第1单元 树立科学思维观念 单元综合探究（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步学案（统编版）

该高中思想政治课件以“树立科学思维观念”为核心，通过目标探究、思辨探究、时政探究等模块，系统整合思维特征、科学思维条件与特点、形象思维与逻辑思维关系等内容，构建“特征-辨析-意义-能力”的知识逻辑脉络。 其亮点在于结合案例辨析（如罗先生问路的逻辑推理）、思辨活动（形象与逻辑思维联系），培养学生理性平和的健全人格与科学思维指导实践的责任意识，分层设计让不同水平学生巩固知识，助力教师精准教学。

第一单元　树立科学思维观念 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 单元综合探究　 学会科学思维　提升思维品质 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 谢谢观看 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 [目标探究] 1．分析具体的案例，理解正确思维的基本条件。 2．辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义。 3．把握科学思维的特点，体悟学习科学思维的意义。 [思辨探究] 1．举例说明思维的特征。 提示：所举例子应能说明思维的间接性和概括性。思维的概括性可举“概念”方面的例子，说明间接性的例子应涉及概念、判断和推理。例如，有人在南美洲发现了一种新的哺乳动物，由于人类已知哺乳动物都是有心脏的，故不用解剖就可推知这种哺乳动物也是有心脏的。 2．罗先生在愚人节这天去图书馆，走到一个岔路口，不知道该走哪条路，路口站着刘智和赵慧两个人。已知一人在愚人节这天全说真话，另一人全说假话。假如只允许此人提出一个问题向他们问路，应该怎样问？ 提示：罗先生应该指着某一条路问：“如果有人问你‘这是去图书馆的路吗？’你怎样回答？”我们假设有一个叫张三的人来问路，指着某一条路问：“这是去图书馆的路吗？”如果这条路是去图书馆的，那么说真话的人回答“是”，说假话的人回答“不是”。这时罗先生来了，问：“刚才张三问你们‘这是去图书馆的路吗？’你是怎样回答的？”说真话的人回答“是”，说假话的人说“不是”，但他要对罗先生说假话，于是回答“是”。这样，说假话的人的回答与说真话的人回答一样。问题在于，事实上并没有张三来问路。因此，罗先生可以问：“如果有人问你，‘这是去图书馆的路吗？’你怎样回答？”对方回答“是”，可放心大胆地走，对方回答“不是”，就向相反方向走。 [整合探究] 1．(1)①认识到情绪的作用。控制负面情绪从理解情绪开始。所有真正的有效的情绪管理手段，都是建立在对情绪的正面作用的肯定上的。 ②情绪是一个必要的、正确的、本能的信息反应系统。我们需要与自己的潜意识沟通，与情绪系统沟通，不能受情绪的控制。 ③客观、冷静地处理问题，修复自己的情绪。 (2)科学思维是坚持以马克思主义为指导，从实际出发，实事求是的思维，符合认识规律，遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2．能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能由一种形式转化为另一种形式，能量总和保持不变。“永动机”设计图违背了这个原理。认为只要对机器做功一次，能量就可以由机器源源不断地输送出来。这违背了能量守恒原理。 3．两者不可分割，具有互补性，又相互区别。 (1)艺术工作中的思维注重形象思维，形象思维是追求艺术的思维，其特征是变幻飘逸，富于想象。科学工作中的思维注重逻辑思维，抽象思维的特点客观、逻辑严谨。 (2)形象思维与抽象思维作为人类思维活动的两个方面，既相互独立又相互联系。形象思维与抽象思维之间的最大区别在于：抽象思维是运用语言、符号、理论、概念、数字等抽象材料进行的思维活动，形象思维则是用形象材料进行的思维活动。 形象思维与逻辑思维的联系： ①就思维的过程来说，它们之间存在依存关系。逻辑思维更像是人们在成长过程中，为了理解、征服和改造客观世界，不断学习、锻炼发展出来的一种工具性的思维方式，而形象思维则可能是人们的一种本源思维，人们在以后的发展中不可能抛弃这种思维能力。 ②两者都具有思维活动所共有的特征：抽象性、间接性和概括性。 ③两者的起点都是对外界的感知。 ④形象思维与逻辑思维还同样具有创造性，都是创造性思维的组成部分，并且与表现为一步一步有序推断的逻辑思维相比，形象思维似乎在整个创造性思维过程中处于先导的、启示性的地位。 4．①李平属于科学思维，正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作。 ②张明属于形而上学思维。不能全面地、联系地、发展地看问题。我们应坚持科学思维，从实际出发，实事求是，符合认识规律，遵循逻辑规则。 [时政探究] 科学思维具有客观性、可检验性、预见性。 思维是人脑对客观事物的反映，离开了客观事物，不可能有任何思维；歪曲了客观事物，不可能有正确思维。科学的思维既不是神谕，也不是头脑中固有的，而是对客观世界的正确反映。科学思维的方法原则，也来自人们认识客观世界和改造客观世界的长期实践。因此，科学思维的方法原则同样有其客观性。 科学思维的结论具有可检验性。人们的思维结果必须接受实践的检验，科学实验是人类实践活动的模拟和浓缩。波普尔说：“科学是可以证伪的东西。如果你告诉人们你的思维成果是科学，那就必须说明你提出的命题在什么情况下被证伪。”科学思维能够以实事求是的态度接受严格的实践检验，修正错误，坚持真理。 科学思维具有预见性。由于科学思维能够把握事物的规律，因而能够正确把握事物发展的趋势和前景，能够预想尚未被人们发现的事物。门捷列夫发现元素周期律是科学思维的结果，后来发现的元素都能在他的元素周期表上找到合适的位置。马克思的科学社会主义理论是科学思维的结果，人类社会的发展史证明了空想社会主义学说的错误。 科学思维的客观性、可检验性、预见性是相互联系、相互统一的。正因为有预见性，才有可检验性。 问题： 1．如何培养和提高科学思维的能力？ 答案：一个人的科学思维能力是由多种因素决定的，形式逻辑思维和辩证思维具有重要影响。因此，应该认真学习形式逻辑和辩证思维方法。学习形式逻辑，可以使我们概念明确，判断恰当，推理有效，思维缜密；学习辩证思维方法，可以使我们善于把握事物的整体、事物之间的相互联系和事物的发展变化，使思维和谐灵动。在此基础上，还应该学习一些思维创新的具体方法，提高思维创新能力。 2．系统思维是什么？ 答案：系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、要素和结构、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。一般说来，系统是由两个或两个以上的要素构成的有机整体。因为是有机整体，所以，系统的整体性功能不等于要素功能的简单相加。这是因为，要素和结构对系统的功能起着非常重要的作用。要素是功能的基础，而结构则是从要素到功能的必经环节，在相同要素的情况下，结构如何将对功能起着决定性作用。系统思维以整体性、结构性、立体性、动态性、综合性等特点见长。系统思维是以系统论为思维基本模式的思维形态。系统思维是辩证思维的现代形式。 $