第11课《岳阳楼记》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《岳阳楼记》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握 “谪、属、胜、际、景、偕、微” 等重点文言实词，理解 “以、其、则、而” 等虚词的用法，积累 “政通人和”“浩浩汤汤”“心旷神怡” 等成语。

准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章叙事、写景、抒情、议论的脉络。

理解 “记” 这种文体的特点，体会骈散结合的语言风格。

（二）过程与方法

通过分层诵读（正音 — 断句 — 悟情），提升文言文朗读能力。

借助小组讨论、问题探究，分析迁客骚人与古仁人的情感差异，把握文章主旨。

通过对比阅读、情境思辨，深化对核心观点的理解。

（三）情感态度与价值观

体会范仲淹 “不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟和 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。

学习古人心怀天下的责任感，培养关注社会、担当使命的家国情怀。

二、教学重难点

重点：

（1）梳理文章思路，理解写景与抒情、议论的关系。

（2）品味关键语句的内涵，把握 “不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的核心思想。

难点：

（1）体会范仲淹借《岳阳楼记》劝勉滕子京的深层用意。

（2）理解 “先忧后乐” 思想的当代价值，实现文本与现实的联结。

三、教学准备

多媒体课件（整合原 PPT 中的四大名楼图片、作者资料、文言知识点、诵读音频等）。

预习任务单（含作者背景、文言字词预习、初读疑问记录）。

拓展材料（孟子 “乐以天下，忧以天下” 名句、范仲淹《渔家傲・秋思》、当代 “心怀天下” 人物事例）。

四、教学过程

第一课时：感知文意，疏通文言

（一）情境导入，初识名楼（5 分钟）

（1）播放 “古代四大名楼” 风光短片（配原 PPT 中王之涣《登鹳鹊楼》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃《滕王阁序》名句诵读），提问：

这些名楼之所以流传千古，除了建筑本身，更因何而闻名？（文人诗文）

岳阳楼能与三大名楼齐名，核心得益于哪篇文章？（《岳阳楼记》）

【板书课题】

（2）简介范仲淹（结合原 PPT 作者资料，补充 “幼年丧父、发愤苦读、宁鸣而死” 的人生特质），引出 “一文传千古” 的话题，激发学生探究兴趣。

（二）分层诵读，夯实基础（20 分钟）

（1）正音诵读，读得准确（5 分钟）

出示原 PPT 中的重点字音：谪 (zhé)、属 (zhǔ) 予 (yú)、观夫 (fú)、汤汤 (shāng)、淫 (yín) 雨、霏霏 (fēi)、隐曜 (yào)、樯 (qiáng) 倾、楫 (jí) 摧、薄 (bó) 暮、冥冥 (míng)、岸芷 (zhǐ)、汀 (tīng) 兰、宠辱偕 (xié) 忘、嗟 (jiē) 夫 (fú)、噫 (yī)、怒号（háo）

（2）教师范读，学生跟读；同桌互查，纠正误读。

（3）断句诵读，读得顺畅（10 分钟）

明确朗读节奏方法（原 PPT 要点）：骈句两字一顿，散句按意义划分。

示例：

阴风 / 怒号，浊浪 / 排空（骈句）

刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上（散句）

予观夫 / 巴陵胜状（散句）

（4）听读悟情，读得动听（5 分钟）

播放名家诵读音频，提问：前 3 段中，作者描绘了两种不同的画面，朗读语气有何差异？（阴沉悲凉 — 明媚愉悦）

学生尝试带着语气差异朗读第 3、4 段，教师范读关键句（如 “浩浩汤汤，横无际涯”“浮光跃金，静影沉璧”）。

（三）疏通文意，梳理脉络（20 分钟）

（1）小组合作，借助课下注释、工具书翻译前 3 段，标注疑难字词。

集体答疑，重点讲解：

实词：谪（贬官）、属（嘱托）、胜（美好）、际（边际）、景（日光）、薄（迫近）

虚词：以（来 / 因为）、其（那 / 他们的）、则（就）

特殊句式：属予作文以记之（省略句）、刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置句）

（2）梳理第 1、2 段内容，完成问题链（结合原 PPT 问题）：

【提问】

①滕子京为何来到巴陵郡？（被贬谪）

②他在巴陵郡的政绩如何？（政通人和，百废具兴；重修岳阳楼）

③作者作记的缘由是什么？（滕子京属予作文以记之）

④第 2 段写洞庭湖全景，“衔远山，吞长江” 中 “衔”“吞” 二字妙在何处？（替换 “连”“接” 对比，体会拟人手法的生动性，突出洞庭湖的气势磅礴）

小结：前两段分别交代了作记背景、描绘了洞庭大观，为后文写景抒情做铺垫。

（四）课堂小结与作业（5 分钟）

小结：本节课通过诵读夯实了文言基础，梳理了文章前半部分的思路，初步感受了洞庭湖的雄伟景象。

作业：

背诵第 1、2 段，默写重点文言字词释义。

预习第 3-5 段，尝试翻译，思考：作者描绘了哪两种不同的登楼情境？迁客骚人的情感有何变化？

第二课时：深析主旨，拓展践行

（一）复习导入，衔接前文（5 分钟）

抽查第 1、2 段背诵，提问：洞庭湖的 “大观” 体现在哪里？（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千）

过渡：如此壮美的洞庭湖，在不同天气下会呈现怎样的景象？迁客骚人见此又会生出怎样的情感？今天我们继续探究《岳阳楼记》的深层内涵。

（二）文本精读，探究主旨（30 分钟）

聚焦 “迁客骚人之情”（10 分钟）

（1）学生齐读第 3、4 段，分组完成表格：

情境    景物特点    迁客骚人情感

【明确】

淫雨霏霏 阴风怒号、浊浪排空、日星隐曜、山岳潜形 去国怀乡，忧谗畏讥（悲）