第2单元 第4课 课时2 明确概念的方法（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步学案（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“明确概念的方法”，涵盖定义（构成、种差加属概念及规则）与划分（构成、规则）核心知识，课前知识储备奠定理论基础，课堂通过医生混淆内科外科、空调划分标准不一等案例引导探究，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点是案例教学与互动探究结合，通过“判一判”“连一连”及典例分析，培养学生理性平和的逻辑思维（健全人格）与严谨的责任意识，助学生掌握逻辑规则，教师可借系统资源提升教学效率。

第二单元　遵循逻辑思维规则 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第四课　准确把握概念 课时2　明确概念的方法 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 目录 contents Part 01 课前 知识储备 课堂 优化探究 Part 02 随堂 达标演练 Part 03 课时作业(四) Part 04 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 课前 知识储备 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 内涵方面 被定义项 定义联项 种差加属概念 被定义项 种概念 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 本质属性 全同 定义过宽 定义过窄 被定义项 同语反复 循环定义 否定形式 否定定义 比喻 比喻定义 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 外延 几个种 母项 子项 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 客观关系 等于 划分不全 多出子项 同一个 逐级 越级划分 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 内涵 外延 变化发展 深刻和精确 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 课堂 优化探究 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 随堂 达标演练 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 谢谢观看 第二单元　遵循逻辑思维规则 选择性必修3 思想政治 一、明确内涵的方法 1．定义及其最常用的方法 (1)定义的含义：是从____________明确概念的逻辑方法。 (2)定义的结构：定义由____________、定义项和____________三部分构成。 (3)定义的最基本、最常用的方法：_______________。这里的属概念是指___________的属概念，种差即“被定义项”与其同属的其他__________之间的差别。 2．下定义的要求 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其__________。 其次，应该遵循必要的逻辑规则：(1)定义项与被定义项的外延必须________，否则就会犯“____________”或“____________”的逻辑错误；(2)定义项不能直接或间接地包含____________，否则，就会犯“____________”或“____________”的逻辑错误；(3)定义一般不能用____________，否则，就会犯“____________”的逻辑错误；(4)定义不能用________，否则，就会犯“____________”的逻辑错误。 二、明确外延的方法 1．划分及其构成 (1)划分的含义：划分是从________方面明确概念的逻辑方法，也就是把一个属分为__________的逻辑方法。 (2)划分的结构：划分由________和________两部分构成。 2．划分的要求 首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的____________。 其次，要遵循划分的逻辑规则：(1)子项的外延之和必须________母项的外延，否则，就会犯“____________”或“____________”的逻辑错误；(2)在同一次划分中，只能用__________标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误；(3)划分应该________进行，不能越级，否则，就会犯“____________”的逻辑错误。 3．概念是内涵和外延的统一 (1)把握概念的要求：准确地把握概念，既要弄清概念的________，又要分清概念的________。 (2)概念的变化性：认识对象是____________的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变；随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越______________。 [自我检测] 1．判一判 (1)定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。(　　) (2)定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。(　　) (3)划分就是把一个种分为几个属的逻辑方法。(　　) (4)在同一次划分中，只能用同一个标准。(　　) (5)只有合乎逻辑规则的正确的概念才是内涵与外延的统一。(　　) 提示：(1)×　定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 (2)×　定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 (3)×　划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (4)√　在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 (5)×　任何概念都是内涵与外延的统一。 2．连一连 3．试一试 有人将“选票分为赞成票和反对票”这一划分用以下示意图表示： 这种画法对吗？为什么？应该如何用图示表示这一划分？ 提示：不对。因为子项的外延之和必须等于母项的外延。选票除赞成票和反对票之外，还有弃权票，“赞成票”和“反对票”的外延加起来，其外延之和小于“选票”的外延，该划分犯了“划分不全”的逻辑错误。“赞成票”和“反对票”这两个概念的外延关系应是反对关系，正确的图示应是： 议题一　明确内涵的方法 有个医生自称擅长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进他的体内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要离开。副将说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。” 【探究】　(1)你是否赞成这位医生的说法？其错误何在？ (2)上述材料给我们什么启示？ (1)提示：不赞成。这位医生错在没有准确把握“内科”和“外科”的内涵，从而混淆了二者的外延。 (2)提示：把握概念，要运用种差加属概念的方法下定义，要正确认识对象，把握其本质属性。 [归纳拓展] 1．定义的构成及要求 内容 构成 举例或错误倾向 定义 从内涵方面明确概念的逻辑方法 由被定义项、定义项和定义联项三部分构成 文学(被定义项)就是(定义联项)语言的艺术(定义项) 定义的最基本、最常用的方法 种差加属概念 属概念、种概念和种差 艺术(属概念)，文学(种概念)，语言(种差) 定义应该遵循的规则 逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。②定义项不能直接或间接地包含被定义项。③定义一般不能用否定形式。④定义不能用比喻 “定义过宽”或“定义过窄”，“同语反复”或“循环定义”，“否定定义”，“比喻定义” 2．下定义注意事项 (1)属概念和种概念的外延要相应相称。比如：“人是一种能制造生产工具的生物”，这就犯了“定义过宽”的逻辑错误，因为生物还包括植物。 (2)并列的概念一般不应是否定的判断。比如“狼不是虫”“狗不是猫”的定义毫无意义。 (3)构成属种关系的概念：如动物和人、家具和椅子，把属说成是种，如“动物是人”“家具是椅子”必然犯了“以偏概全”的逻辑错误；但可以倒过来说，也就是把种说成是属，如“人是动物”“椅子是家具”肯定符合逻辑。 (4)“种差”应尽可能详细确切。比如，“人是能制造复杂生产工具的动物”，“椅子是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。 [典例 1]　“教师是人类灵魂的工程师。”假如这是对教师的定义，则此定义(　　) ①没有揭示教师的本质属性 ②犯了“定义过宽”的逻辑错误 ③犯了“循环定义”的逻辑错误 ④犯了“比喻定义”的逻辑错误 A．①③　　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选B　本题考查下定义要遵循的逻辑规则。题干中的语句是把教师比喻成了人类灵魂的工程师，但是定义是要揭示概念所反映的客观事物的本质属性的，而运用比喻是无法真正揭示客观事物的本质属性的，犯了“比喻定义”的逻辑错误。故①④正确，②③不符合题意。 议题二　明确外延的方法 家用空调分为很多种，其中常见的包括挂壁式空调、立柜式空调、窗式空调和吊顶式空调，还有集中式、半集中式、全分散式空调，以及全空气系统、空气－水系统、全水系统、制冷剂系统空调，以及微压系统、低压系统、中压系统、高压系统空调等。 【探究】　(1)各类空调与空调之间是什么关系？ (2)上述划分有何不足？ (1)提示：各类空调是空调的外延，空调是各类空调的内涵。 (2)提示：在同一次划分中，只能用同一个标准。上述划分犯了“划分标准不一”的逻辑错误。 [归纳拓展] 明确外延的方法——“划分” (1)含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它依据一定标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。划分有一次划分和连续划分等多种方法。比如“学生可以分为大学生、中学生和小学生”，就是一个划分，“学生”是“母项”，“大学生、中学生和小学生”是“子项”。 (2)划分的要求 要求一 充分了解概念所反应的对象之间的客观关系 要求二 遵循划分的逻辑规则 子项的外延之和必须等于母项的外延 避免犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误 在同一次划分中，只能用同一个标准 避免犯“划分标准不一”的逻辑错误 划分应该逐级进行，不能越级 避免犯“越级划分”的逻辑错误 [点拨提示] 区别“划分”和“分解” (1)划分是把一个属概念分为若干种概念，而分解是把整体分为部分。例如，按不同的标准对“桌子”这个概念进行划分，分出来的是“方桌”“圆桌”或“木桌”“铁桌”等。如果把“桌子”分为“桌子面”“桌子腿”，那就是分解。 (2)区别划分和分解最根本的方法是看分出来的概念是不是原有概念的种概念。例如，“方桌”“圆桌”是“桌子”的种概念，因而“桌子可以分为方桌、圆桌等”是划分。“桌子面”“桌子腿”不是“桌子”的种概念，因而“桌子可以分为桌子面、桌子腿”不是划分。 [典例 2]　划分是把一个属分为几个种的逻辑方法。正确的划分要求划分出的子项外延之和必须等于母项的外延，而且要采用同一个标准。根据此要求，下列语句中的划分正确的是(　　) A．直系亲属分为“配偶”和“子女” B．岩石分为沉积岩和变质岩 C．地球分为南半球和北半球 D．健康分为心理健康和生理健康 解析：选C　本题考查外延划分应遵循的逻辑规则。直系亲属，指和自己有直接血缘关系或婚姻关系的人，如配偶、父母、子女、祖父母(外祖父母)、孙子女(外孙子女)，A划分错误。依据岩石的成因，岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类，B划分错误。人类的健康分为身体健康、心理健康、道德健康和社会健康四个层次，D划分错误。C中的内容是用同一个标准划分，且各子项的外延之和等于母项的外延，入选。 1．给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示出概念所反映的认识对象的本质属性，定义的最基本、最常用的方法是(　　) A．在实践基础上对感性材料进行科学加工制作 B．恰当地使用比喻 C．划分的方法 D．种差加属概念 解析：选D　“属概念”和“种差”相加构成定义项，用定义联项将定义项和被定义项联结起来，就构成定义。这是定义的最基本、最常用的方法，故正确答案为D项。A项是实现由感性认识到理性认识飞跃的条件；C项是明确概念外延的方法，均不合题意；B项违反定义不能用比喻的逻辑规则。 2．“革命是历史的火车头。”把这句话作为革命的定义所犯的逻辑错误是(　　) A．定义过宽　　　　 B．循环定义 C．定义过窄 D．比喻定义 解析：选D　“革命是历史的火车头”是对革命作用的形象说明，但并没有直接、准确地揭示出“革命”的本质属性，这就犯了“比喻定义”的逻辑错误。故选D项。 3．反映客观事物的概念与客观事物之间的关系是(　　) A．都是客观存在的 B．概念就是客观事物本身 C．概念是反映事物本质属性的思维方式 D．反映与被反映的关系 解析：选D　A项说法错误，概念是主观的；B项说法错误；C项是概念的含义，未体现二者的关系。故选D项。 4．成长需要自由的空间，要想使人成长得更快，就一定要给他活动的自由，而不要将他拘泥于一个小小的鱼缸中。这种给予更大空间而带来更快发展的现象被称为“鱼缸法则”。根据上述定义，下列现象属于“鱼缸法则”的是(　　) A．某学生为提高自身综合素质，除了本专业课程，还选修了其他专业的课程 B．某地将工作能力突出的青年干部适时提拔到重要岗位任职，使其承担重要责任 C．有些父母为了让孩子有稳定的生活和工作，千方百计将孩子留在身边 D．西部某市拓宽选贤门路，到经济发达的沿海地区招聘各种优秀人才 解析：选B　本题考查定义的相关知识。根据题干，可以知道“鱼缸法则”的关键信息：在成长过程中给予更大空间，A项是学生自己选修其他专业的课程，不是他人给予更大空间，不符合定义；B项给予青年干部更大空间，符合定义；C项明显与定义相违背；D项是主动吸引人才，与定义无关。故答案选B。 5．运用有关的逻辑知识，分析说明下列各题中概念方面的逻辑错误。 (1)某秀才出游，被一条水沟挡住去路，他问附近的一名农夫：“何以过之？”农夫说：“跳过去。”于是秀才双脚起跳，结果跌进沟中，他对农夫嚷道：“汝误我也！书云：单足谓之跃，双足谓之跳。此沟阔盈三尺，当‘跃’也，岂能‘跳’而过之？” (2)本案被告人受贿所得的赃物有：高档家用电器、高级香烟、名酒、彩色电视机和双门电冰箱等。 解析：任何概念都是内涵和外延的统一体，因此，要明确概念，就要明确其内涵和外延，明确了概念的内涵，就可以知道概念所反映的是什么样的事物，具有什么样的本质属性；明确了概念的外延，就可以掌握概念所反映的是哪类或哪些事物，确定其适用范围。 答案：(1)在此语境中，“跳”“跃”是全同关系的概念，秀才不明其外延相同，把它们说成为非全同关系的概念，曲解了概念外延间的关系。 (2)“高档家电”包括“彩电”“冰箱”，本题将属、种概念并列使用，导致划分不正确。 $