代下开启了人机共“创”的新模式，创作者与AI 进行互动写作，双方共同去探索新的创意。在这个过程中AI能够激发出创作者更多独特新颖的创作灵感。 示例二：乙方。 由材料一第二段“这是因为AI在‘写作’时存在局限。……AI也容易篡改写作细节”可知，AI在“写作”时存在局限性，如果创作者过度依赖AI进行创作，这些局限必然会在网文中体现出来，导致网文出现逻辑混乱、情节生硬、缺乏连贯性等问题，从而拉低网文的整体质量。 ②由材料二第一段“人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象”可知，AI介入网文写作会破坏网络文化精神，不利于网文的未来发展。 ③由材料二尾段可知，网络文学中作者与读者的互动讨论非常重要，能直接改变作品的审美效果，生成网络文学内部的马赛克效果。但AI写作是基于机器运作的，无法像网络文学那样融入人际交往互动环节，使得网文变得机械、缺乏生机与活力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去…… 我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了…… 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了…… 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆…… 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来…… 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手…… 前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。 B. “劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。 C. 新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 D. 《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B. “你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。 C. “百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D. “天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 8. 小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。 9. 独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 【答案】6. C 7. B 8. ①能够突出那条百合花被子的新与珍贵，更能表现她对革命的支持与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。 ②能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据，使之更真实可信、生动感人。 ③更易于表现借被之难与帮忙之羞涩，从而反衬出军民之间的感情的圣洁美好，突出小说的主旨。 9. ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 【解析】 【导语】《百合花》通过战地前线一个普通护士与新婚新娘的故事，展示了战争中细腻的人情与淳朴善良的人性。作者茹志鹃用简洁、真挚的文字刻画人物心理与细节，表现出战火中的人性温暖和军民鱼水情。小说未使用复杂的情节，却蕴含深厚情感，对革命精神和爱情的描写意味深长。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“写出了她对卫生员的不满”错误。“气汹汹地嚷了半句”是新媳妇内心极度悲痛情绪的体现，并非对卫生员的不满。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误。通讯员因为借被子不顺利而有些着急和无奈，又不善于表达，所以才这样抱怨，没有看不起新媳妇。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①新媳妇的身份使得那条白百合花被子更显新与珍贵，它是新媳妇唯一的嫁妆。然而，她却毫不犹豫地将其借给部队，在通讯员牺牲后，又用它为通讯员入殓，这一系列举动充分表现出她对革命的大力支持以及对烈士的深切关爱，凸显了她美好的心灵。 ②新媳妇的身份能为小说中的诸多情节提供合理的心理依据。比如借被子时，她作为新婚不久的媳妇，对陪嫁被子有所不舍是人之常情；而在给伤员擦拭污泥血迹时，一开始的羞涩与后来的庄严虔诚，都因她新媳妇的身份而显得真实可信，使情节更加生动感人。 ③新媳妇的身份使得借被之难与帮忙之羞涩表现得更为突出。她起初对借被子有所犹豫，但最终还是借出，后来又主动来帮忙，这种转变反衬出军民之间感情的圣洁美好。通过这种情感的展现，突出了小说军民鱼水情的主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①女性通常具有细致的观察力，以女性视角叙述故事，能够关注到更多的细节。比如文中对新媳妇的外貌描写“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”，以及借被子时的细微动作和神情等，这些细节使情节更加生动，让读者仿佛身临其境。 ②女性感觉敏锐，能够更好地捕捉人物的特点。在小说中，通过女性视角，我们能更细腻地感受到通讯员发牢骚时的可爱与无奈，以及新媳妇羞涩时的神态和心理变化，使人物形象更加生动鲜活。 ③以女性视角描写战争，避开了正面激烈的战斗场面，而是从包扎所这一侧面来展现战争带来的影响，如伤员的不断出现等。这种描写方式更能引发读者对战争残酷的想象。 ④女性视角能引导读者从女性特有的情感和思维方式去理解战争以及小说中的人物。女性在战争中的情感体验往往更加细腻和丰富，通过她们的视角，读者可以更深刻地体会到战争中的人性美、军民情等，从而更好地把握小说的内容和主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张养浩字希孟，济南人。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之养浩昼则默诵夜则闭户张灯窃读。游京师，献书于平章不忽木，大奇之，辟为礼部令史。及为丞相掾，选授堂邑县尹。人言官舍不利，竟居之。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫不得已而为盗耳。既加之以刑，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。 初，议立尚书省，养浩言其不便；既立，又言变法乱政，将祸天下。台臣抑而不闻，遂疏时政万余言，言皆切直。当国者不肯容，复构以罪罢之。养浩恐及祸，乃变姓名遁去。英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即袖其疏入谏，帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之。 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。及到官，复祷于社坛。时斗米直十三缗，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中钞文可验者，悉以印记其背，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起。卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父母忧A其过B勤而止之C养浩昼则默诵D夜则闭户E张灯F窃读。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奇”意为“对……感到惊奇”，与《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇”的“奇”含义不同。 B. 竟，竟然，与“有志者事竟成”中的“竟”含义相同。 C. 堪，忍受，与《声声慢》中“如今有谁堪摘”中的“堪”意思不同。 D. 卒，死，与《史记·陈涉世家》中“车六百乘，骑千余，卒数万人”中的“卒”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 张养浩做堂邑县尹时，拆毁了滥设的祠庙30多所，免除曾经做过盗贼的人初一、十五参见县尹的规定，使盗贼们很受感动。 B. 张养浩为民除害。堂邑县李虎及其党羽凶恶残暴，原先的县尹没有人敢追查。张养浩将李虎及其党羽都依法处治，老百姓非常高兴。 C. 张养浩性格忠直。元宵节时，元英宗想张挂花灯做成鳌山，他入宫阻止。皇帝大怒，虽赞赏他，但最终还是罢免了他的官职。 D. 陕西大旱时，张养浩到任四个月，一直住在衙门里，想方设法救助穷人，积劳成疾。去世时，关中百姓像失去父母一样悲哀。 13. 将文中的画线句子翻译成现代汉语。 （1）当国者不肯容，复构以罪罢之。 （2）夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。 14. 关中大旱时，张养浩体恤百姓有哪些具体表现？ 【答案】10. CDE 11. B 12. C 13. （1）掌握朝廷大权的人不能容忍他，又捏造罪名罢免了他。 （2）夜晚便向上天祷告，白天便出外赈济饥民，一天到晚没有稍微的懈怠。 14. ①张养浩接到任命后登车上路，在路上救济饥饿的人，埋葬死去的人。 ②检查府库中的钞票，让官吏不敢舞弊，使百姓受益。 ③拿出自己个人的钱接济奉养母亲而杀死自己儿子的人。 【解析】 【导语】本文以张养浩生平为线，聚焦其为官履职事迹，兼具人物传记的真实性与叙事感染力。材料既叙其堂邑治盗、直谏拒鳌山的刚正，更详写关中抗旱时散尽家财、赈济灾民、杜绝吏弊的体恤，立体塑造出忠直为民、舍身奉公的官员形象。叙事简洁凝练，通过具体事迹凸显人物品格，是兼具史料价值与人文温度的史传片段。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父母担心他过于用功而制止他读书，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯偷偷地读书。 “父母忧其过勤而止之”陈述父母的行为，“养浩”为下一句主语，在C处断开； “养浩”作主语，“昼则默诵”是谓语，语意完整在D处断开； “夜则闭户”与“昼则默诵”结构一致，句式相同，在E处断开。 故选CDE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.形容词的意动用法，认为……奇异，对……感到惊奇/名词，零数，余数。句意：不忽木对此感到惊奇。/船头到船尾的长度大约八分多一点。 B.“含义相同”错误。竟然/终于，最终。句意：张养浩竟然住在那里。/只要有决心有毅力，事情终究会成功。 C.正确。忍受/可以、能够。句意：人民无法忍受这种痛苦。/如今还有谁可以摘取呢。 D.正确。死/士兵。句意：去世时六十岁。/已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万人。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“但最终还是罢免了他的官职”错。根据“会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即袖其疏入谏，帝大怒，既览而喜曰：‘非张希孟不敢言。’即罢之”可知，此处的“罢之”，是放弃了“张灯为鳌山”的打算，而非罢免张养浩的官职。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，掌管，执掌；“容”，容忍；“构”，捏造。 （2）“祷于天”，状语后置句，“于天祷”；“赈”，赈济；“少”，稍微。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“既闻命，即散其家之所有，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”可知，张养浩接到任命后登车上路，途中救济饥饿的人，埋葬死去的人。 ②根据“乃检库中钞文可验者，悉以印记其背，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行”可知，张养浩核验府库中可用的钞票并加盖印记，发放给贫苦百姓，同时规范米商售粮、兑换流程，杜绝官吏舞弊，保障百姓利益。 ③根据“又闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之”可知，张养浩听闻民间有人杀子奉母的惨事，悲痛不已，拿出私钱接济这户人家。 参考译文： 张养浩字希孟，济南人。张养浩年仅十岁，就一天到晚不停地读书，父母担心他过于用功而制止他读书，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯偷偷地读书。他游学于京城，把自己写的文章献给宰相不忽木。不忽木对此感到惊奇，因此任命他为礼部令史。后来他成为丞相的属官，被选拔任命为堂邑县尹。有人说堂邑县供官吏居住的馆舍对人不吉利。张养浩竟然住在那里。他上任后首先拆毁了滥设的祠庙三十多所，免除曾经做过盗贼的人初一、十五参见县尹的规定，并说：“他们都是老百姓，因为饥寒所逼迫，不得已而做了盗贼。既然已经按照刑罚对他们进行了惩处，这是断绝了他们悔过自新的道路。”盗贼们感动得哭了。他们互相告戒说：“不要对不起张公。”有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的党羽凶恶残暴，为害百姓，人民无法忍受这种痛苦，原先的县尹没有一个敢于追查的。张养浩来到后，将李虎及其党羽都依法处置，老百姓对此非常高兴。 当初，朝廷讨论设立尚书省，张养浩说尚书省不便于朝廷；尚书省设立之后，他又说尚书省改变成法搞乱时政，将危害天下。谏官压制他，不将他的意见上奏皇帝，于是他上疏万言议论时政，言辞恳切。掌握朝廷大权的人不能容忍他，又捏造罪名罢免了他。张养浩恐怕遭到灾祸，便改变姓名逃走了。元英宗继承皇位后，命令张养浩参与中书省的工作。适逢元宵节，皇帝打算在宫禁之内张挂花灯做成鳌山，张养浩立即将奏疏放在袖子里入宫谏阻，皇帝大怒，看过奏疏之后又高兴地说：“不是张希孟不敢这样说。”于是取消了点燃花灯的计划。 天历二年，陕西大旱，饥饿的老百姓人吃人，皇帝特地任命张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，便将家中财产分给村中的穷人，登车上路，遇到饥饿的人便救济他们，遇到死人便加以埋葬。等到张养浩到了任所，又在祭祀土地神的祭坛求雨。当时一斗米值十三贯钱，老百姓拿着钞票出来买粮，（钞票）稍微有些不清便不能用，到府库去兑换，那些狡猾的官吏存心骗人，换十贯钱他们给五贯，许多天得不到，老百姓处境非常艰难。于是张养浩便检查府库中文字清楚可以检验的钞票，在钞票的背后都加盖官印，发给穷人。命令米商凭钞票背后的印记出售粮食，去府库验明数目以换取银两。于是官吏不敢再舞弊了。张养浩又听说民间有为了奉养母亲而杀死自己儿子的人，他为此大为悲痛，拿出自己个人的钱接济那个人。张养浩到任四个月，没有在家里住过，只在衙门里歇宿，夜晚便向上天祷告，白天便出外赈济饥民，一天到晚没有稍微的懈怠。每想起一件牵挂的事情，他便按着胸口感到痛苦，于是卧病不起。去世时六十岁。关中地区的百姓像失去了父母一样伤心。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B. 《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C. 翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D. “才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 16. 这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①《芣苢》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。②《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【解析】 【导语】两首古诗均围绕田园劳作展开。《芣苢》以《诗经》重章叠句，反复咏叹采芣苢的系列动作（采、有、掇、捋、袺、襭），简淡中见劳作之趣；《乡村四月》先绘“绿遍山原”“雨如烟”之景，再点“才了蚕桑又插田”的繁忙，一古朴一鲜活，共展农家生活的生机与辛劳。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“翁诗中前两句是静景”错误。“子规声”（杜鹃鸟的叫声）属于动态描写，并非静景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《芣苢》全诗六章均以“采采芣苢，薄言……之”的句式重复咏唱，重章叠句的手法形成鲜明轻快的节奏与和谐音韵，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等采摘动作的反复铺陈，凸显劳动者的欢快情绪，强化了赞美劳动的主题。 ②《乡村四月》以白描手法直写场景：“山原白满川”绘山水色彩，“子规声里雨如烟”摹烟雨鸟鸣，“才了蚕桑又插田”写农忙动态，简洁勾勒出江南初夏田野风光与农忙景象，自然传达出诗人对乡村生活的热爱。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》中“____________，____________”两句以动衬静，勾勒出一种安定平和的田园生活场景。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中“____________，____________”两句通过描写熊、龙的声音，描绘了登山途中的惊骇之景。 （3）青色是常见的颜色之一，在古代诗文中随处可见，如白居易《琵琶行并序》中的“____________？____________。” 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 熊咆龙吟殷岩泉 ④. 栗深林兮惊层巅 ⑤. 座中泣下谁最多 ⑥. 江州司马青衫湿 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：吠、颠、殷、栗、巅、州、衫。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 连词“只要”与“只有”都可以用于假言判断，它们有什么区别？我们应该如何正确使用？笔者研究，“只要”与“只有”用在假言判断中，主要目的是为了描述条件和结果的关系。假言判断可以分成三个部分：前件、后件、关联词。 充分条件的假言判断，“有前件，必有后件；有后件，未必有前件”。例如：物体只要受到摩擦，就会发热。这句话表达的是只要具备了“物体受到摩擦”这一条件，就必然会出现“物体发热”这一结果。也就是说，________，前件对于后件来说是充分条件，但不是出现结果的唯一条件，可以用的关联词是“只要……就……”。 必要条件的假言判断，“有前件，未必有后件；无前件，必无后件”。例如：种子只有具备一定的水分，才能发芽。“种子具备一定的水分”是前件，只有具备这个条件，才会有后件这个结果（“发芽”）。“水分”是种子发芽的必要条件，种子发芽还需要其他条件，如土攘、阳光、合适的温度等，而水分只是一个必不可少的条件，因此在表达上用“只有”来表示其必要性，可见“只有……才……”是必要条件假言判断的关联词。也就是说，一件事需要具备很多条件，期中有一个条件是必不可少的，这时可以使用“只有……才……”。 另外，还有一类是充要条件假言判断，即“有前件必然有后件，无前件必然无后件”的条件关系假言判断。例如：只要阶级存在，就会有政权存在。充要条件的假言判断，可以用的关联词语有“只要……就……”“如果……就……”“只有……才……”。 18. 文中画横线的部分有两处表述不当，请进行修改，可以少量增删词语，但不得改变原意。 19. 下列句子中的双引号，与文中加点的“只要”的双引号作用相同的一项是（ ） A. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。（《喜看稻菽千重浪》） B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代品质》） C. 我又问：“你多大了？”（《百合花》） D. 开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只要有后件的条件，就一定会出现前件的结果 B. 只要有后件的结果，就一定会出现前件的条件 C. 只要有前件的条件，就一定会出现后件的结果 D. 只要有前件的结果，就一定会出现后件的条件 21. 文章第三段中有两个错别字，请找出并修改。 22. 请参照前文的阐释思路并结合第四段的内容，对文中画波浪线的句子进行阐释。 【答案】18. 笔者研究发现，“只要”与“只有”用在假言判断中，主要目的是描述条件和结果的关系。 19. B 20. C 21. “攘”改为“壤”，“期”改为“其” 22. 有“阶级存在”这个条件，就必然有“政权存在”这种情况；没有“阶级存在”这个条件，也就必然没有“政权存在”这种情况。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线部分的两处语病是： 一是成分残缺，在“研究”后面补充“发现”； 二是句式杂糅，“主要目的是为了”句式杂糅，删去“主要目的”或“为了”。 【19题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 文中加点的“只要”的双引号表示突出强调； A.表示特定称谓； B.表示突出强调； C.表示引用内容； D.表示特殊含义。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 由前文“这句话表达的是只要具备了‘物体受到摩擦’这一条件，就必然会出现‘物体发热’这一结果”可知，是先有前件的条件，再有后件的结果。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “土攘”中的“攘”意为“抢夺、排斥”，如“攘除”，与“土”搭配无合理语义；而“壤”指泥土、土壤，“土壤”是固定搭配，指植物生长的泥土层，符合“种子发芽”所需环境的语境，因此需将“攘”改为“壤”。 “期中”中的“期”指“时期、阶段”，如“学期”，“期中”通常指时间段中间，与“一件事需要具备很多条件”的语境无关；而“其”是代词，可指代前文提到的“很多条件”，“其中”表示在“很多条件”范围内，符合语义逻辑，因此需将“期”改为“其”。 【22题详解】 本题考查学生阐释句子含义的能力。 结构上，前文解释充分条件“物体摩擦发热”和必要条件“种子发芽需水分”时，均先拆解“前件与后件”的关系，再结合具体例子说明。此阐释同样以“阶级存在”为前件、“政权存在”为后件，先讲“有前件”的结果，再讲“无前件”的结果，结构与前文保持一致，确保逻辑连贯。 内容上，前文明确充要条件假言判断的规则是“有前件必然有后件，无前件必然无后件”，阐释句先对应“有前件必然有后件”，指出“有‘阶级存在’这个条件，就必然有‘政权存在’这种情况”；再对应“无前件必然无后件”，说明“没有‘阶级存在’这个条件，也就必然没有‘政权存在’这种情况”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年11月9日，以“圆梦未来”为主题的第十五届全国运动会在广州拉开帷幕。在本次全运会赛场上，众多运动员不断挑战自我，超越极限；有的运动员克服伤病，再次登上运动赛场，只为实现心中的梦想；有的运动员“初出茅庐”，凭借顽强的拼搏精神和出色的竞技表现，在赛场上绽放光芒……他们用自己的汗水和努力，诠释着拼搏进取的体育精神。 作为新时代的青年，上述材料对你有何启示？请以“青春·圆梦”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春圆梦，以拼搏为底色 第十五届全运会上，34岁的举重老将杨哲带伤完成谢幕之战，赛后亲吻杠铃、脱下战靴；18岁的陕西小将王贵洲初登全运，便上演黑马逆袭，打破三项全国青年纪录夺冠。他们用汗水和伤痕告诉我们：青春的梦想从不悬浮于空中，而是以拼搏为底色，一笔一笔绘制而成。 梦想，是青春不可或缺的航标。没有梦想，青春便如无舵之舟，随波逐流。全运健儿心中都有一个“圆梦”的执念——打破纪录、证明自己，或只是“再拼一次”。正是这份向往，让枯燥的训练有了意义，让疲惫的身体有了坚持的理由。作为新时代青年，我们也需要这样的梦想：不必惊天动地，但必须真实炽热，让我们在迷茫时找到方向。 然而，梦想若只停留于口头，终究是海市蜃楼。将梦想变为现实的唯一路径，就是拼搏。杨哲手握抓举世界纪录，赛前却因伤病三个月未能系统训练，深蹲力量从270公斤骤降到220公斤。他最终以第五名完赛，挺举最后一把明知举不起230公斤，仍走上台鞠躬、亲吻杠铃片，然后脱下战靴告别25年的举重生涯。而18岁的王贵洲，抓举首试失利后毫不慌乱，稳稳将杠铃举过头顶，最终夺冠，为陕西队夺得66年来首枚举重金牌。赛场上的一秒突破，背后是日复一日的重复；领奖台上的光芒，来自无数个无人喝彩的深夜。拼搏不是浪漫的想象，而是带着汗味的坚持：圆梦没有捷径，只有一步一步扎实向前。 更重要的是，拼搏的过程往往比结果更珍贵。杨哲未能站上领奖台，但他25年的举重生涯“没砸锅一次”，对他而言已是“完美谢幕”。王贵洲夺冠后说：“一步一个台阶往上走，向着国际水平不断追赶。”拼搏重塑了我们的品格，让我们学会坚韧、自律、不轻言放弃。作为青年，我们在求学、做事中遇到的每一次困难，都是我们的“全运赛场”。拼搏过，即使未能如愿，我们也已成长为更强大的自己。 全运圣火终将熄灭，但拼搏精神永不退场。我们不必都成为运动员，但可以像他们一样：怀抱梦想，脚踏实地。解出一道难题，熬过一个通宵，把一件小事做到极致——这些都是我们的“拼搏”。当无数青年以拼搏为底色，青春的梦想画卷便不会苍白，而会汇入民族复兴的壮阔图景，成为这个时代最动人的色彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料以2025年广州全运会为载体，通过三类运动员的鲜活表现——挑战自我、超越极限者，克服伤病、坚守梦想者，初出茅庐、拼搏绽放者——共同诠释了“拼搏进取”的体育精神，明确了“汗水与努力是圆梦核心动力”的导向，为写作提供了具象化论证素材。话题“青春·圆梦”限定了写作主体是“新时代青年”，需立足青年视角展开；“圆梦”是核心目标，材料已给出关键指引：圆梦离不开拼搏与坚守。因此核心立意可确定为：新时代青年当以拼搏进取之姿，在青春赛道上追逐并实现梦想，同时需关联时代背景，将个人圆梦融入国家发展，升华立意深度。总之，材料意在引导考生深入思考“梦想”与“拼搏”关系。材料中不管是“老将”屡征赛场，还是小将初出茅庐，他们都努力向着共同的目标迈进——圆梦赛场。考生写作时，可以从“赛场圆梦”延伸到“人生逐梦”，分析逐梦历程对自己或青少年成长的意义。 写作时开头以全运会运动员拼搏瞬间切入，引出核心观点——青春的底色是拼搏，圆梦的密钥是坚持，新时代青年当以拼搏之姿书写青春圆梦华章。中间分三层展开：一是拼搏是青春圆梦的基石。结合材料中运动员的事例，补充青年科技工作者攻克技术难关、基层青年扎根一线奋斗等案例，论证“无拼搏不青春，无奋斗难圆梦”。二是圆梦需坚守初心与主动超越。坚守让梦想不偏航，如初出茅庐的运动员坚守训练初心终获突破；超越让梦想升级，如青年学子在专业领域突破自我，将个人理想与行业发展结合。三是升华立意：青春圆梦需对接时代使命。新时代为青年提供了广阔圆梦舞台，青年的梦想应与国家复兴、民族发展同频，展现青春圆梦的更大价值。结尾：总结青春与圆梦的辩证关系，呼吁新时代青年以拼搏进取直面挑战、坚守梦想，在实现个人价值的同时，为时代发展注入青春力量。 立意： 1.青春圆梦，以拼搏为底色。 2.追求梦想需要不断挑战自我。 3.青春路上要有梦相伴。 4.以拼搏的姿态走好青春路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $