第3单元 运用辩证思维方法 单元综合探究（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步学案（统编版）

该高中思想政治课件系统梳理了第三单元“运用辩证思维方法”的核心知识，包括分析与综合的辩证关系、质量互变规律、辩证否定观及“变”与“不变”的辩证关系，通过理论关联习总书记治国理政论述、时政案例等，构建起“理论-实践-应用”的逻辑脉络。 其亮点在于采用“思辨探究+时政案例”的复习策略，如通过重温习语领悟辩证思维的中国智慧，结合沙尘暴、除雀之战等案例培养学生的政治认同与责任意识，分层设计从理论理解到实践分析的活动，帮助学生巩固辩证思维方法，也为教师提供精准复习的教学支持。

第三单元　运用辩证思维方法 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 单元综合探究　 领悟辩证精髓　处理复杂问题 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 谢谢观看 第三单元　运用辩证思维方法 选择性必修3 思想政治 [目标探究] 1．理解分析与综合的辩证关系。 2．领悟质量互变规律，掌握适度原则。 3．了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。 [思辨探究] 1．重温习语，感受治国理政的中国智慧。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，基于中国历史发展的“过去、现在和未来”，在战略上进行辨证思考，提出新时代“两个阶段”“两步走”的战略安排，集中体现了运用辨证思维驾驶复杂局面的理论自觉。 习近平总书记的讲话处处体现着唯物辨证的思想方法。比如，在阐述全面深化改革时，坚持“重点论”，找突出问题，抓关键问题，抓重点带一般。搞改革“要有强烈的问题意味，以重大问题为导向，抓住重大问题、关键问题进一步研究思考，找出答案，着力推动解决我国发布面临的一系列突出矛盾和问题”。他提出“着力实施创新驱动发展战略”，在他看来，“抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展合局的‘牛鼻子’”。强调“胆子要大、步子要稳”“战略上要勇于进取，战术上则要稳扎稳打”等等，为我们树立了运用辩证思维的典范。 在分析国际国内形势时，他强调要坚持“两点论”，一分为二看问题，“辩证认识和把握国内外在势，增强机遇意味和风险意识，准确识变、科学应奕、主动求变，勇于开顶风船，善于转危为机。”“将面对更多逆风逆水的外部环境，必须做好应对一系列新的风险挑战的准备。” 在谈经济工作时，提出“以畅通国民经济循环为主的构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。他强调“‘稳’也好，‘改’也好，是辩证统一、互为条件的”。正确把握生态环境保护和经济发展的关系，推动长江经济带等的发展坚持共抓大保护、不搞大开发。 在阐述社会治理时，他指出“管得太死，一潭死不行；管得太松在，波涛汹涌也不行”……处处体现着唯物辩证的思想方法。 2．瑞士昆虫学家保罗·米勒发明的杀虫农药DDT，因其药效稳定，一度在世界各国大量生产和使用，因此米勒于1948年获诺贝尔奖。但后来在使用DDT的实践中发现它会造成严重的环境污染，又被绝大多数国家禁止生产和使用。化学工作者通过不懈的努力，研制出多种新型杀虫剂代替了DDT，既能杀灭害虫，又能减少污染，避免了对生态平衡的破坏。 从对DDT认识的发展中，我们可以得到哪些关于认识的启示？ 解析：本题主要考查实践与认识的关系。DDT由于具有一些好的特点，一度大量生产并普遍使用，后来人们发现DDT的使用会造成严重的环境污染，这说明了认识的反复性和无限性，也说明认识需要实践的检验。 答案：①认识具有反复性和无限性，人们对事物的认识有一个不断深化的过程，追求真理是永无止境的。②通过实践的检验，人们可以不断纠正错误的认识，从而获得真理性的认识。③要与时俱进、开拓创新，在实践中不断认识和发现真理，在实践中不断检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 [整合探究] 1．从辩证思维角度看 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果可指导人们对事物进行新的分析。 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，要在综合得到的整体中指导分析；在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 2．“变”与“不变” “变”：主要矛盾的变化。“不变”：社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是最大发展中国家的国际地位没有变。 “不变”是主流，新时代仍然从属于社会主义初级阶段，一方面既要坚持社会主义的本质规定性，另一方面又要凸显社会主义初级阶段的客观实际。 “变”是支流，是在“不变”的总体框架下所形成阶段性新特征与新趋向凸现了经过40多年实践积累与探索基础上中国特色社会主义发展事业发展的新起点，正确认识“不变”有助于更为准确地把握新时代发展的新特点。 牢固坚持新时代“不变”的主流与本质规定性，同时对新时代的“变”保持高度尊重，在“不变”的大框架下把握“变”，在对“变”的理解中深化对“不变”的把握，这就是“变”与“不变”的辩证法。 3．(1)公安部门负责养犬备案登记和年检，发放养犬证和犬牌，并对违法养犬行为依法查处；畜牧部门负责犬只的免疫，检疫、发放免疫证明。卫生部门负责人类狂犬病疫情监测，狂犬病人诊治管理。工商部门负责对涉犬经营运动进行监督管理。村委会、居委会加强对村民的教育、引导。 (2)教育部第八部门出台的《综合防控教育近视实施方案》中，严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校要进行统一保管。学校班级加强管理，班级设立手机柜，上课时统一管理，放学取走。 [时政探究] 1．每年春天源于我国西北和内蒙古地区的沙尘暴，波及我国11个省份，影响7000多万人的正常生活，它像一个挥之不去的阴影一样笼罩在人们的心头，成为人们日常生活的一块心病，春天的魅力也因沙坐暴而黯然失色。 人们不禁要问，沙尘暴是由什么引起的？它说明什么问题？ 答案：沙尘暴的产生是由于人们忽视事物之间的联系而造成的。它从反面表明整体性辩证思维的重要特性。我们面对的世界是普遍联系的物质世界，不仅事物现象、过程之间是相互联系的，而且事物内部的诸要素之间，也是相互联系的，例如，人和自然环境是相互联系的，如果不注意环境保护，乱砍滥伐树木、过度采集草地植被、超采地下水，破坏生态平衡，就会导致土地的沙漠化，产生沙尘暴等恶劣的自然灾难。 2．中国于1958年曾发动过一场闻名于世的歼灭麻雀之战，原因是麻雀啄食粮食，它与老鼠、苍蝇、蚊子一起被称为“四害”。那是一场全民动员的战役，全国几亿人投入战斗。全国各地很快动员起来，不仅青壮年上阵作战，就连老人、学生和不谙世事的孩子也投入战斗。一时间到处可见网杀麻雀的大网、到处都是驱赶麻雀的人群；还有人上房、爬树直捣麻雀巢，把幼雀和雀蛋一扫而光；更有甚者，有些地方统一行动毒杀麻雀。经过这场战役，取得了极其“辉煌”的成绩，一时麻雀濒于灭绝。 消灭麻雀的确保护了小麦、谷子等农作物，使其免受其害。但同时也带来了一系列严重问题，从那以后的几年里，我国林木害虫 猛增，严重影响了我国林业生产；由于害虫增加，大批果树深受其害，水果减产，质量下降，水果生产也受到严重影响；同时，谷物害虫也大大增加，减产甚至超过了麻雀危害最为严重时期。原来，麻雀不仅吃粮食，而且更多的是吃害虫，他们在祸害粮食的同时也保护了农作物、果树、林木。 痛定思痛，人们从此总结经验教训，把麻雀从“四害”中除名，取而代之的是臭名昭著的臭虫。 (1)从“除雀之战”中我们得到怎样的经验教训？ (2)结合本题列举三个以上的类似实例。 (3)为避免上述现象的再次发生，你将采取怎样的行动？ 答案：(1)①用整体的观点看问题，科学处理整体与部分的关系。②用动态性的辩证思维看问题，用变化发展和矛盾运动的观点科学把握事物的发生、发展过程。③坚决反对错误的非辩证思维的行为。 (2)①片面追求GDP造成环境污染、资源浪费。②埃及阿斯旺水库的修建对下游生态环境造成严重破坏。③东北地区大批开荒造成表层黑土被风吹走。 (3)①坚决制止或向有关部门投诉。②向其宣传辩证思维知识。③对已造成损失的，帮助相关部门或个人弥补损失。 $