第1单元 第1课 课时1 思维的含义与特征（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步学案（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“树立科学思维观念”，系统阐释思维的含义（广义与意识同义、狭义与理性认识同义）、特征（间接性、概括性、能动性）及战略思维等重要思维方式，通过“守株待兔”故事、少女老妪图片辨析等案例导入，搭建从感性认识到理性认识的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以案例驱动教学，结合政治认同（融入习近平总书记强调的科学思维方法）、健全人格（通过图形解读培养理性分析能力），设置自我检测、典例分析等学练环节，帮助学生形成科学思维，教师可借此提升教学针对性与效率。

第一单元　树立科学思维观念 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一课　走进思维世界 课时1　思维的含义与特征 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 目录 contents Part 01 课前 知识储备 课堂 优化探究 Part 02 随堂 达标演练 Part 03 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 课前 知识储备 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 意识 理性认识 现象和外部联系 初级 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 高级 本质及其规律 辩证思维 法治思维 指导性 针对性 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 感性材料 本质和规律 表面 非本质 共同本质 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 提炼加工 反作用 预期 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 课堂 优化探究 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 随堂 达标演练 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 谢谢观看 第一单元　树立科学思维观念 选择性必修3 思想政治 一、思维的含义 1．思维有广义和狭义之分：广义的思维与________同义；狭义的思维与____________同义。 2．感性认识的含义：人脑对客观事物的__________________的反映，是认识的________阶段。 3．思维的定义：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的________阶段，是对事物的________________的反映。 4．思维的重要方式：战略思维、历史思维、____________、创新思维、____________、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有__________和__________的科学的思想方法和工作方法。 二、思维的特征 1．思维具有间接性：思维能够凭借获得的____________、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的______________，实现对未知事物的认识。 2．思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去________的、__________的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的____________。 3．思维具有能动性 (1)思维能够____________感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 (2)思维在实践中产生，在实践中发展，又__________于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现________的目的。 [自我检测] 1．判一判 (1)狭义的思维与认识同义。(　　) (2)思维属于认识的初级阶段。(　　) (3)“举一反三”主要反映的是思维的概括性。(　　) (4)思维能够把握一类事物的共同本质。(　　) (5)思维在实践中产生又反作用于实践，使人们在实践中实现预期的目的。(　　) 提示：(1)×　狭义的思维与感性认识相对，与理性认识同义。 (2)×　感性认识是认识的初级阶段，思维是认识的高级阶段。 (3)×　“举一反三”主要反映的是思维的间接性。 (4)×　思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 (5)√　错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 2．连一连 3．想一想 从前宋国有一个农夫在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子，它十分慌张，一不小心就撞在树桩上死了。农夫很高兴，捡起这只兔子回家美美地饱餐一顿。他想每天都有这样的好事就好了，于是他放下农具整天守在那棵树下，结果一无所获。 结合“守株待兔”的故事，分析说明思维与实践的关系。 提示：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维如实地反映认识对象，能够帮助人们在实践中实现预期的目的；错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践活动引入歧途。宋人捡了一只兔子便推想天天不劳而获，这种思维观念是对实践的错误反映，会对实践产生阻碍作用，也不可能实现预期的目的。 议题一　思维的含义 科学思维是人们正确认识客观世界和改造客观世界的有效工具。习近平总书记在不同场合反复强调，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。 【探究】　请说明提高这些思维能力的原因。 提示：这些思维能力是对人类理性认识方式、中国特色社会主义事业理论与实践的高度概括，是人们认识客观事物和中国特色社会主义本质，把握客观事物和中国特色社会主义规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 [归纳拓展] 1．正确认识思维的重要性 (1)思维对人类的生存具有重要意义。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 (2)思维是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 2．全面认识思维的含义及表现 含义 广义 与意识同义。包括感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 狭义 与理性认识同义。理性认识是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 思维的 方式及 作用 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 [典例 1]　从植物成熟的周期，到太阳周而复始的轮回；从对季节更替的全程关注，到对播种与收获的适时测度……我们的祖先探索着自然运行的规律，并以此为指导安排农事和生活，也创造了“春节与年”的文化。这说明(　　) A．由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵 B．思维就是感性认识 C．思维能够反映事物的本质及其规律 D．意识就是思维 解析：选C　“我们的祖先探索着自然运行的规律，并以此为指导安排农事和生活”，说明思维能够反映事物的本质及其规律，C符合题意。A与材料无关。广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识，B、D说法错误。 议题二　思维的特征 图1画的是位少女，图2是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图1和图2，再共同看图3，结果出现不同效果。 【探究】　请根据材料回答： (1)你在图3看到了什么？ (2)为什么同样一幅图案，会解读出多种含意？ (3)图形欣赏产生的不同效果表明什么逻辑与思维道理？ (4)试一试，你能否将解读到的不同含意的画面同时呈现出来。 解析：本题考查思维的特征以及影响思维的因素。 答案：(1)图3中既有少女的形象，也有老妪的形象。 (2)思维具有间接性，思维间接性是与思维的能动性相联系的。人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象加工就不同，形成的认识就不同。 (3)思维受主观因素制约。 (4)不能。至多能够在两种图像之间进行切换，说明思维加工是受客观条件制约的。 [归纳拓展] 1．思维的特征 (1)思维的间接性、概括性和能动性的区别 类别 内涵 作用 例证 间 接 性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真 小王下午回到家，看见房间特别干净，推测上午妈妈帮忙打扫过房间；化验、量血压、B超等都是借助仪器对现在内脏器官的推测；履霜而坚冰至 概 括 性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律 灯都能照明，水杯都能盛水，笔都能书写；根据“月晕”和“刮风”，地板“潮湿”和要“下雨”之间的联系，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论 能 动 性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 杯弓蛇影、知己知彼、举一反三 (2)思维的间接性、概括性和能动性的联系 间接性和概括性是思维的主要特征。思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人们才能透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。 2．思维与实践的辩证关系 (1)思维在实践中产生，在实践中发展。任何思维都是人们在实践中对认识对象的反映，没有实践就没有思维。而思维又可分为正确的思维和错误的思维，正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 (2)思维反作用于实践，即对认识对象有能动的反作用。不同性质的思维对实践有不同的反作用，只有正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3．正确区分思维的间接性与概括性 (1)思维的间接性是通过一些与某个事物相联系的外部现象去认识这个事物。例如：医生能够根据病人的化验报告、血压和体温来推断病人的病情。因此，判断思维的间接性的关键点在于“推断”。 (2)思维的概括性指的是把一类事物内在的、共同的、本质的属性抽取出来加以概括。具体包括两层意思：①把同一类事物的内在的、共同的、本质的属性抽取出来加以概括。例如：我们把苹果、番茄、松树、桑树等依据其都具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官称为种子植物。②将 多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。例如：人们通过观察天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，从而得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。因此，判断思维的概括性的关键点在于“总结”。如果强调的是总结出了什么规律、结论，那么体现的就应该是概括性。因此，学生在做题时，要把握题中是突出“推断”还是突出“总结”，前者体现间接性，后者体现概括性。 [点拨提示] 思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突 (1)要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。 (2)思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能确认它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。 [典例 2]　内蒙古杭锦旗的库布齐沙漠被称为“死亡之海”，因为缺水，树苗极难成活。当地干部从用空酒瓶盛水“插绿赏花”中受到启示，用空矿泉水瓶灌满水后插上胡杨小苗埋入沙里，几星期后树苗长出根须并成活。运用“容器植树法”栽下的胡杨成活率达85%。目前“死亡之海”的万亩胡杨林一片翠绿，生机盎然。上述事实蕴含的道理是(　　) ①人们可以认识和创造规律　②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的 ③思维在实践中产生、发展，又反作用于实践 ④认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现 A．①③　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选C　当地干部从用空酒瓶盛水“插绿赏花”中受到启示，发明了“容器植树法”。运用“容器植树法”栽下的胡杨成活率达85%。上述做法说明思维在实践中产生、发展，又反作用于实践，正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，②③符合题意。规律是客观的，不以人的意志为转移，人不能创造规律，①错误。思维的能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，而不是改造世界，④错误。 1．感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的(　　) A．高级阶段　　　　　 B．初级阶段 C．抽象阶段 D．普遍阶段 解析：选B　感性认识是认识的初级阶段，B当选、A排除；抽象性、普遍性是理性认识的特征，C、D排除。 2．战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式。它们具有(　　) ①直接性　②指导性　③针对性　④生动性 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 解析：选C　战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，②③当选；①④是感性认识的特征，不符合题意。 3．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限，把握事物的本质和规律。这表明思维具有(　　) A．概括性 B．直接性 C．间接性 D．预见性 解析：选C　人的思维能够突破感官的界限，把握事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，这表明思维具有间接性，选C，A不合题意；B不是思维的特征，排除；思维不一定能预见事物发展方向，也可能落后于实践，D排除。 4．面对新冠肺炎疫情的挑战和冲击，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发扬伟大抗疫精神，保持经济社会大局稳定，夺取抗疫战争的最后胜利，这表明(　　) A．实践决定于思维并服务于思维 B．思维在实践中产生，在实践中发展 C．思维对实践具有科学的指导作用 D．正确的思维能够促进实践的发展 解析：选D　实践是认识的基础，思维决定于实践并服务于实践，A表述错误；材料未反映思维产生于实践，B排除；思维不一定是正确的，C排除；以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导夺取抗疫战争的最后胜利，这表明正确的思维能够推动实践发展，D当选。 5．我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。 请指出上述材料反映的思维的特征并简要说明思维具有该特征的原因。 解析：材料描述了多种树木的各种具体属性，但其共性是“本质茎干植物”，这把握了一切树所具有的共同属性，符合思维概括性的特征，可从概括性的含义分析原因。 答案：“树”这个概念，揭示了一切现实中的树木这种植物所具有的共同属性，这说明思维具有概括性。思维之所以具有概括性，是因为思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，从而把握一类事物的共同本质。 $